我们的生命周期 教案.docx
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我们的生命周期教案
我们的生命周期教案
【教学目标】
科学概念：
1、认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2、了解人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、知道人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
过程与方法：
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、通过观察、讨论、交流、预测、引导学生分析人一生中身体变化的规律。
情感态度价值观：
1、意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系，懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
【教学难点】
了解人一生的身体变化特点。
【教学准备】
1、学生：
课前收集0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西，在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。
2、教师：
多媒体课件，部分婴幼儿用品，电子称，身高表等。
【教学过程】
一、创设情境 激发体验
1、课件展示：
同学们，猜猜这是谁？
（出示老师0岁、5岁、18岁、30岁的照片让学生猜。
）
2、提问：
从这组相片中，你们发现我的身体有什么变化？
3、提示课题：
人的一生身体会发生哪些变化呢？
我们一起来探究《我们的生命周期》（板书课题）
二、主动探究 深入体验
（一）我们的出生与生长变化
1、提出问题：
关于人的生命周期，你们想知道些什么？
2、学生自由提问。
3、讲解：
你们提的问题都非常好，因为课堂上时间有限，我们就选择几个问题来探究。
（课件出示三个问题）
（1）我们是从哪里来的？
（2）我们刚出生时是什么样子的？
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？
4、讨论1：
①、我们是从哪里来的？
②、观看视频：
动漫《人体奇妙之旅》。
③、教师补充介绍：
我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，胎儿从妈妈体内生下来。
5、讨论2：
①、说说我们刚出生时是什么样子的？
（课件出示刚出生的婴儿相片）
②、学生分别说一说。
6、讨论3：
①、从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化？
②、请同学们把大家带来的见证我们成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。
③、交流汇报。
7、预测：
以后，我们的身体还会发生什么变化？
8、课件展示青年人、中年人、老年人的相片。
（二）第二部分 我们的一生
1、课件出示：
根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：
儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）。
2、活动：
说说你们现在处于哪一个阶段。
老师今年30岁，又处于哪一个阶段？
3、出示一组人物照片和他们的年龄，学生进行口头分组。
弟弟（7个月） 妈妈（37岁） 爷爷（78岁）
小姨（28岁） 叔叔（33岁） 表姐（13岁）
爸爸（41岁） 奶奶（75岁）
4、课件出示分组结果。
5、分组讨论：
每个小组选一个年龄段，结合人物照片和课前调查的结果，讨论所选年龄段的人身体有什么特点？
6、分组汇报讨论结果，其他组补充。
7、课件展示：
各年龄段人身体特点。
儿童：
弟弟 表姐、 生长发育迅速
青年：
小姨 叔叔 器官发育成熟
中年：
爸爸 妈妈 器官开始衰退
老年：
爷爷 奶奶 慢慢衰老死亡
8、小结：
人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
（板书：
出生——生长发育——繁殖——死亡）
三、拓展延伸 内化体验
1、思考：
是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？
为什么？
2、讨论：
我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？
3、教师小结：
老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长，快乐学习，也祝愿在座老师们健康长寿。
【板书设计】
7、我们的生命周期
出生——生长发育——繁殖——死亡
附：
活动记录表
我的身高、体重、能力变化表
年龄（岁）
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
身高（厘米）
体重（千克）
能 力
各年龄段人的身体特点调查表
年龄段
身体特点
儿童
青年
中年
老年
7我们的生命周期教案二
【教学目标】
科学概念
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。
【教学准备】
1、学生分组实验器材:
学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
2、教师演示器材:
o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
一、导入新课
同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课
1、我们的出生与生长变化
（1）我们是从哪里来的;
（2）我们刚出生时是什么样子的;
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。
因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。
）
2、我们的一生
（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。
活动分为四步:
（一）、找出身边最熟悉的人;
（二）、弄清他们的年龄段;
（三）、把他们归到不同的年龄组;
（四）、观察他们的身体特点。
（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:
儿童、青年、中年、老年。
怎样划分呢?
了解和比较他们的不同。
（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。
然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。
）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。
（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。
（在讨论的基础上得出人也有生命周期。
）
三、小结：
人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
【板书设计】：
7 我们的生命周期
15岁以前都叫儿童（其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年）
16岁一35岁为青年
35岁一60岁为中年
60岁以后为老年
阅读
7我们的生命周期说课稿
各位评委、老师大家好：
我说课的内容是教科版三下第二单元的最后一课《我们的生命周期》，是学生们在认识动物的生命周期后进而延伸到我们人类的生命周期。
根据学生的实际特点，确定目标如下：
1、教学目标：
（1）、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化。
（2）、不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
（3）、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
2、教学重点：
指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
3、教学难点：
我们的身体在不断的变化，指导学生了解人一生的身体变化特点
4、教学准备：
课件：
学生在课前每人收集3张照片；与家长共同填写0—9岁的身高体重的记录表、调查身边熟悉的人的身体特点。
5、教学过程：
直接导入：
学习《我们的生命周期》，板书课题。
并交代本节课的教学任务：
学习我们人类在一生各个阶段的变化。
（设计意图：
这样的直接导入给学生一个明确的目的性，让学生带着这样的任务来学习。
）
新授
一、我们从出生到现在身体发生的变化
出示一组图片：
母体孕育生命、胎儿在吃手指、宝宝出生第一天、一个月、两岁、三岁、四岁。
此环节让学生直观的感受到我们在母体内就已经开始孕育生命了。
这样鲜明的图片，学生能够感到我们在不断的变化，从身高、到能力都有变化。
学生兴趣正浓，接着在游戏中观察研究我们从出生到现在的变化。
“猜照片”游戏，教师准备一打学生收集好的照片，让大家猜是班级的哪个同学，大约出示4组照片后，抛出问题：
我们从出生到现在身体都发生了哪些变化呢？
学生自由的说，老师把学生的回答归类，并板书：
外形、语言、行为、思维、都在发生变化。
小组讨论学习我们都有什么具体的变化。
完成报告单
（一）
对照0—9岁身高、体重变化表理解自己变化的速度。
那么学生单纯的汇报身高从50厘米长到140厘米，体重从3千克增长到30千克，只是看到了数字的变化，而没有真实的感受，那么教师准了米尺，让学生直观的感受自己身高变化之快，老师事先准备好了3千克左右的重物，让学生抱一下，然后再抱一抱与自己体重相当的同学，来感受自己体重的变化。
（此环节由数字到学生真实的体验，充分唤起学生学习的兴趣，他们探究的欲望，自信心和表现欲也就越强烈，把第一个活动推向高潮。
二、在一生中我们还会发生什么变化
在学生强烈的探究中得出我们的身体随着时间的流逝在不断的变化，那么，在今后的生活中我们还会有什么变化呢？
问题一抛，我们就进入了第二个活动：
人的一生中在其他的年龄阶段身体还会发生什么变化。
简单的找3—5名同学说说，可能说会长大、会变老、结婚、生子、会死亡。
老师要充分肯定学生的正确回答，接下来根据调查表，小组讨论研究填写报告单
（二）。
然后老师综合学生的汇报出示同一个人的不同时期的照片（邓小平、刘德华）最后出示不同阶段身体特点对照表。
那么每个人基本上都要经历这四个阶段，但为什么人的寿命却各不相同呢？
学生能够说出身体健康、环境的好坏能够影响人的寿命。
最后总结，加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康，寿命就会长一些，生命的质量就会高一些。
。
这样的设计做到，在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在课内培养了学生的科学素养，将科学思维与亲身感受相结合，增强学生学习科学的兴趣。
让学生积极参与使我们的科学课堂！
7我们的生命周期说课稿二
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容选自教科版小学科学三年级下册第二单元《动物的生命周期》的第七课《我们的生命周期》。
下面我将从教学设计、教学效果、课后反思三方面加以说明。
一、教学设计
（一）、教学目标
科学概念
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
（二）、教学重难点
教学重点指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
教学难点我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。
（三）、教学准备
1、学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
2、多媒体课件
（四）、教学过程
一、导入新课
1、出示鸡的一生。
这是什么？
（鸡蛋！
）然后？
（小鸡孵出来了！
）继续（小鸡慢慢长大了），很快，他们（呵呵！
他们生了很多小鸡出来）繁殖后代。
最后他们也会死亡，鸡的一生就结束了。
2、继续出示蚕的一生图片，蚕卵、刚孵出来的蚁蚕、逐渐长大的蚕宝宝，蚕宝宝结成蚕茧，从蚕茧里出来的蚕蛾，雌雄蚕蛾交尾，产出新一代的蚕卵，之后他们很快死亡了。
蚕的一生就结束了。
3、这些动物虽然大小不同，形态各异，生命长短也不一样，但是在他们的生命过程中，有没有相同之处呢？
（生思考，回答）
4、小结：
动物在它们的生命过程中都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的阶段，这就是动物的生命周期。
（板“生命周期”）
5、我们人也有生命周期吗？
我们的生命周期是怎样的呢？
今天我们就一起来研究《我们的生命周期》（完善板书，成课题）。
二、质疑探究
1、我们的出生与生长变化
（1）我们是从哪里来的;
（2）我们刚出生时是什么样子的;
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
学生交流汇报，出示图片
0—9岁儿童身体变化情况表
年龄
身高（厘米）
牙齿
力所能及的事
0岁（出生）
50厘米
没有牙齿
只能吃奶等，大部分时间在睡觉。
1岁
2岁
3岁
4岁
5岁
6岁
7岁
8岁
9岁
（设计意图：
（设计意图：
以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，学生收集、交流汇报。
认识出生及出生到八、九岁身体的生长变化。
）
2、我们的一生
在我们的一生中身体还将发生那些变化呢？
让我们一起走进我们身边最熟悉的人，了解不同年龄阶段人的身体变化特点。
（1）同学们也带来了照片，你们知道他们的年龄吗？
试着写一写。
（2）能给他们按年龄段分组吗？
（学生自由分组---汇报分组情况）
（3）纠正错误分法，出示正确分法。
（4）、人可以按年龄划分不同的阶段，比如:
儿童、青年、中年、老年。
怎样划分呢?
了解和比较他们的不同。
（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。
然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。
）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。
出示图片、出示各年龄段人的身体变化特点
各年龄段人的身体变化特点
年龄段
身体变化特点
儿童
从出生开始，身高、体重不断增加，身体各器官功能不断增强，各种能力不断发展。
青年
生长速度变慢，约到20岁左右基本停止生长。
各器官功能完善、成熟。
可以结婚生子了。
中年
生长已经停止，器官的功能开始减退。
老年
各器官开始衰老，功能逐渐衰竭，直到死亡。
（5）根据上表，全班讨论:
我们每一个人在一生中，所经历的生命阶段是哪些?
出生后，身体的生长发育主要在哪个时期?
什么时候可以结婚生孩子?
是不是像动物一样也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
在讨论的基础上得出人也有生命周期。
出示：
在人的一生中，有两个时期长得最快：
出生前后和青春发育期
出生前后--胎儿出生到1岁后
青春发育期—10岁到20岁间.
脑的生长在（第一个生长发育期）最快。
（设计意图：
通过对身边最熟悉的人进行观察和了解，把握不同年龄人的身体特点。
认识人的一生的生长变化。
对自己以后的身体变化有所了解。
）
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。
（在讨论的基础上得出人也有生命周期。
）
合理的膳食、足够的营养、充足的睡眠、加强体育锻炼是保证我们正常生长的重要条件。
4、教师小结：
人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
（设计意图：
通过教学活动希望学生明白，虽然每个人最后都要死亡，但是如果我们关爱自己的生命，注意自己的健康，我们的寿命就会长一些，生命的质量会更高一些，人生就会快乐一些。
）
三、板书设计：
7我们的生命周期
15岁以前都叫儿童（其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年）
16岁一35岁为青年
35岁一60岁为中年
60岁以后为老年
关爱生命珍惜健康
二、教学效果
所有的动物都有自己的生命周期，我们的生命周期是怎样的呢?
本课指导学生通过分析自己生长变化的数据，以及对周围不同年龄段人的身体特点的观察，知道了人一生中身体要发生很多的变化，从呱呱坠地的婴儿到活泼可爱的儿童，再到精力充沛的青年和年富力强的中年，最后到步履瞒珊的老年。
在每一个年龄阶段身体的特点都不相同。
尽管这些变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是人的生命周期。
懂得了珍爱生命、健康生活是十分重要的。
认识到自然事物的变化是有规律的。
三、教学反思
本课的内容是在学习了蚕和其他动物的生命周期后学习的。
所以，学生对于生命周期已有了较全面而深刻的理解。
因此，教师在教学时要让学生多参与说和讨论，这样就必须有话可说，而且说的要头头是道。
所以在教学时，我重视了学生课前对于“人的生命周期”的调查，课中再让学生参与积极的讨论，这样就让学生再说的过程中、调查的过程中不知不觉就掌握了“人的生命周期知识”。
当然,在教学中还存着不足.如:
学生讨论交流说不到点子上时,我急于求成,有包办代替现象.在今后的教学中应克服这个缺点,以学生为主体,教师只是引导者.
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