高中新教材语文部编版必修下册教师用书第1单元 3 鸿门宴.docx

高中新教材语文部编版必修下册教师用书第1单元 3 鸿门宴.docx

《高中新教材语文部编版必修下册教师用书第1单元 3 鸿门宴.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中新教材语文部编版必修下册教师用书第1单元 3 鸿门宴.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中新教材语文部编版必修下册教师用书第1单元3鸿门宴

一、读准字音

飨（　　）　　美姬（　　）　鲰生（　　）

卮酒（　　）有郤（　　）玉玦（　　）

瞋目（　　）目眦（　　）按剑而跽（　　）

参乘（　　）彘肩（　　）刀俎（　　）

戮力（　　）崤山（　　）切而啖之（　　）

数目项王（　　）欲王关中（　　）

[答案]　xiǎnɡ　jī　zōu　zhī　xì　jué　chēn　zì　jì　shènɡ　zhì　zǔ　lù　xiáo　dàn　shuò　wànɡ

二、辨识通假

（1）距关，毋内诸侯（　　　　　）

（2）张良出，要项伯（　　　　　）

（3）愿伯具言臣之不敢倍德也（　　　　　）

（4）旦日不可不蚤自来谢项王（　　　　　）

（5）令将军与臣有郤（　　　　　）

[答案]　

（1）“距”同“拒”，把守　

（2）“要”同“邀”，邀请　（3）“倍”同“背”，背弃　（4）“蚤”同“早”，早些　（5）“郤”同“隙”，隔阂、嫌怨

三、一词多义

（1）幸

（2）意

（3）举

（4）辞

（5）谢

（6）胜

（7）故

（8）去

（9）因

（10）为

（11）且

（12）与

[答案]　

（1）动词，这里指君主宠爱女子　副词，幸而，幸亏　形容词，幸运　副词，侥幸　

（2）动词，料想　名词，意图　名词，情景，景象　名词，态度，神情　名词，情趣　（3）动词，举起　副词，尽　动词，发动　动词，成就，传扬　动词，举荐，推举　（4）动词，推辞　动词，告辞　动词，回避　名词，言语　（5）动词，道歉　动词，感谢　动词，兼道歉和告辞义，辞谢　动词，请问　名词，一种姓氏　（6）副词，尽　动词，禁得起　形容词，优美的，美好的　动词，胜过，超过　（7）形容词作名词，交情　副词，特意　形容词，旧，原来　连词，因此，所以　（8）动词，离开　动词，距离　（9）介词，趁着　连词，就　（10）介词，wèi，替、给　第一个为读wèi，介词，替、给；第二个为读wéi，动词，谋划　动词，wéi，做　动词，wéi，认为　动词，wéi，是　句末语气助词，wéi，常用在疑问句里　（11）副词，将要　连词，尚且　连词，并且　副词，将近　（12）动词，给　介词，和、跟、同　动词，结交，亲附　动词，赞许，同意

四、词类活用

（1）沛公军霸上（　　　　　）

（2）沛公欲王关中（　　　　　）

（3）项伯乃夜驰之沛公军（　　　　　）

（4）吾得兄事之（　　　　　）

（5）籍吏民（　　　　　）

（6）范增数目项王（　　　　　）

（7）常以身翼蔽沛公（　　　　　）

（8）头发上指（　　　　　）

（9）先破秦入咸阳者王之（　　　　　）

（10）道芷阳间行（　　　　　）

（11）间至军中（　　　　　）

（12）项伯杀人，臣活之（　　　　　）

（13）沛公旦日从百余骑来见项王（　　　　　）

（14）交戟之卫士欲止不内（　　　　　）

（15）此亡秦之续耳（　　　　　）

（16）此其志不在小（　　　　　）

（17）素善留侯张良（　　　　　）

（18）沛公今事有急（　　　　　）

（19）君安与项伯有故（　　　　　）

（20）拔剑撞而破之（　　　　　）

[答案]　

（1）名词作动词，驻扎　

（2）名词作动词，称王　（3）名词作状语，连夜　（4）名词作状语，像侍奉兄长一样　（5）名词作动词，登记　（6）名词作动词，递眼色（7）名词作状语，像翅膀一样　（8）名词作状语，向上　（9）名词的使动用法，使……做王　（10）名词作动词，取道　（11）名词作状语，秘密地　（12）动词的使动用法，使……活，救活　（13）动词的使动用法，使……跟从（14）动词的使动用法，使……停止　（15）动词作名词，后继者　（16）形容词作名词，小的方面　（17）形容词作动词，友善、交好　（18）形容词作名词，急难，危急的事　（19）形容词作名词，旧，交情　（20）形容词的使动用法，使……破

五、古今异义

（1）沛公居山东时

古义：

__________________________________________________________

今义：

山东省。

（2）备他盗之出入与非常也

古义：

__________________________________________________________

今义：

表程度的副词，十分，极。

（3）将军战河北①，臣战河南②

①古义：

__________________________________________________________

今义：

河北省。

②古义：

__________________________________________________________

今义：

河南省。

（4）约为婚姻

古义：

__________________________________________________________

今义：

结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。

（5）所以遣将守关者

古义：

__________________________________________________________

今义：

因果关系连词；实在的情由或适宜的举动。

（6）今人有大功而击之

古义：

__________________________________________________________

今义：

现代的人；当代的人。

（7）而听细说

古义：

__________________________________________________________

今义：

详细地解说。

[答案]　

（1）指崤山以东，泛指东方六国之地。

（2）指意外的变故。

（3）①黄河以北。

②黄河以南。

（4）亲家，有婚姻关系的亲戚。

（5）……的原因。

（6）现在人家（沛公）。

（7）小人的谗言。

六、文言句式

（1）此天子气也。

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（2）楚左尹项伯者，项羽季父也。

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（3）夺项王天下者必沛公也。

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（4）若属皆且为所虏！

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（5）吾属今为之虏矣！

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（6）不然，籍何以至此？

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（7）客何为者？

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（8）大王来何操？

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（9）沛公安在？

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（10）长于臣。

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（11）竖子不足与谋！

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（12）孰与君少长？

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

（13）军中无以为乐。

（　　　　　）

译文：

_________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　

（1）判断句　这是天子的云气啊。

（2）判断句　楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。

（3）判断句　（将来）夺取项王天下的人一定是刘邦。

（4）被动句　你们这些人都将会被他俘虏！

（5）被动句　我们这些人现在就被他俘虏了！

（6）宾语前置句　不这样的话，我怎么会到这种地步？

（7）宾语前置句　来人是干什么的？

（8）宾语前置句　大王来时带了什么礼物？

（9）宾语前置句　沛公在哪儿？

（10）状语后置句　他比我大。

（11）省略句　这小子不值得跟（他）谋划大事！

（12）固定句式　他跟您（相比），谁小谁大？

（13）固定句式　军中没有什么用来娱乐的。

[资料链接]

司马迁（约前145—约前87），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。

我国历史上伟大的史学家、文学家。

他青年时曾游历我国南北名山大川，考察古迹，采访遗闻逸事，搜集了丰富的史料，为后来编写《史记》做了大量的准备工作。

因上书替李陵辩解，受腐刑，在狱中坚持编写《史记》，出狱后任中书令，仍旧发愤著书，终于完成了我国最早的纪传体通史巨著《史记》。

秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。

刘邦、项羽也相继起兵。

项梁拥立原楚怀王之孙为新的“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。

楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力攻打秦军，并约定“先破秦入咸阳者王之”。

公元前206年10月，刘邦入关，之后遣将守关，还军霸上；12月项羽破关而入，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。

同年12月，双方在新丰鸿门举行宴会，斗争开始。

（1）纪传体。

纪传体是以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。

（2）《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。

鲁迅评其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

[文本鉴赏]

本文记叙的是一次有重大历史意义的宴会。

在这次宴会上，刘邦集团和项羽集团斗智斗勇，矛盾激烈。

刘邦善于用人，善于应变，内部团结一致，变被动为主动；项羽则优柔寡断，刚愎自用，内部意见不统一，放走了刘邦。

“鸿门宴”在某种程度上预示了两个集团斗争的结局。

①__________　②__________　③__________

[答案]　①张良献计　②项庄舞剑　③立诛无伤

一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题。

1．项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。

请说说其中包含了哪些内容。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个；就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，项羽又是楚王后裔。

“怒”字体现了项羽唯我独尊的性格。

2．课文第2段主要写了哪几件事？

对故事的发展有什么作用？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　写了两件事。

第一件事是“项伯夜访”，使一触即发的矛盾出现了转机；第二件事是“张良献策”，使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。

二、阅读课文第3段，回答下面的问题。

3．刘邦谢罪是否诚心？

何以见得？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　并不诚心，迫于形势不得不如此。

而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”“得复见将军”都出于“不自意”，侥幸而已，但绝不认错，更把责任推给“小人”。

三、阅读课文第4段，回答下面的问题。

4．“樊哙闯帐”是故事的高潮，课文从哪几个角度刻画了樊哙这一人物？

有何作用？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　

角度

具体内容

作用

语言描写

“此迫矣！

臣请入，与之同命”

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良

行动描写

“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞”“立而饮之”“拔剑切而啖之”

外貌描写

“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”

5.有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，仅是语句上稍有变化而已，二人的讲话区别在哪里？

为什么会有这样的区别？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　两人讲话的中心大致一样，但侧重点不同。

刘邦重在辩解，强调的是自己“不敢倍德”；樊哙则是理直气壮，责之以“义”，从策略上看，是“以攻为守”。

四、阅读课文第5段，回答下面的问题。

6．在本段中，刘邦脱逃之前做了哪些部署？

原因是什么？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　一是留下张良代为辞谢；二是放弃车骑，脱身独骑，只带四个亲信随从；三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。

这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。

五、总览全文，回答下面的问题。

7．项羽是一个有浓厚悲剧色彩的英雄，对于他失败的原因，人们众说纷纭。

对于他的失败，从本文中，你看出了什么端倪？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　项羽失败的原因在于优柔寡断，在于妇人之仁。

他是一个过于追求完美的英雄，有时会表现出不必要的妇人之仁。

在鸿门宴上，关键时刻他没有表现出“无毒不丈夫”的魄力。

他不屑于使用卑鄙手段，全身散发着正气，他是真英雄，真豪杰，而不是一个为达目的而不择手段的政治家。

8．有人说，“鸿门宴”的导演是张良与范增，这两个人物各有怎样的特点？

是谁主导了事件的走向？

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗项羽，终于化险为夷。

是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。

项庄舞剑，张良出，樊哙急问：

“今日之事何如？

”可见事先有所商量。

樊哙责项羽，口径一致，由辩解进而反诘，则更可以看出事前经过周密的策划。

一方有备，一方无备，结局合乎情理。

张良认为刘邦称王不是时候，但并不明确否定，只是问了一句：

“谁为大王为此计者？

”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：

“料大王士卒足以当项王乎？

”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上，这是刘邦对他绝对信任的关键。

可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演，是他主导了事件的走向。

范增是项羽的“亚父”，其地位不同寻常。

他的政治观察力、才智谋略绝不逊于张良。

但他不了解项羽的妄自尊大，擅自安排项庄舞剑，他既不知人，也不知己，无力改变大局，更无法主导事件的走向。

9．《烛之武退秦师》和《鸿门宴》都有高超的叙事艺术，请从叙事技巧的角度分析两者的异同。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

[答案]　①相同点：

二者均采用顺叙的写法，《烛之武退秦师》以时间为序，依次写了秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离等事件，叙事完整，逻辑清晰。

《鸿门宴》以刘邦赴项营请罪为核心，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，围绕项羽是否发起进攻，刘邦能否安然逃席两个问题层层展开故事。

线索清晰，情节合情合理。

②不同点：

《烛之武退秦师》以“退”为核心，说退秦师是文章的中心，作者主要写说辞。

先是以退为进，站在秦伯立场上说话，引起秦伯好感。

然后晓之以害，继而诱之以利，再实施离间，最后进行未来推测，一步步地让秦伯进入自己的预设圈，顺利地达到了目的。

《鸿门宴》主要以情节制胜，刘邦和项羽在宴会上斗争的情节描写三起三落，跌宕起伏，张弛有度，情节在起落间扣人心弦。

[写法借鉴]

1．写作特色

波澜起伏的故事情节

全文以项羽由主动变被动和刘邦由被动变主动为线索，以宴会前、宴会上、宴会后为序，记叙了一场错综复杂的斗争。

文章以宴前曹无伤告密引发矛盾为开端展开叙写，以宴上项羽、范增三失杀机为故事情节的发展和高潮，展示了项、刘双方主动变被动、被动变主动的全部斗争过程。

以刘邦逃席、范增碎斗为结局，结束了“鸿门宴”。

最后以刘邦诛杀曹无伤为尾声，紧密呼应了开头。

故事完整，情节紧凑，波澜起伏，扣人心弦。

2．写法指导

情节波澜起伏“三法宝”

（1）悬念法。

悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。

它包括“设悬”和“释悬”两个方面。

前有“设悬”，后必有“释悬”。

通俗地说，就是在故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适