粤教沪科初中物理8下《71 怎样描述运动》word教案 3.docx

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粤教沪科初中物理8下《71怎样描述运动》word教案3

7.1怎样描述运动

一、学情分析：

学生两极分化较重，对物理的兴趣只有部分学生较浓厚，在生活中学生对运动已有感性认识，但缺泛深入的理解。

二、教材分析：

本节主要内容：

机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。

教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性。

三、教学目标：

知识与技能

（1）知道什么是机械运动；

（2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物；知道运动的相对性；

（3）了解自然界中多种多样的运动形式。

过程与方法

（4）通过对大量生活事例的观察讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳出物理概念和规律的方法；

（5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动；

情感、态度与价值观

（6）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

四、教学重点和难点：

重点：

通过大量的生活事例，让学生认识机械运动及其相对性；

难点：

让学生克服“运动的物体”作为参照物。

五、实验器材：

多媒体视屏、课件（运动的图示与视屏资料）

六、教学方法：

采用发现教学法配合讲授法、讨论法、图示法进行教学；

七、教学策略：

在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学中要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生现解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳的能力；从生活现象中引导学生发现问题并通过讨论、归纳出静止与运动的相对性问题。

八、教学过程：

学案

教案

设计说明

一、请同学们例举一些运动或静止的现象？

什么是运动和静止

二、如图（课本P36图7-1）比较（a）、（b）,请帮小女孩找找，号和号小孩运动了，而号和号小孩保持不动，你判断的根据是什么？

三、什么叫机械运动？

什么是参照物？

四、“看山恰似走来迎”山“走来迎”是以什么为参照物作出的判断？

若以船为参照物，站立在船上的人是运动的还是静止的？

以大地为参照物，船上的人是运动的还是静止？

运动和静止是相对的

9.请猜一猜、想一想

请根据机械运动的知识回答下面几个的问题：

（1）公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；而站在路边的小明却说树木是静止的。

他们各以什么为以照物？

（2）在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：

“站好啦，别动！

”这里的“别动”是以什么为以参照物？

以什么为参照物他们是运动的？

（3）我们通常说房屋是静止的，是以什么为参照物？

若以太阳为参照物，房屋是运动的还是静止的？

自然界中运动的多样性

五、有这一句说法，宇宙间的物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。

这句话对吗？

请说一说你的看法。

11.请你说说这节课你学到了什么？

对这节课学到的知识，你还有什么问题想知道的吗？

一、引入新课

多媒体视屏展示：

运动的视屏资料；

提问：

这些现象有什么共同的特点？

回答：

都在运动；

图示：

浣溪沙五两竿头风欲平，张帆举棹觉船轻，柔橹不施停却棹，是船行。

满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。

设问引题：

究竟是山在动还是船在行？

为什么“看山恰似走来迎”？

这节课我们将从物理学的角度来探讨“运动和静止”问题。

二、新课教学

什么是运动和静止

组织学生进行“活动1”（课本P36）

引导学生围绕问题观察（a）（b）两图：

（1）对比两图判断：

哪个小孩运动了？

哪个没动？

（2）你判断的根据是什么？

组织学生讨论并回答第二个问题：

选一个物体作为参照标准，物体相对这个标准物位置变化了，所以就判断它是运动的。

教师引入：

这个作参照的物体，我们物理上把它叫做参照物。

请同学总结判断物体运动和静止的方法：

（教师从“活动”1引导学生归纳总结）先选参照物，再作比较，若物体相对于参照物位置改变了，就说物体是运动的；否则物体是静止的。

组织学生解答课本P37“想一想”中的问题；

教师引导提问：

除以上例了外，还有哪些物体是运动的？

你是以什么为参照物作出判断的？

学生列举在量生活实例；

教师启发学生思考总结：

这些例子有什么共同特征？

教师总结：

物理学中把一物体相对另一物体位置的改变叫机械运动，简称运动。

运动和静止是相对的

请同学们讨论“活动2”（课本P38）的两个问题；（教师引导学生选择参照物）

学生回答不一致，师生交流讨论；

教师归纳总结：

参照物可任意选择，所选参照物不同，物体的运动状态就不同。

教师提出问题：

“看山恰似走来迎”山“走来迎”是以什么为参照物作出的判断？

学生思考回答：

以船为参照物；

教师提问：

若以船为参照物，站立在船上的人是运动的还是静止的？

学生思考回答：

静止；

教师提问：

以大地为参照物，船上的人是运动的还是静止？

学生思考回答：

运动。

教师提问：

对此你有什么想法？

学生讨论教师归纳：

同一物体，相对不同的参照物，判断结果可以不同，机械运动的这种性质叫运动的相对性。

教师联系生活列举运动相对性的例子，让学生分析：

（媒体展示问题）

（1）公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；而站在路边的小明却说树木是静止的。

他们各以什么为以照物？

（2）在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：

“站好啦，别动！

”这里的“别动”是以什么为以参照物？

以什么为参照物他们是运动的？

（3）我们通常说房屋是静止的，是以什么为参照物？

若以太阳为参照物，房屋是运动的还是静止的？

学生分析回答：

（1）司机以车为参照物；小明以地面为参照物；

（2）以自动梯为参照物；以地面为参照物的运动的；

（3）以地面为参照物；房屋是运动的。

师生交流归纳总结：

①参照物的选择是任意的；②在研究具体问题时，参照物的选择应根据需要和方便面定；③从广义上来说，宇宙中的一切物质都是运动的，自然界中绝对不动的物体是没有的。

自然界中运动的多样性

组织学生阅读课本P38“自然界中运动的多样性”

三、课堂小结:

教师提问：

同学通过这节课的学习，学习到了哪些知识呢？

学生思考归纳作答：

运动和静止的相对性问题；把一个物体相对另一个物体位置发生了变化叫运动，没有变化就叫静止。

四、练习：

附件

引导学生关注生活中熟知的现象，再以问题启发学生思考，从而由生走向物理。

由此切入认识运动，有利于学生将生活经验上升为理性认识，符合学生的心理特点和认知规律

培养学生的观察、思考和归纳能力

及时巩固参照物的概念，练习用“比较法”判断物体是否运动。

联系生活，以丰富学生的认识，激发学生的兴趣；

培养学生归纳总结的能力和表达能力。

九、教学反思

附：

练案

1.小明坐在高速运动的过山车里，看到地面上的建筑物在旋转，他选取的参照物是（）

A.地面上的人B.地面C.过山车的轨道D.过山车

2.写出下表中描述物体机械运动的参照物。

机械运动

参照物

小明端坐在教室里不动

小明随着地球绕太阳公转

车中乘客说：

“房屋、树木在后退”

地球同步卫星静止在高空中

3.小红坐在行驶的客车中，看见前面有一辆卡车同她的距离不变；看见后面有一辆小轿车离她的距离越来越远，面小轿车与路旁的交通标志牌间的距离不变；

（1）如果以交通标志牌为参照物，客车是的，小轿车是的；

（2）如果以卡车为参照物，客车是的，小轿车是的；；

4.第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过去，竟然是一颗飞行的德国子弹！

什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行的子弹？