部编版语文三年级下册23 海底世界教案与反思.docx

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部编版语文三年级下册23海底世界教案与反思

23　海底世界

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修

课文《海底世界》全文用十分通俗易懂的语言，向读者介绍了海底世界奇异的景色和丰富的矿产。

全文一共有7个自然段，分为三个部分。

第1自然段为第一部分，以问句开头，既吸引读者，也点明了这篇课文要介绍的是大海深处的情况；第2～6自然段为第二部分，紧扣第一段提出的问题，分别写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。

其中的第2、3自然段之间也有一定的联系，第2自然段主要讲海底世界是宁静的，第3自然段则是补充说明海底世界虽然看起来是宁静的，但借助水中听音器可以听得到海底世界活动时发出的声音。

第4～6自然段分别从动物、植物、矿产三个方面介绍海底世界；第7自然段为第三部分，是对全文的一个总结，也回应了课文第1自然段提出的问题，首尾照应。

本文在表达上突出的一个特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用“总—分—总”的结构，而且课文中间部分的每一个段落也都围绕着一个意思来写的。

第2自然段主要写了从海面到海底的光线变化；第3自然段围绕海底声音来写的；第4自然段围绕海底动物的活动方式来写的；第5自然段围绕“海底的植物差异也很大”来写的；第6自然段围绕海底蕴藏着丰富的矿藏。

以第4自然段为例，这一段一共有五句话。

第一句总写海里的动物各有各的活动方法。

接下来第二句到第五句具体介绍了五种动物的活动方法：

它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。

这种介绍充分说明海里的动物“各有各的活动方法”，把第一句的意思说得更具体了。

课文这样的结构使阅读变得十分的简单明了。

此外，课文虽然介绍的是有关海底的知识，但语言生动、形象，比如，有运用拟声词描写海底动物的声音的句子：

“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了更加感性的认识。

教学目标

1．会认“窃、私”等生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等生字，正确读写“海底、宁静”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

了解课文内容能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色和物产的。

3．理解“窃窃私语”等词语意思，体会它们的表达效果，感受课文语言的生动、形象。

激发学生探索自然的兴趣。

4．能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思写清楚的。

重点难点

教学重点

1．了解课文内容，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色和物产的。

2．理解“窃窃私语”等词语意思，体会它们的表达效果，感受课文语言的生动、形象。

激发学生探索自然的兴趣。

教学点

能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学策略

1．识字写字

教学本课要认识的生字可以在初读环节，先让学生自主认读，读准字音。

注意“章鱼”的“章”、“储藏”的“储”和“金属”的“属”是翘舌音，“窃窃私语”的“私”是平舌音。

也可结合图片识记“章”“属”这两个字。

结合字理识记“肌、胞、藻、储”，这个字一半表音一半表义，可结合构字特点，识记生字。

结合动作识记“窃、私”，例如，引导学生模拟“窃窃私语”的动作来进行记。

部分生字的字形也可以采用数字加偏旁或换偏旁的方法记忆，降低学生识字的难度，例如“切—窃”“泡—胞”。

本课要求会写的生字包含多种结构，可以分类进行指导。

集中指导“迅、速、退”三个字，提醒学生注意它们的部首都是“辶”，笔顺都是先内后外，然后可以指导一下“辶”写法。

“宁、官、参”三个字都是上下结构，“宁”和“官”都是上宽下窄，而“参”则是上窄下宽。

“汪、险、攻、推、煤、铁”这六个字都是左右结构的字，字形都是左窄右宽，“推”的右半部分要写得紧凑一点。

2．阅读理解

教学时，可以围绕第1自然段提出的问题，引导学生默读课文，带着问题阅读课文，并要求学生从文中找出哪一句话可以回答这个问题。

启发学生找出课文中的重点句“海底真是个景色奇异、产丰富的世界”，知道课文就是围绕这句话来写的，使学生对课文有初步的整体了解，然后抓住重点段落进行深入学习。

在整体感知的基础上，仔细品读第2～6自然段，理解段落的大致意思，并掌握语文要素。

仔细体会第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思写清楚的。

第4自然段以“海里的动物，各有各的活动方法”这个句子开头，教学时可以先让学生读课文，并将海里动物的活动方法提炼出来，了解它们显著的活动特点。

教师可设计含有动物名称、活动方式、活动特点的表格，请学生边读课文边填写，引导学生发现，作者介绍活动方法时，并不是随意选择对象的，而是有所目的地选择那些活动方法具有代表性的动物来写的，有速度极快和极慢的，还有利用反推力前进和巴着不动的。

第5自然段以“海底的植物差异也很大”这个句子为开头，学习时可以先理解“差异”的词义，句中加上“也”是因为前一自然段写出了海里动物的活动方法差异很大，第4、5自然段之间有一定的联系。

然后引导学生概括出课文是从色彩和大小两方面来写海底植物的差异。

色彩的差异是通过列举不同的颜色来表现的，一目了然。

大小的差异则是列举最小的和最大的植物来表现，这样的对比写法更突出了植物之间的差异很大。

本文的最后一段话对学生把握课文主要内容起到关键作用。

教学时首先要理解“景色奇异”“物产丰富”的意思是什么，然后将最后一个自然段与课文第1自然段联系起来，帮助学生知道作者在谋篇布局时，运用了开头提出问题，结尾作出回答这种首尾呼应的表达方法。

可让学生说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，借此深化对这两个短语的理解。

3．积累表达

本课词语中“反推力”这个词语对于学生来说比较陌生，教师可以通过讲解或者是图示帮助学生了解；“宁静、攻击、迅速”3个词语，建议通过近义词比较的方法来积累，如“宁静”和“安静”，“攻击”和“打击”，“迅速”和“快速”，可以利用选词填空的方法来加深理解。

课后练习第三题，给出了两个例句，要求学生体会使用“窃窃私语”和“免费的长途旅行”在写法上的好处。

“窃窃私语”和“免费的长途旅行”本来是用于描写人的，这里用于描写海底动物发出的声音和有些贝类的活动方法，让人感受到海底世界的新奇和有趣。

在引导学生体会用词意义时，可以采用对比的方式，例如，把“窃窃私语”换成“发出轻轻的声音”，把“长途旅行”换成“移动”，使学生在比较朗读中进行感悟；引导学生体会虽然表达的意思一样，但把描写人的词语用在动物身上，不仅让读者产生了亲切感，还使语句变得生动。

引导学生尝试在平时的写作中运用这种修辞手法。

课前准备

1．查阅书籍或上网查找资料，了解有关海底世界的百科知识。

2．画出本课的生字词，并借助字典或词典解决生字词。

3．朗读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考：

海底世界的深处是什么样的？

4．多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认“窃、私”等生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等生字，正确读写“海底、宁静”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色和物产的。

3．理解“窃窃私语”等词语意思，体会它们的表达效果，感受课文语言的生动、形象。

教学过程

板块一　图片导入，激发兴趣

1．导入：

在前面的学习中，课文《我们奇妙的世界》抓住“这是一个奇妙的世界”，通过写天空和大地的珍藏，把奇妙的世界写清楚了。

我们也通过课文《我们奇妙的世界》，探寻了天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？

请看图片。

（课件出示海底世界的图片，领略海底世界的神奇）

2．师：

没错，就是大海。

相信同学们一定都见过大海，那请回忆一下你见过的大海是什么样的。

（学生畅所欲言，教师鼓励表达）

3．师：

老师听了大家的描述，感受到了大海的景色真是美不胜收啊！

但同学知道吗，其实大海深处更是奇妙无穷呢。

这节课我们就一起走进神奇的大海深处，去发现海底世界的秘密。

（教师板书题目“海底世界”，全班齐读）

板块二　初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求。

教师巡视指导。

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

（2）圈画标注不理解的字词。

（3）带着问题阅读课文，思考：

海底世界有什么？

课文围绕海底世界写了哪几个方面？

2．指名学生读课文，同学互评（字音是否正确，句子是否通顺），相互纠正读音。

“章鱼”的“章”、“储藏”的“储”和“金属”的“属”是翘舌音，“窃窃私语”的“私”是平舌音。

读准多音字“差”。

3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。

强调书写笔顺的正确，对易错的字进行书写指导。

宁：

上下结构，上面“宀”宜写得宽扁一些。

汪：

左窄右宽，上面横短，最后一横平长。

参：

“大”撇捺舒展，三撇依次渐长。

铁：

上下齐平，左窄右宽，右部撇捺舒展。

4．课件出示本课词语表中的词语，指名学生读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。

海底　宁静　器官　行进　危险　海参

　攻击　反推力　迅速　后退　轮船

　长途　地球　生物　石油　天然气

5．同桌之间互相读一读，听一听。

6．全班齐读词语，强化记忆。

7．同学们读完课文，说说大海深处有什么？

（学生自由回答）

8．师：

课文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文找出这个句子。

（指名学生回答）

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板块三　再读课文，感受宁静

1．师：

请同学们默读课文，思考：

课文哪些自然段写海底世界景色奇异？

哪些自然段写海底世界物产丰富？

（指名学生回答）

第2、3自然段写海底世界景色奇异；第4～6自然段写海底世界物产丰富。

2．引导学生了解第1自然段的特点和作用。

（1）引导学生抓住标点符号“？

”，明确第1自然段是一个疑问句。

（2）结合疑问句的作用，引导学生了解“你可知道，大海深处是怎样的吗？

”这句话放在文章第一段的作用。

文章开头提出问题，紧扣题目，引起下文，激发读者兴趣。

3．学生自由朗读课文第2、3自然段，用横线画出能够感受到海底世界景色奇异的句子，同桌之间分享。

4．全班分享交流相关语句。

（学生自由发言，教师适当鼓励）

5．学习课文第2自然段，了解海底世界奇异的景色。

（1）课件出示句段1，引导学生了解海底世界的状况。

句段1：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

阳光很难射进深海，水越深光线就越暗，五百米以下就全黑了。

①认读词语“波涛澎湃”“宁静”。

波涛澎湃：

波涛奔腾冲击。

形容声势浩大。

澎湃，大浪互相撞击，形容声势浩大，不可阻挡，也形容人十分凶猛的样子。

宁静：

指平静、安静；清静寡欲，不慕荣利。

②引导学生抓住“只能”“几十米”，了解海底世界宁静的原因。

因为海面上的风浪对海底的影响很小，最大的风浪只能影响到海面以下几十米深。

③引导学生抓住“很难”“越暗”“全黑”，了解海底世界越深的地方越没有光线。

（2）结合句段1的内容，引导学生明白“海底世界不是很受海面的影响，海底世界离海面很深很远”。

（3）课件出示句段2，引导学生了解海底世界的光线情况。

句段2：

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

①认读词语“器官”。

器官：

几种组织相互结合，组成具有一定形态和功能的结构，称为器官。

如骨、脑、心、肺、肾等。

②玩游戏：

教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快。

③引导学生抓住关键词“黑暗”“光点”，联系上下文，思考：

阳光很难射进深海，那海底是否就是一片漆黑呢？

（指名回答）

不是。

阳光虽然很难射进深海，但是还有有发光器官的深海鱼在游动。

海底世界是“暗中有光”。

（4）对比下列句子，引导学生体会比喻这种修辞手法的描写，说说你最喜欢的是哪一句，为什么。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

①学生自由朗读上述句子，边读边感受两个句子的差异。

②同桌之间分享自己觉得哪一句更好，并说明理由。

③教师指名学生回答，并作相应的补充。

第二句更好。

第二句运用打比方的方法，将有发光器官的深水鱼比作闪烁的星星，从而形象生动地说明了深水鱼发光时一闪一闪的特点。

板块四　趣味朗读，领略奇异

1．学生朗读第3自然段，思考：

海底世界宁静又黑暗，那是不是一点儿声音也没有呢？

那动物们都在干吗呢？

（指名学生回答）

不是。

动物们在窃窃私语。

（1）引导学生认读“窃窃私语”。

窃窃私语：

指背地里小声说话。

出自唐·韩愈《顺宗实录·永贞五年》。

（2）学生借助们试着做一下窃窃私语的动作。

（学生小声说话，教师做倾听的动作）

（3）师：

刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，但是都听不清楚，你们刚刚那样讲话就是在“窃窃私语”。

2．引导学生抓住关键词“扩音器”，领悟“窃窃私语”需要用扩音器去听。

3．师：

海底的小动物们就像你们刚才那样，经常窃窃私语。

那它们都发出了哪些声音呢？

大家拿起水中听音器（作出手放在耳边的动作），你们听到了什么？

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候会发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（1）师：

从课文中我们可以发现，海底有各种各样的声音。

谁能把你听到的声音模仿给大家听听？

（指名学生回答）

嗡嗡　啾啾　汪汪……

（2）教师讲解拟声词的含义，并引导学生根据日常生活中的观察，说说知道的其他拟声词。

滴滴　淅淅　呱呱　哗啦啦……

（3）学生借助生活经验，读出蜜蜂、小鸟、小狗和打鼾的声音，领略海底世界奇异的声音。

①同桌之间相互读给对方听，再给出相应的意见。

②指名学生朗读，教师进行适当地评价。

4．引导学生比较下列句子，说说更喜欢哪一句，体会其表达效果。

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。

（1）学生自由朗读上述句子，边读边感受两个句子的差异。

（2）同桌之间分享自己觉得哪一句更好，并说明理由。

（3）教师指名学生回答，并作相应的补充。

更喜欢第二句。

因为第二句的描写更加生动形象。

比喻句和拟声词的结合形象说明海底的动物的声音和我们生活的陆地上的各种声音类似，拉近了海底世界和陆地的距离，也便于我们理解海底的动物发出的声音。

5．启发学生想象力，思考：

除了上述的声音，动物们还会发出什么声音呢？

（学生自由想象，指名学生回答，教师适当鼓励）

6．引导学生抓住“吃东西”“行进”“遇到危险”，了解动物们面对不同的情况会作出不同的反应，感受海底世界的丰富和有趣。

7．全班一起有感情地朗读课文第3自然段，感受海底世界有趣的声音。

8．教师小结：

你们看，原来看似安静的海底世界还有这么多的声音，真是令人惊讶！

海底那么多有趣的声音真像一场别开生面的音乐会啊！

练习设计

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

课时目标

1．感受课文语言的生动、形象。

激发学生探索自然的兴趣。

2．体会课文如何表现海底世界物产丰富的。

3．能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学过程

板块一　复习旧知，导入新课

1．导入：

同学们，上节课我们认识了许多词语，不知道大家都识记了没有，老师要检查一下，看看哪位同学读得好！

2．课件出示词语，指名学生读。

波涛澎湃　宁静　器官　行进　危险

嗡嗡

3．学生概述上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。

4．过渡：

上节课，我们知道了即使海面上波涛澎湃，海底依然可以很宁静；了解了海底世界并不是黑暗无光的，还有很多有发光器官的深水鱼在游动；听到了海底的动物们发出的各种声音。

通过学习，我们见识到了海底世界景色奇异。

那这节课，我们再去了解一下海底世界丰富的物产吧！

板块二　关注动物活动，体会种类丰富

1．学习第4自然段，了解海底世界丰富的动物。

（1）学生快速浏览课文第4自然段，数一数，课文一共描写了几类动物的活动呢？

四类。

有海参、梭子鱼、乌贼和章鱼以及贝类。

（2）引导学生抓住“海里的动物，各有各的活动方法”，并结合第4自然段的内容，了解这句是第4自然段的中心句。

（3）师：

接下来，我们就分别了解一下这些动物吧！

①引导学生找出描写海参的句子，指名学生回答，课件随之出示句段1。

句段1：

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

A．课件出示有关海参的图片，引导学生通过图片直观了解梭子鱼的模样。

B．引导学生抓住关键词“伸缩”“爬行”，感受海参的行动方式，

C．联系生活经验，引导学生说一说陆地上有哪些动物也是靠肌肉伸缩爬行的。

蛇、蜗牛、蚯蚓等。

D．引导学生抓住关键词“每小时”“只能”“四米”，领悟通过列举具体的数字体现了海参行动缓慢。

②引导学生找出描写梭子鱼的句子，指名学生回答，课件随之出示句段2。

句段2：

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

A．课件出示有关梭子鱼的图片，引导学生通过图片直观了解梭子鱼的模样。

B．引导学生抓住关键词“几十千米”，并通过和海参的行动速度对比，感受梭子鱼的速度之快。

C．引导学生抓住关键字“比”，领悟作者通过和普通火车的速度作比较，突出了梭子鱼攻击其他动物的时候的速度非常之快。

③引导学生找出描写乌贼和章鱼的句子，指名学生回答，课件随之出示句段3。

句段3：

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

A．课件出示有关乌贼和章鱼的图片，引导学生通过图片直观了解乌贼和章鱼的模样。

B．引导学生抓住关键词“突然”“迅速”，感受乌贼和章鱼喷水时的出其不意，以及后退时的速度。

④引导学生找出描写贝类的句子，指名学生回答，课件随之出示句段4。

句段4：

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

A．引导学生结合生活经验，说说自己曾见到过或者知道的贝类。

海螺、牡蛎、扇贝等等。

B．引导学生抓住“免费的长途旅行”，感受语言的生动。

运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了有些贝类能借助外力活动的特点。

2．四人为一小组，分角色朗读课文，选择其中一个你比较喜欢的海底动物，配上动作，在小组内朗读第4自然段。

3．同学们了解了海底世界的动物们之后，老师相信你们肯定能把下面这个表格填得准确又完整！

（课件出示表格，小组合作完成）

动物名称

海参

梭子鱼

乌贼、章鱼

贝类

活动方式

活动特点

4.填好表格后，全班交流展示，教师指正学生填得不对的地方。

5．学习第5自然段，了解海底丰富的植物。

（1）学生快速浏览课文第5自然段，找出本段的中心句。

海底的植物差异也很大。

①引导学生抓住关键词“差异”，了解海底植物的特点。

②引导学生抓住关键字“也”，思考：

这个字能删去吗？

它有什么作用？

（指名学生回答）

不能去掉。

因为“也”字承上启下，说明不仅海里的动物各有各的活动方法，而且海里的植物差异也很大。

（2）引导学生抓住“褐色”“紫色”“红色”，领悟作者通过举例子来说明海底植物的多种多样，感受海底植物的颜色差异性。

（3）引导学生抓住第5自然段的最后两句，感受作者运用的写作手法，体会不同海藻之间大小的差异。

①引导学生抓住“最小的单细胞海藻”“最大的海藻”，明确作者通过举例说明海底植物差异很大。

②引导学生抓住“二三百米”这一具体数字，体会“需要用显微镜才能看清的单细胞海藻”之间的对比。

6．引导学生阅读第6自然段，抓住“蕴藏”“还有”，了解海底世界有着丰富的矿产资源。

7．联系上下文，引导学生明确第4～6自然段，分别围绕海底世界的动物、植物、矿产这三个方面写的。

8．教师小结：

通过学习，我们知道了海底世界的动物有各自的活法，植物也是有所差异，还知道了海底世界蕴藏着丰富的自然资源。

可以看出来，海底世界是一个很大很奇妙的世界，用我们课文里的话来说就是“景色奇异、物产丰富”。

板块三　总结课文，拓展阅读

1．回顾课文内容，引导学生思考：

课文最后一个自然段有什么作用？

总结提升。

总结了海底“景色奇异”和“物产丰富”两大特点，起到了总结全文的作用，对开篇问题作了回答，使文章结构完整、有层次。

2．课件出示本课的结构图示，引导学生回顾课文，并进行总结。

海底世界

奇妙的海底世界

3．教师总结：

大海覆盖地球百分之七十九的面积，对于我们人类而言，大海十分广阔。

而海底深处，更是深不见底，对于大海深处还有很多未知的秘密。

同学们在课后也可以多多去了解一下海底世界，关注我们生存的大自然。

4．课外拓展：

推荐阅读儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，了解更多关于海底的奥秘。

练习设计

完成《·优化创新精练》对应训练。

1.多样化教学，激发学生学习的兴趣。

本文是一篇介绍海洋的常识性课文，文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

全文结构清晰，不论是文章整体结构还是文段结构，都十分明确地围绕一个意思展开。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象和区分。

课文用“有的……有的……有的……还有的……”句式列举出来，每句又用比喻的修辞手法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

教学中紧紧抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较它们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

2．学会积累和表达。

文中出现了“宁静”“窃窃私语”等优美、形象的词语，他们准确、生动地展现了所描述事物的特点。

在学习积累中，做到了字不离词、词不离句、句不离段。

专注关键词，如“窃窃私语”，体会把事物当作人来写的巧妙之处，学习这种表现手法；同时知道海底世界的声音是很轻很微弱的，更好地理解海底的宁静。

“海底的植物差异也很大”是第5自然段的中心句，引导学生由“也”字了解这一句联系着第4自然段和第5自然段，起着承上启下的作用。

【素材积累】

1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。

2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！

仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。

夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。

摘整个湖泊中格外显眼。

如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。