9名校模考作文题目及解析集锦.docx
《9名校模考作文题目及解析集锦.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9名校模考作文题目及解析集锦.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
9名校模考作文题目及解析集锦
9、10月名校模考作文题目及解析集锦
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年江苏省共有34．83万考生，白湘菱同学以430分一举获得江苏省文科第一名。
然而她的选修科目政治是A＋，历史却考了一个B＋。
许多名校在江苏招生除了高考分数要求外，还严格要求选修双A+。
此事一经公开，立即引发激烈的争论。
有人希望名校“不拘一格降人才”，破格录取白湘菱；也有人说招生还是要按录取规则，不能把规矩视同儿戏。
对此，你有什么看法？
请你撰写一篇发言稿，在班级的“每周时评”讨论会上发言，表明你的态度，体现你的思考和理解。
要求：
确定立意，自拟标题；自选角度，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【答案】例文
打破陈规，不拘一格选拔人才
各位同学：
大家好！
我今天发言的题目是《打破陈规，不拘一格选拔人才》。
得知白湘菱同学因选修没有达到双A+而将失去进入名校的机会，我很难过。
十年寒窗苦读，白湘菱以430分的高分获得江苏省文科第一名，试想能有几人能获得如此之高分？
所以我认为，名校应该破格录取白湘菱。
“格”在《新华字典》第二条注释中为：
法式、标准。
“格”合理，应遵照之；“格”不合理，则应弃之。
窃以为，“破格”是改革中的一项壮举，是该欢迎并应大力提倡的！
随着改革开放的不断深入“破格”之举已不断出现。
某某因获重要科技成果奖被破格提升为工程师；某某因教学上的突出贡献被破格提拔为教授；某某学生因文学创作成绩突出被大学破格录取。
凡此种种，都令人拍手叫好。
遗憾的是，在我们的社会上出现了“破格”这个新名词之后，被“格”所束缚的人才仍是多如牛毛。
无庸置疑﹐有许多不合理的“格”，现在仍被人们使用，并发挥着它的作用。
报载，上海有位名叫陆煜的中学生，曾在全国物理竞赛中获奖，复旦大学有意破格免试录取，由于种种原因，学校坚持让他参加高考。
因为参加竞赛耽搁了复习，陆煜在高考中名落孙山。
这时，美国有一家大学愿意免费让他去学习，陆煜愤而出国，一年后，传来了他的一项研究发明超过世界先进水平的消息。
试想，如果学校能为陆煜的“破格”大开绿灯，使之顺利进入大学，他能愤而出国吗？
眼睁睁地看着又一个人才外流，“格”该破而不破，罪过罪过！
与此相仿，有些发表过一百多篇作品，在全国小有名气的学生，高中毕业后却在为生计奔跑，手捧―叠叠作品进行“自我推销”，岂不悲哉！
在我们这个有着悠久历史的国度里，几千年文化观念的沉淀，不可避免地存在着一些不合理的判断人和事的“格”，这些“格”的存在，束缚了人的聪明才智，阻碍了社会的发展。
“格”之当破，必破之，并摒弃之，是为上策。
当然，打着“破格”的旗号，做着见不得天日的勾当，则另当别沦。
某厂长的侄女家在农村，能写杂文。
工厂招收技术工人，不考专业技术知识，却写杂文，技术工人与写杂文之间关系不大，让厂长一“破格”，便能收到意想不到的“效果”。
此举，败坏了“破格”之声誉，可恶可恶！
我校获省数学、物理竞赛二等奖的赵锋同学已被西安交通大学破格免试录取。
闻之，我不禁欣欣然拍手叫好。
如果名校能为白湘菱而“破格”，为那些人才而“破格”，又或者“破格”能成为一种风尚，那将是身怀绝技之辈的幸运，国家和民族的幸运！
我的发言到此结束，谢谢！
【解析】
【详解】本题考查学生表达应用的能力。
审题：
这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步：
一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。
作文材料取自我们当今现实社会中的事例，对引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用。
作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那就是如何处理好“变通”与“规则”之间的关系。
中心事件是名校该不该破格录取白湘菱，材料给出了两种观点，前者倾向于打破规则，后者侧重于要树立好规则意识。
考生可以支持其中任何一方观点。
然后结合具体事件展开分析，进而延伸到人生、社会的层面思考。
可以结合第一种观点谈“变通”。
规则是死的，人是活的。
名校的目的是招收人才，白湘菱能够凭借430分的高分在34．83万考生中获得江苏省文科第一名，可见能力是超群的，不能因为她选修的历史科目没有达到A+就剥夺她进入名校的机会。
人才不一定是全才，作为名校应该给白湘菱一个机会，破格录取白湘菱。
可以结合第二种观点谈规则意识。
高考招生应该是公平的，应该遵循录取的规则，既然名校在录取方面设置了两个条件，就应该按照这两个条件录取考生，如果因为白湘菱高考文科状元的身份而忽略了她选修没有达到双A+这一情况，这对其他考生是不公平的。
所以应该按规则录取。
也可以辨证地谈规则与变通的关系。
可以谈规则什么时候应遵守，什么时候可以打破。
写作时还要注意发言稿的格式以及发言的对象。
立意：
打破陈规，不拘一格降人才；选拔人才不必拘格；守住规则，学会变通；规则之下的变通；守则与变通，方赢得成功。
素材：
1.月初，G1747次列车在合肥站准备开车时，旅客罗某以等丈夫为由，不听劝阻，用身体强行扒阻车门，造成该次列车延迟发车。
经公安机关调查取证，认定罗某的行为扰乱了车站、列车正常秩序，违反了《铁路安全管理条例》规定。
2.同月，重庆北开往潼南的动车上，一婴儿突发昏厥，急需送医，列车员与司机沟通后决定延迟6分钟发车，为孩子打开生命通道。
同样是延迟发车，这次没有乘客抱怨，网友也纷纷点赞。
3.社会处处是考场，人生事事有考试，我们应善于认识问题，在僵持中求变，在变通中守规，就会找到理想的答案。
4.一个农民买下了一块贫瘠的土地。
于是种庄稼，结果颗粒无收；栽种果树，只开花不结果。
那土地上能生长的只有杨树和响尾蛇。
他开始养殖大量的响尾蛇，然后取出蛇毒卖给各大药厂，蛇皮卖给工厂做皮具，蛇肉制成美味可口的罐头卖到了世界各地，那块谁也不想要的土地，却变成了他的聚宝盆。
5.一个学钢琴的美国小伙子长年累月在一家酒吧里弹奏钢琴，一位顾客执意要听他唱歌，他只好红着脸唱了一曲《蒙娜丽莎》，结果一鸣惊人，大家都被他那流畅自然的唱腔迷住了。
从此，告别演奏乐器的艺人生涯，开始进军歌坛。
几年后，他成了美国爵士歌王，他就是著名歌手纳西高。
6.奥托·瓦拉赫上中学时，选择了走文学这条路，可是他始终默默无闻，老师在他的评语中写下了如此结论：
“该生读书很用功，但做事过于拘泥和死板，决不能在文学上有所成就。
”于是，他改学化学，一学期下来，他的化学成绩在同学中遥遥领先。
后来，他荣获了诺贝尔化学奖。
结构层次：
首先拟定一个能表明观点的标题，如“打破陈规，不拘一格选拔人才”，然后开篇点明概述材料，引出自己的观点，并对“格”进行解释；接着采用正反对比论证，阐释“破格”的好处以及该破不破的弊端；最后回归材料，收束全篇。
广东省高研会高考测评研究院学习效率检测调研卷
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
2020年7月，江西九江汛情告急，面对持续强降雨和特高水位，江洲镇2000多名青壮年回乡抗洪。
7月10日，江西鄱阳昌江圩堤发生漫堤和管涌。
在奋力修筑大堤的大军里，有一位退伍的汉子余柯聪，和战士们肩并肩，扛着沙袋、拼尽全力。
听说战友们在这抢险，他坐车50分钟从家里赶来一起抗洪。
我国有5级以上堤防30多万公里，水库9.8万多座，水闸超过10万座，防洪“硬件”很硬，防洪体系日臻完善，但防汛对各地各部门来说，都是一场大考。
请综合以上材料，以“防汛大考中的个人与集体”为主题，写一篇文章。
要求:
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
23.【审题说明】
本作文题主题鲜明，情境真实，任务明确。
以“防汛大考”为主题，材料来源于当前的社会大事，是人们密切关注的社会问题。
材料一陈述了某地青壮年这一群体回乡抗洪救灾的事实，反映青年一代对家乡的热爱以及强烈的责任感；材料二陈述了一位退伍军人参与抗洪抢险的事迹，折射出当代人主动挑起重任、不畏困难的精神风貌；材料三从宏观层面介绍国家防洪的“硬件”情况，体现了国家对洪灾的积极预防，但也表达了防洪的隐忧。
从整体来看，材料阐述了“防汛大考中的个人与集体”这一主题，写作过程不可脱离这个主题。
具体写作可以思考:
洪灾考验的对象有哪些呢？
防汛防洪中个体、群体和集体的责任与任务是什么？
防汛防洪反映出当代人的哪些社会品质？
国家在防洪过程中有哪些骄人的进步，还有哪些可改进和改善的地方？
面对大灾大难，我们某一个体、群体需要具备哪些品质？
等等。
评分标准
（一）符合题意，紧扣材料内容，并以“防汛大考中的个人与集体”为主题，得分45分以上。
1.洪灾考验着国家（集体）的危机处理能力。
2.防汛需要每个人（群体）积极参与。
3.洪灾无情，人人有爱。
4.大灾大难并不可怕，可怕的是国家（集体）没有预防。
（二）基本符合题意，得分36-44分。
1.赞扬青年具有强烈的爱乡之情，帮助家乡解决危机。
2.青年人要有主动的担当精神。
3.赞美我国防洪设施过硬。
（三）偏离题意，得分35分以下。
1.空谈人生处处充满考验。
2.空谈责任、担当等。
3.赞美青年人具有良好的品质。
广东省深圳市外国语学校第一次月考语文试卷
四、写作（60分）
22、阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
微信、支付宝、滴滴打车等的出现，使电信业、银行业、出租车行业等面临挑战，许多曾经稳定的职业已经消失或行将消失。
材料二：
大数据、人工智能时代，催生了许多新兴行业，出现了大量诸如数据分析师、色彩搭配师、公共营养师等新职业。
材料三：
一部电视纪录片的热播，使“章丘铁锅”意外走红。
铁锅锻造这一老行当迅速得到人们的追捧，传统工艺重新焕发生机。
在新时代飞速发展的大背景下，个人对以上材料中的现象有怎样的思考和选择？
请你以“时代与职业生涯规划”为副标题，写一篇班会发言稿，表达你的思考和看法。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
22.从形式上来看，作文要求以班会发言稿的形式来写，很贴近学生生活，实用且新颖；从内容上来看，考生一定要理解材料的内涵，把握材料重心来立意。
材料一主要叙述的是旧职业面临挑战，材料二主要叙述的是新职业兴起，材料三主要叙述的是老行当也能流行。
综合三则材料，不难发现：
材料围绕的核心话题是“职业”，背景是“时代的变化”，矛盾的焦点是“如何看待新职业与旧职业”。
在快速发展的时代面前，许多新行业正在诞生，许多老行业正在消亡，也有很多传统老行业在新时代焕发出新的生机。
作为高中生，我们该如何在这个快速变化的时代。
选择自己的职业，规划自己的未来。
如职业生涯规划（即梦想）要与时代发展相结合；在选择职业时要根据个人与社会现实的需要作出决定；传统行业面对时代的浪潮也要与时俱进，凭借新兴事物来发展自我，如“章丘铁锅”。
角度示例
写作点拨
时代发展下，高中时期职业生涯规划的必要性
当下的时代特征必须真实
时代变化中自己对职业生涯规划的困惑
要有职业生涯规划意识，可联系时代变化、困惑做出详细规划
向往的职业领域在时代变化中经受的考验及对自己职业生涯规划的影响
时代特征与职业生涯规划之间的逻辑联系应合理且清晰
佳作展示
顺时代大潮，扬人生风帆
——时代与职业生涯规划
老师们，同学们：
大家好！
今天我发言的题目是《顺时代大潮，扬人生风帆》。
时代大潮奔流入海，个人的发展正处于历史的三峡，其间水域开阔却也暗潮涌动。
在瞬息万变的新时代语境下，再有远见的智者也难以望到尽头，再有定力的老者也难以忽视这滚滚而来的波涛汹涌！
就如何在当下时代规划职业生涯，我有以下浅见：
包容开放，取精去芜，发现丰富多样的人生选择。
信息技术的爆炸式崛起，将时代列车推向生死时速的快车道。
我们不难发现许多新兴产业一夜勃起，“共享经济”曾几何时还被轻视和嘲笑，“大数据”的到来也一度被定为痴人说梦……还有无数如今与我们生活息息相关的行业，都实现了从零到繁的突跃。
这就意味着，此时此刻正有无数仍不知名的事物，很有可能在明天改变我们的生活方式。
由此观之，怀有一颗包容的心，接受了解新兴职业，将给我们的人生规划带来更多选择。
创新求异，勇于改变，跟上时代发展的快节奏。
作为中国人，我们格外清楚墨守成规、因循守旧的弊病，抱残守缺“闭关锁国”的惨痛教训时刻警醒着我们“原地踏步就是退步”的通俗道理。
作为人民出版社前身的商务印书馆就是顺应时代潮流，敢于创新发展的典型范例。
从最初只印书不出书的小商务所，发展为今日的行业巨头，期间还遭遇敌军四次炮轰，它的成功不仅是创新驱动带来的发展生机，更重要的是坚持为国民提供思考力的不变信念。
从中，我们可以发现，在当下时代的繁华多样中，创新的是形式与方法，不变的是初心与本质。
最后，求同存异，不妄自菲薄全盘否定传统行业，应当是在新时代新产业环境下需要我们始终牢记的。
正如“章丘铁锅”的意外走红，“磨刀手艺人”的惊世之作，以及“吹糖人”、“皮影戏”的经世不衰，都彰显了传统行业所承载的文化内涵与民俗风尚的绝对魅力。
这是当下再高新的产品所无法取代的魅力。
它们一直存在于人们记忆的最深处，是心中最柔软的部分。
这样的职业，绝不能被轻视，更不能被同化！
而我们所要做的是给它们包上时代的外衣，例如纪录片的播出或与科技的融合。
总之，我们应该铭记老行当的绝对意义，避免追求新生产业而舍弃根本，丢失初心。
时代大潮川流不息，发展道路四通八达。
我们当扬起人生风帆，或逆流勇进，碰撞激情火花；或顺流而下，行稳致远！
以上是我的发言内容，感谢聆听！
广东省梅州市丰顺县2021届高三第一次质检语文试题
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
材料一：
现代医学说的免疫力，指的是生物不受某种病害感染的防御能力；对于人类来说，也就是我们人体本身抵抗疾病，抵御外来有害细菌、病毒入侵的能力。
材料二：
人的免疫力有先天性的，来源于父母，就是中医说的“元气”。
人的免疫力还有后天性的，即人体抗邪的能力，也就是中医说的“正气”。
这个“正”有三个方面的功能，一个是抗感染免疫的防御作用，一个是维持机体新陈代谢的内在平衡能力，还有一个就是查证识别的免疫监督作用。
《黄帝内经》中指出：
“正气存内，邪不可干。
”
材料三：
这引起了人民的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“增强免疫力，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：
自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
23.[解析]材料解读与作文指导
一、材料解读
这是一个带有喻意的新材料情境作文题。
材料一 ：
现代医学说的免疫力，指的是生物不受某种病害感染的防御能力；对于人类来说，也就是我们人体本身抵抗疾病，抵御外来有害细菌、病毒入侵的能力。
要身体健康需要抵御外来有害细菌、病毒的入侵。
外来有害细菌、病毒——外来的有害的观念、制度、措施、文化、习惯等
材料二：
人的免疫力有先天性的，来源于父母，就是中医说的“元气”。
人的免疫力还有后天性的，即人体抗邪的能力，也就是中医说的“正气”。
这个“正”有三个方面的功能，一是抗感染免疫的防御作用，一个是维持机体新陈代谢的内在平衡能力，还有一个就是查证识别的免疫监督作用。
《黄帝内经》中指出：
“正气存内，邪不可干。
.
勿忘“元气”，要保护好“元气”，“元气”——最初的美好，如中国优秀的传统文化，中国美好的精神等。
修炼“正气”，提升“正气”——浩然之气，刚正之气，如锐气、骨气、朝气等，时代感、责任感、使命感等。
材料三：
这幅漫画用夸张的手法表现出一个人强壮的肌肉让病毒无力害怕的画面，意寓一个人身强力壮，免疫力强，可以抵御病毒的入侵。
文字再次强调：
人生健康拼的不是智力、财力、权力，最终拼的是免疫力。
保护和提升免疫力是一个人健康强大幸福的关键。
二、明确任务
1、结合材料的内容和寓意——三则材料各有侧重，关键词是“免疫力”，寓意抵抗外来侵害的能力。
2、联系生活实际——自身实际和社会实际，要有实践性和时代感
3、谈谈你的认识和看法——免疫力强是健康幸福的保障，个人如此,企业如此，国家也如此。
“元气”、“正气”“免疫力”的关系。
.
4、内容必须围绕“增强免疫力，从我做起”，并且要有自己的倡议。
5、文体必须写成演讲稿。
广东省梅州市龙田中学2021届高三第一次质检语文试题
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作
“手机该不该进校园”一直存在争议。
有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。
也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。
还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。
对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：
自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】手机可以进校园
尊敬的老师和家长们：
作为学生，我认为手机可以进校园。
没错，正如刚才老师所说，手机有很多危害，但那是玩手机，是对手机的不正确使用造成的。
正如不能因为凶杀的存在，就没收所有的菜刀；也不能因为车祸的发生，就销毁一切车辆。
关键在于怎么使用，使用得当，不仅不会影响，反而会促进学习。
当我有个字不认识，而手边没有字典时；当我有个题不会做，绞尽脑汁百思不得其解时，手机就是我最好的帮手。
是的，有老师，但不能所有的老师整天跟着我们呐？
！
白天在这儿，那晚上呢？
这科老师在，那别的老师呢？
问别人，就会干扰别人！
第2天问老师，老师也很忙啊！
老师有时也需要上网查，其实我们可以自己分担一下的。
有的老师可能会说，要独立思考，考试不让带手机，平时学习也不应该让。
我们当然知道学习和考试是不一样的。
考试考的是能力的运用，当然还有对知识的积累，但学习是利用一切手段来积累运用，包括手机网络。
君不见网络课程遍地开花，谁不知老师也要年年远程研修的。
信息时代，谁能例外？
谁例外，就是闭目塞听，就会孤陋寡闻，就会甘做井底之蛙，而自绝于世界！
当然老师的担心并非多余，其实我对自己也没大有信心。
但是，不分青红皂白对手机一禁了之，是不负责任的行为，难道自制力的培养不是学校教育的题中应有之义吗？
这种武断一刀切的做法，对过去是割断我们生活的历史，对将来是把责任推给社会。
去年有件事情，说的是一个高中毕业生，大学报名时遭遇电信欺诈，得知真相后诱发心脏病猝死的事情。
网上有假恶丑，我们知道，但这就更需要有人指导啊，家长固然有责任，但并非所有的家长都有这个能力，如果学校组织专业老师指导我们，甚至联系公安部门给我们做下培训，进而，我们再回去传递给家长，教育反哺社会，也利于维护社会的稳定和安宁。
果能如此，善莫大焉。
当然，老师们担心的主要还是玩游戏和交朋友。
在此我郑重承诺：
第一，绝不玩游戏，不看色情、暴力、凶杀的图文信息和视频。
第二，不交陌生朋友，绝不私自离家出走，会见网友。
第三，严格时间限制，上课绝不开机，晚自习查资料一定静音。
如有违反，手机没收，任凭学校处罚。
愿拥有手机的同学，如虎添翼，为我们的学习锦上添花。
再次恳请学校和老师们同意手机进校园。
谢谢大家，我的演讲结束。
【解析】
【详解】本题考查考生的写作能力。
本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。
写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。
本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。
材料重点在于引导考生关注社会并思考手机是否应该进校园，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。
【审题】从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展。
这则材料作文题目分首先是引导性材料，包括话题中心“手机该不该进校园”、不同的看法以及打算召开座谈会听取意见；第二部分是写作的具体要求，包括主题、角度、体裁、内容等。
第二部分“在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议”，对写作的限制性最为具体，应高度重视。
任务指向明确，就是从学生、教师、家长三种身份中任选一种，谈对“手机该不该进校园”这一核心话题的看法，文体指向实用性的发言稿，呼应了“强化学生关键能力培养”这个新高考改革的重点，引导考生综合运用语文解决实际问题。
参考立意：
观点1：
手机不该进校园，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。
观点2:
手机可以进校园，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。
观点3：
手机进校园要视具体情况而言，课堂上和课余时间应该区别对待。
行文结构：
作者身份要求，即在学生、教师、家长中任选一种身份；写作对象要求，要在文中明晰“针对谁”“受众是谁”等；话题背景要求，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，根据材料写作要求，首先要表明自己的身份，然后开门见山提出本人对“手机该不该进校园”这一问题的观点及思考（也就是说明理由），并提出希望与建议，最后照应开头对全文做简明的总结。
【素材】首先，玩手机会分散学生的注意力。
学习是一项需要注意力高度集中的活动，如果注意力不集中，学习效果就会很差。
我们都知道弈秋的故事。
弈秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋。
一个人专心专意，只听奕秋的话。
另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。
这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的。
是因为他的聪明不如人家吗？
自然不是这样的。
聪明孩子被手机耽误，最让人可惜。
所以我反对手机进校园。
如果只是耽误他自己，后果好像并不十分严重，问题是手机会干扰正常的教学秩序。
老师上课都不带手机的，但如果上课学生的手机响了，就会分散学生们的注意力，干扰教师的教学，甚至会引起课堂的混乱，直接影响学习效果。
课后再讨论一下，甚至好几天学生的心都收不回来，后果很严重。
手机牵扯时间和精力，的确影响学习效果。
有人会说，学习学习，教师就光知道让学生学习。
其实学习还是次要的，网上有很多不良信息，色情、暴力、凶杀、欺诈。
学生正在三观形成时期，很容易被这些信息误导。
思想品质和心理状态变坏了，后果就更严重了。
手机确实方便我们的生活，但也稀释了生活的厚重。
想想那么多名人伟人在没有手机的条件下，得出那么多成绩，我们对于“玩物丧志”会有更深刻的理解。
设想朱自清活在现在，忽然有一天傍晚，想起日日走过的荷塘，便悄悄的出去，看到月下的荷塘，拿出手机咔嚓一拍照，再发到朋友圈或者微博，写上一句“月下的荷塘很美”，然后就没有了下文，文字没有了，荷塘月色没有了，散文没有了，人情人性没有了。
禁止学生带手机进校园并不意味着禁止他们使用手机，毕竟，手机只是一种工具，它发挥的作用是好是坏，取决于使用者。
所以，引导学生正确合理的使用手机才是关键。
“堵不如疏，我认为最好的办法是引导和教育他们正确合理使用手机，而不是一味地禁止。
”富银春说，随
升级会员 