人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计.docx

人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计.docx

《人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计

人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计

人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计

天津市南开大学附属小学　李松颖

　　执教内容：

人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》

　　一、教材分析

　　本次习作是写熟悉的人的一件事。

学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。

这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。

教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。

学生完成初稿后，教师要引导他们在小组内进行交流，并在听取同学意见的基础上修改润色。

　　二、教学目标

　　1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。

　　2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。

　　3.与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。

　　三、教学准备

　　1．准备板书所需用的“路标”词。

　　2．根据教学内容设计教学课件。

　　3．作文稿纸。

　　四、教学过程

　　激趣导入

　　1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字。

　　2．请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。

　　3．由图片中的故事转入本次习作的课题：

写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。

　　展学评导

　　1．请同学们看大屏幕。

　　2．指名读。

其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。

　　3．学生汇报。

　　4．明确什么是自命题作文。

　　讨论交流

　　1．请同学闭上眼睛，想一想准备写哪个人的哪件事。

　　2．学生说，教师点拨，交流评价。

　　学生尽情说。

　　师小结引导：

刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。

那么这件事到底值不值得写呢？

老师给你们三个温馨小提示。

　　学生再说，师随机点评。

　　小结：

选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。

　　例文引路

　　1．出示一篇例文。

　　2．指名读文章，请学生思考：

文章讲了一件什么事？

　　例文：

同桌的往事

　　自从她调走后，那座位一直空着。

她，就是小雅。

　　记得那是一个周五的课间，我从座位上站起来，想到操场活动活动，只听见“刺啦”一声响，扭过头一看，糟糕！

裤子被椅子边上的铁角刮破了，看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威，我顿时傻了眼。

作为一个女生，这多难为情呀！

　　正在这时，小雅走了过来。

我赶紧坐下，心里怦怦直跳。

上次她不小心把墨水蹭到了脸上，我狠狠地嘲笑了她一番，这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀！

可是事与愿违，恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字，叫我去领试卷。

我慌忙站了起来，只听又是“刺啦”一声响，回头一看，口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。

我顿时觉得脸上火辣辣的，连忙坐下，一动也不敢动，眼泪在眼圈里直打转转。

　　我的窘相被小雅看了个正着，正当我不知所措时，小雅迅速走到讲台前，帮我领回试卷，并凑到我耳边低声说：

“别着急，我们一起想办法。

”说着拉起我，伸手拽了拽我的衬衣和坎肩，挠了挠头说：

“不行，太短了，盖不上啊！

”“那可怎么办呀？

我怎么回家呢？

”我眼巴巴地望着她。

她沉思了片刻后，环视四周，最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。

她猛地一拍脑袋说：

“有办法了！

”说罢，她麻利地脱下外衣，提起两只袖子，转到我身后，把衣服由后向前围在我腰间，又用两只袖子结结实实地打了一个结。

“怎么样，满意吗？

”她得意地说。

我低头一看，漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间，正好把裤后的三角口子盖住。

太妙了！

“警报”解除了，我们不约而同地笑了。

　　美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子，敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。

　　学例文，谈感受。

　　作者想表现出同桌小雅的哪一点？

　　文中的哪些地方让你感觉值得写？

　　3．小结：

作者是通过语言、动作及神态的描写，把蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体的。

　　构思草稿

　　1．出示幻灯片：

静思难忘事，细写动情处。

　　2．学生写，教师巡视指导

　　评议交流

　　1．学生展示

　　2．集体评议

　　请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？

　　学生交流，教师小结并出示星级评价方案。

　　内容具体  中心突出  条理清楚  详略得当语言流畅  用词鲜活  想象丰富  

　　师生共同评价一篇习文。

　　同桌互改

　　1．同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

　　2．学生汇报：

用修改后的言语与原稿进行对比。

　　3．小结：

强化“三分文章七分改”的意识。

　　查验总结

　　1．请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。

　　2．请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。

　　3．教师总结全课：

　　我们先分析习作提示──；然后我们联系生活实际，交流自己积累的素材──；在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材──；同学们确定自己写作目的，写出“人人心中想，个个笔下无”的认识──；通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方表达出来──；最后我们师生共评、同桌互评，并对自己的文章进行修改──。

最终我们的习作越来越精彩。

以上这六个步骤，我们写任何一篇文章都适用。

　　板书设计：