四年级英语上册第六单元.docx
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四年级英语上册第六单元
小学四年级上册
英语备课
第
六
单
元
班级四年级
姓名韩振华
2016年11月3日
第一课时
教学内容：
ALet’slearnandLet’stalk
教学目标：
1.能够简单介绍自己的家庭，如：
Thisismyuncle.
2.能够简单描述家庭成员，如：
He’sabaseballplayer.Helooksstrong.
3.能听懂一些简单的指令,如：
Actlikea…….并能依照指令做出相应的动作。
4.能听懂对话，用正确的语音语调读对话。
能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并能进行替换练习。
5.会唱歌曲“FatherandMother”。
教学重点：
听说认读四会单词：
familyparentsuncleauntbabybrother.熟练把握句型Howmany……arethere?
的用法并能在实践中运用。
教学难点：
明白得parentsuncleauntbabybrother等词的含义。
明白得Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用。
教具预备：
一、本课生词的单词卡片
二、配套的教学光盘
3、学生的家庭成员照片
教学进程：
（一）热身／温习（Warm-up/Revision）
一、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让小孩边唱边演出。
二、教师出示单词卡片，小孩抢答。
教师在黑板上画出familytree，请小孩把fathermother等贴在familytree相应的位置上，高声读一读。
3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
4、小孩把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
（二） 呈现新课（Presentation）
Let’slearn
一、教师出示课件说：
“Doyouknowthisismyfamily?
教师把family那个单词贴在黑板上familytree的顶端。
教师：
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生回答。
再问：
Howmanypeopleinyourfamily.鼓舞小孩回答。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上，说：
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”
二、播放配套挂图：
教师说：
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师别离出示Amy的家庭成员的照片，让小孩说说单词。
让小孩扮演Amy。
其他小孩演出Amy的家庭成员，小孩用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习，先让一个小孩拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
小孩仿照例子在小组中相互介绍。
然后学生到前面介绍。
Let’stalk
教师出Let’slearn部份的课件。
说：
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”引导学生回答：
“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
猜一猜：
教师别离请几名学生拿着自己的家庭照片提问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”大伙儿试着猜一猜，用句子:
”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：
（把照片在小孩眼前晃一下）问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
。
学生说：
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：
“Myfamilyhas6members.”
教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上，再请小孩用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：
“That’sonly3”学生跟读练习。
让小孩边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：
“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让小孩跟读课文。
小组分角色朗诵。
给课件中的人物配音。
（三）趣味操练（Practice）
一、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
二、听一听，画一画
学生彼此描述自己的家庭成员，同组同窗依照描述画出来。
看看描述的是不是准确。
3.Let’scount
教师和学生一路总结：
问：
“Howmanyapplesarethereonthetree?
”引导学生回答。
然后看书中的练习，小孩两人一小组作问答练习
（四）扩展性活动（Add-activities）
小组活动：
彼此了解一下同窗的家庭情形
运用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
小组活动时改换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
familyparentsuncleauntbabybrother
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas7members.
Butthat’sonly6.
第二课时
教学内容：
ALet’sspell
教学目标：
1.能够把握字母a、e、i、o、u的短音和前面学过的a-e、i-e、o-e、u-e、-e在单词中发长音的发音规那么，强化音形对应关系；能够依照发音规那么归类识别词形，并拼写单词，引导学生把握单词拼写技术。
2.能够把握发音规那么，能够读出符合发音规那么的单词，并能依照发音拼写出符合发音规那么的单词。
3.擅长总结规律，并依照规律经历单词
教学重点：
听说认读含有字母发音的单词，并把握发音规律。
教学难点：
把握发音规律
教具预备：
一、本课生词的单词卡片
二、配套的教学光盘
教学进程：
Step1:
Warm-up
1．Freetalk
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome….
Wouldyoulikesome…?
Yes,please./No,thanks.
Whereisthe…?
2．Letsomegroupstointroducetheirfamilies.
3、Let’schant
Dadhasafatcat.
Mumhasafunnyduck.
Peghasaredpet.
Bobhasahotdog.
ButMithasabigpill.
Step2:
Presentation
一、a/u的发音教师呈现Listenandchant活动的插图中的猫头，并播放录音:
Welikethecat.同时呈现两个选项，cat和cut，请学生依照cat
的发音拼出单词，并选出正确的单词cat.找学生多次读单词cat和cut，对照两个单词的读音。
二、u/u-e的发音
教师呈现一只猫，引导学生说It’scute.然后呈现cute和cut，让学生反复体会读音，并选出正确的单词。
3、a-e/o-e
教师呈现猫的右手托着一个蛋糕，并播放录音He’sgotacake.同时呈现单词cake和coke，依照图片的读音选出正确的单词cake.
4、e/a，o/o-e教师指着一朵玫瑰花说：
Aredroseonthecake.让学生依照图片和读音选出单词red和rose.
五、i/a教师指着猫的左手端的一杯牛奶，播放录音：
Acupofmilk.让学生依照读音选出单词milk.
六、Listenandchant
教师播放录音，学生跟读。
7、Chantagain.Groupandwrite
让学生听录音，圈出并写出单词：
Step3:
Practice
一、听录音快速记单词竞赛
教师读单词2遍，学生快速经历，进行说单词竞赛
redwepencilmegetpen
sheheletbedbe
二、依照读音规那么写单词。
Step4:
Add-activities
Copythewordscarefully.
Step5:
Sumup
Whathaveyoulearntthisclass.CanyousayinEnglish?
LetsomeSssayinclass.
Step6：
limited-homework
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
a-e/acatcake
i-e/ininesix
o-e/ocokebox
u-e/ucutecut
-e/-e-bedwe
第三课时
教学内容：
BLet’slearnandLet’stalk
教学目标：
1.能听、说、认读单词:
doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
能够听懂、会说句型What’syourfather’sjob?
Mymotherisadoctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“FatherandMother
教学重点：
辞汇：
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.能够听懂、会说句型What’syourfather’sjob?
Mymotherisadoctor.并能做替换练习。
教学难点：
单词发音：
baseballplayer.用所学句型询问家人职业。
Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。
教具预备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的光盘
3．单词卡片
4．第四课时配套课件
教学进程：
（一）热身／温习（Warm-up/Revision）
1．做“What’smissing”游戏：
教师利用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：
可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左侧的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student人人夸。
3．Singasong《Comeandseemyfamily》
（二）呈现新课（Presentation）
Let’slearn
1．Talkaboutthefamily:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
2．仿照教师说句子，做连锁游戏：
Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3．教师指着自己说：
I’mateacher.再指着一名学生说：
Heisastudent.然后自问自答：
What’she?
Heisastudent.教师问学生：
What’she?
引导他们说出：
Heisastudent.
4．教师别离拿出画有医生、护士和农人的图片，问学生：
What’she/she?
引导他们说出：
He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师别离拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?
来得知答案。
并学习baseballplayer,driver.
Let’stalk
1.教师提问：
What’syourmother/father?
学生回答下列问题后，继续问其他学生。
2.Let’schant：
听录音，学歌谣。
可采纳一问一答的形式唱歌谣。
3.教师出示一人物图片，说：
Look!
Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：
Doeshelookstrong?
引导学生回答：
No.
Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。
4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：
Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…
5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：
Isthisyourmother/father?
启发学生回答：
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
6.教师指着一学生照片上的两位老人说：
Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?
引导学生回答：
Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：
Aretheyworkers?
鼓舞学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。
7.教师别离出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：
Whoarethey?
然后询问他们的工作是什么？
可参考的对话内容：
What’syourfather’sjob?
Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother’sjob?
He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother’sjob?
Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourgrandpa’sjob?
He’safarmer.Helikespainting.
7．听录音，跟读课文。
8．看B部份的动画课件，高声读单词和对话。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．教师引导学生仿照从事各类职业的动作，教师发指令“Actlike…”
12.让学生看Let’sdo的动画课件，边看边学说并仿照做动作。
13．两人一组依照操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。
教师可适当告知学生一些其他职业的
辞汇。
（三）趣味操练（Practice）
1．猜猜看。
教师请一个学生上来演出人物，要求演出出人物的职业、外貌特点和爱好爱好，让其他学生猜：
Heisa…/He’s…/Helikes…
2．计时猜词竞赛
每一个小组5－6人，小组之间进行计时猜词竞赛。
竞赛规那么：
教师预备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。
每一个小组依次到教室前面参加竞赛。
竞赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。
竞赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。
竞赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着那个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。
（如用语言表达那么不能直接说出单词的中文意思，若是说出，视为犯规。
）坐在椅子上的学生要依照组内同窗的表述来讲出英文单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上，继续猜词。
如有学生没猜对单词那么不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到料中单词时才可换人。
按此规那么小组内的学生连番坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，竞赛终止。
最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
3.依照图片描述
教师课前搜集学生父母的照片，别离出示给全班学生看，让他们用句型what’syour…’sjob?
来描述父母的职业。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’ssing:
《Myfatherisadoctor》
教师播放歌曲，学生学唱。
然后用其他辞汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer
What’syourfather’sjob?
Myfatherisadoctor.
第四课时
教学内容：
BReadandwrite
教学目标：
1..能听、说、读、写四会单词farmer,driver,doctor,nurse.
2.会用句型“I’mgoingtobea…”表述自己的理想或以后职业。
3.学会经历单词的方式；
4.了解本课表示职业的单词的组成规律。
5.引导学生形成踊跃向上的情感态度
教学重点：
听说认读四会单词：
farmer,driver,doctor,nurse
教学难点：
把握重点单词的书写，并了解表示职业单词的组成规律。
教具预备：
一、本课生词的单词卡片
二、配套的教学光盘
3、学生的家庭成员照片
教学进程：
Step1.Warm-up
singasong:
OldMacdonldhadafarm（课件中播放flash）
Let’schant:
What’sfather?
Greetings:
T:
Hello,boysandgirls,I’mMissLin.
Ss:
Hello,MissLin.
T:
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou.
T:
What’syourfather?
S2:
He’sadoctor/farmer/…
（设计用意：
活跃课堂气氛，flash中的歌曲OldMacdonaldhadafarm为下面farm做伏笔）
Step2.Presentation
a）.Lookatthescream:
（课件出示bus）Look,what'sthis?
Ss:
It’sbus
（课件显示司机在开车）T:
what’he?
Ss:
He’sadriver.
T:
Good!
He’sabusdriver.
学生齐读driver
教师板书driver，学生书空。
Driver,driver,I’madriver.
Let’sdrivetoschool.（课件呈现车开到学校的画面）
Driver,driver,I’madriver.
Letsdrivetothezoo.（课件呈现车开到动物园的画面）
Driver,driver,I’madriver.
Let'sdrivetothefarm.（课件呈现车开到了OldMacdonald的农场）
（设计用意：
出示文本，让学生在句子中操练。
引出farm为下面引出farmer做铺垫。
）
b）.课件显示farm
T:
Look,it’safarm.Andwhat’shisname?
Ss:
HisnameisOldMacdonald.
T:
What’she?
T&Ss:
Heisafarmer.
PPT出示OldMacdonald
He’s________（OldMacdonald）
Heisa___________（farmer）
Heis__________（old,strong,thin,tall,short…）
请学生填充横线上的词。
T:
Whatcanyouseeonthefarm?
S1:
Icanseeapig/duck/…
S3:
Icanseeadog.
出示dog单词，转变到dop,dot,doctor
c）.Look,thisisZhongNanshan.He’sadoctor.（出示钟南山的图片）
He’s________（ZhongNanshan）
Heisa___________（doctor）
Heis__________（old,strong,thin,tall,short…）
Helikes__________（music,sports,science,computergames…）
d）.前后出示针筒、护士帽，学生猜What’she/she?
Ss:
Sheisanurse.
出示南丁格尔的图片：
She’s________（ZhongNanshan）
Sheisa___________（doctor）
Sheis__________（old,strong,thin,tall
升级会员 