苏教版一年级下册新添课文教案Microsoft Word 97Document.docx
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苏教版一年级下册新添课文教案MicrosoftWord97Document
识字8
教学目标：
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。
教学过程：
一、游戏拼字，趣味识字。
1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？
（手偶或者ppt出示）对，就是大象老师。
大象老师自我介绍：
嗨，大家好！
我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！
看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）
有小朋友认识这个新朋友吗？
对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。
“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。
本义指金属。
金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。
（领读两遍）
跟老师一起来写“钅”：
横画仰起，上紧下松，竖略偏左。
2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。
从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。
学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。
3.展示拼字成果，认识生字：
铁、钉、铜、铃
指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。
尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。
4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：
都是金旁，都和金属有关。
5.学习词语：
铁钉、铜铃
大象老师：
我要变魔法了！
轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。
谁会读？
铜铃在哪儿？
铁钉在哪儿？
谁会发出动听的声音？
这两个词语都和金属有关，一起读读。
二、学习儿歌，积累词语。
1.大象老师：
小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。
出示课本插图，讲述故事：
有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？
是为了“挂铜铃”（指读）。
风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。
2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。
3.指名读，相机正音。
4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。
5.细读儿歌，读中识字。
儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。
宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。
钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？
对，和手部动作有关。
铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？
猜猜为什么？
吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？
认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。
6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。
7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。
三、游戏巩固，学写生字。
1.大象老师：
咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面？
2.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？
先书空一下笔顺。
3.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。
（动手操作，关注结构的摆布。
）
4.跟着老师一起学写这几个字。
铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。
5.学生完成习字册的书写。
提醒注意写字姿势。
6.点评。
四、课堂总结。
《识字8》反思
和旧教材相比，新教材增加了单独的偏旁归类识字，站在成人的角度看，识字8这样的金旁字的归类识字，有了渗透二年级部首查字典的意识。
借助工具书，借助部首查字法，我们可以一组一组字来认识，一个偏旁下的那些生字，就像一个大家族里的若干分支若干人，识字和生活联系起来，似乎就变得有意思多了。
课程标准对于第一学段的识字写字教学是摆在非常重要的位置上的，强调识字写字是第一学段的主要任务。
我们也不缺乏对识字写字重要性的认识，落实起来也不遗余力。
我想提醒大家关注的是识字写字的过程，这个过程中学生是不是对学习汉字产生了兴趣，是不是愿意主动学习汉字，是不是开始有自己的识字小妙招了？
学习过程中的态度、情感还有价值观，同样值得我们关注。
当识字是一件自己主观上特别愿意做的事情，识字的过程一定是美妙的。
识字8的偏旁归类识字，是冷冰冰的金属，这些曾经埋藏于地下的矿藏，即使在现实生活中有了广泛的应用，对学生来说，依然是冷冰冰的，这是金属本身的属性，也是和学生的距离。
我们要做的是在识字学词的过程中，让学生感受到汉字的温度，感受到学习汉字的魅力。
这份魅力我想用学生熟悉的游戏形式来打造。
教材上给出了有童话意境的插图，大象老师带着几个小伙伴在做拼字识字的游戏。
另外给出了一首儿歌，一幅小宁宁钉钉子挂铜铃，又吓着了小狗的图画，有生活趣味，自然、和谐。
当识字和我们的生活相联系，孩子们就可以对这些生字宝宝产生浓厚的兴趣了，会想着和他们交朋友，想着主动认识他们，了解他们。
这也是我想着要用游戏串起这样的识字教学，在游戏中识字，在直观的情境中识字，让孩子们自己充分地动手动脑动口，去感受汉字的魅力。
一个偏旁（金旁），一组生字：
铁、钉、铜、铃，做成学具也不复杂，打印机可以帮助我们很快完成这样的事情，那就和老师一起玩拼字识字游戏。
两个词语，铁钉、铜铃，现在的孩子接触真不多，大人担心伤着孩子，加上现在的装修基本不用钉子，看起来距离我们生活很近的事物，实际上离我们却有一段距离，如儿歌中宁宁那样去钉钉子，班里能有几个孩子有机会实践一下呢？
感慨一下，回到识字读词，想来编者是要遵循“字不离词，词不离句”的意图，我们的教学也一样，不仅仅是能读准这两个词，还要能和实物联系起来，一年级的孩子理解词语，能和事物相联系，是一种读懂。
和游戏相关，那就给小狗狗做一回小老师或者代理家长，在这样的实物旁边贴上词卡，领着小狗狗认一认，读一读，告诉它这两个东西都是金属的，所以是“金旁”。
一首儿歌，儿歌的节奏感一向是这个年龄的孩子所喜欢的。
一个半学期下来，孩子的拼音能力是没问题的，自己借助拼音，读准儿歌，读出节奏，画面也渐渐能在孩子头脑中再现。
我们要做的是舍得花时间让孩子自己去读，设计成闯关游戏，虽然老套，却也能让孩子乐在其中。
有一次涉及到几个生字的识字，形声字的规律，和之前学过的生字进行比较，相信孩子们可以找到自己识字的小秘诀，也能找到自己主动识字的自信。
一年级的写字，每个字都需要一笔一画教，来不得半点马虎，老师认真，学生自然认真，示范是不可少的，观察（读帖）是不可少的。
新教材最方便老师的一点是对于写字的秘诀有了统一的规范的说法，不需要我们绞尽脑汁去想，就是要落实到位。
识字8，学了4个金旁的字，对于金旁这个大家族来说，还有许多字等着我们主动去学习，翻出字典中金旁的字，用新华字典来给孩子一点识字的刺激，也许不为过。
金属是冷冰冰的，可汉字是有温度的，学习的热情会焐热“钅”旁家族的字。
《特别好吃的饺子》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。
2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。
4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。
教学重点：
1.理解生字组成的词语的意思。
2.通过朗读：
体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点：
体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学过程：
一激趣导入，揭示课题
1．播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。
小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？
2.指生说（相机板书：
饺子特别好吃）
3.根据学生说的情况进行总结过渡：
听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里他们正准备包饺子呢，想不想去看看？
二、初读课文，整体感知
1．不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。
2.出示游戏规则：
给每个自然段标上序号
自学生字，用——画出要求会写的字，用*标出要求惠人的字。
读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍
3.学教师范读课文，生按要求自学课文。
4.读给同桌听
老师巡视指导
三、检查自学情况
1.指明汇报自然段序号
2.出示词语：
邀请 几个 同学 做客 头发 拥抱 心灵手巧 像模像样
大力士 包饺子 吃饭 端上来 热腾腾 特别 好吃
3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
（学生自由认读，并说说自己识记的方法。
如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。
会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。
集体读）
4.疏通重点句子
艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。
尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。
艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。
指名读，范读，领读，齐读
四、学习课文，读中感悟
过渡：
恭喜同学们闯关成功！
下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，包饺子去！
好不好？
1.出示学习要求：
自由读课文，想一想：
为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？
2.学生自由读课文
3.交流：
（1）学习第一自然段
理解“邀请”的意思，练习说话。
（2）学习第二自然段：
指生读
品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。
”感受艾丽的热情开朗。
引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。
品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。
”体会尼雷尔的活泼憨厚。
引导学生明白写法上不重复用笔的特点。
（3）学习第三自然段：
指名读
理解词语“心灵手巧”“像模像样”
用“心灵手巧”说一句话
说几个ABAC结构的词语
练习有感情朗读
（4）学习第四自然段
理解词语“热腾腾”的意思及结构。
完成书后“想一想，说一说”
（5）回顾主问题，寻找答案
引导学生明白：
这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。
所以觉得饺子特别好吃。
（6）小结学习情况
五、指导写字
1.出示生字。
对照笔顺练习书空。
2.你记住了哪些字？
怎么记住的？
3.你觉得哪些字容易写？
哪些字难写？
4.教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字
5.学生在习字册上描红、临写。
（注意写字姿势的指导）
6.展示个别学生写的字，点评。
叶子的眼睛
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。
小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。
通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：
（1）学会本课生字词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
（一）读题设疑
1．出示图片
师激情导入：
春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？
（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。
相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3.请同学齐读读课题，你有什么问题？
（学生质疑）
设计意图：
扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
（二）初读小诗
1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2．出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。
指名试读，教师相机指导。
教师领读，学生跟读。
设计意图：
认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
（三）品读小诗，感悟诗情
1.师：
你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
设计意图：
以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2．角色扮演读童诗。
师：
这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！
现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
3.再次品读小诗。
设计意图：
采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。
（四）教学剩余生字
还就心
（五）课外拓展
《芽苞》
金波
春天到了天气暖和了，
快点出来吧！
小芽苞
别只露出个小头，
树皮外面多美，
快点出来吧！
太阳会给你穿上绿衣。
春雨会送给你甜甜的露滴。
1．齐读。
2．分角色读。
叶子的眼睛
教学目标
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。
认识两个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼睛）。
孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛？
引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。
2、树叶也有自己的眼睛。
今天，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛（完成课题板书）。
教写“叶”。
3、读题后质疑：
叶子的眼睛是什么样的？
二、初读感知.
1、按要求，读课文。
大声读课文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。
标注出小诗有几行、几句。
2、随文识字。
现在知道叶子的眼睛是什么了吗？
读出那句话。
随文学习“露、雷、雪、雾”。
3、了解内容。
为什么说露珠是叶子的眼睛呢？
读文后理解：
眼睛和露珠一样是水灵灵、亮晶晶的，还眨呀眨的，所以作者说露珠是叶子的眼睛。
4、是谁把叶子叫醒的呢？
读好“轻”，学习“摇”。
三、再读感悟。
1、清晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛……多么有趣的诗，赶紧读一读吧！
2、带着自己的感受，齐读这首诗。
四、写字指导。
1、出示生字，认读。
2、练写生字，指导。
五、作业布置。
朗读这首诗，练写生字。
第二课时
一、复习导入。
指名正确、流利地朗读课文；听写生字，订正，交流识记方法。
二、品词析句，想象体会。
1、观察插图，看到了什么、有什么感受？
理解“雾气迷迷蒙蒙”，读好诗文的前两行。
2、出示阳光射入森林图，又看到了什么？
读诗文三四两行，体会“走进”，联系生活想象“轻轻、走进”，读好这两行诗。
3、阳光怎么知道树叶醒了？
出示诗文的七八两行，感受清晨阳光下的露珠是什么样子。
指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。
4、我们也来做叶子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？
引导体会叶子的快乐情绪。
5、再读课文，说说学文的感受、体会。
6、背诵积累。
自由练读、师生合作、同桌练背。
三、拓展延伸
1、叶子的眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？
引导想象说话。
2、太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？
出示森林美景图，仿写训练。
阳光把森林唤醒了，
哇——
——，——，
——是——的眼睛。
四、巩固生字。
1、出示生字，读字组词。
2、提醒写时注意点。
3、练写“就”、“进”。
五作业布置。
1、背诵诗文。
2、有时间到大自然中走，感受自然界的奇妙。
晨光
[教学内容]
课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。
诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。
课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。
[教学目标]
1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新笔画“2（撇折）”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
[教学重难点]
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
[设计理念]
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。
首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
[教学过程]
一、创设情境，揭示课题
1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：
清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。
那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?
那就让我们一起去读读课文吧!
2．板书课题：
晨光。
读题。
二、层层递进，引导初读
1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?
自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
游戏：
登山看日出。
（课件演示：
教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。
）
3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想象，朗读感悟
1．指导朗读第一节
（1）现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?
（教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。
）
（2）你看到了什么?
学生畅谈自己的想象和感受。
晨光是怎么叫醒风的?
她对风说了什么?
师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。
（3）你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?
（指名读，评。
男女生赛读。
）
（4）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
（5）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
a课件演示，师述：
瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。
把你的感受读出来吧!
b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!
愿意读读这一行吗?
c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。
把你想到的用朗读表达出来吧1
2．自读感悟第二节
（1）课件演示，师配乐描述：
早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?
那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。
（学生小组合作学习。
）
（2）学生反馈交流，教师指导朗读。
a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?
b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1
3．跟着教师的引读，配乐朗读全文。
四、识记生字，指导书写
1．出示“云”。
认识新笔画“2（撇折）”。
2．观察“云”字的笔顺，书空。
3．怎样写才好看?
4．师范写，生练写。
五、课后拓展
起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。
用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
（如记日记、照相、画画等）
会睡觉的植物
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
认识1个新偏旁“母”。
2.正确、流利地朗读课文。
积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。
3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。
教学难点：
完整理解长句所表达的意思，读好长句。
教学过程：
一、导入新课
1、板书“睡觉”。
问：
同学们，我们在什么情况下会睡觉呢？
2、你们知道，我们人为什么要睡觉吗？
3、今天我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关。
看老师写题目。
【完成题目“会睡觉的植物”】问：
同学
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