二年级上册语文课程纲要.docx
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二年级上册语文课程纲要
课程目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。
2、认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
课程内容
单元
序号
单元
主题
训练
重点
学习
目标
课文
题目
课时
安排
1
美丽的秋天
通过朗读感受秋天的美好
1.本单元要求会认的字共有61个（包括园地中6个）,要求会写的字42个。
2.激发孩子们观察大自然的兴趣,提高他们发现美的能力,培养他们热爱大自然和祖国河山的情操,领略大自然的美丽和神奇。
3.运用科学、有效、多元的策略和方式,引导他们养成自主识字的习惯,掌握运用科学识字，高效识字的方法。
4.在阅读过程中,学生主动积累词汇。
5.在学习过程中,引导学生自主策划秋游,自己动手实践,画秋天,写秋天,并且动手制作书签、贺卡等提高综合学习能力。
《识字1》
1.《秋天的图画》
2.《黄山奇石》
3.《植物妈妈有办法》
4.《古诗两首》
《语文园地一》
13-15
2
丰富多彩的学校生活
积累带有“地”的词语，并运用说写句子。
1.本单元要求会认的字共有57个（包括园地中8个）,要求会写的字46个。
2.结合学生的课内课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，知道学生创造性地开展各种活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶学生美好的道德情操。
3.教学中可以举行主题班会，学生能畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。
4.引导学生按部首给汉字归类。
认识部首初步掌握查字典的一些方法。
《识字2》
5.《一株紫丁香》
6.《我选我》
7.《一分钟》
8.《难忘的一天》《语文园地二》
13-16
3
热爱祖国
热爱
培植学生爱祖国、爱中华民族的情感
1、会认本组的55个生字，会写44个生字。
2、通过品读语言文字，感受作者对大好河山的热爱。
3、积累本组的好词佳句。
4、培养热爱祖国大好河山的思想感情，自觉爱护身边的一草一木。
《识字3》
9.《欢庆》
10.《北京》
11.《我们成功了》
12.《看雪》
《语文园地三》
12-14
4
怎样看问题、想问题
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
1、会1、会认53个字，会写50个字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的
兴趣。
4、懂得目光短小见识就会有限的道理。
5、了解植物的叶子和果实的关系，懂得
任何事情都要注意事物之间的联系。
6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理
，要多看到别人的长处。
7.了解7.了解形声字的构字特点。
《识字4》
13.《坐井观天》
14.《我要的是葫芦》
15.《小柳树和小枣树》
16.《风娃娃》
17.《酸的和甜的》《语文园地四》
14-16
5
友好相处、团结合作
引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结
1、认会46个生字，会写44个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式进行识字教学，并指导
学生写正确、写美观。
4、抓住重点词句进行品读，感悟文本的
思想感情。
5、让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
《识字5》
18.《称赞》
19.《蓝色的树叶》
20.《纸船和风筝》
21.《从现在开始》
《语文园地五》
14-18
7
保护环境、爱护动物
使环保意识植根于学生的心灵。
1.认识49个生字。
会写46个生字，并掌握这些生字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
2.能够准确熟练地朗读拍手歌，并读出节奏感。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，熟
练背诵要求背诵的段落和篇章。
4.通过课文学习感受自然地美丽、小动物的活泼可爱和人与动物和谐相处的美好。
5.培养学生的环保意识和自我控制的能力，帮助学生逐步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
6.主动积累课文中的优美词语。
《识字7》
26.《红领巾真好》
27.《清澈的湖水》
28.《浅水洼里的小鱼》
29.《父亲和鸟》
《语文园地七》
15-17
8
热爱科学
吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发学生研究、探索的欲望。
1、认识62个生字（其中语文园地9个），
会写46个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
4、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化造成的。
5、读懂课文，初步了解回声形成的原因，以及有关太空生活、古生物的知识，激发探索科学的兴趣。
6、会用“…是…也是…”、“…能…也能…”此类句型练习说话。
7、能正确抄写一句完整的话，尤其是注意冒号、引号的正确抄写。
8、会进行“一片片_____”此类重叠量词短语的补充练习，并能照样子写一写。
9.会对近义词选词填空。
10.具有写话的愿望，能写几句通顺连贯的话。
《识字8》
30.《我是什么》
31.《回声》
32.《太空生活趣事多》
33.《活化石》
34.《农业的变化真大》
《语文园地八》
15-20
课程实施
一、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。
如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：
“我想画秋天的果园。
”“我想捡几片落叶做书签。
”“把咱们的作品带来，办个展览吧!
”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。
学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。
比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。
教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。
总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。
使教学充满活力。
二、识字和写字教学识、写分步，承认学生个别的差异。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识。
因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底，上不封顶。
不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
三、阅读教学重视朗读，鼓励学生独立思考，质疑问难。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
四．口语交际教学让学生有话可说。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
五、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
六、关注生字的注音。
本册教材中的生字一律注本音。
有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
课程评价
1、评价原则
评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。
考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。
阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。
考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。
2、评价方式
定量评价-——主要采用日常性考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。
定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价等等。
与此同时，把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。
终结性评价——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。
形成性评价——主要以完善“成长记录袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。
过程性评价——设计阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星，累计够5颗红星可以换取一颗大星，张贴在语文书的封面上，积够5颗大红星还可以换取一颗奖章。
除此之外，还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。
3、评价内容
学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度。
学生参与语文学习活动的表达和交流的表现。
学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等。
二〇一三年九月二十五日
二年级语文课程纲要
少林中心小学
焦金泉
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