学年新疆兵团第二师华山中学高一下学期期中考试语文试题解析版.docx
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学年新疆兵团第二师华山中学高一下学期期中考试语文试题解析版
2017-2018学年第二学期高一年级期中考试语文试卷
基础知识
1.下列各组词语中，字音、字形都正确的一组是
A.戏谑（xuè）供养（gōng）幽咽（yè）委曲求全（qū）
B.列观（guān）瞋视（chēn）槁暴（gǎo）功名利碌（lù）
C.暮蔼（ǎi）寒暄（xuān）监生﹙jiàn﹚人烟阜盛（fù）
D.朔漠（shuò）商贾（jiǎ）逡巡（qūn）望风披靡（mí）
【答案】A
【解析】试题分析：
题干是“下列各组词语中，字音、字形都正确的一组是”。
本题考查字音和字形的辨析和修改。
B项，列观，应读“guàn”；功名利碌，应该为“禄”。
C项，暮蔼，应该是“霭”；D项，商贾，应读“gǔ”；望风披靡，读“mǐ”。
点睛：
高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。
由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的。
同时。
针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。
字音的误读的原因主要有以下几种：
（1）把多音字的甲音误读成乙音。
（2）形声字类推偏旁引起误读。
（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”，“气氛”中的“氛”。
（4）生僻字。
生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。
考生平时要做有心人，注意积累。
对于字形来讲在学习是要注意：
1、平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。
2、对汉字字形的识记要化大力气。
对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。
学会以义辨形。
学会根据语境辨形。
2.对下列词语的解释不正确的一项是
A.所守或匪亲或：
倘若因为长句，歌以赠之长句：
指七言诗
B.孰计议之孰：
仔细以手抚膺坐长叹坐：
徒，空
C.不爱珍器重宝爱：
爱惜生非异也生：
资质、禀赋
D.君子不齿齿：
并列赵奢之伦制其兵制：
统领、统率
【答案】C
【解析】试题分析：
题干是“对下列词语的解释不正确的一项是”。
本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。
考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
C项，“不爱珍器重宝”中的“爱”是“吝惜”的意思。
3.下列各项中加点字意义都不相同的一组是
A.其孰能讥之乎其可怪也欤其皆出于此乎
B.斧斤以时入山林徒以口舌为劳以勇气闻于诸侯
C.颁白者不负戴于道路矣乃设九宾礼于庭.不拘于时
D.因宾客至蔺相如门因击沛公于坐因遗策
【答案】D
【解析】试题分析：
题干是“下列各项中加点字意义都不相同的一组是”。
本题考查文言虚词的意思和用法。
A项，“其”，前两个是表反问语气，相当于“难道”，最后一个是副词，相当于“大概”。
B项，“以”，第一个是介词，按照；后两个是介词，凭借。
C项，“于”，前两个是介词，在；最后一个是介词，表被动，被。
D项，第一个是介词，“过、经由；第二个是介词，“趁着”，第三个是“沿袭”。
点睛：
虚词的辨析方法如下：
一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
4.下列加点词用法归类正确的一项是
①宁许以负秦曲 ②圣益圣 ③舍相如广成传舍 ④孔子师郯子
⑤闻舟中夜弹琵琶者 ⑥卒廷见相如 ⑦毕礼而归之 ⑧尊贤而重士
⑨且庸人尚羞之 ⑩王无罪岁
A.①⑦/③⑤⑥/④⑨/②⑧/⑩B.①⑦/⑤⑥/④⑨/②⑧/③⑩
C.①⑦⑨/⑤⑥/④/②⑧/③⑩D.①⑦/⑤⑥/⑨/②⑧/③④⑩
【答案】B
【解析】试题分析：
题干是“下列加点词用法归类正确的一项是”。
本题考查理解常见文言词类活用的辨析。
①⑦是使动用法，分别译为：
负，使……担负；归，使……回去。
⑤⑥是名作状，分别译为：
夜，在夜晚；廷，在朝廷。
④⑨是意动用法，分别译为：
师，以……为师；羞，以……为羞。
②⑧是形容词作名词，分别译为：
圣，圣人；贤，贤能的人。
③⑩是名词作动词，分别译为：
舍，安置住宿；罪，归罪。
5.找出下列选项中句式不相同的一项
A.申之以孝悌之义非抗于九国之师
B.求人可使报秦者铸以为金人十二
C.句读之不知何以知之
D.君既若见录臣诚恐见欺于王
【答案】D
【解析】试题分析：
题干是“找出下列选项中句式不相同的一项”。
本题考查理解常见文言句式的辨析。
D项，前句是宾语前置，“见录”译时为“录见”。
“录见”译为“记住我”；后句中“见”表被动，该句是被动句。
A项，都是状语后置句。
B项，都是定语后置句。
C项，都是宾语前置句。
6.下列选项中，表述有误的一项是
A.《琵琶行（并序）》用反衬手法来表现琵琶女的“凄凉”，用昔日的年轻貌美衬托现在的年老色衰；用昔日的门庭若市衬托现在的独守空船；用昔日的“欢笑”衬托如今的辛酸；用夜梦往事衬托孤寂伤感的情怀。
B.《马嵬》中“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”是指军队发生哗变，而在这五年前的七月七日曾海誓山盟永为夫妇。
言沉溺声色之当年，何尝料及不能保其宠爱至今日，极具讽刺意味。
C.《咏怀古迹（其三）》是组诗，共五首，文中选的是第三首作者借王昭君的事迹，抒发了自己的爱国情怀。
D.李商隐《锦瑟》中“庄生迷蝶”“望帝托心”“沧海泣珠”“蓝田玉烟”烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。
【答案】C
【解析】试题分析：
题干是“下列选项中，表述有误的一项是”。
本题考查分析和理解中国古诗词的内容和诗人的思想情感。
C项，对诗人的情感理解错误。
正确的是：
抒发的是自己怀才不遇的情怀。
7.下列有关文学常识的表述，表述有误的一项是
A.“万几宸翰之宝”中“宸翰”是指皇帝的笔迹。
“宸”即北宸，就是北极星，代指皇帝；“翰”是指墨迹、书法。
B.《四书》指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，它得名于宋朝的朱熹。
C.“上卿”是战国时最高的官阶，周朝除天子外，管制大体上分为卿士、诸侯、卿大夫。
D.西汉的司马迁写作的《史记》是我国第一部纪传体通史，它包括本纪、世家、列传、表、书,与《汉书）《后汉书》《资治通鉴》合称“前四史“。
【答案】D
【解析】试题分析：
题干是“下列有关文学常识的表述，表述有误的一项是”。
本题考查识记中国古代文学文化常识。
D项，“前四史”中没有《资治通鉴》，应是《三国志》。
8.下列关于《红楼梦》1—24章中的内容表述准确的一项是
A.宁府的焦大从小跟着宁公贾演出兵打仗，因对宁公有救命之恩，府中上下人等对他倒也另眼相看。
焦大喝醉了酒，就无人不骂，把宁府内见不得人的事儿也抖落出来。
贾蓉忍无可忍，令人将他捆了，众小厮用土和马粪塞了焦大的嘴。
B.姑苏城乡宦甄士隐可怜寄居庙内穷儒贾雨村，赠银让他赶考。
因葫芦庙失火，甄家被烧毁。
不久以后的元宵之夜，女儿英莲被拐走。
一日，他听到了道人的《好了歌》，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去。
C.第三回中说林黛玉在贾府“不肯轻易多说一句话,多行一步路”，这是因为当时她父母已双亡，寄人篱下。
D.薛姨妈带着儿子薛蟠、女儿宝钗到金陵城投奔亲戚，贾政母子留他们住在梨香院，薛蟠也很乐意住在此处。
不上一月，贾宅中有纨绔习气的子弟，引诱得他比以前更坏了。
他从此打消了移居之念。
【答案】A
【解析】试题分析：
题干是“下列关于《红楼梦》1—24章中的内容表述准确的一项是”。
本题考查名著阅读。
名著阅读时要记准人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果等，注意不要张冠李戴。
B项，时间顺序错误。
错在“甄家被烧毁。
不久以后的元宵之夜，女儿英莲被拐走。
”正确的情节应是英莲被拐走后甄家被烧毁。
C项，错在“当时她父母已双亡”。
林黛玉进贾府时她父亲还在，并非父母双亡。
D项，错在“薛姨妈带着儿子薛蟠、女儿宝钗到金陵城投奔亲戚”，他们不是投奔亲戚，是送宝钗进京待选；还错在“薛蟠也很乐意住在此处”。
阅读原著可知：
薛蟠起初不愿意住在贾府，因母亲执意在此，贾家又殷勤相留才住下的。
现代文文本阅读
阅读下面两段文字，回答下面小题。
（文段一）
冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。
人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。
我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。
魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。
我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。
（文段二）
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。
——（选自鲁迅《祝福》）
9.下列选项中对文中画线句含义理解正确的一项是
A.凡是无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使讨厌见他的人不再见他，这对别人或对他自己，也都还不错。
B.祥林嫂这个无所依靠而活不下去的人死了，讨厌见她的人不会再见到她了，这对别人和对自己，也还都不错。
C.这是愤激而沉痛的反语，表现了对黑暗社会的憎恨。
D.这是激愤而沉痛的反语，表现了对祥林嫂的同情和对鲁四老爷的憎恨。
10.小说以《祝福》为题的深刻寓意是
A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。
C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构严谨。
D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”与穷人的“苦”两相对照，深化了小说主题。
11.“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。
”作者以这样的语言收束全文，你如何理解？
12.如何理解作品中“我”这个人物形象？
请结合文段分析。
【答案】9.C10.D
11.①作者运用拟人和反语，用“天地圣众”“醉醺醺的在空中蹒跚”来讽刺封建礼教对人的欺骗和精神愚弄，“神”只会同富人在一起，表现了“我”对“神”和鲁四老爷之流的愤慨之情。
②对比，进一步渲染了祝福的气氛，与祥林嫂在祝福中死去的惨象形成鲜明对照，深化对旧社会杀人本质的揭露。
12.①“我”是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的；②“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。
【解析】
9.试题分析：
题干是“下列选项中对文中画线句含义理解正确的一项是”。
本题考查理解和分析作品中重要语句的含义。
在理解重要语句表层意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。
C项，表面上看祥林嫂的悲惨死去似乎是自己解脱、与他人方便，其实这是故作轻松的反语，这句话的背后蕴藏深刻的愤激、无尽的沉痛。
10.试题分析：
题干是“小说以《祝福》为题的深刻寓意是”。
本题考查理解和分析小说标题的深刻寓意。
审题时要注意“深刻寓意”四字。
在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。
有的标题十分含蓄，如寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。
要结合文本的内容理解题目“巫水码头通唐朝”的含义。
本题目是一个词语——祝福。
A项，说的是“祝福”在结构上的作用。
B项，说的是“祝福”在环境方面的作用。
C项，说的是“祝福”在主题上的作用，但是分析的太肤浅，只是表层意。
故以上三项均错误。
D项，揭示“祝福”的深刻寓意是通过祥林嫂的悲惨遭遇，吧富人的“福”与穷人的“苦”两相对照，深化了小说主题。
故本题选D项。
点睛：
在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。
标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。
反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。
标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。
有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。
11.试题分析：
题干是“‘天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。
’作者以这样的语言收束全文，你如何理解？
”本题考查理解和分析小说结尾的艺术魅力。
理解小说结尾句子，要从艺术手法的使用、人物形象的刻画、主题的揭示和作者的思想情感等多方面分析。
本题用“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福”这样一句收束小说，作用较多，可以分点回答：
其中“天地圣众”，“醉醺醺的在空中蹒跚”，作者运用拟人和反语的艺术手法，为了讽刺封建礼教对人的欺骗和精神愚弄。
“神”只会同富人在一起，表现了“我”对“神”和鲁四老爷之流的愤慨之情。
“牲醴和香烟”，“给鲁镇的人们以无限的幸福”，这就进一步渲染了“祝福”的欢快气氛，这气氛与祥林嫂在“祝福”中孤单、悲惨死去的气氛形成强烈对比，把富人的“福”与穷人的“苦”鲜明的对照，为了深化小说主题。
12.试题分析：
题干是“如何理解作品中‘我’这个人物形象？
请结合文段分析。
”本题考查分析小说中人物形象。
阅读语段，分析和理解小说中人物形象时，要从人物的身份、地位、学历、教养、职业等方面出发，关注小说中人物的言谈举止，以及他和小说中其他人物的关系着手，注意人物对安排情节结构上的作用，对塑造主要人物的作用，对揭示主题的作用，等等。
本题中，认真阅读所给的语段，作者设置了“我”的身份是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子，“我”憎恶鲁四老爷，有鲜明的反封建的思想倾向。
“我”同情祥林嫂，但对她临死提出的问题只作了含糊的回答，是为了不增加末路人的苦恼。
“我”的这种回答方式，自然有其善良的一面，但同时显出了“我”的无能为力。
小说安排“我”见证了祥林嫂一生的悲惨遭遇，所以在结构上，“我”是全文的线索人物。
作者通过“我”的所见所闻来结构文字，展开情节，增强故事的真实感；通过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。
点睛：
小说中次要人物的作用：
一、侧面衬托，个性鲜明。
侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。
通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。
也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
二、牵线搭桥，推动情节。
在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。
通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。
三、渲染气氛，奠定基调。
很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的次要人物。
正是这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。
四、升华主题，画龙点睛。
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。
也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
总之，小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高学生的小说赏析水平。
古诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
侯蒙，字元功，密州高密人。
未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。
进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。
民讼皆决于庭，受罚者不怨。
转运使黄湜闻其名，将推毂之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。
湜怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰：
“君真能吏也。
”率诸使者合荐之。
西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。
至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之曰：
“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。
”案未上，又拜御史中丞。
蒙奏言：
“汉武帝杀王恢①，不如秦缪公赦孟明；子玉②缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。
今羌杀吾一都护，而使十八将由之而死，是自艾其支体也。
欲身不病，得乎？
”帝悟，释不问。
迁刑部尚书，改户部。
一日，帝从容问：
“蔡京何如人？
”对曰：
“使京能正其心术，虽古贤相何以加。
”帝颔首，且使密伺京所为。
京闻而衔之。
大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告曰：
“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。
”蒙曰：
“吾府之积若干？
”曰：
“八千缗。
”蒙叱曰：
“安有更革而吾不知！
”明日，制下。
又尝有凡事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝曰：
“侯蒙亦如是邪？
”罢知亳州。
宋江寇京东，蒙上书言：
“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。
”帝曰：
“蒙居外不忘君，忠臣也。
”命知东平府，未赴而卒，年六十八。
（节选自《宋史·侯蒙传》）
【注】①王恢：
伏击匈奴，单于察觉而撤军。
汉武帝大怒，曰：
“今不诛恢，无以谢天下！
”②子玉：
楚成王时为令尹。
晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。
13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江使讨方腊以自赎
B.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎
C.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起不若赦江/使讨方腊/以自赎
D.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨方腊以自赎
14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。
即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才是成年。
B.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。
C.拜，指授予官职。
迁，调动官职，一般是升官。
左迁，指贬官、降职。
D.古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。
侯蒙属大夫，故死为“卒”。
15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.侯蒙精于治理，敏于干事。
侯蒙不肯越境禀报工作，转运使黄湜大怒，想借审查工作治侯蒙的罪，却发现无可指责，最后以礼相待。
B.侯蒙善于劝谏，解救大臣。
皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人，侯蒙援引典故，劝皇帝不要自残肢体，皇帝醒悟后不再追究。
C.侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。
皇帝要侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正，要不然也是贤相。
蔡京闻知后，心里记恨并报复了侯蒙。
D.侯蒙忠于国事，为君分忧。
侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他。
16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）蒙晓之曰：
“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。
”
（2）使京能正其心术，虽古贤相何以加。
”帝颔首，且使密伺京所为。
京闻而衔之。
【答案】13.B14.A15.D
16.
（1）侯蒙向他们说明：
“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。
”
（2）“假使蔡京能够端正自己的心术，即使古代的贤相也比不上他！
”皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。
蔡京听说后怀恨在心。
【解析】
13.试题分析：
题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。
本题考查文言文断句的能力。
通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。
因为名词常在句中作主语或宾语。
注意主语常省略。
其次找动词，动词通常作谓语。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。
比如本题，本句首先明确“江”是指上句所讲的“宋江”，然后关注段中的人名、地名等及文中的有固定作用和固定位置的虚词，进行合理的断句。
译文“宋江凭借三十六人横行在山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。
如今青溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让（他）去征讨方腊来赎自己的罪。
“官军”是后面分句的主语，前面要断开；“其”指宋江，“其才必过人”句子结构完整，句意简单，能断出前后要断开；“今青溪盗起”是“不若赦江”的前提条件，中间断开。
据此推断B项正确。
文言断句后，语意要符合文意。
疏通语意为：
宋江凭借三十六人横行在山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。
如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让（他）去征讨方腊来赎自己的罪。
点睛：
一、名词断句法。
二、虚词断句法。
三、对话标志断句法。
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
四、语序句式断句法。
具体方法：
1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
14.试题分析：
题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。
本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。
A项，古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠”，而非18岁。
汉刘向《说苑•修文》：
“冠者，所以别成人也……君子始冠，必祝成礼，加冠以厉其心。
”后因以“加冠”指满二十岁。
冠礼在宗庙中进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行加冠礼的青年加冠。
这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。
冠，帽子，指代成年。
后世用“弱冠”泛指男子二十左右的年纪。
15.试题分析：
题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。
本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。
解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。
特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。
D项，曲解文意。
由选文内容可知，“大钱法敝，朝廷议改十为三”“蒙叱曰：
安有更革而吾不知”。
侯蒙没有建议改革币值，他是确实不知情，才斥责主管官吏，并且也没有安抚他。
所以选D项。
16.试题分析：
题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
”本题考查文言句子翻译能力。
此类题目在翻译时首
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