小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库综合试题.docx

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小学教师资格考试《教育教学知识与能力》题库综合试题

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注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B.互补性

C.不平衡性

D.差异性

2、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（）。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.幸福感

3、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（）。

A6~12周岁

B6~14周岁

C7~12周岁

D7~14周岁

4、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。

A.循序渐进　　

B.因材施教　　

C.教学相长　　

D.求同存异

5、陶行知先生指出“先生的责任不在于教，而在教学重学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。

这一行动所体现的教学理念是（）。

A、教学合一

B、言行合一

C、学做合一

D、教做合一

6、根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为（）。

A.相对性评价与绝对性评价

B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价

C.定量评价与定性评价

D.单项评价与综合评价

7、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。

A.《大教学论》

B.《理想国》

C.《学记》

D.《论语》

8、教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了（）。

A、教育的科学属性

B、教育的生产属性

C、教育的社会属性

D、教育的艺术属性

9、在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。

A强化法

B暂时隔离法

C系统脱敏法

D合理情绪疗法

10、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。

A.精细加工策略

B.资源管理策略

C.组织策略

D.复述策略

11、学校管理是由（）三个基本要素组成的。

A、管理者、管理内容、管理对象

B、管理者、管理方法、管理对象

C、管理者、管理措施、被管理者

D、管理者、管理手段、管理对象

12、《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：

小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。

这要求该部分内容应采取的组织方式（）。

A.直线式

B.圆周式

C.螺旋式

D.横线式

13、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。

A.知、情、意、行

B.导、学、习、行

C.闻、行、忠、信

D.学、思、习、行

14、有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?

（）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.生态功能

15、以课程管理制度为依据，可以将课程分为（）。

A、显性课程和隐性课程

B、必修课程和选修课程

C、分科课程和活动课程

D、分科课程和综合课程

16、成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。

A.广阔性

B.流畅性

C.变通性

D.独创性

17、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）。

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

18、学校中常见的期末考试属于（）。

A.总结性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.标准参照评价

19、晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感

20、为了适应不同地区，学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。

这体现了课程结构具有（）。

A、可操作性

B、可替代性

C、可转换性

D、可度量性

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、简述如何有效地组织复习。

2、简述课堂纪律的类型。

3、简述教师教学能力的结构。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、习作课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室的后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚，徐老师发现丁丁在开小差，就走到他的座位旁，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：

“要写好最喜爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程清楚的写清楚，下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩?

”丁丁红着脸认真地向大家讲起了。

（1）试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。

（2）面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教好策略?

2、肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们：

“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?

红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。

”同学们几乎异口同声的说：

“我们喜欢绿色！

老师，您用绿色给我们批改作业吧！

”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X”“不喜欢！

”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用’X’，改用’？

’和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

问题：

（1）请对肖老师的做法做出评析

（2）谈谈教师批改昨夜的基本要求

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

说一说，想一想：

1.说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同学补充。

2，你想突出自己的哪个特点。

你打算怎么画？

艺术实践：

坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。

大胆地画出自己的相貌。

然后向同学们展示你的画，说说你的画。

最后全班同学将自画像展示在黑板上。

评一评：

我知道了我的脸形特征。

看谁把自己的相貌特征表现得突出？

请根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是肖像画？

肖像画要着重表现什么？

什么是自画像？

（2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

参考答案

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、D

2、A

3、B

4、【解析】B。

身心发展的个别差异性要求因材施教

5、[答案]A

[解析」陶行知先生的这句话意思是教师不仅是向学生传授知识，而是要教会学生学习，这体现了要将教师的教和学生的学相结合，即教学合一。

故正确答案为A。

6、A

7、C

8、C

9、D

10、C

11、D

12、C

13、D

14、B

15、B

16、C

17、B

18、A

19、B

20、C

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、答案如下：

为了提高复习效果，复习应注意以下几点：

（1）复习要及时。

（2）复习要合理。

（3）复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。

超额学习程度达到150%时，效果最佳。

2、答案如下：

（1）教师促成的纪律。

指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。

（2）集体促成的纪律。

指由群体压力而形成的纪律。

从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

（3）任务促成的纪律。

每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。

任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。

（4）自我促成的纪律。

当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。

3、答案如下：

包括：

（1）基础能力素养：

A、智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）；B、语言表达能力素养：

表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。

（2）专业能力素养：

A、教学设计能力；B、组织管理能力；C：

研究能力

（3）心理素养

（4）身体素养

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、答案如下：

1.徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。

首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。

用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。

其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。

创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。

2.教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：

首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。

其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。

再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。

2、答案如下：

肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。

（1）从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是发展的人”的学生观。

“学生是独立意义的人”主要体现在：

一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。

肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。

“学生是发展的人”主要体现在：

一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。

肖老师巧妙的用“?

”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。

（2）从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

（3）从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、略