人教版语文七下文言文知识点整理全册.docx
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人教版语文七下文言文知识点整理全册
人教版语文七下文言文知识点整理（全册）
《孙权劝学》
1.文学常识
（1）司马光
（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家、文学家。
（2）《资治通鉴》
《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，共294卷，是我国一部重要的编年体通史。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
2.文章中心
本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。
3.写作特点
（1）详略得当的叙述安排。
文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。
先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。
这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。
（2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”鲁肃正是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。
鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。
4.文言文基础知识和理解运用
（1）通假字
①孤岂欲卿治经为博士邪“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”
② 卿今当涂掌事“涂”通“途”，掌事
（2）古今异义
①孤岂欲卿治经为博士邪
（孤）古义：
古时王侯自称 今义：
孤独
（治）古义：
研究 今义：
治理
（博士）古义：
专掌经学传授的学官 今义：
学位的最高一种
②但当涉猎
古义：
只，仅仅 今义：
但是
③见往事耳
（见）古义：
了解 今义：
看到，看见
（往事）古义：
历史 今义：
过去的事情
④自以为大有所益
古义：
很 今义：
大小
⑤蒙乃始就学
古义：
从事 今义：
连词
⑤及鲁肃过寻阳
（及）古义：
到了……的时候 今义：
以及
（过）古义：
到 今义：
经过
⑤即更刮目相
古义：
重新 今义：
程度副词，更加
（3）一词多义
①当：
但当涉猎（助动词,应当）
当涂掌事（动词：
掌管）
②见：
见往事耳（了解）
大兄何见事之晚乎（认清）
②以：
蒙辞以军中多务（介词，用）
大兄何见事之晚乎（认清）
自以为大有所益（认为）
（4）词类活用
名词作动词
蒙辞以军中多务
辞：
原意为借口，文中指推辞
（5）重要句子翻译
①卿今当涂掌事，不可不学
译文：
你现在当权掌管政事，不可以不学习！
②孤岂欲卿治经为博士邪？
译文：
我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？
③但当涉猎，见往事耳。
译文：
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
④卿言多务，孰若孤？
译文：
你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？
⑤孤常读书，自以为大有所益。
译文：
我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：
你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
⑦卿今者才略，非复吴下阿蒙！
大兄何见事之晚乎！
译文：
读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！
⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
译文：
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
（6）问题探究
①说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。
答：
孙权：
三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。
吕蒙：
吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃：
吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
②鲁肃为什么与吕蒙结友？
表现了他什么特点？
答：
因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。
进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
③你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？
为什么？
答：
“卿言多务，孰若孤?
”孙权以自身的例子使吕蒙的推辞无立足之地。
④孙权是怎样劝学的？
从中可以看出孙权有什么特点？
答：
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
⑤哪些语句表明吕蒙读书进步之快之大？
这属于什么描写？
包含了鲁肃怎样的感情？
你有什么体会？
答：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”侧面描写，赞叹之情。
重任在身不可不学。
（学习能提高自身素质；不断学习能增长才干）
⑥文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。
答：
鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进。
⑦仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。
答：
（示例）读书学习非常重要。
（学习对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。
不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。
一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
告诉我们“开卷有益”的道理。
读书有益于人的发展和完善。
要虚心听取别人的正确意见。
《木兰诗》
1.文学常识
（1）《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
（2）《乐府诗集》为宋代郭茂倩所编。
乐府本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。
其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。
歌词的来源有二：
一是文人专门创作；二是从民间收集。
后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为“乐府”，或称“乐府诗”“乐府歌辞”等。
2.文章中心
本诗通过对木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。
3.写作特点
（1）浓郁的民歌特色。
本诗具有乐府民歌的独特风格，开篇以悬念“叹息”起笔，接着一问一答，这是民歌创作中常见的手法。
全诗用口语写成，生动质朴，生活气息极浓。
如“溅溅”“啾啾”“霍霍”这些拟声词，“十二”“百千”这些夸张的数字，“阿爷”“阿姊”这些口语化的称呼，都具有通俗文学的特色，不事雕琢，自然流畅。
（2）大量铺陈排比，感染力强。
如文中的“东市买骏马……”“爷娘闻女来……”“开我东阁门……”，这些排比句对渲染气氛、烘托人物形象起着重要作用，使得整首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有很强的艺术感染力。
（3）叙事详略得当。
这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、行前准备、离家出征、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出了人物的思想感情；对军旅生活则写得比较简略。
主次分明、详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。
4.文言文基础知识
（1）通假字
①著我旧时裳“著”通“着”，穿
②对镜帖花黄“帖”通“贴”，粘贴
③出门看火伴“火”通“伙”，伙计,同伴
（2）古今异义
①木兰当户织
古义：
门 今义：
门第
②阿爷无大儿
古义：
父亲今义：
父亲的父亲
③但闻黄河流水鸣溅溅
古义：
只 今义：
表转折，但是
④出郭相扶将
古义：
外城 今义：
姓氏
⑤雌兔眼迷离
古义：
眯着眼今义：
模糊而难以分辨清楚
⑥双兔傍地走
古义：
跑今义：
行走
⑦赏赐百千强
古义：
有余 今义：
强壮，强大
⑧策勋十二转
古义：
次 今义：
旋转
（3）一词多义
①市：
东市买骏马（集市）
愿为市鞍马（买）
②将：
将军百战死（高级将领）
出郭相扶将（搀扶）
③帖：
昨夜见军帖（文书，告示）
对镜帖花黄（通“贴”，粘上）
④机：
不闻机杼声（织布机）
万里赴戎机（重要的事务）
⑤愿：
愿为市鞍马（愿意）
愿驰千里足（希望）
⑥策：
策勋十二转（记）
策马扬鞭（鞭打）
执策而临之（鞭子）
⑦何：
问女何所思（什么）
水何澹澹（多么）
（4）词类活用
①名词作动词
愿为市鞍马
市：
原意为集市，文中指买
策勋十二转
策：
原意为竹简，文中指登记
②名词用作状语
当窗理云鬓
箕畚：
原意为云彩，文中指像云一样的
（5）重要句子翻译
①不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
译文：
听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河“溅溅”的流水声。
②万里赴戎机，关山度若飞。
译文：
（木兰）疾行万里，奔赴战场。
像飞一样越过关隘山川。
③朔气传金柝，寒光照铁衣。
译文：
北方的寒气中传来打更声，清冷的月光映照着将士们的铠甲。
④将军百战死，壮士十年归。
译文：
将士们经过无数次出生入死的战斗，有些壮烈牺牲了，有些凯旋而归。
⑤策勋十二转，赏赐百千强。
译文：
（天子给木兰）记很大的功勋，还赏赐很多财物。
⑥当窗理云鬓，对镜贴花黄。
译文：
在窗前梳理云一样的头发，对着镜子在脸上贴上花黄。
⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
译文：
雄兔的脚乱扑腾，雌兔的眼眯缝着。
⑧双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
译文：
当雄雌两兔一起挨着奔跑的时候，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
5.问题探究
①你觉得木兰是一个怎样的女子？
你从课文中的哪些语句可以看出？
答：
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
——勤劳孝顺
愿为市鞍马，从此替爷征。
——勇敢坚毅，忠孝两全
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
——勇敢坚强的英雄气概
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——不慕荣华富贵，思念亲人
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
——机智、谨慎
木兰形象：
深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
②第三自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？
答：
渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。
表现出木兰的精明干练。
表明木兰对从军的重视。
乐府诗常用的一种写法。
③“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞？
有何表达效果？
答：
夸张，对偶，互文、对偶。
仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。
从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。
④第五自然段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？
表现了木兰具有怎样的情操？
答：
运用夸张。
写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。
木兰辞官不就，表现了她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
⑤第六自然段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？
表现了她怎样的心情？
答：
排比。
表现了她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚欢乐的气氛。
⑥“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？
有何作用？
答：
前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复的修辞手法。
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰思亲的女儿情怀，刻画了一位鲜活的少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。
《卖油翁》
1.文学常识
欧阳修（1007～1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰（今属江西）人。
他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
他领导了北宋的诗文革新运动。
“唐宋八大家”之一。
2.文章中心概括
本文是一篇富有哲理的短文，通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”的道理。
告诉我们无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩的。
也告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也不应骄傲自满。
3.写作特点
（1）情节曲折有致，富于戏剧性。
文章首先将陈尧咨善射的技艺、自矜的态度和卖油翁不在意的态度进行了对比，产生悬念，引起了读者的兴趣，故事便自然而然地展开了。
接下去写两个人的对话，矛盾有所发展。
再写卖油翁自钱孔沥油，陈尧咨心悦诚服，认输自解，由“忿然”到“笑而遣之”，矛盾得以解决。
故事的深刻道理已蕴含其中。
课文这样写，情节曲折生动，富于戏剧性，吸引读者。
（2）构思巧妙，短小精悍。
这则故事篇幅不长，但叙事清楚，事情的发生、经过、结果都写到了。
记叙事情时又突出了重点。
因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是陈尧咨的善射，所以对陈尧咨的射技写得很简单，只用了“十中八九”四个字；而且是就卖油翁的亲眼所见来写。
对卖油翁的酌油记叙得较详细。
。
4.文言文基础知识
（1）通假字
①但手熟尔“尔”通“耳”，相当于“罢了”
②徐以杓酌油沥之“杓”通“勺”，舀东西的器具
（2）古今异义
①尝射于家圃
古义：
曾经今义：
吃一点儿试试，辨别滋味
②尔安敢轻吾骑射
古义：
怎么今义：
安定，使安定
（3）一词多义
①射：
陈康肃公善射（动词，射箭）
吾射不亦精乎（名词，射箭的本领）
②尔：
但手熟尔（语气词，同“耳”，相当于“罢了”）
尔安敢轻吾射（代词，你）
③以：
以我酌油知之（介词，凭、靠）
以钱覆其口（介词，用）
公亦以此自矜（介词，因为）
④其：
见其发矢十中八九（代词，他，指陈尧咨）
以钱覆其口（代词，它，指葫芦）
⑤而：
有卖油翁释担而立（连词，表承接）
自钱孔入，而钱不湿（连词，表转折）
康肃笑而遣之（连词，表修饰）
⑥之：
但微颔之（代词，陈尧咨射箭十中八九这一情况）
以我酌油知之（代词，指射箭也是凭手熟的道理）
徐以杓酌油沥之（代词，指油）
康肃笑而遣之（代词，他，指卖油翁）
（4）词类活用
①名词作动词
但微颔之
颔：
原意为下巴，文中指点头
②动词作名词
尔安敢轻吾射
射：
原意为射箭，文中指射箭的本领
②形容词作动词
尔安敢轻吾射
轻：
原意为重量小，文中指看轻
（5）重要句子翻译
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
译文：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相比，他也凭着这种本领而自夸。
②尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
译文：
（他）曾在自己家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他很久都没有离开。
③见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：
（卖油的老翁）看他射十箭中了八九箭，只是对此微微点头。
④汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
译文：
你也懂得射箭吗？
我的箭法不是很高明吗？
⑤乃取一葫
芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
译文：
于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油滴入（葫芦）里，油从钱孔注入，可是钱却没有湿。
⑥我亦无他，惟手熟尔。
译文：
我也没有别的（奥妙），只不过是手熟罢了。
5.问题探究
①本文塑造了两个人物形象，谁是主人公？
为什么？
答：
卖油翁，文章所讲的道理是通过卖油翁表现出来的，陈尧咨是用来衬托卖油翁的，为次要人物。
②开篇即写陈尧咨善射、当世无双、十中八九，作者的用意是什么？
答：
与卖油翁不以为然的态度形成鲜明的对比，引出两人的对话，为卖油翁表演钱孔沥油做铺垫。
③文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？
答：
作者详写卖油翁酌油，是为了用具体事实证明熟能生巧的道理，突出其技艺高超，而对陈尧咨的射技只是一笔带过，以次要人物陈尧咨开头和结尾，都是为了衬托卖油翁。
④陈尧咨对卖油翁的态度发生了怎样的变化？
又说明了什么？
答：
变化：
由开始的傲慢无礼到最后的心悦诚服。
说明了陈尧咨有知“矜”而改的广阔胸怀，同时从侧面衬托出卖油翁的高超技艺和谦逊的品质。
⑤学习了这个故事，你会联想到哪些成语、俗语或典故？
答：
成语：
熟能生巧。
典故：
术业有专攻。
俗语：
人外有人，天外有天；高手民间；强中更有强中手，一山更比一山高；尺有所短，寸有所长。
《河中石兽》
1.文学常识
（1）纪昀（1724～1805），字晓岚，直隶献县（今属河北）人，清代学者、文学家。
纪昀一生将主要精力倾注于主持《四库全书》的编纂以及《四库全书总目提要》的撰写上。
他本人的著作，流传至今的，有后人搜集并编成的《纪文达公遗集》和文言短篇小说《阅微草堂笔记》。
（2）《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2.文章中心概括
这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推理沉在河里的石兽的不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。
3.文言文基础知识
（1）通假字
曳铁钯：
“钯”通“耙”，整地的农具
（2）古今异义
①阅十余岁
古义：
经过，经历今义：
阅读
②盖石性坚重
古义：
因为，原因是今义：
有遮蔽作用的东西
③但知其一
古义：
只今义：
表转折，但是，却
④是非木杮
古义：
代词，这今义：
判断动词，是
⑤求之下流，固颠
古义：
副词，固然今义：
坚固
⑥尔辈不能究物理
古义：
事物的道理、规律；今义：
物理学
⑦求二石兽于水中
古义：
寻找今义：
请求、要求、追求
⑧转转不已
古义：
停止今义：
已经
⑨渐沉渐深耳
古：
罢了今：
五官之一，用来听声音
⑩二石兽并沉焉
古：
一起今：
并列
（3）一词多义
①为：
岂能为暴涨携之去（介词，表被动，被）
众服为确论（动词，认为是）
必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）
②之：
闻之笑曰（代词，代顺流而下寻找石兽这件事）
岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）
其反激之力（助词，的）
③如：
如其言,果得于数里外（动词，按照）
如是再啮（介词，像）
（4）词类活用
①名词作动词
棹数小舟
棹：
原意为船桨，文中指划船
②动词用作名词
岂能为暴涨携之去
暴涨：
原意为（水位）急剧上升，文中指洪水
（5）重要句子翻译
①阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：
过了十多年，僧人募集钱款重修寺庙，并在河中寻找两个石兽，到底没能找到。
②以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
译文：
（寺僧）认为它们顺流而下了，（于是）划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）找了十多里，没找到（它们的）踪迹。
③尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译文：
你们这些人不能推究事物的道理。
这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢?
④乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
译文：
这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢?
石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。
顺流而下寻找它们，难道不荒唐吗?
⑤凡河中失石，当求之于上流。
译文：
凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。
⑥盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
译文：
因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，（但）水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴，（石下的沙坑）越冲越深，延伸到石头（底面）一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。
⑦如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
译文：
照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。
不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。
到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗?
”
⑧然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：
那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地判断呢?
4.问题探究
①这个故事说明了一个什么道理？
答：
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断，而要根据实际情况作出判断。
②探究在寻找石兽的问题上，庙僧 和讲学家犯了什么错误？
为什么只有老河兵提出了正确的方法？
答：
庙僧只考虑流水，没有考虑石兽、泥沙的关系，讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，却忽略了流水，他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。
既有理论又有实践，准确把握三者的性质及其相互关系，因此能提出正确看法。
③课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
答：
不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
④分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
答：
寺僧：
“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足 讲学家：
“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人老河兵：
有实际经验，沾沾自喜。
⑤文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？
答：
议论。
由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一， 不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。
（或是事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。
⑥文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？
他们各自的根据是什么？
答：
四种：
一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河下游找， 理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉 渐深。
四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
⑦分析讲学家和老河兵“笑”的含义。
答：
讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。
老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学家的糊涂，说明老河兵阅历深广，有实践经验。
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