部编人教版小学语文三年级下册教案2海底世界教案.docx
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部编人教版小学语文三年级下册教案2海底世界教案
《海底世界》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
教学难点:
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备:
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一.谈话激趣。
1.谈话。
师:
同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?
生回答。
(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)
师:
那你能说说你最想去什么地方?
你为什么想去那个地方?
生回答。
(注意学生回答时的完整性)
师:
刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。
愿意给老师一个机会吗?
我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。
真是舒服极了!
不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?
2.导入新课。
(1)板书课题。
师板书,生书空。
(2)齐读课题。
二.初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求:
1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
(1)出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。
纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。
容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。
采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡:
同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?
(2)出示词语。
A.自由读。
B.指名读。
(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。
C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。
对一些难句子,长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三.整体感知课文。
1.设疑。
师:
通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?
谁能用文中的一句话来说一说?
2.自由读课文。
3.请学生回答。
(引导学生用课文的第六自然段回答)
4.那景色奇异在什么地方?
物产又有怎样的丰富呢?
我们下节课再来学习。
四.布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
第二课时
一.复习导入,进入情境。
1.复习上节课内容。
师:
通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
生回答。
师:
那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!
想去海底看看吗?
那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗?
2.导入。
师:
现在我们已经一起登上了“远航”号航船。
船在蓝天下开始航行了。
我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!
嘿,别忙着看美景了。
快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!
准备好了吗?
好,那我们一起去看一看。
师:
请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
二.精读课文。
1.精读第二、三自然段。
师:
你在海底世界发现了什么呢?
把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。
做适当的评价。
(2.)表演,模仿动物的声音。
师:
把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?
分角色表演。
(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)
师:
听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。
练读。
指名读。
过渡:
想认识海底世界的动物吗?
2.精读第四自然段。
(1)自读课文。
提出要求:
这段写了什么?
围绕哪句话写的?
用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点?
(2)指导朗读。
注意读出动物的特点。
如:
梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:
这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!
把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!
生自由练习。
指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。
从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:
刚才同学们介绍的多好呀!
我想你们读起来一定也很棒。
今天我们用一种特殊的形式来读。
就是:
朱老师起个头。
同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。
齐读。
3.精读第五自然段。
过渡:
认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:
写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4.精读第六自然段。
过渡:
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?
听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:
除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?
它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:
海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第七自然段。
师:
学了这篇课文,你有什么感慨?
有什么话想说吗?
生自由说。
师:
看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。
读出自豪的语气。
(3)齐读。
三.小结。
1.今天你有什么收获呢?
小结:
这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。
其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?
希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四.课外延伸。
1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3.习作:
《未来的海底世界》。
板书设计:
23.海底世界
声音:
各种各样
动物:
各有各的活动特点
植物:
形态各异
矿物:
丰富
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
三年级下册期末质量监控
(笔试时间90分钟,满分100分)
一、积累运用。
(共60分)
1.我会做到写字姿势正确,书写正确、美观。
(5分)
húlichènshānfùzépàomòxùnsù
2.我会看拼音,写词语。
(10分)
sūxǐngjiǎnyànpànglǘchuàngjǔxiūjiàn
3.我会给加点字选择正确的读音打“√”。
(4分)
笼罩(lónglǒng) 折腾(zhēzhé) 松散(sǎnsàn)模样(mómú)
笼子(lónglǒng) 折磨(zhēzhé) 散步(sǎnsàn)模型(mómú)
4.我知道要先比一比,再组词。
(4分)
娇( ) 辨( ) 厉( )密( )
骄( ) 辩( ) 历( )蜜( )
5.我会照样子,填一填。
(6分)
(1)例:
红彤彤(ABB式)
(2)例:
依依不舍(AABC式)
(3)例:
无边无际(ABAC式)
6.我会选择恰当的词语填空。
(5分)
神奇神秘
(1)美丽的玉女峰在我们面前揭开了她()的面纱。
(2)秋天带着金黄色的光辉( )地来到了。
继续连续持续
(3)这场大雨已经( )一个星期了,谁也不知道什么时候会停。
(4)妹妹已经( )3次考全班第一了,妈妈奖励她一块手表。
(5)他们也只是奇怪地互相望了一眼,又( )吃起来。
7.我会给带点字选择正确的字义,把序号填在括号里。
(4分)
闻:
①听见。
②听见的事情,消息。
③出名。
④用鼻子嗅气味。
(1)妈妈正在看新闻。
( )
(2)你闻一闻,这是什么味道?
( )
(3)耳闻不如一见,桂林的山水真的令我陶醉。
( )
(4)万里长城是举世闻名的世界文化遗产之一。
( )
8.我会按要求写句子。
(6分)
(1)今天的语文课上,我首先第一个举手回答问题。
(在原句上修改病句)
(2)微风吹来,银杏树的叶子轻轻地摇着。
(改成拟人句)
(3)裁缝又补充一句:
“不过,我指的是明年冬天。
”(改成转述句)
9.我会排序。
(6分)
()一些不知名的小花,卡在绿草中,像蓝天上缀着的星星。
()小花园在教室的左边,长八米,宽四米。
()花园四周的道路上都长满了青草,好像铺了一层绿毯。
()它紧靠短墙,由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。
()花园里的花是老师精心栽培的,有的长在地上,有的长在盆里,构成了一个个图案。
()到了夏天,大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶,托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿,美丽极了!
10.我会填空。
(10分)
(1)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子,也那么大,也那样蹲着,地蹲着。
可是就变了,再也找不着了。
(2)“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了的修辞手法,“斗笠”指的是。
(3)《我不能失信》一文的主人公是,在她身上我