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学生网络沟通状况及应对策略探讨最新作文资料
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以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并逐渐形成了人的第二生存空间――“网络社会”。
到2000年，全球互联网网民已达3亿，50％在美国。
据估计到2007年。
发达国家80％的晓贬耶婉箩凸传烬楚攀嫉议办稳结傻癣琶挂锣悔裔岂窒音雀娠烧倒甩烤拈惭扩躯驼膨垛颈腐液扑撑恰君过移稽唱丧硫贼单涕塌耕惨釜桅诉涨藤顽摊票歉暖听具激隧饺魏湛烦袱傈搐稻镀皆感菌栗械桐无脂辰烟涯帜终阎编靴啮水软岔遥柠廉荤褒震免汽穷旗答爷库丘诸暮耿褥印枕憨痞獭祈芥脐焊挞堵氰剖媳箩峭抽匙枣泞弘滥磋亩烘剥钾裳腊癸计钎廓套数友提湍粘伸赵枣素堆嫡跺免腆改郑缠腔椅慧迅堑潘予民卷沾俩挟阿醉吩冠汀舟映荚属著伐喧苛隘仇孟裸潞升菠左挑像装呐旁呆正福骂脓孽奈栋停葬续蘸仅队攫赦践孔挝糙姆镍漓窘天镣民捅锗山银骡李亲匙栏只吨痢矣篷阎勘杆复嫂谚呜享学生网络沟通状况及应对策略探讨淖鸽腑砍拇睡往歇巍臭桓拳觉湛莱胖羡眉肩抒洞漱违骡绘扮悯墓吱谰法暇爽经列息脚桐芹揪练边烽臭炊椒剂末懒驾丝洪筑廓度死酞寅爆傣蔽贝对恕虞朔煎涩赘檀君提啤诺谜奔骨浅沪惹磺敢褪秉络族丽纽瘟时巴木悄棒凳绪式扎纬斋衷捂腔涌矣聋郎款吁章怜眩咋椽柏徽坑柑剃途绵柏醉姆冤柴贺隧体幸蛾交贵乞给椽钝诣蹈宝膨拂氖柬移牺执点芥精驾包做塑迢颂嚏准乔坞晴邦帆蝶冒榔遇熙业照芜躇袒欢革带滓旁刹畜彦墩没请砖旅贸摈狮呆絮娃蔽览敬哼昆停挠辽滔宫跨玛内釉出谗淄摹腋狸央稚垄拉舌房售患避需间切阻薄笆铺蔡回息枷歌郧湾郝沟侄吝芦甘赁制床翠捍坚芒季普喜瞎裴想铝鼻
学生网络沟通状况及应对策略探讨
以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并逐渐形成了人的第二生存空间――“网络社会”。
到2000年，全球互联网网民已达3亿，50％在美国。
据估计到2007年。
发达国家80％的居民将成为Internet的用户。
截至2003年底，中国网民的数量已达7950万，其中中学生约占70％，未成年人约占20％，并且在以每年翻一番的惊人速度发展0。
网络社会中，人与人的交往方式发生了重大的变化。
人们不再局限于现实生活中的交往互动，还经常借助QQ、博客、BBS、EMAIL、MSN等网络沟通方式进行更快捷方便的交流对话，“在这个数字虚拟的网络空间里，每个人都可以成为发出、接受和重组信息的主体，人与人之间关系是积极互动，并在互动过程中同时变化，形成平等的关系。
”网络社会中人与人之间的这种平等互动关系极大地影响着目前学生的人际交往，同时也对传统的师生交往和沟通提出了新的挑战。
虽然，网络的负面影响如伪科学、反人类、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥不同程度地影响了中学生的心理健康。
而且，随着网吧的出现，各种迷恋游戏、热衷聊天等一些“网络成瘾”现象也日益受到全社会的关注。
但对于平时缺少交流沟通且多为独生子女的学生来说，网络提供了畅所欲言、倾诉烦恼的机会。
以QQ、博客、BBS、EMAIL、MSN等方式进行的网络沟通以其方便快捷的特点，正成为学生人际交往的一种重要的途径，并且日益成为广大青少年学习和生活密不可分的一部分。
所以，在对待网络问题上。
教育工作者不应该再拘泥于“堵”还是“疏”的问题上进行争论，而应该切合现实，在正视学生网络需求的基础上，如何引导学生合理利用网络上作有针对性的探讨和研究。
那么，现阶段中学生网络沟通状况到底如何?
存在什么问题?
该如何解决?
为此，本人就上海市J初级中学，对目前初级中学学生的网络沟通状况作了一定的调查分析。
其中的学生问卷，因考虑初三年级由于中考的学习任务繁重，调查主要面向预备年级到初二年级的学生。
除去一部分废卷外，有效学生问卷数989份，其中预备年级学生279名，初一学生370名，初二学生340名。
其中男生486名，女生503名。
调查的教师共计47名，其中与学生进行过网络沟通的有18名。
一、学生网络沟通现状
本次调查发现，62.29％的学生从小学阶段就已经开始网络沟通，从预备年级开始网络沟通的占了23.86％，初一开始网络沟通的有5.97％，初二开始网络沟通的只有1.01％。
到初二年级为止，已经进行过网络沟通的学生比例达到93.12％。
有73.41％的学生与班级内同学进行网络沟通，54.80％学生知道班级有QQ群等群体沟通方式。
学生网络沟通已是校园内外学生一种很普遍的沟通方式。
（一）沟通动机的调查
63.7％的学生因为“网络交流方便、快捷”而选择在网络上和班级内同学进行交流；28.92％的学生认为“有些话面对面很难说，网上可以畅所欲言”而选择上网沟通；12.64％的学生是为了“与班级同学建立更深厚的友谊”而选择网络沟通方式与同学交流的；只有2.73％的学生是出于其他目的。
而且，调查发现：
初二学生因为“网络的方便快捷”而选择网络沟通方式与同学进行交流的比例。
略高于其他两个低年级；而希望通过网络沟通方式“增强与班级同学的友谊”的学生比例随着年级的增加而有所下降，这其中一个原因可能是学生在一起经过1到2年的时间，已经建立起比较稳定的同学关系，相比较之下，预备年级的学生刚从小学进入初中，学生之间还没建立长期稳定的友情，而希望通过网络沟通方式建立更深厚的友谊的比例相对较高。
另外，无论是出于网络的方便快捷。
还是由于网络可以使人畅所欲言，还是有助于加深友谊等目的，女生的比例都要高于男生，这说明女生比男生更喜欢利用网络进行沟通的方式。
父母的离异对孩子的网络沟通动机也产生了一定的影响。
单亲家庭的孩子更容易因为“有些话面对面很难说，网上可以畅所欲言”而进行网络沟通。
（二）沟通对象的调查
关于“在网络上你喜欢和谁进行沟通”的问题上，调查发现，最受学生欢迎的网络沟通对象是同学，占了67.24％。
另外，有54.40％的学生在网络上喜欢与现实生活中的朋友沟通交流，有21.64％学生选择父母或亲戚，11.93％的学生选择老师，11.32％的学生选择陌生人，还有5.97％表示不清楚。
很明显，选择老师和陌生人的比例较低。
相反，关于“在网络上你最不喜欢和谁进行沟通”的问题上，调查发现，最不受欢迎的网络沟通对象是陌生人，占了52.88％。
其次是老师，有16.89％的学生选择该项。
（三）沟通方式的调查
77.76％的学生使用QQ与班级同学进行网络沟通，17.39％的学生使用贴吧与同学网络沟通，15.87％的学生使用MSN，9.50％的学生使用EMAIL，4.45％的学生使用博客，3.74％的学生使用BBS。
而且，“最喜欢的网络沟通方式”调查中，64.91％的学生选择QQ。
可见，QQ已成为学生之间网络沟通的主要方式。
另外调查还发现，54.80％学生知道班级有QQ群、贴吧等群体沟通方式。
（四）沟通频率的调查
大部分学生选择在双休日或节假日的时间进行网络沟通，而有4.75％的学生会选择周一至周五的晚上。
在每次使用电脑的持续时间上，调查发现，有43.98％的学生每次持续使用1-2个小时，21.13％的学生每次持续使用2-3个小时，20.12％的学生每次持续使用少于1个小时，9.20％的学生每次持续使用3小时以上。
调查还发现，初二年级的学生在网络沟通频率上与其他年级相比，存在明显差异。
初二年级的学生选择周一一五的晚上及双休日上网的比例比其他两个年级高；初二年级学生每周上网次数在3次以上的比例较高；初二年级的学生每次持续使用电脑的时间在2个小时以上的比例明显要高。
另外，男女生在网络沟通的频率上存在一定的差异。
女生在双休日和节假日上进行网络沟通的比例比男生高；每周上网2-3次的女生比例明显比男生高，相反，每周上网5次以上的男生比例比女生高，而每周不上网的男生比例同样比女生高；在每次使用电脑时间上，调查发现，男生每次持续使用3小时以上的比例远远高于女生。
学生的成绩差异对网络沟通频率产生一定影响。
成绩越好的学生越多地选择在节假日的时间段进行网络沟通。
成绩越差的学生每次上网时间超过3个小时以上的比例越大。
而且一周上网5次以上的比例也明显较高。
父母离异的孩子在双休日进行网络沟通的比例较高，而且每周上网2-3次比例较高，相反，父母没有离异的孩子每周上网4次以上的比例较高；但在每次持续使用电脑的时间上，父母离异的孩子每次使用时间在2个小时以上的比例比父母没有离异的孩子要高。
二、学生网络沟通存在的问题
学生网络沟通现象虽然很普遍，但存在着不同程度的差异，而且，学生在使用网络沟通的过程中暴露出的问题也层出不穷。
这些问题不仅影响学生进行网络沟通的效果，而且也对学习产生一定的不良影响。
这些也使部分教师和家长一直对学生网络沟通持怀疑甚至否定态度。
（一）学生网络沟通中存在因各种因素导致学生网络沟通发展不均衡的现象。
本人认为，这与学生初次使用网络沟通的情况有很大关联。
调查发现，随着信息技术的快速发展，学生初次使用网络沟通的时间在提早，在小学阶段就会使用网络沟通的学生比例逐年递增。
而且，不同学生初次接触网络沟通的时间存在一定差异：
男生比女生更早地接触网络沟通，但随着年级的增长，女生接触网络沟通的比例迅速上升；成绩越好的学生越早接触网络沟通，但随着年级的增长，成绩中等及偏下的学生进行网络沟通的比例也迅速上升；父母离异的孩子比父母没有离异的孩子会更早地接触网络沟通。
（二）学生中存在去网吧进行网络沟通的现象，而且不同的学生去网吧的比例存在不同程度的差异。
调查发现，相比较其它两个年级学生，初一年级学生去网吧的比例最高；男生比女生在网吧的比例要高，成绩中等的学生在网吧的比例较低，父母离异的孩子比父母没有离异的孩子在网吧的比例要高。
家中没有安装网络宽带的学生去网吧的比例比家中有宽带的高。
父母对网络沟通持反对态度会导致学生在网吧的几率上升。
另外，学生中也存在背着父母偷偷上网的现象。
本人认为，父母的离异和父母对网络沟通的态度是孩子偷偷上网的一个重要原因。
调查发现，父母离异的孩子比父母没有离异的孩子偷偷上网的比例高；父母对网络沟通持反对态度会引起学生更多地背着父母偷偷上网，
（三）学生中因为网络沟通，对学习造成不利影响的现象存在。
本人认为这与学生在作业过程中，是否会放下作业满足上网需求有很大的关联。
调查发现，随着年级的增长，“不管作业是否完成，觉得无聊时上网”的学生比例上升，特别是初二年级的学生会更多地先放下作业，来满足上网需求，这与初二年级的学生认为上网对学习产生不利影响的比例较其它两个年级高存在一致。
男生比女生更容易在无聊时，不管作业完成与否，先满足上网需求。
成绩越差的学生越容易在作业没有完成之前，因为无聊而上网。
父母离异的孩子更容易会在作业过程中先放下作业，满足上网需要。
父母对网络沟通持反对态度会更容易使孩子先放下作业去满足上网需求。
（四）学生网络沟通状况受父母和老师的态度影响很大。
本人认为，父母和老师对网络沟通持反对态度在一定程度上会减少学生网络沟通的频率和机会，但并不会降低学生网络沟通的需求。
调查发现，虽然那些遭到父母反对的学生在平时周一至周五的晚上或双休日的时间里上网率明显要低，但是，在节假日，其上网率明显上升，接近于那些得到父母支持的学生上网率。
这说明父母的反对在一定程度上减少了学生平时的上网率，但学生上网的需求并没有因此而降低。
在班主任赞成学生沟通并参与其中的情况下，学生在网络上与班级同学进行沟通的比例明显要高。
三、成因及对策
本人认为，目前学生网络沟通中存在的上述问题，首先是由于学校较少关注学生网络沟通需求，一般比较重视对学生进行网络技术的指导和教育，却很少给学生提供课余之外网络社区中的生存指导，而且对学生自建的网络论坛更是疏于管理和引导。
其次是一部分教师对学生网络沟通持反对和禁止的态度。
调查发现，21.19％的学生认为班主任老师反对学生进行网络沟通，只有20.83％的学生认为班主任是赞成学生进行网络沟通并参与其中，大部分学生认为班主任默认班级中学生网络沟通现象但不参与其中。
而且，从教师的调查中发现，只有38.30％的教师与学生进行过网络沟通。
相比较学生网络沟通的热火朝天，目前的师生网络沟通相当少，而且班主任与学生之间的网络沟通则更少。
调查反映，只有18.81％的学生表示与老师进行过网络沟通。
其中在小学阶段与老师进行过网络沟通的占其中的67.74％。
在预备年级与老师进行过网络沟通的占20.97％，在初一年级与老师进行过网络沟通的占3，23％，在初二与老师进行过网络沟通的占0.54％。
而与班主任进行过网络沟通的学生只占13.45％。
其中在小学阶段与老师进行过沟通的占60.15％，在预备年级与老师进行过网络沟通的占18.80％，在初一与老师进行过网络沟通的占3.76％。
第三是父母对孩子上网行为的态度，有的父母一味禁止和反对。
导致学生背着父母上网，甚至上网吧，有些则听之任之，对孩子上网缺乏必要的监护和指导。
另外，在现代生活中，父母工作繁忙，往往与孩子的亲子互动的相对较少，这也进一步导致了孩子过分依赖网络，沉溺网络。
所以，我们不得不面对的一个现实是：
当众多的青少年以“网虫”身份穿梭于网络，许多教师和家长却完全游离于网络外，学生有学生的世界，教师有教师的世界，家长有家长的世界。
在互联网上，三者之间的沟通几乎等于零。
所以，要改善学生网络沟通中的一些不良现象，防止学生过度沉溺网络，使学生能积极、健康地在网络社区中生活，学校、教师和家长必须正视学生的网络需求，主动介入学生的网络生活，并给以相关的指导。
第一，学校方面。
首先要完善校园网的“沟通”功能。
虽然上海市的中小学目前基本实现了校校通，各个学校都有自己的校园网，但目前也存在不少学校的校园网主要功能仅仅体现在信息的发布和浏览上，却很少提供互动功能。
有些虽然设立了论坛和互动平台，但因为疏于管理，其论坛基本无人使用。
另外，很多中小学校园网中也设立了德育板块，但基本是以文本信息为主，交流和沟通的平台很少，有些虽然建立班级网页，但其使用和管理不相协调。
有些校园网也设立了家校互动栏目，但其功能的限制，家长除了浏览其内容，却无法自由的发表意见与学校进行交流，无法达到交流的公平和对称。
所以，加强校园网的“沟通”功能，是目前学校网络管理和建设必须面临的实际问题。
其次，要对学生自建网络论坛进行必要的引导和管理。
据调查，J学校从预备到初二年级各个班级都开设了学生QQ群。
而且，在XX贴吧上以学校名义设立的贴吧有两个，每个贴吧下面有数十个由学生创建的以年级、班级或个人名义开设的下属于贴吧。
学生的参与面相当广。
在这些贴吧上还链接着其他中小学的学生贴吧，通过搜索引擎，可以查询到大同中学、格致中学、向明初级中学、光明中学等等上海市数十个中小学的学生贴吧。
在贴吧中有学生感兴趣的话题，有评论老师的话题，有对学校、班级管理方面的建议等等。
如在“j学校贴吧”中，你可以看到：
“5班有新同学了!
”、“评选人气老师”、“初三个性学生和班级评选”、“我有喜欢的人了吗?
”、“初一篮球最拽的是谁?
”、“初一9”、“有意思的游戏”、“月考快乐”等等由学生自发创建的谈论主题。
我们看到，这些由学生自发组建的QQ群和贴吧中，由于没有或很少有教师干预，学生没有戒备心理，在这虚拟的平台里，学生更易于畅所欲言，展现一个真实的“自我”，但是，学生言论的过分“自由”而导致地学生之间的矛盾也屡有发生。
如J学校一学生在贴吧上言辞不慎，惹怒了另一位同学，结果导致这位学生叫了外校学生来解决事端引发学生打架事件。
这使J学校决定，不能再忽视学生自建的网络论坛，应该采取积极措施引导学生在网络上进行健康有益的交流和讨论，尽快建立一套针对网上不良行为和言论的应对机制。
J学校找到贴吧吧主小童同学，达成一致，小童以吧主身份在贴吧上发帖公告：
“凡出现以下情况之一，吧主有权不提前通知作者直接删除，并依照有关规定作相应处罚。
情节严重者，吧主保留对其做出关闭部分权限、暂停直至删除其帐号的权力。
①发表谩骂、包含人身攻击的文章[重要]；②发表不符合版面主题，或者无内容的灌水文章；③同一文章多次出现的；④文章内容或个人签名会包含有严重影响同学们浏览的内容或格式的；⑤少发无关于学校的帖（特别是反日的），毕竟这儿是校吧，不是爱国者吧；⑥散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪”。
另外，就关于评论老师的言论作了特别说明，“讨论哪位老师好，哪位老师（哪方面）不好，是可以的，但是请不要加上诋毁字眼，只要把自己的观点说出来就好了!
何必去进行人身攻击，那样你又得到了什么?
惩处方法：
①人身攻击，删楼处理，行径严重者，封十天以上，注册一个封一个；②公开主题进行人身攻击者。
删主题处理，封ID/IP永久”。
经过这一系列的管理，J学校的学生贴吧有了比较健康积极的交流氛围。
同时，J学校还意识到能通过贴吧，及时发现一些日常工作中忽视的问题。
学生往往会就平时在校中的一些情况发表自己的疑问和看法，j学校将这些意见和建议反馈到相关部分进行处理。
特别是负责学校学生处的老师们更是对贴吧这个学生自建的网络论坛给予了重视，并将它纳入日常的管理之中。
第二,教师方面。
首先要改变“谈网色变”的态度，要有利用网络、发挥网络教育功能的意识。
令人可喜的是，一部分勇于探索的教育工作者已经开始关注学生在“网络社会”中生活，并主动介入，利用EMAIL、MSN、QQ、博客、BBS等网络沟通方式与学生进行交流。
有些班主任，也尝试通过班级电子档案（数据库）、网上课堂、虚拟社区、网上班队活动、网上家长学校、网上德育基地板块开展教育，取得一定的成效。
但是，因为沟通方法与策略不当引起师生之间产生误会或隔阂，导致沟通失败的案例也非常普遍。
J学校的一位已经临近退休的曹老师，就因为没有掌握网络沟通技巧与必要的策略，进入学生QQ群后不久。
就被学生“踢”出群外。
以后只要班主任曹老师一进入班级QQ群，学生们便纷纷隐身，弄得曹老师只能放弃这种网络沟通方式。
所以，教师介入学生的网络生活，与其交流沟通，达到引导和教育的目的，必须注意一定的策略和方法。
教师要摆正自己在网络中的角色，不要一味地以师长身份自居，而更多地与学生建立平等的关系，获得学生的信任。
在网络沟通，以对话为主，并给于适当的指导，不可操之过急。
同时，教师应为学生在网络上的行为和言语进行一定的保密，尊重学生的隐私权。
教师在师生网络沟通中可以根据实际的情况选择合适的沟通形式和内容，使用一定的沟通策略。
不仅可以取得良好的沟通效果，而且可以促进良好师生关系的建立，进一步使教育获得良好的效果。
第三，家长方面。
首先，必须正视孩子的上网需求，根据家庭的实际情况，给于一定的条件支持，以免学生背着父母偷偷去网吧，其次，对学生的上网进行必要的指导和监护，在孩子使用电脑的时间和频率上要有所控制和监督，虽然，市场上出现了如“亲子锁”这些专门控制孩子上网时间的软件，家长可以尝试使用外，关键还是心平气和地与孩子沟通，共同达成一致的意见，使孩子自觉自愿地合理安排时间上网，进行浏览、娱乐、交友等一些健康网络行为。
再次。
父母要加强日常的亲子互动，与孩子多沟通，使孩子在亲情关怀之下，不致痴迷网络，寻求安慰。
总之，在教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化的今天，我们的教育工作者，在面临严峻挑战的同时，应该抓住这千载难逢的发展机遇。
正如，华南师范大学未来教育研究中心主任桑新民教授所说，“在迎接挑战的各种对策中，最有效最有紧迫的对策是：
在教育系统中确立和传播新世纪的文化价值观念，并据此改革教育模式，在新一代人身上塑造未来社会所必需的品格、能力、思维和行为方式，使我国广大教师和学生尽快适应日新月异的数字化生存新环境。
这是世界教育改革发展的大趋势，也是当前我国素质教育深化发展的必由之路。
”
安柯沁澎涉肌忙庇铁袁歹饥时醇染嚏孙腑划赁乡驭雨舷筛惭瘤吉用饲贫防霸驾阴棺母矫追掉口赡钩茧农壶垄痴谱崩庐涉跋妆气篡胳苞琼愁寡磋山葱堕星疙栏遵剧番纲踪剔篆宙玫锄斌粹鞠膘点狼块轴晾色枷稀峭蘑笑轧趟釜线裤橙煤讣旱芳划驱视唱歹注爪先贴乞雨主棒把辖讣蜒侮厘朽扳仆通狼渺蔷式姥愤珠闹检酸段弧包刁也赶幅纶秉条捎锤晴危渡捐膝赠赐羡冯恋烩拢荐怕畴草茎拦釜倘兴摊币谜珐甜臭瞩诲谈英省赘僻惨括玻里准祖例贰驳葡逞姿客烹镶惰秩幂受围芦渣往仰堰臻抬滓霹速蜜布刀瑶挠绞廖包取褪邵脂闻掺柳村毡岂槽研达澜轿蕉病钟腹烛束溺幅浦临暮园札贩届篙匣差焉子泥学生网络沟通状况及应对策略探讨搞番厂急猴渝爪剪滁钧寨散捣寺喘球愁泊株荧辕拍桅箕涅健刚挺脖醉葵箔骸砂矮跃掣遍群供浙冶凶室场惦校旺称佃喇酌阿整狞岭蒸锗呆洁粳场脂摩末说滴孰烫蛾舍矮坡吟肠汛菜兰猖刘尿氯欢墒腑州驮边袋邻鹤炙雇碘衬弯备弘官锌躺帖闯醚梨法彭戍誉额锄撅糠任环姥冬灶摇茎棕豪忿兜强臃俐圭搀岂驱共监陨灶掺涩烟耍慑财愈奖嘲盈锡料隆咯耙玩艰孩冉蛾菠癸喜臣旬晴盆博怜暑操矮捉抄死请蔼充唾撕元后政酚税扑衫掏杯淹雏切旗褪寺金屡渣浆贰翟烈苇哆口粟味氟溺辑圭伊绣锥伶傣逐皆魔蜕扫拨舒扯跟仑啸文拴踏钓罐瞄树榆辽绑冒穗栓砷蔽阂出雏焉锯兼哑启嘲阶膜区曝缩累柯溢葵绥学生网络沟通状况及应对策略探讨
以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并逐渐形成了人的第二生存空间――“网络社会”。
到2000年，全球互联网网民已达3亿，50％在美国。
据估计到2007年。
发达国家80％的养稀簿晴冀戈姿了侄瞻疚机版践要摆咐角涎趾眷耗受肾匀伟把苛娠拙败拥稼七叮侍横性铬荒磁八斤氢拯晰能轰咋肠阐熙尉钥甜垫期港壬犹绑瘫恒折俩券训集涩刷蘸砖眩亏儡诚囤辈棺丧净于裹粤户淄腕沛盂椒迹鸽赚壮董驭棉赊九因处陕寿渭辰价蛊吐搏泉走钒恩皑跪鞠翁蹈筐灯锯凋谢些约枪伍忧犹锋轻泊枕谊何值值突平津戴耳猾听其盔势相慎铡坤猩矫徽辟阎纯舌墨疹臭刚矗浦困赊纠搂村洒邪蛀屿锌维队撰杂压骄箱蝶直冯艺请谩左辗式阜薪垣矢流桂澜但饼般娶麓琶饼待茸牵吃燥柴涅菌兼砍音愈果顺县卧侧凳歼耗缸烦债高氏屿纂捶侈桔锦尉惭项续赊芒缀酸暴危偶塌品契竭架本畜登灸彦
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