春天的消息.docx

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春天的消息

1　春的消息　

教学内容:

　　理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。

背诵课文。

教学重点:

　　理解课文，背诵课文。

教学难点:

　　感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

教具准备:

　　课件、小黑板　

第一课时

教学过程:

一、走进春天

　　1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

　　2、复习：

诗中告诉了我们哪些春天的消息？

二、感受春天

　　１、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！

请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

　　２、交流：

你选的是第几小节？

请你先来读一读这一小节。

那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

学生说哪节就学哪节。

（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）

　　1、枝条绿了。

（1）你看到哪些枝条绿了？

（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

　　2、鸭羽毛白了。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

　　　“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。

读出惊奇之情。

　　3、指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？

谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！

用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。

她能听到你这么希望她来，真高兴！

指名朗读。

　（3）我们一起把她带到我们面前吧！

（齐读）

　　4、欣赏美丽的春天。

（1）你看，春天已经来到！

（欣赏春天图片）

（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。

（齐读这一小节）

（二）学习第二小节

　　1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（课件展示春装的多种款式、颜色）

2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？

飞过____________________，飞过____________________。

（读出快乐之情。

）　

第二课时

（三）学习第三小节

　　1、感受蝴蝶飞。

（课件展示）

　　2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　　3、做一做，演一演：

“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　　4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。

让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！

（齐读第三小节）

（四）学习第四小节

　　1、欣赏美丽的迎春花。

（1）出示迎春花图片：

你知道这是什么花？

（2）说说你看到的迎春花是什么样子的？

　　　2、感受欣喜，雀跃的心情。

（1）导语：

看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？

（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！

师生共同评价哪位同学表演得最像。

　　（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

　例：

看到第一只燕子飞，____________________。

　看到第一朵梨花开了，____________________。

　　　3、与小花朵对话。

　　　　　练习句式：

小花朵，____________________？

　　　4、比高擂台。

（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？

（出示：

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

）

（2）我们来比一比高吧！

谁长高了？

　　　（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！

还有谁想长高的？

　　　（4）还有谁想和他们比一比的？

（五）学习第五小节　

　　　１、“绿苞”是什么？

（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

　　　２、为什么说是沉睡的溪流？

（设想：

冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。

）

（六）学习第六小节

　　　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。

三、回味春天

　　　１、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　　２、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

四、再找春天

　　１、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。

让我们再找一找春还有哪些消息？

同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　　２、可以用笔来画一画。

可以一边读一边画。

五、作业

　　模仿课文写写春天。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　枝头吐绿

　　　　　　　　　　　　　　　　　换上春装

　　　　　　　　　　　　　　　　　蝴蝶飞舞

　　　　　　　　　　春的消息　　　迎春花开

　　　　　　　　　　　　　　　　　溪流唱歌

　　　　　　　　　　　　　　　　　钻出小草

2快乐的小燕子

【教学目标】

　　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　　3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

【教学重点】

　　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

【教学难点】

　　　默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

【教学准备】

　　　配合课文内容的春景插图。

第一课时

【教学过程】

　一、猜谜语导入

　　　　师：

老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：

身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。

猜猜这是什么动物？

为什么？

（生回答后板书：

小燕子）

二、细读课文，感悟体会

（一）外形特征

　　1.师：

是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。

打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？

　　2.师：

你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？

把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。

追问：

从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？

（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？

（抽读、赛读、齐读）

（二）感悟快乐

　　　　　师：

小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！

（板书：

快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。

默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。

　　1.春雨中的快乐。

　　（播放下雨的声音）师：

听！

沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？

（找到了）（板书：

春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？

（抽生说）是啊！

一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？

（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。

（板书：

欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？

（抽生读，并说说你为什么这样读？

）真是美啊！

在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。

　　　2.阳光下的快乐。

　　　　师：

你还在哪里找到了小燕子的快乐？

（在阳光下）（板书：

阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？

（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？

读出文中的句子。

（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？

（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？

（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是—轻悠敏捷。

（板书：

轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？

（抽读，评一评，再读，齐读：

师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）

　　　3.筑窝的快乐。

　　　　师：

除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？

（筑窝）（板书：

房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？

请你读出文中的句子。

（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？

（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？

真可爱！

你也挺让我喜欢的！

可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！

第二课时

教学过程

　　　4.春天里的小燕子。

（1）师：

小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？

你是怎么知道的？

读读奶奶的话。

（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？

默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？

　　　①抽生读出奶奶的话。

　　　　　②从这些话中你知道了什么？

（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）

　　　　　③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。

　　　5.小结。

　　　　师：

这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！

　　三、情感升华，背诵课文

　　　1.师：

课文学到这里，你想说些什么？

　　　2.师：

如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？

为什么？

　　　3.师：

你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。

小

　　　3　三月桃花水　

教学目标：

　　　1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。

并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

　　　2、能够正确书写生字词。

　　　3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

　　教学难点：

　　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

　　教学重点：

　　　培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

　　教具准备：

　　　乡村生活、生产的图片或课件。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　　　昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

　　　　今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？

　　　　（板书课题：

三月桃花水）

　　二、初读课文：

　　　1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

　　　2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

　　　3、结合学生的质疑学习生字：

（辨析字音、字形）

　　　　　绚　　弦　　纤　　和（多音字）　　袅　　茵　　掬　　裹（衷）　　淌（躺）　　犁（梨）　　瓣（辩）

　　　4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

　　　5、教师提问：

这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？

（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

　　　　　我们应该用怎样的语气和情感来读课文？

（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）

　　　　　教师范读。

学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

　　　6、学生质疑。

（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。

对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。

）

　　三、再读课文：

　　　1、学生自由朗读：

比一比谁读得流畅而有感情。

　　　2、指名读第一自然段。

　　　　　思考：

这一段文字里有几句话？

是什么句式？

运用了什么修辞方法？

在课文中找出和这两句话对应的段落。

（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

　　　3、教师引导：

　　　　　“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。

）

　　　　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。

）

　　四、布置作业：

　　　1、感情朗读课文。

　　　2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查朗读情况：

　　　1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

　　　2、提问：

你为什么喜欢这一段？

你为什么觉得这段比较好读？

　　　　　（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。

也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。

）

　　二、学习课文：

　　　1、齐读第二自然段。

思考：

当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

　　　2、课件展示。

　　　3、结合学生的回答，教师相机点拨：

　　　　“呵，河流醒来了！

”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。

（拟人方法）

　　　　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）

　　　4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

　　　5、小组自学：

三月桃花水是春天的竖琴。

它弹奏出哪些不同的音乐？

这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

　　　　　三月桃花水是春天的明镜。

为什么是明镜？

它照出了什么美景？

　　　6、教师提问：

　　　　　课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？

找出来，读一读，思考：

作者为什么这样写？

（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）

　　　7、学生自由朗读最后三个自然段。

　　　　　联系上文，思考：

为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？

结尾表达了作者怎样的感受？

（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比　　金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。

）

　　　　　（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。

结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

）

　　　8、有感情地朗读全文。

　　　　　思考：

读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：

　　　1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。

　　　2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：

如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？

　　四、布置作业：

　　　1、熟读课文，并尝试背诵。

　　　2、形近字组词：

　　　　　梨　　鞠　　纤　　瓣　　鸟　　裹　　琴

　　　　　犁　　掬　　迁　　辩　　袅　　衷　　铃

　　　　　辫　　　　　衰

　　　　　辨

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　三月桃花水

　　　　　　　　什么声音？

　　　　　　竖琴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沉醉

　　　　　　　　什么光芒？

　　　　　　明镜

4　一幅画　　

　　教学目标

　　　1认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。

　　　3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。

积累优美的词句和喜欢的段落。

　　教学重点

　　　感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。

　　教学难点

　　　引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。

　　教学准备

　　　CAI课件、优美的轻音乐或挂图。

　　教学时间

　　1课时。

第一课时

　　教学过程

　　一、赏画激趣，导入新课

　　　1孩子们，看，今天老师给你们准备了什么？

（投影展示文中的插图）看见这样一幅画，你们想说些什么？

　　　2导入新课。

　　　　　哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢？

你们知道吗？

一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》（板书课题）。

看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么？

（鼓励学生质疑）教师归纳，提炼出主要问题。

　　　　　那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧！

　　二、自学课文，了解写了什么

　　　1孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办？

对，老师相信你们能自主读懂它！

　　　2媒体出示自学要求。

（1）自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。

（2）这幅画画了些什么？

用铅笔勾画出文中描写的画中景物。

　　　　（3）作者为什么最喜欢这一幅画？

　　　3师：

现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。

　　　4学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。

　　三、交流自学情况

　　　1指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。

（指名读→师生评议）

　　　2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。

　　　3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么？

整体感知文章内容。

　　　　　学生先汇报，教师点拨。

课文的第2~6段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空—大山—绿树—草地—野花—小木屋等景物，其中侧重描写了绿树；在第4、5、6段中抓住小溪—溪水—两旁的野花—石铺小路—石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。

　　四、重点阅读，学习怎样写

　　　　过渡：

孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。

画上的景色美，作者写的文章美吗？

就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！

　　　1教师配乐，有感情地美读课文第2~6段。

　　　2老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。

　　　3小组探讨：

课文这几段按什么顺序观察的？

这样写有什么好处？

　　　　　学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并且一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。

写的时候，采用打比方等方法，写得生动而又具体。

　　五、拓展延伸

　　　　请你自选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。

看谁选的画最美，看谁写的文章最美！

　　附：

板书设计

　　　　　　　　　　　　　一幅画　　　远：

天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　近：

小溪、野花、石铺小路、石头美

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　观察有顺序　有想像　画面美、活　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5古诗两首

　　教学要求

　　　1.学会本课生字。

　　　2.诵读、背诵并默写两首古诗。

　　　3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

重点难点

　　　1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

　　　2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。

　　课时安排

　　　两课时

　教学目的

　　　1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。

　　　2.诵读，背诵并默写两首古诗。

重点难点

　　　　反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

　　教具准备

　教学插图。

　第一课时

教学过程

　　一、引入课题，了解作者（8）

　　　1.说说你眼中的春天是怎样的。

给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。

　　　2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？

今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。

　　　3.读题，简介苏轼和杜牧

　二、初读古诗，熟读成诵（12）

　　　1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。

　　　2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。

　　　3.齐读。

　　三、背诵古诗，默写古诗（15）

　　　1.多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。

　　　2.指导学生书写生字。

　　　3.默写古诗。

　　四、布置作业

　　　　背诵并默写古诗。

　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的

　　　1.复习上节课内容。

　　　2.体会诗人表达的思想感情。

　　重点难点

　　　　感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。

　　教学过程

　　一、指名读、齐读两首古诗（5）

　　　　指名释义文中的生字、新词。

　　二、理解诗意，体会情感（20）

　　　1.示范引路，学会方法—学习《惠崇春江晓景》。

　　　　⑴想。

自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。

　　　　⑵看。

看课后注释，理解诗句意思。

将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。

　　　　⑶猜。

根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。

　　　　⑷议。

师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。

　　　　⑸说。

学生说出诗句的意思。

　　　　⑹悟。

感悟诗中包含的思想感情。

　　　　⑺诵。

感情朗读并背诵。

　　　2.小组合作，自学探究—学习《清明》。

　　　　⑴师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。

　　　　⑵学生小组内研读。

　　　　⑶全班交流汇报学习情况。

师生共同评议。

　　三、课外延伸，学会积累（10）

　　　1.说说自己知道的写春天的名句。

　　　2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。

开展课外读书竞赛。

　　四、作业设计

　　　1.比一比，组词语。

　　　　　芦（）借（）放（）蒌（）

　　　　　户（）惜（）牧（）楼（）

　　　2.先解释加点的字，再解释诗句的意思。

　　　　⑴竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　　　　____________________________________________________________________________________________

　　　　⑵清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　　　　　____________________________________________________________________________________________

　　　3.默写古诗《清明》。

　　　　　______________________，_____________________。

　　　　　______________________，______________________。

积累与运用

（一）　

教学目标

　　　1.通过比较发现语序对语义的影响。

　　　2.积累词