人教版三年级数学上册各单元教材分析报告docx.docx

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第一单元时分秒教材分析

一、元教材分析：

本元是学生第三次接触，学生已了几几分，而本

元主要在些基上来“秒”，建立“分秒”的念。

教材在排上具有如下特点：

1、合学生的生活帮助学生抽象的概念。

2、借助活学生体一段，建立正确的念。

3、注意学生收集有关的信息，培养学生的践能力。

二、元学目：

1、使学生位、分、秒，知道1分=60秒，行一

些有关的算。

2、初步建立、分、秒的念，养成遵守和惜的意和。

三、元学重点、点

使学生位、分、秒，知道1分=60秒，行一些有关的算。

元学点：

初步建立、分、秒的念。

四、安排：

3。

1、秒的⋯⋯⋯⋯1

2、位的算⋯1

3、的算⋯⋯1

第二单元万以内的加法和减法

（一）教材分析

一、单元教材分析：

本单元主要学习口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减

几百几十以及加减法估算。

共安排了4个例题。

这部分内容是在万以

内数的认识以及100以内的加、减法基础上学习的，起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一

方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。

二、单元学习目标：

1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意

识。

3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

三、单元学习重点：

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

四、单元学习难点：

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

五、课时安排：

6课时。

第三单元《测量》教材分析

一、教材内容分析:

本单元的内容有：

毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

单元内容结构如下：

学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”

已经有了初步的认识。

在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。

这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。

因此，本单元的学习不仅是学生今后学

习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条

件。

二、学习目标：

1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建

立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

三、学习措施

1．重视学习情境的创设。

本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，学习中教师要

从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图

（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量

本、桌等）等形式，生有趣的情境，学生学的

极性，提高学程中学生的参与度、促生互提供条件。

学生凭借自己的和体，并理解量的有关知，同形成适合

自己的解决的方法，解决的能力会逐步提高。

2．加学生的操作活。

小学生以具体形象思特点，“量”部分内容的践性比，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。

因此，部

分内容的学建立在操作的基之上。

如，学例1（毫米的

），教材安排了学生用尺子量本的活，其目的是学生在

量中本的、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米生的意，再通数一数的活，明白厘米与毫米的关系。

3．帮助学生建立相的度念和量念

帮助学生建立相的度念和量念是本元的一个重要

内容，也是解决生活中的的基，作本元学效果的一个重要方面。

在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的

度念以及1吨的量念，除了要充分利用教材提供的源外，同要多一些当地学生熟悉的例子加以比。

比如，医保卡、磁卡、蓄卡厚度大是1毫米等等，也可以学生从一沓（或作本）中量出1毫米，数一数有几。

学生用作本出1分

米的高度，数一数有多少本，等等。

于大的度位和量位的

感受，可将感受与学生的想像力合起来，比如，可以量出

100米，通走一走感受100米的度，学生想像出10个100

米就是1千米。

四、安排：

7。

1、毫米、分米的⋯⋯⋯⋯

2

2、千米的⋯⋯⋯⋯⋯

3

3、吨的⋯

⋯2

第四单元万以内数的加减法

（二）教材分析

一、教材分析：

本元的主要学内容是：

万以内数的位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决的。

本元是在学生掌握了万以内数的不位和不退位三位数加减法算方法的基

上行学的,是整数加减法的最后部分。

学好部分内容，于

一步理解加减法的意，巩固加减法的算方法，提高算能力和迁

移能力都具有重要作用。

二、学目：

会算位、退位的三位数加减三位数，能合具体情境行加减法的估算，一步会加减法估算的基本方法，增估算意。

能运用加减法的知解决的，培养初步的分析合能力。

与同伴行合作交流各自算法的程，得解决的趣。

三、学重点：

本元的学重点和点都是三位数的位加法和退位减法的笔算方法。

元知构成：

（1）信息窗1：

三位数加减三位数中的二次位和二次退位，即一般加减算。

（2）信息窗2：

被减数中末尾有0的退位和加法中的位，即整数加减法中的重点和点。

（3）信息窗3：

解决比多和比少的，同也解决位数不同的算。

四、安排：

9

1、加法⋯⋯⋯⋯3

2、减法⋯⋯⋯⋯4

3、整理和复⋯2

第五单元倍的认识教材分析

一、单元教材内容分析：

由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于低年级学生的认知水

平而言有一定的难度，因此在学习中首先注意让学生通过实际操作，

获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验

到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，

引导学生逐步形成“倍”的概念。

第二，通过反复用学具操作，在学

生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几

的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫。

这个过程一定要让学

生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。

二、学习目标：

1.通过观察、操作等多种活动初步建立“倍”的概念，经历“倍”的概念的初步形成过程。

明白“一个数的几倍”的具体意义。

初步建

立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2.通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历“倍”的概念的形成过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力；

3.使学生在学习过程中获得良好的情感体验，发展学生的探究精

神。

三、学习重点：

理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。

四、学习难点：

“倍”的概念的建立。

五、课时安排：

4课时

第六单元多位数乘一位数教材分析

一、教材内容分析

本单元的知识结构分为两大板块：

第一个板块是口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先安排口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

同时，在学习笔算乘法时需要有口算的基础。

此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先安排口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

第二个板块是笔算乘法。

它是本单元学习的重点，也是多位数乘法的基础。

但笔算乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。

因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服这个难点。

二、单元学习目标

1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

三、单元学习措施

让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此适当地创设一些具体生动的学习情

境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到

学数学是有趣的。

四、安排：

12。

1、口算乘法⋯⋯⋯⋯2

2、笔算乘法⋯⋯⋯⋯9

3、整理和复⋯1

第七单元长方形和正方形教材分析

一、单元教材内容分析

本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要学习长

方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。

通过这部分内容的学习，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特

征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。

结合学习内容，教

材还安排了一次数学实践活动。

本单元教材的编排有以下特点：

1．紧密联系学生的生活实际。

教材在学生已经初步认识长方形、

正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和

测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图

形建立周长的概念；通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生

认识长方形、正方形的周长并学会计算。

这样的安排，有利于让学生

感受数学与生活的密切联系，同时也有利于学生利用生活经验去主动

地学习和探索。

2．引导学生主动地探究。

教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。

对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。

这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生空间观念

二、学习目标

1．使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述

方形、正方形的特征，能判断一个形或物体的某一个面是不是

方形或正方形；周的含，会指出并能量形的周，

能利用形的算一些平面形的周，探索并掌握方形、

正方形的周算方法。

2。

使学生通察、量和算等活，在得直的同

展空念。

3。

使学生在学活中体会生活里的数学，展数学的趣，培养交往、合作和探究的意与能力。

三、重点

能判断一个形或物体的某一个面是不是方形或正方形；周的含，会指出并能量形的周，能利用形的

算一些平面形的周。

四、安排：

6。

1、四形⋯⋯⋯⋯1

2、周⋯⋯⋯⋯5

第八单元分数的初步认识教材分析

一、单元教材内容分析

1、本单元主要包括两部分内容：

分数的初步认识和简单的分数加、减法。

这两部分内容是相互联系的，简单的分数加减法进一步巩

固了分数的意义，同时又为以后分数的学习打下了基础。

具体学习内容安排如下表：

2、分数是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识的，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计

算方法上，分数和整数都有很大差异。

学生初次学习分数会感到困难。

考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一

定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。

在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几，最后安排了分数大小的比较和分数的加减法。

二、单元学习目标

（一）基础性目标：

1．使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，

知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。

2．会计算简单的同分母分数的加、减法。

（二）发展性目标：

1．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题，培养解决问题的意识。

2．使学生在折一折，剪一剪，比一比等实践活动中理解分数的意义，培养学生观察、操作和推理能力。

感受数学与生活的密切联系，

培养学生主动探索和合作学习的能力。

三、学习重难点

重点：

认识“几分之一”、“几分之几”；简单的同分母分数的加

减法算。

：

点：

分数含的理解；几分之一的大小比；以及“1”的理解。

四、学措施

由于学生初次学分数会感到困，学生的思形式正于形象思渡到抽象思段，本元采用直的教具和代学手段，学生提供丰富感性的材料。

采用直演示法，情景学法，启法主的学方法学生加深理解分数的意，体生活中有数学，从而培养学生从生活中提出数学的能力和“用数学”的意，引学生小合作、交流、手践，使每个学生都有机会表自己的点，从而得分数的直，也悟到了分数所表示的含。

学，提供生活情境和直示，使学生分数生的必要性，理解分数的意。

教可以充分利用教材提供的素材，或者一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含，掌握有关分数的知。

五、安排：

8。

1、分数的初步⋯⋯⋯

2、分数的算⋯⋯⋯

3、分数的用⋯⋯⋯

4

2

2