送东阳马生序模拟练习题.docx

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送东阳马生序模拟练习题

送东阳马生序基础题

 一、语言的积累与运用。

1．选出下面注音不正确的一项是（   ）

A．嗜学（shì）      砚冰（yàn）逾约（yú）

B．既加冠（guān）   硕师（shuò）叱咄（chìduō）

C．俟其欣悦（sì）   负箧曳屣（qièxǐ）皲裂（jūn）

D．媵人（yǐng）     以衾拥覆（qīn）容臭（chòu）

2．下面加粗词释义有错误的一项是（   ）

A．既加冠（帽子） 执经叩问（磕头）

 B．或遇其叱咄（训斥，呵责）  负箧曳屣（书箱，鞋子）

C．持汤沃灌（热水）烨然若神人（光彩照人）

D．录毕，走送之（跑）        色愈恭，礼愈至（周到）

3．选出加粗“以”字用法不同的一项是（   ）

A．以是人多以书假余。

B．不敢出一言以复。

C．衔觞赋诗，以乐其志。

D．家贫，无从致书以观。

4．选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（   ）

A．余／幼时／即嗜学B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。

C．余因／得遍／观群书。

D．俯身／倾耳／以请。

5．选出对句子理解正确的一项是（   ）

A．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：

我在两边站着侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵去邀请人家。

B．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意：

我则穿着破旧的衣服处在他们中间，略微有一点羡慕的意思。

C．侯其欣悦，则又请焉：

等到他高兴了，就又去请教。

D．故余虽愚，卒获有所闻：

因此我即使天资愚钝，也最终获得了学识。

6．写出下列句子中加粗通假字的本字，并解释。

（1）同舍生皆被绮绣。

_____________

（2）媵人持汤沃灌，以衾拥覆。

_____________

（3）四支僵劲不能动。

_____________

7．《送东阳马生序》选自《________》，作者是___________，___________（朝代）文学家，他与___________、___________并列为明初诗文三大家。

他写此文的目的是________________________。

8．说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

 二、阅读下面短文，回答问题。

余幼时即嗜学。

家贫，（   ）无从致书以①观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（   ）录毕，走送之，不敢稍逾约，以②是人多以③书假余，余因得遍观全书。

1．在上文括号内填入省略的内容。

2．解释加粗的词。

致：

_____________。

走：

_____________。

逾约：

_____________。

3．解释“以”。

①_____________，②_____________，③_____________。

4．把画线句子译成现代汉语。

_________________________________________________________

5．用简洁的文字概括这个文段写了什么？

_________________________________________________________

6．用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？

_________________________________________________________

7．认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”，此句中“稍”的深刻含义。

_________________________________________________________

 能力题

 阅读《黄生借书说》选段，回答问题。

书非借不能读也。

子不闻藏书者乎？

七略四库，天子之书，然天子读书者有几？

汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？

其他祖父积、子孙弃者无论焉。

非独书为然，天下物皆然。

非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：

“今日存，明日去，吾不得而见之矣。

”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。

1．注音。

惴（   ）   庋（   ）

2．解释。

强假：

__________________________。

高束：

__________________________。

3．解释句中“然”字。

（1）然天子读书者有几。

（   ）

（2）非独书为然，天下物皆然。

（   ）

4．翻译下列短语及句子。

（1）七略四库，天子之书。

译：

_______________________________________________________

（2）汗牛塞屋。

译：

_______________________________________________________

（3）书非借不能读也。

译：

_______________________________________________________

（4）曰“姑俟异日观”云尔。

译：

_______________________________________________________

5．指出本段中判断句、设问句、反问句各一例。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

6．分辨“祖父”、“子孙”的古今义。

_________________________________________________________

7．概括本语段大意。

_________________________________________________________

8．本段运用了_____________手法，写出了读书人的两种态度，表明作者“_____________”的观点。

 创新题

语言的创新与应用。

1．分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例。

（1）书：

__________________________

（2）勤奋：

__________________________

2．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？

写一篇200字左右的小议论文谈谈自己的见解及理由。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

知识归纳

四、通假字

   1、（同舍生皆）被（绮绣）：

同“披”。

   2、与之论辨：

辩论。

辨，通辩

   五、古今异义词

   六、词类活用

   七、一词多义

   八、重点词语解释

   1、每假借于藏书之家（借 ） 

   2、录毕，走送之，不敢稍逾约（跑）

   3、援疑质理，俯身倾耳以请（引、提出 ） 

   4、俟其欣悦，则又请焉（等候）

   5、余幼时即嗜学：

喜欢，爱好。

   6、致书：

得到书。

这里是买书的意思。

致，取得、得到。

   7、弗（不）之怠：

懈怠，不放松抄写。

“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。

   8、既加冠：

已经加了冠，到了成年。

   9、（又）患（无）硕师（名人与游）：

患，担心，忧虑。

硕师，才学渊博的老师。

硕，大。

   10、尝趋百里外从乡之先达：

尝，曾经。

趋：

奔向。

先达：

学术界的前辈。

   11、执经叩问：

求教。

叩，问。

   12、德隆望尊：

道德高，声望重。

   13、门人弟子填其室：

学生挤满了他的屋子。

门人，弟子、学生。

填，塞。

这里的是拥挤的意思。

   14、稍降辞色：

把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

   15、援疑质理：

提出疑难，询问道理。

援，引，提出。

质，询问。

   16、俯身倾耳以请：

弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。

   17、或遇其叱咄：

或，有时。

叱咄：

训斥，呵责。

   18、（礼愈）至：

周到。

   19、（不敢出一言以）复：

这里指辩解。

   20、负箧曳屣：

背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。

   21、穷冬：

严冬。

   22、皲裂：

皮肤因寒冷干燥而破裂。

   23、（至）舍：

学舍，书舍。

   24、僵劲：

僵硬。

   25、（持）汤沃灌：

热水。

沃灌，浇洗。

   26、以衾（拥覆）：

以，用。

衾，被子。

   27、寓逆旅：

住在旅店里。

逆旅，旅店。

   28、（主人）日再食：

每天提供两顿饭。

再，两次。

食，提供伙食。

   29、（戴）朱缨（宝饰之帽）：

朱缨，红色的帽带。

   30、腰（白玉之环）：

腰，挂在腰间。

   31、（右备）容臭：

容臭，香袋。

   32、 烨然（若神人）：

烨然，光彩耀眼的样子。

   33、緼袍敝衣：

破旧的衣服。

緼，旧絮。

敝，破。

   34、略无慕艳意：

毫无羡慕之心。

慕、艳，羡慕。

   35、县官日（天天）有禀稍之供：

县官，朝廷。

 禀稍，官家给的粮食。

   35、（无冻）馁之（患矣）：

馁，饥饿。

之，的。

   36、假诸人（而后见也）：

假之于人，向人借书。

诸，之于。

   37、非天质之卑：

天资，人的智力。

卑，低下。

   38、流辈：

同辈的人。

   39、谒，拜见。

   40、撰长书以为贽：

写一封长信作为表示敬意的礼物。

贽，初次见面时为表敬意送的礼物。

。

   41、言和而色夷：

夷，平和。

   42、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：

因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。

   43、 （父母岁有）裘葛之遗：

裘葛，冬夏的衣服。

裘，皮衣。

葛，夏布，指夏天穿的衣服。

遗，赠送。

   九、特殊句式

   十、朗读节奏

   1、以是/人多以书假余 

   2、卒/获有所闻

   3、手 指/ 不 可 屈 伸

   4、盖 余 之 勤 且 艰 若 此。

   十一、理解性默写

   1、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：

 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

   2、表明第2段观点的句子是：

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

   十二、重点语句翻译

   1、 俯身倾耳以请

   *弯下身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教。

   2、门人弟子填其室，未尝稍降辞色_

   *学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

   3、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

   *家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

   4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

   *因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

（或：

因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

）

   十三、课文内容理解

   1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?

   *幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。

   2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

”这句话有何表达效果？

   *用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。

突出了他求师的艰难。

   3、从几方面概括作者求学时的客观条件？

路途：

遥远艰难。

衣着：

破旧不能御寒。

饮食：

每日两顿，毫无滋味。

   4、太学生的优越条件，表现在那些方面？

有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

   5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？

这样写有什么好处？

对比，增强说服力，突出中心。

   6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

   答：

学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。

学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

   7、本文揭示了怎样的道理？

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

   8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。

   十四、开放性试题

   1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?

结合本文，说说现代中学 生读书应有怎样的苦乐观。

   2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？

结合自己实际谈一下。

   3、课外积累。

古人刻苦求学的事迹。

   东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。

 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

   西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。

 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。

   晋，孙康家贫，映雪读书。

   （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。

）

   4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

   我的感悟：

学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

   5、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？

为什么？

   我的看法：

（1）不可取。

师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。

这样才能有利于我们的学习和成长。

（2）可取。

我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。

因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。

同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

参考答案

基础题

一、1．D2．A3．A4．C5．C6．

（1）被披，穿戴。

（2）灌，罐，罐子。

（3）支，肢，腿和胳膊。

7．宋学士文集宋濂明初刘基高启勉励马生勤奋学习8．略。

二、1．余余2．买到跑超过约定的期限3．①用来②因此③把4．手指冻得不能够伸开、弯曲，也不敢放松。

5．叙述幼时求学情形，写得书之难和读书刻苦。

6．手自笔录。

7．“稍”有稍稍之意，这里强调他坚守信约，决不耽误，即使困难再大也是这样。

能力题

1．zhuìguǐ2．勉强借来搁起来放在高处3．

（1）然而

（2）这样4．

（1）七略四库是皇帝的书。

（2）搬运起来使牛累得流汗，放在家里就把屋子堆得满满的。

（3）书如果不是借来的就不能好好读。

（4）暂且等到将来看吧。

5．判断句：

书非借不能读也。

反问句：

然天子读书者有几？

设问句：

子不闻藏书者乎……无论焉。

6．祖父：

古义——祖父和父亲；今义——爷爷。

子孙：

古义——儿子和孙子；今义——孩子。

7．指出中心论点，列举并分析藏书者不读书的情形。

8．对比书非借不能读也

创新题

1．

（1）①书籍是人类进步的阶梯。

——高尔基②书籍如朋友，须慎重选择。

——赫斯德

（2）①人生在勤，不索何获。

——范晔②业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

——韩愈2．略。

（这是一道开放性试题）