苏教版二年级语文下册教案12木兰从军.docx
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苏教版二年级语文下册教案12木兰从军
教学
要求
1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心。
2.学习本课的生字、新词。
背诵第三、四自然段。
3.培养学生理解词语、运用词语的能力。
重点
难点
1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心,受到孝敬父母的教育。
2.学习本课的生字、新词。
背诵课文。
教学
课时
两课时
12 木兰从军
我国古代有一位巾帼英雄①,名叫花木兰。
段导读:
故事的主要人物,花木兰是古代的一位巾帼英雄。
那时候,北方经常发生战争。
一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字,焦急②万分。
[句导读:
要读出既担心又着急的语气。
]她想:
父亲年老多病,难以出征;弟弟又小。
自己理应为国为家分忧。
她说服③了家人,女扮男装,替父从军。
段导读:
花木兰替父从军的原因。
木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
在多年征战中,她为国立下了赫赫④战功。
段导读:
花木兰告别了亲人,女扮男装踏上征程,奋勇杀敌,战功赫赫。
木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。
将士们前来探望⑤她,这才惊讶⑥地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静⑦俊美的姑娘。
[句导读:
“竟”既写出了出乎意料,又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。
]
段导读:
花木兰胜利还乡,恢复女儿装后,将士们惊叹不已。
字词导读☜
①英雄:
不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。
②焦急:
着急。
③说服:
用理由充分的话使对方心服。
④赫赫:
显著盛大的样子。
这里指战功卓著。
⑤探望:
看望(多指远道)。
⑥惊讶:
感到很奇怪;惊异。
⑦文静:
(性格、举止等)文雅安静。
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习本课的生字、新词,能正确、规范地书写。
生字卡片,投影。
一 导入新课
1.投影出示《木兰诗》,老师给同学们读一读,这是一首描写我国古代一位巾帼英雄——花木兰的诗词。
它给我们讲述了花木兰的事迹,你们想了解吗?
2.今天,我们就来学习一个与花木兰有关的故事——《木兰从军》。
二 初读课文,认读本课的生字,了解课文的内容
1.请学生看课后的生字表,认读本课的生字。
2.老师出示生字卡片,请学生认读。
3.重点指导两个多音字。
4.做游戏,检查学生学习生字的情况。
(1)把生字分为甲、乙、丙三组。
甲组:
扮 袍
乙组:
渡 赫 将
丙组:
竟 俊
(2)每组字和音节分列两排,请学生把相对应的用直线连接起来。
(3)可以以学习小组为单位到前面来完成。
扮bàn 袍páo
渡dù 赫hè 将jiàng
竟jìng 俊jùn
(4)请学生反复读这些生字。
5.请学生再读课文,注意读准字音。
6.哪位同学自愿汇报自己朗读课文的情况?
7.订正以下字音。
披战袍:
pī,不能读成pēi。
文静俊美:
jùn。
8.同桌互相检查读课文的情况。
三 指导书写本课的生字
1请学生自学其他生字。
2.汇报自学结果。
征:
出征不会是一个人,所以是双人旁。
兵:
注意笔顺
。
功:
左右结构,左边稍高。
将:
笔顺
,右上是“夕”。
5.请学生在书上进行描红练习。
6.在书上画出带有生字的词。
7.请学生反复读这些词语。
四 巩固练习
1.进行扩词练习。
征:
征服 出征 长征
兵:
士兵 小兵
应:
应该理应
2.把下面词语中的错别字找出来并改正。
名子( ) 出争( ) 胜立( ) 将土( )
附答案
名子(字) 出争(征) 胜立(利) 将土(士)
12 木兰从军
zhēng征 bīng兵 dá达 jīn巾
yīng应 gōng功 lì利 jiāng将
在教学本课前,可让学生事先准备《木兰诗》,虽然该诗较长,但是在学习中,学生能找出课文与诗歌相似的地方,给课堂教学带来了生机。
应该说这篇课文很吸引学生,特别是被木兰的那种精神所深深地打动,所以读起课文来,学生们会很有劲。
一、看拼音,写词语。
zhēnɡbīnɡjiānɡjūnmáojīngōnglì
()()()()
二、补充词语。
焦急()()再()追()赫赫()()
文()俊()()通()大
三、有条件、有兴趣的同学可以找来《木兰诗》读读,背背。
答案:
一、征兵将军毛巾功利
二、万分三问有名静美神广
1.学习课文,体会木兰对父亲的孝心,受到孝敬父母的教育。
2.背诵课文。
木兰穿女装、军装的两幅图片,投影。
一 导入新课
出示木兰穿军装的图片。
同学们,这就是我们课文中所讲的那位代父从军的巾帼英雄。
今天,我们就来学学她的事迹。
(板书课文题目)
二 理解词语的意思
1.请学生自读课文,画出文中不理解的词语。
2.运用我们学过的方法,自己试着解决这些问题。
3.在学习小组中汇报你解决了哪些问题,还有什么问题没有解决。
(老师巡视,并参与、指导小组学习。
)
4.请学习小组汇报学习情况。
焦急:
着急。
骏马:
跑得快的马;好马。
燕山:
燕山山脉,山的名字。
赫赫战功:
非常多、非常大的功劳。
昔日:
往日;从前。
5.请学生在理解词语后再来读课文。
三 学习文章内容,体会文章含意
1.在我国古代,女子是不能随便抛头露面的,不能和男孩子一起读书、工作,更不用说当兵、打仗了,哪像现在呀,有那么多英武的女兵。
那木兰是怎么从军的呢?
读读课文。
学生甲:
木兰见朝廷下达的征兵文书中有父亲的名字,而父亲已是年老多病,打仗又是一件艰苦而危险的事情,木兰不想让父亲去冒险。
学生乙:
弟弟年龄小,不能去当兵。
学生丙:
如果不去,朝廷又会怪罪。
总结:
所以,木兰只得女扮男装,代父从军了。
2.当木兰作出这个决定的时候,她的家人答应吗?
为什么?
学生甲:
她的家人肯定不答应,她是再三劝说才说服家人的。
学生乙:
她的家人肯定怕她出去打仗会有危险,因为战场上死伤无数,多少壮士都战死沙场,更何况她是个文静俊美的女孩儿呢?
3.花木兰是怎样劝服家人的?
你能想象一下当时的情况,然后说一说吗?
学生甲:
木兰说,父亲年老多病,弟弟年幼,就让我代父出征吧!
学生乙:
木兰说,我虽然是个女儿家,但同样可以为国分忧!
学生丙:
木兰说,父亲、母亲,你们放心吧!
女儿会保护自己的,你们就等着女儿的好消息吧!
4.把刚才学生说的话连成一段通顺、完整的话,然后说一说,注意说话时的语气和感情。
5.看投影,根据课文内容填空。
木兰告别了亲人,( )战袍,( )骏马,( )黄河,( )燕山,来到了前线。
在( )征战中,她为国立下了( )。
(1)请学生自读课文,看看该怎样填。
(2)请学生口头填:
披 跨 渡 过 多年 赫赫战功
(3)通过这些词,你体会到了什么?
学生甲:
通过“披、跨”这两个词,我体会到了花木兰的英武,她和其他将士一样勇敢、勇猛杀敌。
学生乙:
通过“渡、过”这两个词,我体会到了花木兰征战的艰辛。
学生丙:
通过“多年”这个词,我体会到了花木兰出征的时间之长,不是一两年,而是多年。
学生丁:
通过“赫赫战功”这个词,我知道花木兰不仅女扮男装代父出征了,而且还出色地完成了任务,立下了许多战功。
6.通过读这段话,你有什么感受?
(花木兰真不愧是女中豪杰,我真佩服她。
)
7.出示花木兰穿女装的图片。
你们说当战争结束后,人们发现花木兰的真实身份时会怎样?
读读课文。
(惊讶 没想到)
8.这些将士们以后会怎么想?
学生甲:
有的将士会更佩服她了。
学生乙:
有的将士会为她的孝心而感动。
9.读读这段话。
四、在我国古代,还有很多关于孩子如何孝敬父母的感人故事,同学们来读
一读。
12 木兰从军
木兰
代父出征男装图
文静俊美女装图
学生们对花木兰的故事都有所耳闻,但对这个故事并不是特别了解,尤其是花木兰替父从军的背景。
如果不解释清楚背景的话,那么学生就很难理解,所以,教师应对这篇课文的背景下工夫。
现在大部分学生都读书很多,对古代战争繁多的背景都有所了解,只要稍微一介绍,他们立刻明白了,不用多说。
怎样让学生从文字中体会人物呢?
因为故事背景的久远,其实孩子们初读课文时是不理解什么是从军的,所以课题中的“从军”是个切入口,接着介绍当时女子不能从军的背景,学生们自然会产生疑问:
为什么木兰要从军?
木兰是怎么从军的呢?
带着这样的问题学生会积极自主地学习文本,在扣住“紧急、为国为家、分忧、焦急万分、理应、赫赫战功、心爱”等词一次又一次深入体会后,情感得到进一步的升华。
教学中,还可设计“花木兰说服家人”这个扩展性训练,让学生揣摩花木兰的心理活动,感悟她为国为家,敢于自我牺牲的可贵之处;然后借助插图展示花木兰驰骋沙场的生动画面,让学生进一步感受英雄的形象;最后通过引导学生比较战场上的男装和胜利回乡之后的女装,表达自己对花木兰的敬佩之情。
通过这一系列多向互动的阅读、感悟、表达与创新,学生对花木兰的认识步步深入,在读中表达了对木兰的忠心赞叹。
最后发自内心的称木兰为巾帼英雄!
一、选择正确的读音。
Páo()chì()
袍赫
báo()hè()
二、比一比,再组词。
巾()达()功()
斤()这()动()
三、背诵课文第三、四自然段。
附答案
一、袍(páo)赫(hè)
二、毛巾一斤达到这里功名动作
三、略
1.花木兰,中国古代巾帼英雄,以代父从军击败北方入侵民族而闻名天下,对后世影响深远。
故事最早见于北朝民歌《木兰诗》,它是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。
2.
木 兰 诗
唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,惟闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床。
脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?