第一学期小学六年级语文单元检测及答案 I.docx
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第一学期小学六年级语文单元检测及答案I
2019年第一学期小学六年级语文单元检测及答案(I)
(测试时间:
120分钟)
班级___姓名___学号___分数__
第一部分:
语文基础(40分)
1、写字测试。
写出本单元学习的李白写的诗句。
(3分)
2、看拼音,写汉字。
(5分)
yùnhánqínmiǎnàomì hōngkǎodǒuqiào
3、选择正确的答案,把序号填在()里(4分)
(1)读音错误的是A.瘦削(xiāo)B.唱和(hè)C.调(tiáo)节()
(2)不成为近义词的是A.惊异诧异B.慈祥端详C.谦虚谦逊()
(3)扬长避短的“扬”意思是A.举起 B.发扬 C.飘荡 D.传播()
(4)再坚硬的钻石落到岩浆里,都将( )。
A.融化B.溶化 C.熔化
4、下面词语中的“望”字有一个与其他三个的意思不同,请把它选出来。
()(2分)A.盼望B.远望C.希望D.愿望
5、判断下列句子的说法,正确的打√,错误的打×。
(4分)
(1)第一单元的课文在写作上大都用比喻、拟人的修辞手法,在表达上运用了联想和想象。
()
(2)“啊!
老桥,你如一位德高望重的老人。
”表达了作者对桥的敬佩。
()
(3)《山雨》一课是按地点变化的顺序写山雨的。
()
(4)《草虫的部落》中作者由联想和想象将看到的一切描述出来。
()
6、按要求完成句子练习。
(4分)
(1)这次考试,同学们普遍的成绩提高了。
(用修改符号在原句上修改)
(2)谁能说这不是天地给我的恩泽?
(改成陈述句)
(3)我们天天坚持锻炼。
身体会强壮起来。
(用一组关联词把两句合成一句)
(4)我去拜访朋友。
(至少扩写两处)
7、请补充下面的诗句。
(4分)
(1),每于寒尽觉春生。
(2)今夜偏知春气暖,。
(3)不是花,更无花。
(4)落红不是无情物,。
8、下面的句子运用了什么修辞手法?
并体会一种修辞手法的好处。
(6+3分)
(1)索溪一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
()
(2)这山中的一切,哪个不是我的朋友?
()
(3)几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
()
(4)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
()
5、那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
()
上面的句子中,我最喜欢的是第句,因为(写写这种修辞手法的好处)
9、语文实践。
(5分)
丰富的想象使小甲虫有情有义。
请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
(不少于50字)
第二部分:
阅读理解(30分)
(一)课内部分(15分)
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼:
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!
你洁白的身影,让天空充满了宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳在谈些什么呢?
我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
1、从文中找出下列词语的近义词。
(2分)
迫切()吟唱()浑厚()映衬()
2、用你掌握的方法解释下列词语。
(1分)
津津乐道:
3、请用“”把本段的中心句画出,再换个说法,使句子意思保持不变。
(3分)
4、走进山,“我”访问、、、、
、等朋友。
(3分)
5、用“~~~”画出文中的一句拟人句,并仿写一句。
(3分)
6、本段中,对于山中的“朋友”,作者在称呼上有什么特点?
这样称呼有什么好处?
(3分)
(二)课外部分(15分)
吃芒果
那还是去年夏天,大姨去海南岛旅游,回来时给我们带来几个芒果。
这芒果黄中透绿,散发出阵阵诱人的香味。
我拿起一个,在水龙头下冲了冲就要吃。
妈妈赶忙拦着我,“芒果的皮可不能吃。
来,妈妈把果皮剥了你再吃!
”皮剥掉了,我迫不及待地咬了一口,啊,真好吃!
香甜的果汁顺着我的嘴角往下流。
妈妈笑眯眯地看着我贪婪的吃相,像是欣赏一幅动人的图画。
“慢点吃,别噎着,吃完还有哪!
”“妈妈,您怎么不吃呀!
”她拿出毛巾一边替我擦着果汁,一边说:
“我吃不惯芒果的味你爱吃就多吃点。
”
吃完芒果,我走进里屋去做作业。
刚拿起笔,我发现手上还有粘粘的果汁没洗干净,便向厨房走去。
当我走到厨房门口,眼前的景象使我吃了一惊,只见妈妈正拿着我刚才没吃干净的芒果核,津津有味地啃着核上剩下的一丝丝芒果肉,她吃得是那么香甜。
啊!
原来妈妈每次说“不爱吃”“吃不惯”的时候,我却从来没有多想一想……我的眼睛一下子湿润了,眼前浮现出妈妈那整天忙碌的身影:
早晨,为了能让我吃得好些、多些,妈妈总是很早起床,挑我爱吃的做;家里买菜、洗衣、做饭都离不了她。
无论什么事情她总是先想着我,从来不为自己想。
可我呢?
我真恨自己……
妈妈转身看见了我,一时不知说什么好。
我大步走进厨房,拿起一个最大的芒果,郑重地送到妈妈手上,哽咽着说:
“妈妈,这个芒果您吃吧!
”
1、写“我”吃芒果时心情急切的成语是(),跟它意思相反的成语是();形容妈妈觉得芒果非常好吃的成语是(),跟它意思相反的成语是()。
(2分)
2、“眼前的景象”指的是
(2分)
3、我认为妈妈每次说“吃不惯”“不爱吃”的目的是
(2分)
4、从什么地方看出“妈妈无论什么事情总是先想着我,从来不为自己想”呢?
(3分)
5、“我真恨自己”是因为
(2分)
6、读了短文后你有什么感受?
你最想对自己的妈妈说什么?
(4分)
第三部分:
习作(30分)
暑假生活真是丰富多彩。
请围绕暑假生活,将你所做的事、或在游览风景名胜时从中得到的收获与体会写成一篇文章。
(400字以上)(30分)
第一部分:
语文基础(40分)
1、此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
2、蕴含、勤勉、奥秘、烘烤、陡峭、
3、A B B C
4、B.
5、1、√2、√3、×4、√
6、①把“普遍”与“成绩”调换 ②谁都说这是天地给我的恩泽。
③如果...就..
\只要...就...\因为...所以...都可以 ④至少扩写两处
7、①造物无言却有情;②虫声新透绿窗纱。
③不是花中偏爱菊,此花开尽更无花④化作春泥更护花
8、
(1)拟人
(2)反问(3)夸张(4)排比、比喻5、比喻
写写这种修辞手法的好处:
注意要按照曹老师要求的几个要点去答。
(2分)
如“索溪一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
”这句好在:
这句话运用了拟人的手法,把索溪当作人来写,生动形象地突出了索溪调皮、可爱,表达了作者对索溪的喜爱之情。
又如:
“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
”这句好在:
这句话运用了比喻的手法,把古桥比作老朋友,生动形象地写出了作者对古桥的深厚情谊,表达了作者对古桥的亲切和喜爱。
9、语文实践。
达到以下要求的即可得满分,其他的酌情扣分:
一定要把语句写通顺,意思表达清楚。
不少于50字。
注意展开想象,融入自己的感受。
第二部分:
阅读理解(30分)
(一)课内阅读
1、迫切(热切)吟唱(吟诵)浑厚(雄浑)映衬(衬托)
2、津津乐道:
很感兴趣地谈论。
3、这山中的一切,哪个不是我的朋友?
这山中的一切,都是我的朋友。
4、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀
5、你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
等、仿写略
6、运用第二人称“你”。
读起来亲切、自然。
(二)阅外阅读
1、迫不及待,不慌不忙;津津有味,枯燥无味。
2、“眼前的景象”指的是只见妈妈正拿着我刚才没吃干净的芒果核,津津有味地啃着核上剩下的一丝丝芒果肉,她吃得是那么香甜。
3、妈妈想让我吃得好,吃得多些。
4、早晨,为了能让我吃得好些、多些,妈妈总是很早起床,挑我爱吃的做;家里买菜、洗衣、做饭都离不了她。
5、“我真恨自己”是因为只为自己着想,从来不为妈妈想。
6、略
第三部分:
习作(30分)
1、一类文:
(27——30)有条理地将事情经过写清楚,内容具体,有一定的文采。
2、二类文:
(24——27)有条理地将事情经过写清楚,内容具体。
3、三类文:
(21——24)有条理地将事情经过写清楚,语句通顺。
4、四类文:
(18——21)能基本将事情经过写清楚,。
5、五类文:
(18分以下)表达的内容不完整、语句不通顺、离题、字数太少等。
6、每四个错别字扣1分。
习作中的错别字最多扣3分。
附送:
2019年第一学期小学六年级语文单元检测及答案
(测试时间:
120分钟)
班级___姓名___学号___分数__
第一部分:
语文基础(40分)
1、写字测试。
写出本单元学习的李白写的诗句。
(3分)
2、看拼音,写汉字。
(5分)
yùnhánqínmiǎnàomì hōngkǎodǒuqiào
3、选择正确的答案,把序号填在()里(4分)
(1)读音错误的是A.瘦削(xiāo)B.唱和(hè)C.调(tiáo)节()
(2)不成为近义词的是A.惊异诧异B.慈祥端详C.谦虚谦逊()
(3)扬长避短的“扬”意思是A.举起 B.发扬 C.飘荡 D.传播()
(4)再坚硬的钻石落到岩浆里,都将( )。
A.融化B.溶化 C.熔化
4、下面词语中的“望”字有一个与其他三个的意思不同,请把它选出来。
()(2分)A.盼望B.远望C.希望D.愿望
5、判断下列句子的说法,正确的打√,错误的打×。
(4分)
(1)第一单元的课文在写作上大都用比喻、拟人的修辞手法,在表达上运用了联想和想象。
()
(2)“啊!
老桥,你如一位德高望重的老人。
”表达了作者对桥的敬佩。
()
(3)《山雨》一课是按地点变化的顺序写山雨的。
()
(4)《草虫的部落》中作者由联想和想象将看到的一切描述出来。
()
6、按要求完成句子练习。
(4分)
(1)这次考试,同学们普遍的成绩提高了。
(用修改符号在原句上修改)
(2)谁能说这不是天地给我的恩泽?
(改成陈述句)
(3)我们天天坚持锻炼。
身体会强壮起来。
(用一组关联词把两句合成一句)
(4)我去拜访朋友。
(至少扩写两处)
7、请补充下面的诗句。
(4分)
(1),每于寒尽觉春生。
(2)今夜偏知春气暖,。
(3)不是花,更无花。
(4)落红不是无情物,。
8、下面的句子运用了什么修辞手法?
并体会一种修辞手法的好处。
(6+3分)
(1)索溪一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
()
(2)这山中的一切,哪个不是我的朋友?
()
(3)几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
()
(4)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
()
5、那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
()
上面的句子中,我最喜欢的是第句,因为(写写这种修辞手法的好处)
9、语文实践。
(5分)
丰富的想象使小甲虫有情有义。
请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
(不少于50字)
第二部分:
阅读理解(30分)
(一)课内部分(15分)
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼:
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!
你洁白的身影,让天空充满了宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳在谈些什么呢?
我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
1、从文中找出下列词语的近义词。
(2分)
迫切()吟唱()浑厚()映衬()
2、用你掌握的方法解释下列词语。
(1分)
津津乐道:
3、请用“”把本段的中心句画出,再换个说法,使句子意思保持不变。
(3分)
4、走进山,“我”访问、、、、
、等朋友。
(3分)
5、用“~~~”画出文中的一句拟人句,并仿写一句。
(3分)
6、本段中,对于山中的“朋友”,作者在称呼上有什么特点?
这样称呼有什么好处?
(3分)
(二)课外部分(15分)
吃芒果
那还是去年夏天,大姨去海南岛旅游,回来时给我们带来几个芒果。
这芒果黄中透绿,散发出阵阵诱人的香味。
我拿起一个,在水龙头下冲了冲就要吃。
妈妈赶忙拦着我,“芒果的皮可不能吃。
来,妈妈把果皮剥了你再吃!
”皮剥掉了,我迫不及待地咬了一口,啊,真好吃!
香甜的果汁顺着我的嘴角往下流。
妈妈笑眯眯地看着我贪婪的吃相,像是欣赏一幅动人的图画。
“慢点吃,别噎着,吃完还有哪!
”“妈妈,您怎么不吃呀!
”她拿出毛巾一边替我擦着果汁,一边说:
“我吃不惯芒果的味你爱吃就多吃点。
”
吃完芒果,我走进里屋去做作业。
刚拿起笔,我发现手上还有粘粘的果汁没洗干净,便向厨房走去。
当我走到厨房门口,眼前的景象使我吃了一惊,只见妈妈正拿着我刚才没吃干净的芒果核,津津有味地啃着核上剩下的一丝丝芒果肉,她吃得是那么香甜。
啊!
原来妈妈每次说“不爱吃”“吃不惯”的时候,我却从来没有多想一想……我的眼睛一下子湿润了,眼前浮现出妈妈那整天忙碌的身影:
早晨,为了能让我吃得好些、多些,妈妈总是很早起床,挑我爱吃的做;家里买菜、洗衣、做饭都离不了她。
无论什么事情她总是先想着我,从来不为自己想。
可我呢?
我真恨自己……
妈妈转身看见了我,一时不知说什么好。
我大步走进厨房,拿起一个最大的芒果,郑重地送到妈妈手上,哽咽着说:
“妈妈,这个芒果您吃吧!
”
1、写“我”吃芒果时心情急切的成语是(),跟它意思相反的成语是();形容妈妈觉得芒果非常好吃的成语是(),跟它意思相反的成语是()。
(2分)
2、“眼前的景象”指的是
(2分)
3、我认为妈妈每次说“吃不惯”“不爱吃”的目的是
(2分)
4、从什么地方看出“妈妈无论什么事情总是先想着我,从来不为自己想”呢?
(3分)
5、“我真恨自己”是因为
(2分)
6、读了短文后你有什么感受?
你最想对自己的妈妈说什么?
(4分)
第三部分:
习作(30分)
暑假生活真是丰富多彩。
请围绕暑假生活,将你所做的事、或在游览风景名胜时从中得到的收获与体会写成一篇文章。
(400字以上)(30分)
第一部分:
语文基础(40分)
1、此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
2、蕴含、勤勉、奥秘、烘烤、陡峭、
3、A B B C
4、B.
5、1、√2、√3、×4、√
6、①把“普遍”与“成绩”调换 ②谁都说这是天地给我的恩泽。
③如果...就..
\只要...就...\因为...所以...都可以 ④至少扩写两处
7、①造物无言却有情;②虫声新透绿窗纱。
③不是花中偏爱菊,此花开尽更无花④化作春泥更护花
8、
(1)拟人
(2)反问(3)夸张(4)排比、比喻5、比喻
写写这种修辞手法的好处:
注意要按照曹老师要求的几个要点去答。
(2分)
如“索溪一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
”这句好在:
这句话运用了拟人的手法,把索溪当作人来写,生动形象地突出了索溪调皮、可爱,表达了作者对索溪的喜爱之情。
又如:
“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
”这句好在:
这句话运用了比喻的手法,把古桥比作老朋友,生动形象地写出了作者对古桥的深厚情谊,表达了作者对古桥的亲切和喜爱。
9、语文实践。
达到以下要求的即可得满分,其他的酌情扣分:
一定要把语句写通顺,意思表达清楚。
不少于50字。
注意展开想象,融入自己的感受。
第二部分:
阅读理解(30分)
(一)课内阅读
1、迫切(热切)吟唱(吟诵)浑厚(雄浑)映衬(衬托)
2、津津乐道:
很感兴趣地谈论。
3、这山中的一切,哪个不是我的朋友?
这山中的一切,都是我的朋友。
4、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀
5、你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
等、仿写略
6、运用第二人称“你”。
读起来亲切、自然。
(二)阅外阅读
1、迫不及待,不慌不忙;津津有味,枯燥无味。
2、“眼前的景象”指的是只见妈妈正拿着我刚才没吃干净的芒果核,津津有味地啃着核上剩下的一丝丝芒果肉,她吃得是那么香甜。
3、妈妈想让我吃得好,吃得多些。
4、早晨,为了能让我吃得好些、多些,妈妈总是很早起床,挑我爱吃的做;家里买菜、洗衣、做饭都离不了她。
5、“我真恨自己”是因为只为自己着想,从来不为妈妈想。
6、略
第三部分:
习作(30分)
1、一类文:
(27——30)有条理地将事情经过写清楚,内容具体,有一定的文采。
2、二类文:
(24——27)有条理地将事情经过写清楚,内容具体。
3、三类文:
(21——24)有条理地将事情经过写清楚,语句通顺。
4、四类文:
(18——21)能基本将事情经过写清楚,。
5、五类文:
(18分以下)表达的内容不完整、语句不通顺、离题、字数太少等。
6、每四个错别字扣1分。
习作中的错别字最多扣3分。