白桦林好地方 音乐教案.docx
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白桦林好地方音乐教案
白桦林好地方》县级公开课教学设计
西周小学 夏灵丽
授课年级:
四年级
教学内容:
学唱歌曲《白桦林好地方》
教学目标:
1、从学唱歌曲《白桦林好地方》中感受加拿大白桦林美丽的风光。
以扩大学生的视野,丰富学生的知识。
2、了解2/2拍子,能用稳定的节奏,活泼的情绪演唱歌曲。
教学重点:
有感情地完整地演唱歌曲。
教学难点:
掌握“f”“mp”及渐弱在歌曲中的演唱,能完整地有感情演唱歌曲。
教学过程:
一、谈话导入:
1、问好:
同学们今天由我给你们上课,老师要和你们用一个特别的方式问好,但是也请你们用同样的方式跟老师问好哦!
(边拍手边唱词,问好四次,并请学生说出这四次的变化,初步了解中弱和渐弱以及强这三个力度记号)
2、出示幻灯片,简单学习2/2。
(拍请学生试唱节奏,学生一般会唱出4/4拍的节奏,再请学生看老师画出的拍子,每小节由四拍变成2拍了,再请学生拍一遍,告诉学生这是2/2拍.学生拍的时候,老师用手势由高到低示意学生有力度的变化,巩固中弱和渐弱以及强这三个力度记号的学习。
)
3、出示幻灯片,视唱曲谱。
(刚才老师和问好是唱着和大家问好的,你们想知道它用音符怎么唱吗?
请学生观察曲谱有什么特点,学生会说只有两个音符,一个6一个1.老师在钢琴上给出这两个音的音高,请学生记牢,让学生打拍子视唱,老师可以一起轻轻的唱。
)
二、歌曲教学:
1、初听歌曲,给歌曲取名字!
幻灯片出示没有歌名的曲谱。
(大家这条旋律唱的还不错,老师呀想带你们去一个地方,那就是加拿大,但是呀,这个地呀是要大家用耳朵去才能看到的,让我们一起去听听到底是书面地方?
对了听的时候帮这首歌曲取个名字哦!
)
2、复听歌曲,请学生找出相同的乐句,听的时候可以小声的哼唱.
3、选择正确的乐句(老师用竖笛任意吹奏歌曲中的乐句,让学生说出,最好是唱出正确的乐句来,唱词或谱均可.)
4、再次复听歌曲,选词填空,(老师给出三个词,自豪的、留恋的、和激动的,让学生感受歌曲的不同情绪。
)并请学生边打拍子边小声的唱歌曲!
(学生选择好后,请学生用自己的表情来表现这三个词。
5、跟歌曲原唱唱歌曲,并带上这三个词的感情色彩来唱。
6、学生跟钢琴伴奏唱歌曲。
(难的的地方或学生唱的不够好的地方,老师给以改正)
7、出示幻灯片,简单介绍加拿大的风土人情。
8、让学生自己说出此时的心情,并让学生带着这种心情最后一次完整的演唱《白桦林好地方》这首歌曲。
三、小结,下课。
《白桦林好地方》
教学目标:
1.从外国歌曲中感受不同的风土人情,并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。
2.能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。
3.根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动。
教学重难点:
1.有感情的演唱歌曲。
2.利用多种形式表现歌曲,发挥学生特长。
3.速度的要求比较高,尽量不用录音伴奏,教师自己用钢琴伴奏。
否则学生很难跟上。
教材分析:
这是一首加拿大民歌,简短、流畅。
使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。
歌曲为自然小调式,在主三和弦613三个音上加以发展。
曲调欢快活泼,也十分稳定。
最后的衬词体现了恋恋不舍的情感,象远去的脚步,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学准备:
钢琴、多媒体课件(自然风光)等。
教学过程:
一.导入。
师:
同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色.可以让学生说说自己的家乡。
(为创作歌词作准备)
二.学习歌曲。
1.聆听。
初听歌曲后,让学生描述一下"你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?
"
2.欣赏有关白桦林的图片,感受白桦林的美丽。
旁白:
在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩.
3.复听。
请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。
教师小结:
因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。
歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?
(生)
4.引导学生根据他们的回答创编:
X0X0|X0X0||(伐木的声音……)
XxxXX|XxxXX||(风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙)
XxxXX|XxxXX||(或鼓的声音)
0XX0|0XX0||(动物的脚步声……)
0XXX|0XXX||(鼓声\脚步声……)
每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。
5.教师范唱。
6.多么自然美妙的声音,是大自然的演唱,那就让我们和大自然一起演唱吧!
让学生跟琴用LA学唱旋律。
简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。
7.读歌词。
引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方?
(可爱的海狸、健壮的麋鹿,蓝色的湖水、高耸的山崖)
老师先按歌曲节奏范读第一段歌词,然后由学生按节奏齐读第一段歌词,请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。
纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。
请学生跟老师一起读,掌握正确的节奏,有利于后面唱的学习。
8.指导学生跟琴演唱。
9.纠正演唱中出现问题的地方。
教师多遍范唱歌曲中的难点:
我的心灵在呼唤,北方的山峦。
学生跟唱.
10.力度处理,加前奏尾声(mfmp的力度对比),激发学生有感情的演唱歌曲。
让我们走进这迷人的白桦林,一起来享受着这大自然的礼物吧!
那我们打算怎么去啊?
飞机、火车、汽车都不行,就让我们排着整齐的队伍,打着队旗,敲着军鼓,出发!
“彭得得、、、、、、”是什么声音,应该怎样演唱?
(脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性)
我们的队伍向着白桦林越来越近了,声音怎样变化?
(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师:
让我们逐一景点来欣赏演唱,你的心情怎样?
我们用什么样的声音和表情表达出来呢?
师:
我们充分的领略了白桦林的美景,又排着整齐的队伍回家了,听,脚步声、军鼓声发生了怎样的变化?
(越来越弱了)
11.指导学生完整而有感情的演唱歌曲。
三.创编活动。
1.用刚才学过的节奏为歌曲伴奏。
出示打击乐器,并分别进行指导,邀请部分学生选择合适乐器和节奏进行伴奏。
2.启发学生创编新词,歌唱自己心中的好地方。
我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方。
如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听,那将多美好啊!
启发学生用多种形式表现歌曲。
(写写心中的好地方,唱唱心中的好地方,画画心中的好地方,跳跳心中的好好地方……)只要是学生想到的,都鼓励他去表现出来。
3.各小组展示活动成果。
四、总结
白桦林好地方教案
陈小娜
一.律动游戏:
游戏的名字叫做“跟我做”,你们要当一回我的影子,看清楚老师的动作再正确地模仿出来。
(全体起立)
1.请你们跟我学小鸟飞 飞飞飞飞
我就跟你学小鸟飞 飞飞飞飞
2.请你们跟我学白云飘 飘飘飘飘
我就跟你学白云飘 飘飘飘飘
3.请你们跟我扭扭腰 1234
我就跟你扭扭腰 1234
4.请你们跟我点点头
我就跟你点点头
5.请你们跟我拍拍手
我就跟你拍拍手
6.请你们跟我打节奏
我就跟你打节奏
7.请你们跟我拍的轻轻的
我就跟你拍的轻轻的
8.请你们跟我拍的响响的
我就跟你拍的响响的
二.律动结束,谈话导入:
你们最想去的地方是哪里?
(引出白桦林),播放幻灯片,背景音乐白桦林好地方钢琴版,教师配上朗诵:
白桦林高达20-40米,寿命一般为150-250年,树身笔直耸立,腰围纤细,宛如披着白纱的少女,每个不同的季节,都有着独特的美。
春天的白桦树,树叶嫩黄、翠绿,夏天的白桦树,碧绿茂盛,热情奔放,欣欣向荣,秋天的白桦树,叶子金黄,像一幅油画,冬天的白桦树,树叶落尽,晶莹剔透,傲雪迎春。
(关闭音乐)
三.初听歌曲,感受意境
师:
在白桦林里,还住着很多动物,你们知道是什么吗?
1.海狸:
是一种很有趣的动物,喜欢潜泳,筑坝,搭巢。
这就是他们的巢。
他们安静的时候就像船长一样双手抱胸,若有所思。
游泳时,它前肢仍然抱着,遇到水草便把它推开。
多可爱的海狸啊,老师就把这句歌词送给它们。
白桦林好地方,海狸的家乡(教唱)
2.麋鹿:
是一种非常稀有的动物,俗称“四不像”。
它的角似鹿非鹿,面似马非马,蹄似牛非牛,尾巴似驴非驴。
老师也有一句歌词要送给它们。
那里有大麋鹿,自由游荡。
(教唱)
3.蓝色的湖水,岩石的河岸,这么美丽的风景,无论走的再远也会想回来的。
蓝色湖水岩石岸,我想要再回还(教唱)
4.教唱最后一句“蓬得得蓬蓬……”
四.完整教唱歌曲
现在你们知道老师为什么会喜欢白桦林了吧?
接下来让我们一起学学这首加拿大民歌。
1).初听歌曲,感受音乐情绪
2).听琴,心里默唱简谱
3).唱简谱,试着让生自己唱
4).用“la”模唱
5).师范唱
6).代歌词唱
7).完整唱,处理最后一句的强弱
8).处理歌曲情绪:
A.如果你是加拿大人,向别人介绍自己的家乡的白桦林,会用怎样的情绪唱?
(自豪的情绪唱第一段)
B.如果你现在和朋友一起在白桦林玩耍,会是怎样的心情?
(开心的情绪唱第二段)
C.如果你现在要离开你的家乡很久才能回来,又会是怎样的心情呢?
(有点忧伤,有点不舍的情绪唱第三段)
五.拓展:
创编歌词(出示课件):
接下来,让我们一起来歌颂赞美一下自己的家乡瑞安。
瑞安是好地方,我们的家乡
那里有万松山,安静安详
瑞安市新新华小学,我将要再回还
蓬得得蓬蓬蓬……
六:
课堂小结
教材分析:
这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
全曲由“61235”五个音组成,歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦“613”三个音加以发展。
音程的跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,又似小麋鹿轻巧的脚步声,别具特色。
结束时两次在主音la上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
教学目标:
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》,并准确表达歌曲的情绪;
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动,在自由探索的活动中,对歌曲有初步的体会;
3、在聆听、学唱歌曲中,表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点:
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》;
难点:
歌曲最后一句的节奏;歌曲的表演及创编。
教学过程:
一、 创设情境,组织教学:
(多媒体播放少数民族图片音乐,学生猜一猜是哪个民族。
)
师:
新疆有动人可口的葡萄,有美丽的舞蹈,蒙古有一望无际的大草原,有奔驰的骏马,这些都是吸引人的好地方,让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。
同学们,你曾经去过哪些美丽的地方?
留下过哪些美好的回忆呢?
师:
好,今天何老师就要带领同学们走出中国的大门,走进枫叶之邦——加拿大,去感受一下那儿的美丽景色——
二、 激趣铺垫,感受情绪:
1、师:
要想进入这扇通往加拿大的大门,就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏,找对了,跳对了,你才能进去——
2∕2 X XX X X︳X XX XX︱X XX X X︱
蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,
X——— ︳X— X—︱X———︳X———‖
蓬 蓬 蓬。
①、师示范; ②、学生试拍;
2、师:
真棒!
瞧,白桦林中的几棵音乐树,他们正列队欢迎我们呢,让我们来认识一下他们——
1=F 2∕2
6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱(此句的6低八度)
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱
①、师范唱; ②、学生唱谱;
3、师:
听,音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿,他们正踩着小枫叶,
踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢!
让我们一起来加入他们—(播放音乐,初听)
三、学唱歌曲,体验情绪:
(游览加拿大)
1、师:
让我们跟上小麋鹿轻快的脚步,赶紧去感受一下加拿大的风光吧!
看看那都有哪些吸引人的景色?
(聆听录音范唱《白桦林好地方》,感知内容)
2、师:
有海狸,大麋鹿,湖水,平原,草房,组合在一起就是一幅美丽的图画,让我们闭上眼睛,跟着老师的歌声再来感受一下吧!
(师范唱,学生感受情绪)
3、师:
面对如此惬意的景象,如此美丽的白桦林,你最想说的一句心里话是什么呢?
(学生发自内心抒发情感,对白桦林的赞美之情溢于言表)
师:
同学们都由衷的抒发了内心的情感,有句话说的好,当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧!
让我们用la的音来唱一唱——
4、填词演唱:
5、歌曲处理:
1=F 2∕2
6 66 6 1 ︱6 6 6 6 1 ︱6 6 6 6 1 ︱
蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬
6———︱6—1—︱6———︱6———‖
蓬 蓬 蓬
师:
小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?
(渐弱)
6、完整表演唱
四、拓展延伸:
1、师:
在每年春暖花开的三四月,加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节,这一天,加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖,大家聚在一起品尝,而除了酿制枫糖之外,他们还会载歌载舞,上演精彩的歌舞表演,今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演,看到了我们动人的演绎,想让我们一起来出谋划策,当一回小导演,让他们的节目更加精彩!
大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》,才能更丰富多彩!
看看比比谁是最佳导演!
(学生自由说一说:
唱,跳……)
加入课堂乐器并表演:
响板:
X 0 X 0 | X 0 X 0 ||
手铃:
0 X X 0 | 0 X X 0 ||
铃鼓:
X 0 0 0 | X 0 0 0 ||
2、创编歌词(填空):
师:
帮他们排了个精彩的节目,那我们也总得出个节目啊!
他们有赞美自己家乡的歌,那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢?
武义(中国)好地方
( ) 好地方, 我们的家乡,
那里有( ),( ) ,
蓝色湖水岩石岸, 我将要再回还。
五、课堂总结:
师:
今天我们领略了美丽的加拿大风光,感受体验了那儿的音乐,并用自己
优美的歌声赞扬了白桦林,更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目,同时
老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能,棒极了。
就让我们把这种
创造和美带入同学们的学习和生活中吧!
(学生随着歌曲旋律走出教室)
白桦林好地方
执教者朱莉莎
教材分析:
歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
全曲由“1235”五个音组成,歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦“ 13”三个音加以发展。
音程的跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。
结束时两次在主音la上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
教学目标:
1、通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境,并能表现歌曲的意境。
2、初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展
重点:
有感情的演唱歌曲。
难点:
2/2拍。
教学过程:
一、听音乐进教室。
聆听:
2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。
老师带领身体和拍手动作进入。
二、声势练习
1、师声问好。
师:
(老师要非常兴奋的表情)同学们好,美妙的音乐带给我们无限的幻想,下面我们开始今天新的课程!
同学们今天的精神状态特别好,我相信这节课我们一定会上得非常开心!
今天老师要带领同学们去一个美丽的地方,但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。
2.发声练习(按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽)
A、听唱长音
师:
现在老师要弹一个单音,请大家用“蓬”的声音唱出来,而且唱得时间要长。
|6---|6---||
(注意口腔里面打开,老师说停统一停止不唱)
B、听唱短音
师:
现在老师再弹琴,你听听是长音还是短音?
用“蓬”音来唱。
声:
立刻会说出短音。
66661|66661|66661||
蓬
(老师一个一个弹,学生一个一个听唱,利用肚子收紧的气息唱)
三、节奏练习
声势练习
出示节奏:
①XXXXX︳XXXXX‖
加上念词
蓬得得蓬蓬︳蓬得得蓬蓬‖
②XXXXX︳XXXXX‖
X———︳X———‖
③配乐声势(白桦林好地方伴奏音乐两遍)
师:
“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声,所以要越来越轻!
“
四、导入歌曲
1、看加拿大白桦林图片导入。
(播放课件图片)
师:
下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。
这地方美吗?
这就是加拿大的白桦林。
大家注意了,老师在图片里面设计了一个机关,同学们要睁大眼睛看里面都有什么。
先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。
同学们可要看图片快速抢答啊!
。
生:
学生们的情绪又高傲了,抢答图片上的问题特别积极!
(图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿)
师:
我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心,同学们也非常喜欢这些小动物,那么我更加相信这里一定是个好地方!
师:
今天同学们一起来到这个美丽的地方,唱一唱那里歌《白桦林好地方》。
五、学习歌曲
1、聆听第一次。
(播放录音)
师:
欣赏完歌曲后,同学们说说你对歌曲的感受,包括歌曲速度啊,情绪啊,你能否听出歌曲是几拍的?
生:
情绪欢快的。
歌曲速度是快速。
是2拍的。
师:
同学们说得都非常好,我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。
(现在用红粉笔在谱子上写上拍号,表示强调)
2、聆听第二次(看黑板谱子和歌词)。
师:
再次欣赏歌曲的时候,请同学们看歌词,并且边听边用手打歌曲的强拍。
3、分组自学曲谱
师:
欢快的旋律,美妙的歌词,老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲,下面就请同学们来试唱曲谱。
(一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节)
师:
同学们唱得真好,我们接着往下看谱子,你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过?
对,刚才我们在前面已经学过的马蹄声。
生:
在老师带领下快速正确地打出节奏。
4、聆听第三次
师:
现在请同学们完整地听一遍歌曲,如果会的同学可以跟着录音轻声唱!
生:
跟唱。
(快速记忆)
5、跟琴慢唱。
(让学生彻底熟悉)
师:
大多数同学都能跟唱下来,歌曲速度很快,有的地方还需要慢慢唱,才能准确的唱好。
那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍!
把歌词唱清楚。
6、再次激发学生情绪演唱全曲。
师:
刚才同学们唱得非常好,有个问题老师要说。
师:
谱子上出现了f,这是什么记号?
对,强音记好。
试想这么美丽广阔的白桦林,如果你身临其境,那么多可爱的动物和你在一起,你会多开心啊,人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊,你也想让更多的人知道这里的一切,所以你的声音一定要强!
而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中,并渐渐变弱,又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。
师:
因此你再次演唱的时候,一定要注意着两部分的区别,它们是不同的对比。
(如果歌曲速度唱的慢,再次强调仿佛自己骑在马背上,驰骋在美丽的白桦林里,并带领同学们做骑马,勒马缰绳的动作,要跟着节奏全身动起来,律动唱)
7、演唱形式的变化
师:
这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱,一定会别有一番感觉!
想不想试一试?
六、创新:
师:
谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词?
(不按节奏读、师伴奏)
1、有感情的朗读歌词
师:
下面我们来唱一唱歌曲,我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。
2、有感情的完整演唱
注:
在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲
3、创编歌词
师:
歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。
那对你们有没有什么启发?
(可以唱一唱我们的家乡、母校)
师:
同学们的想法很好,我们就不再课上创编和交流了,留到课下我们同学之间可以合作创编,下堂课我们交流。
七:
延伸
师:
美好的童年,美好的回忆!
你还记得童年时唱过的歌曲吗?
还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗?
1、唱一唱喜欢的童年歌曲
2、说一说为什么喜欢这首歌曲
八、总结:
师:
美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石,带着美好的回忆我们一天天的长大,让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天!
教学目标:
一、 充分调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、 通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动,让学生感受歌曲欢快情绪,激发学生了解家乡,热爱家乡,热爱大自然。
教学重点与难点:
1、重点:
培养学生有感情的演唱歌曲
2、难点:
xxxxx
教学准备:
电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片
教材分析:
这是一首间断流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合,即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢