关注细节成就未来.docx

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关注细节成就未来

关注小细节成就大未来

屈原学校陆艮荷

“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。

”“细节是天使与魔鬼的分界线，天使在细节之上，魔鬼则在细节之下，”谁不希望班上的孩子像天使一样能干可爱？

可我们扪心自问，你真心关注过他们多少？

你深入了解过他们吗？

我们是肩负重任的班主任，一个孩子可能只是你班上的六十分之一，可这个孩子对于一个家庭而言，却是百分之百；你当这个班的班主任也许只有一年、两年，但你的教育对这个孩子来说有可能是一辈子的事。

今天我将从以下三个方面和大家一起来探讨班主任工作的细节管理。

一、孩子就是孩子，要正确认识学生。

1、孩子会犯错。

我曾看到这样一段文字：

爸爸和儿子在客厅里看电视，妈妈和女儿在厨房洗碗，“嘭”的一声，瓷碗摔落在地的清脆的粉碎声震荡着每个人的耳膜，接下来是一片沉寂，一分钟后，儿子说：

“我知道是妈妈打碎的。

”“你怎么知道？

”爸爸一脸不解，“因为妈妈没有骂人呀！

”

这个故事很小，却足以看出我们大人的霸道，自己出了差错什么话也没说，孩子打碎个碗肯定得嚷嚷几句，埋怨孩子不小心，教训他简单的事儿也做不好，这是极不公平的，小孩子不管是从心理还是从生理角度来说，都是不成熟的，他们犯错是正常的呀！

一个班少说也有五十多个人，一大群好动的小孩子聚集在一起，不发生点事那才叫“不正常”。

我们班主任听到有孩子“告状”时既不要大动肝火，朝着闹事学生大声责备，但也不能置之不理，必须亲自到现场解决矛盾，以防出现安全事故。

孩子犯错之后，我们要先帮他们找到出错的原因，如我班有一男生玩溜溜球时不小心把一女生的脸划了一下，他很害怕我会把他怎样，而我只是把他拉到我身边。

让他说说当时的情景，听完后我帮助他分析出错的原因，告诉他不该在人多的地方玩，看到同学过来应该让一下，他若有所悟地说：

“老师我知道了，下次我保证不再带玩具到学校来玩。

”

2、孩子会偷懒。

说起孩子偷懒我们班主任的感触特别多：

一上完课就往外跑，根本就没想过写作业；布置打扫卫生的同学半天没有动起来；打扫完后，劳动工具搁在一边，就跑出去玩儿了、、、、、、有时会把我们气个半死，其实静下心来想想，他们不按时完成作业，不主动打扫卫生，不会收拾劳动工具，却未必是他们故意这样做的，我们要从孩子的个性特点来分析问题。

首先，小孩子天性贪玩，玩当然是他们的第一需求；其次，他们注意力不集中，做着做着就跑了出去也是难免的；另外，小孩的耳朵有时不好使，没有很好的听话习惯，我们布置的作业很难保证他就听进去了，如果他没听到作业的布置他又怎能完成作业呢？

由此看来，孩子的“懒”是多方面的原因导致的，我们有心“医治”他的“懒病”还得先下功夫摸清他的病根，再对症下药。

3、孩子需要爱。

孔子曾教育人们说“吾日三省吾身”，我们班主任不妨学学孔圣人的样，每天反思自己一天的工作，我现在每天晚上都会追问自己这样三个问题：

“今天我用充满关怀的眼神看了每一个学生了吗？

今天我喊了多少个孩子的名字？

今天我又了解了几个孩子的内心？

”在这儿我需要补充的是，从前两个星期开始，我不再喊学生的全名，而是叫每个孩子的后两个字，像“宇辉、雅玲、雪儿”等等，刚一开始，孩子们很不习惯我用两个字称呼他们，被我叫到的孩子脸上都是红朴朴的，而其他孩子则不无妒意地嘀咕着：

“老师叫她敏伦。

”一下课，志豪就拉着我的手说：

“老师，只有爸爸和妈妈才叫我志豪，您怎么也这样喊我了？

”“怎么你不愿意老师这样叫你吗？

”我故意提高嗓门逗他，他急了，“不是的，老师我是觉得你像妈妈一样。

”顿时，我的内心荡起了柔情的涟漪，孩子的天真让我明白什么是爱，爱就是把孩子真正装进你的心里，用心去爱他，也要让他感觉到你的爱。

说句实话，从参加工作至今，我已经做了14年班主任工作，对于管理学生我有一些独到的方法，但要说真正地爱学生以及被学生爱着却是现在这个班给我的体会最深刻，就说上次的运动会吧，班上的十二个小小运动员总是跟在我的后面，我只要一个眼神他们就明白该如何做，特别是一个叫铭棣的男孩，一年级上学期他可是最让老师头疼的孩子，不是把别人的东西弄乱了，就是把同学打哭了。

参加运动会时，每一次出教室门他就要拉着我的手，4/100米比赛前班上参赛的四个孩子全都脱下外套只穿个小背心，而那天气温下降得厉害，我带他们围着跑道走一圈熟悉每一棒的交接处，四个孩子全都要牵我的手，我干脆张开双手把他们护起来，那个叫铭棣的孩子没地方去，竟然钻到了我的手臂下面来了，他弓着背小心地走着，一步也不肯离开我，那一刻我明白了为什么他听到自己不能参加100米跑时会伤心痛哭，连她妈妈都劝不住，原来再调皮的孩子，不管大人怎么责骂他，他们的内心却永远是那么纯真。

4、孩子需要鼓励。

都说好孩子是夸出来，夸孩子要讲究艺术，每个孩子都是一个独特的个体，老师的评价语言也应该形式多样，班主任不要吝啬自己的表扬，语言既要有共性也要有个性，对同一个孩子的评价既要有横向比较，也要有纵向比较，只有这样，才能真正起到激励作用。

如：

对一向表现出色的孩子我可以说：

“孩子，每一次你都能给我惊喜，你总是这样优秀！

”面对一个平时不爱表现的孩子我也会及时鼓励：

“老师相信下一个最优秀的就是你，因为从你的眼神就可以看出你是最用心的孩子。

”

除了语言的鼓励我们还可以适当进行物质奖励，给操行分高的同学发一颗棒棒糖，为作业认真的孩子奖一支铅笔，孩子都会高兴好半天。

5、好动是孩子的天性。

小孩子喜欢学着电视上的超人比划，动动手抬抬腿，特别是一二年级的孩子，站没站相，坐没坐相，我们一看那歪歪斜斜的样儿就心烦，直想好好整治一下，但是治归治，我们必须得承认，好动是他们的天性。

经过长期观察，我发现一个有趣的现象，每一次学校大型集会的时候，只要超过三十分钟一般就会有学生晕倒，而晕倒的肯定是高年级的学生，为什么低年级的孩子不会晕倒呢？

是他们体质比高年级的哥哥姐姐好吗？

那倒不一定，其实他们不倒的秘密就是好动：

他们站着总是动来动去的，大脑始终处于兴奋状态，不会像高年级学生那样高度紧张导致脑部供血不足而晕倒。

因而，我们做班主任的首先要了解自己的学生，根据不同年龄阶段的特点来要求他们，坦然面对孩子的缺点。

二、老师就是老师——我们应该这样做。

1、老师要用行动带动孩子。

言教不如身教，你教育学生不要乱丢垃圾，那你必须养成不乱丢乱扔的好习惯；你教育自己的学生要守信用，那你就必须做到言必行、行必果。

作为班主任，很多事都必须亲力亲为，需要手把手去教。

就说做眼保健操吧，一开始我觉得特为难，孩子们不会做，只好请高年级的同学来带操，久而久之我对他们有了一种依赖心理，学生做得对与错我竟然无从评价，一直到大队部检查的同学说我们班做的操有错误的，我才到网上去搜索一下，跟着视频把动作和穴位都记准确，那天上课前我就先让学生跟着我学眼操，我一个一个的纠正，很多时候我自己也干脆跟着节奏去做一次，既做到了自我保健又起了示范作用，真是一举两得。

2、老师要用智慧引导孩子。

有一阵子班上的女同学和男孩子有分派别的不正之风。

出现什么问题时总喜欢以“他们男孩子怎样怎样。

”而男生则反击“全是她们女生做的。

”这时我不评价谁是谁非，而是利用班队活动时间，拿出了两根红白相间的接力棒，让同学们讨论接力赛最重要的是什么？

怎样的心态才能做到一条心？

然后到操场去真正比一场接力赛，要求男女生全部混合选组。

这样一来，聪明的孩子马上懂得了团结的内涵就是相互宽容，只有这样才能做到劲往一处使，我想我们班在运动会中两次团体接力赛都能取得第一名，也跟我的及时引导有关吧。

3、老师用制度规范孩子。

制订符合自己班级实情的规章制度是我们每个学期开学初的必修课，有了制度孩子才会有法可依，我们制定班规要注意这么几个细节：

一要有根据性，多征求孩子的意见，少一些老师主观论断；二要人性化，多一些“我们要做什么”的启示语，少一些“不能怎样做”的限制语；三要以奖励为主，多一些奖励制度，少一些惩罚条例；四要有可操作性，多一点细节的约束，少一些条条框框的大道理。

班规是一个班级的管理大纲，一旦制定好了就必须要依照执行，奖罚分明，只有把班规落到实处，才能管理好一个班级。

三、孩子也是老师——尊重孩子、学会倾听。

1、尊重孩子的主观感受。

教育专家经演提醒我们不是小看每一个孩子。

我们的教育应该树立一种博爱的大教育观，用心去爱所有的孩子，把“为了每一个孩子”贯彻到日常教育中去。

可是当个别孩子的毛病反复“发作”时我们很容易失去理智，做出一些违背教育原则的事，这个学期的第二周，我们班上的家园同学一周内有四个同学告他的状乱打人，经调查确实是他无理，我很生气，当时就打电话给他的爷爷，硬硬地说：

“你钟家园屡教不改，老师也没办法了，你自己把他带回去算了，”后来他爷爷立即到学校教育他，可就在星期五大扫除时他又把班上的灰盆踩烂了，我又一次拨通了他爷爷的电话，让他马上买一个新灰盆来，老人很快就提了一个新灰盆站在教室外面，当时正好是班队活动，我接过灰盆想到这正上一个很好的教育题材，就严肃地说：

“我们都不要向钟家园同学学习。

”看到窗外的那个老人面无表情站了许久像是有什么话要说，但最后什么也没有说就走了。

晚上，电话响起，电话那头的声音很是激动：

“陆老师，我想跟你说个事儿，”我听出了，正是家园的爷爷，“有什么事您说吧。

”“今天我一直想不通，我钟家园是调皮，把班上的灰盆弄烂了买个新的也是应该的，可他毕竟还是孩子，你就当着全班同学的面说不要向他学，那他今后还怎么做人？

”我恍然大悟，是呀，他只是一个二年级的孩子，我怎么这么轻易地给一个孩子贴标签呢！

我为自己的莽撞感到愧疚，幸亏他爷爷提醒了我，第二天，我留心观察家园的一言一行，发现他上第二节课时回答了一个问题，我马上夸奖他说：

“孩子们，你们看到了吗？

家园的思维是最活跃的，从他的眼神可以看到他是个很有上进心的孩子，我们一起期待他的精彩表现吧！

”这一天放学，已经排好队的家园突然问“老师，我可以回到教室里去吗？

”“为什么”原来他记起今天的垃圾还有一点没倒干净的，坚持要去倒。

2、倾听孩子的建议。

一个小女孩冒然走进办公室，见到自己的班主任就说：

“老师，我们班下面的那一级楼梯脏死了，我让几个同学去扫一下，好吧？

”老师正在埋头改作业，头也不抬地说：

“你先去上课好吗？

”也许她认为检查卫生的时间已过，何必再浪费时间去打扫？

可是，想过没有，这对那个小女孩的打击有多大吗？

就是你头也不抬地随意说的那句话，也许会让她觉得老师说不必要扫，是我在多事吧。

这是一个多么难得的好学生，她有责任感、有荣誉感，能主动提出打扫卫生，你怎么就头也不抬地给回绝了呢？

说不定她会一辈子都铭记在心，提醒自己不要去管闲事。

四、巧用家校通——架起家校沟通的桥梁。

孩子的成长应当是学校和家庭两方面共同教育的结果，如果班主任在工作中忽略了家庭教育的力量，你永远是一条腿走路。

我们是最幸运的班主任，因为学校给我们提供了一个最便捷的协同教育工作平台——家校通，两个多月的实践证明：

家校通节省了我们与家长沟通的时间和费用，缩短了跟家长的距离。

借此机会我想谈谈自己使用家校通的一些心得：

1、家庭作业的效率高了。

去年这个时候总有两三个孩子忘了家庭作业做什么，记事本买了一本又一本，孩子没到期末就没有了，放学后接电话最多的内容就是问家作是什么，现在每天我们都把家作按时发到网上，方便快捷，家长还可以直接监督检查，孩子想撒谎不完成作业都没机会，因为家长是第一知情人呀。

记得一年级时，我每天放学总不放心学生的作业，都会当着所有的家长把家作重复一次，家长都说陆老师的嗓子真好，他们哪知道啊我是有苦说不出，每次给家长交代完之后我已经是筋疲力尽回到家我就当起了哑巴，跟女儿交流都只能用手势。

2、拉近了我与学生和家长的距离。

不管是和学生还是跟家长都需要交流，有交流才会变得亲切。

一到星期六我总会给一部分孩子发送一个星期的评价语，作业工整了，字能按笔顺写了呀，上课积极举手回答问题哪，一个叫奕臻的孩子给我回复说“陆老师你每次表扬我都非常高兴，（这是我自己打的字。

）一个小小的括号把我的心实实的包裹在其中。

我给援昆的孩子发这样一条信息“陆老师发觉开学以来，学习状态不是特别好，是不是因为暂时坐后排的原因？

放心吧，陆老师会给你换到前面来的，学习可要认真喔。

”你位孩子的妈妈立即给我回复“陆老师你在星期六都还在想着孩子的情绪，真是太感谢你好了”。

我们在给学生家长发短信的时候，少一些空洞的说教，多一些温情提醒和贴心关怀。

天气变冷了，提醒孩子多穿衣服，以防感冒，下雨天让学生带好雨伞，穿好雨鞋防止淋湿。

3、把家校通作为思想教育的有力手段。

很多孩子家里没有电脑，所以大多数孩子没能在班级网站注册，每次听到又在博客上发表了文章，他们只有羡慕的份儿。

我干脆利用一个下午的时间在教室里打开家校通，浏览孩子们发表的文章和班级祝福墙。

我喜欢带着孩子一起来读自己的文字，当读到煜然的爸爸的留言时，孩子们的语气变得凝重了，煜然的爸爸是这样写的：

“别的小朋友放学后都有爸爸妈妈接，爸爸在外面打工，妈妈在家里很忙，你总是一个人走回家，回到家里还要带弟弟妹妹，真是为难你了，老师说你进步了，我很欣慰。

”还没有读完，就有孩子小声地说：

“老师，煜然哭了，”这时候小小的煜然趴在桌子上已经哭成一个泪人，“老师，她是被感动地哭了。

”小孩子的心是纯净透明的，是家校通让我洞察到一个小家庭的幸福生活，是家校通引导我走进了一个孩子的心里，是家校通让我们班幼小的心灵得到一次洗礼。

没有爱，就没有成功的教育。

班主任工作是一项爱心工程，你付出多少爱，都能从孩子的眼底折射出来。

班主任工作充满挑战，谁都无法预见下一秒会面对什么状况，但每一次都需要我们要用智慧去解决各种问题。

我们只有用爱心去浇灌孩子的内心，以平常心态面对日常工作中出现的问题，以正确的姿态去理解和包容孩子的种种“问题”，这样，我们就能顺利找到打开孩子心灵的钥匙，解开爱心密码，成就孩子的美好未来。