100以内的退位减法.docx

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100以内的退位减法

年级：

一年级学科：

数学主备人：

白正霞周次：

4日期：

2012年3月5日

备课预案设计

集体研

讨记录

主备课题：

两位数减两位数（退位）减法

教学目标：

１、在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的笔算方法。

２、体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

３、在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（退位）的计算问题，发展应用意识。

教学重难点：

理解退位的道理。

教学准备：

挂图、学具盒

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

１、观察情境图，整理信息、提出问题。

（出示挂图）

２、整理信息

３、提出问题

学生可能提出：

（１）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？

（２）虾类标本比贝类标本少种？

（３）虾类和鱼类共有多少种？

等很多种问题，教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。

二、自主探索、合作交流。

１、小组合作、探究问题

水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？

谁来列出算式？

（根据生答，教师板书：

７２－５６＝　（种））

师：

到底多多少种呢？

你们想用什么方法来解决觉这个问题呢？

小组合作开始吧！

三、组间交流，解决问题。

（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？

（２）那么这两种方法你喜欢哪一种？

请用你喜欢的方法去解决第二个问题：

虾类标本比贝类标本少几种？

（３）师：

谁愿交流一下你的算法？

你为什么喜欢这种方法？

（４）老师也喜欢用列竖式的方法。

不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速，从十位退１，在个位上加１０，再减。

四、自主练习

１、自主练习第１题比寿命。

２、自主练习第２题，你喜欢用什么方法计算？

五、课堂小结：

同学们这节课你有什么收获？

教

后

反

思

年级：

一年级学科：

数学主备人：

白正霞周次：

日期：

2012年月日

备课预案设计

集体研

讨记录

主备课题：

两位数减两位数（退位）的减法的练习课

教学目标：

１、进一步巩固，掌握两位数减两位数的（退位）的笔算方法。

２、经历算法自优化的过程。

３、初步学会交流解决简单问题的过程和结果。

教学过程：

一、谈话导入

上一节我们学习两位数减两位数的笔算方法，这一节课我们继续学习。

二、自主练习

1、自主练习第３题。

把得数是４８的涂红色，得数是３５的涂绿色。

然后集体计正。

2、自主练习第４题。

花儿笑了。

将得数相同的算式进行连线的题。

通过水滴浇花的有趣的练习形，进行笔算和口算的综合练习。

练习时要将每个算式的得数算出来。

3、自主练习第５题。

小红跳了多少下？

4、自主练习第６题。

口算题。

学生独立做题，集体订正。

5、自主练习第７题。

说说你想怎么往后摆。

这是一个照图形规律排列的题目。

该题的规律比较开放，可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，三只老鼠，的规律排列，也可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠的规律排列。

三、课堂小结：

教

后

反

思

年级：

一年级学科：

数学主备人：

白正霞周次：

4日期：

2012年3月5日

备课预案设计

集体研

讨记录

主备课题：

两位数加减两位数（进、退位）的混合练习课

教学内容：

教科书６２页自主练习第８题、聪明小屋等习题。

教学目标：

进一步巩固练习两位数加减两位数（进退位）的笔算方法。

特别是在现实生活中，能发现、提出并解１００以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学过程：

1、自主练习第７题。

两位数加减两位数的（进、退位）的混合练习

练习时要先让学生认真观察，看懂图意，然后根据图中的信息提出各种用加法或减法解决的问题，在学生交流时，要让学生说说用什么方法解决的。

同时，可结合这一题目对常常生过进行爱护幼小的教育。

2、聪明小屋

此题利用所给数字，组成加法或减法算式的题目，对学生具有挑战性。

教学时要先让学生自己观察，说说题目的意思，然后给学生充足的时间去探索，不同的学生可能有不同的表现，有的学生可能一个一个地去算，有的可能一看个位不行马上就换下一个交流时要让学生说说自己凑数的方法，遇到的问题等。

该答案不唯一，有四种算式，２４＋６５＝８９，８９－２４＝６５，９８－４２＝５６，４２＋５６＝９８。

三、课堂小结

教

后

反

思

年级：

一年级学科：

数学主备人：

白正霞周次：

日期：

2012年月日

备课预案设计

集体研

讨记录

主备课题：

加减混合（带有小括号的）

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握带小括号的加减法式题的计算方法。

2、经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创新能力。

3、能够运用所学的知识，解决简单的实际问题，培养学生初步的应用意识，理解数学和生活的密切联系,增强数学意识，发展数学思维。

4、对学生进行团结友爱教育。

教学重点：

认识小括号，掌握加减混合运算的计算顺序。

教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣。

师：

说一说你都看到了什么？

你想提出什么数学问题？

（引导学生有序观察信息窗，鼓励学生大胆提问）

二、探索解决问题的方法

师：

妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？

先自己想一想，然后再试着算一算。

师：

谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？

师：

如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？

大家能不能创造一种办法，试试看。

学生汇报自己的办法。

师：

有括号的算式写竖式该怎样写？

为什么？

。

师：

对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。

师：

如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？

师：

你还能提出哪些用连加或加减混合运算才能解决的问题？

用算式表示出来。

三、巩固练习：

1、自主练习第1题。

2、自主练习第2题。

3、自主练习第3题，让学生找出错在哪里，并把错的改过来。

四、联系实际，课堂小结：

这节课你有什么收获？

你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题？

教

后

反

思

年级：

一年级学科：

数学主备人：

白正霞周次：

4日期：

2012年3月5日

备课预案设计

集体研

讨记录

主备课题：

混合运算练习课

教学目标：

1、巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

3、培养学生估算意识，提高估算能力。

教学过程：

一、口算练习

8+6=14-6=25-10=80-（3+9）=

4+9=20-14=13+20=23-（4+6）=

12+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二、自主练习

1、自主练习第4题。

先让学生自己看图，然后说说图意再计算，最后全班共同订正。

2、自主练习第5题。

师：

请同学们认真观察，从图中你获得了哪些信息？

你能用这些信息编一个数学故事？

师：

同学们编的数学故事都非常棒！

你能根据这个数学故事提出一个用两步解决的加减问题吗？

谁来解决这个问题？

3、自主练习第6题

师：

一年级一班和二班的小朋友星期天要去郊游，他们要去租车，（投影出示），请大家帮他们选择一下该租哪辆车？

4、自主练习第7题

引导学生根据给定的标准估计，独立完成后，让学生交流估计的结果及方法，体会估计的策略。

三、走进生活

结合实际对学生进行估算策略的掌握。

教

后

反

思

年级：

一年级学科：

数学主备人：

白正霞周次：

4日期：

2012年3月5日

备课预案设计

集体研

讨记录

主备课题：

混合运算练习课

教学目标：

1、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和推理能力。

教学过程：

一、口算练习：

35-8=15+21=71-20=85+5=

27+6=32-8=31-14=36+7=

34-9=39+5=78+8=39-8=

二、自主练习

1、自主练习第8题。

限定时间让学生独立完成，小组订正，统计对错，对速度太慢的学生给予提醒和鼓励，让其有学好数学的信心。

2、自主练习第9题。

师：

同学们，我们一起来做一个猜数的游戏好吗？

（出示投影）猜一猜，硬纸板下面盖住了哪几个数？

你是怎么猜出来的？

盖住的数中最小的是多少？

最大的是多少？

这两个数相差多少？

然后让学生2人或4人一组，变着花样玩，最后还要交流，看哪个组想出了新玩法。

3、自主练习第10题

这是一道星号题，可以让学有余力的学生选作。

练习时，要尽量鼓励学生自己独立思考，注意观察图形位置的变化规律。

三、课堂小结

教

后

反

思