高中生物专题要点记忆.docx

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高中生物专题要点记忆

专题要点记忆

专题一细胞的分子组成与结构

考点整合一：

构成生物体的元素、化合物

1、元素及其构成的化合物

元素

参与构成的相关化合物或作用

参与构成体内重要的化合物如ATP、ADP、磷脂、核酸等

Ca2+与肌肉的收缩有关，碳酸钙是骨骼和牙齿的组成成分。

动物细胞内浓度高，维持细胞内液的渗透压，也与神经的兴奋传导有关（K+外流造成静息电位）。

动物细胞外液浓度高，参与维持细胞外液的渗透压、调节酸碱平衡，也与神经的兴奋传导有关（Na+内流形成动作电位）。

Fe2+参与构成血红蛋白，与氧气的输送有关。

参与构成叶绿素

2、氨基酸脱水缩合形成多肽过程中的有关计算

1）．蛋白质分子量、氨基酸数、肽链数和失去水分子数的关系

肽键数=失去的水分子数=氨基酸数－肽链数

蛋白质相对分子量=氨基酸数目×氨基酸平均相对分子质量－脱去水分子数×18

2）．蛋白质中游离氨基（羧基数）的计算

至少含有的游离氨基（羧基数）=肽链数

游离氨基数（羧基数）=肽键数+R基中含有的氨基（羧基数）

3）．蛋白质中含有N、O原子数的计算

N原子数=肽键数＋肽链数＋R基上的N原子数=各氨基酸中的N原子数

O原子数=肽键数＋肽链数×2＋R基上的O原子数=各氨基酸中的O原子数－脱去水分子数

4）．在蛋白质相对分子质量的计算中若通过图示或其他形式告知蛋白质含有二硫键时，要考虑脱去氢的质量，每形成一个二硫键，脱去2个氢。

5）．若形成的多肽是环状蛋白质：

氨基酸数=肽键数=失去的水分子数。

6）．氨基酸与相应核酸碱基数目的对应关系：

基因中脱氧核苷酸﹕mRNA中核糖核苷酸数﹕蛋白质中氨基酸数=6﹕3﹕1

在利用DNA中脱氧核苷酸数或RNA中核糖核苷酸数求其指导合成的蛋白质中氨基酸数目时，一般不考虑终止密码问题。

3、与水有关的结构及生理过程

考点整合二：

主要细胞器的结构和功能分类总结

（1）从结构上分

①双膜：

线粒体、叶绿体；②单膜：

内质网、液泡、溶酶体、高尔基体；

③无膜：

核糖体、中心体。

（2）从功能上分

①与细胞主动运输有关的细胞器：

核糖体（提供载体）及线粒体（提供能量）；

②与细胞有丝分裂有关的细胞器：

核糖体（合成蛋白质参与构成染色体与纺锤体）、中心体（形成纺锤体）、高尔基体（植物细胞分裂末期形成细胞壁）、线粒体（为整个过程提供能量）；

③与蛋白质合成、加工和分泌有关的细胞器：

核糖体（合成）、内质网（加工、运输）、高尔基体（加工、分泌）、线粒体（供能）；

④产生ATP的细胞器：

叶绿体（光反应阶段）、线粒体（有氧呼吸的第二、三阶段）；

⑤能产生水的细胞器：

核糖体（氨基酸脱水缩合）、线粒体（有氧呼吸第三阶段）、叶绿体（光合作用暗反应）；

⑥能进行碱基互补配对的细胞器：

核糖体（翻译过程）、线粒体和叶绿体（DNA分子的复制、转录和翻译过程）。

（3）从分布上分

①动植物细胞一般均有的细胞器：

高尔基体、线粒体、核糖体、内质网等；

②动物细胞和低等植物细胞特有的细胞器：

中心体；

③植物细胞特有的细胞器：

液泡、叶绿体。

（4）从成分上分

①含DNA的细胞器：

叶绿体、线粒体；

②含RNA的细胞器：

叶绿体、线粒体、核糖体；

③含色素的细胞器：

叶绿体、液泡（有的液泡中没有色素，大液泡的形成标志细胞成熟，失去了分裂能力）。

（5）细胞器之间的分工

分布

形态结构特点

功能

线粒体

动植物细胞

双层膜，内膜向内折叠成嵴，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量DNA

有氧呼吸的主要场所

（动力工厂）

叶绿体

绿色植物叶肉细胞、幼嫩的茎等

双层膜，内有许多类囊体，叶绿素等色素分布在类囊体上。

类囊体和基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量DNA

光合作用的场所

（养料制造车间、能量转化站）

内质网

动植物细胞

单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔

细胞内蛋白质合成、加工以及脂质合成的场所

高尔基体

动植物细胞

与动物细胞分泌物的形成及植物细胞壁的形成有关

液泡

植物细胞，高等动物细胞中不明显

储存物质，使植物细胞保持坚挺

溶酶体

动植物细胞

消化车间

核糖体

动植物细胞附着在内质网或游离在细胞质基质中

不具有膜结构，椭球形颗粒小体

把氨基酸合成蛋白质的场所

（生产蛋白质的机器）

中心体

动物细胞和低等植物细胞,在核附近

不具有膜结构，由两个互相垂直的中心粒构成

与动物细胞有丝分裂有关

考点整合三：

细胞膜系统的结构与功能

1．细胞膜的成分、结构与功能之间的相互关系

2．细

胞的生物膜系统（细胞内的各种细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统。

）

（1）各种膜在结构上的联系

生物膜在结构上具有一定的连续性，具体如图所示：

（2）各种膜在功能上的联系（以分泌蛋白的合成与分泌为例）

内膜系统组成

功能

线粒体

细胞核

基因的转录，将遗传信息从细胞核传递到细胞质

线粒体提供能量

↓核糖体

利用氨基酸合成蛋白质

↓内质网

对蛋白质进行初级加工（如

折叠、糖基化等）形成比较成熟的蛋白质及以小泡的方式输送蛋白质至高尔基体

↓高尔基体

再加工为成熟的蛋白质，以小泡形式运输到细胞膜并与之融合

↓细胞膜

外排作用，分泌到细胞外成为分泌蛋白

特别提示：

1．研究分泌蛋白的合成、运输、分泌所用的实验方法为同位素标记法。

教材中涉及同位素标记法的实验还有：

鲁宾和卡门证明氧气的来源、DNA半保留复制的证明、噬菌体侵染细菌实验等。

2．常见的分泌蛋白有抗体、消化酶、蛋白质类激素（胰岛素、生长激素等）。

3．分泌蛋白的转移方向为核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜，线粒体提供能量。

4．分泌蛋白的分泌为胞吐作用，不属于跨膜运输，体现了细胞膜的流动性。

5．分泌蛋白的合成、运输过程证明生物膜在功能上既有分工，又密切联系。

6．在不同结构的膜之间相互转化时，体现了生物膜具有一定的连续性。

以“囊泡”形式转化的是间接相连的生物膜。

7．在推测生物膜种类时，常根据生物膜各组成成分的含量判断，含糖类多的一般为细胞膜，含蛋白质多的为功能复杂的生物膜，如线粒体内膜。

考点整合四：

细胞核及真原核细胞比较

1．细胞核

1）细胞核结构

核膜：

双层膜结构，

核孔：

细胞核与细胞

质之间物质交换和信息交流的通道：

mRNA→外，蛋白质→内

染色质和染色体：

主要由DNA和蛋白质组成，同一种物质在不同时期的两种形态

2）功能：

遗传物质贮存、复制和转录的场所，也是新陈代谢的控制中心。

特别提示：

核孔是大分子物质进出的通道，但它不是“全透性”的。

核孔能够控制物质出入，具有一定的选择性。

高考中涉及的通过核孔出入的大分子物质主要有：

（1）信使RNA在核内合成后通过核孔进入细胞质；

（2）转录和翻译需要的酶以及组成染色体、核糖体的蛋白质在细胞质中合成后通过核孔进入细胞核。

2．真原核细胞比较

比较项目

原核细胞

真核细胞

细胞器

有分散的核糖体，无其他细胞器

有各种细胞器

细胞质中DNA

小型环状DNA（质粒）

存在于线粒体、叶绿体中

细胞核

无核膜、核仁和染色体，有大型环状DNA

（拟核）

有成形的细胞核，有核膜、核仁和染色体

细胞分裂

二分裂

主要为有丝分裂

实例

细菌、放线菌、蓝藻

酵母菌、霉菌、动物、植物

特别提示：

（1）病毒是没有细胞结构的生物，切不可把它们当成原核生物。

（2）需氧型细菌等原核生物无线粒体，但细

胞膜上存在着有氧呼吸酶，也能进行有氧呼吸。

（3）蓝藻属原核生物，无叶绿体，有光合片

层，也能进行光合作用。

（4）常见原核生物、真核生物的种类及关系（见图）。

专题二细胞代谢

考点整合一：

ATP与ADP相互转化及生理作用归纳

考点整合二：

ATP产生速率与O2供给量之间的关系

①A点表示在无氧条件下，细胞可通过进行无氧呼吸分解有机物，产生少量ATP。

②AB段表示随O2供应量增多，有氧呼吸明显加强，通过有氧呼吸分解有机物释放的能量增多，ATP的产生速率随之增加。

③BC段表示O2供应量超过一定范围后，ATP的产生速率不再加快，此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。

考点整合三：

底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响

（1）在其他条件适宜，酶量一定条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。

（2）在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比。

考点整合四：

光合作用过程

1、密闭容器中真实光合作用和净光合作用及呼吸作用的关系图像

Ｘ代表呼吸作用速率Ｙ代表真实光合作用速率Ｚ代表净光合作用速率

总光合作用速率（真正光合作用速率）=净光合作用速率（表观光合作用速率）+呼吸作用速率

2、光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段，二者的比较如下：

阶段项目

光反应阶段

暗反应阶段

所需条件

必须有光、酶

有光无光均可、酶

进行场所

类囊体的薄膜上

叶绿体内的基质中

物质变化

光能转变为ATP中活跃的化学能

ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能

能量转换

联系

物质联系：

光反应阶段产生的[H]，在暗反应阶段用于还原C3；能量联系：

光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段将其储存的化学能释放出来，帮助C3形成糖类，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能

[知识总结]①叶绿体在离体条件下，只需保持其正常生存状态的条件，即可正常发挥其生理作用。

②在植物体中，并非是每个细胞都存在叶绿体，如高等植物的根细胞就没有。

③进行光合作用的生物不一定都有叶绿体，但必须都有相关的色素和酶，如蓝藻和光合细菌，因其为原核细胞，没有叶绿体等典型的细胞器，靠细胞质中的色素和酶进行光合作用。

④改变条件后，C3、C5、[H]和ATP、葡萄糖合成量等的变化规律：

条件

停止光照，CO2供应不变

突然光照，CO2

供应不变

光照不变，停止

CO2供应

光照不变，CO2

供应过量

增加

减少

增加

下降

增加

减少

[H]和ATP

减少或没有

增加

减少

葡萄糖合成量

减少或没有

增加

减少或没有

增加

考点整合五：

影响光合作用速率的主要因素及其在生产中的应用

考点整合六：

细胞呼吸的原理及其在生产中的应用

1．有氧呼吸的过程

类型

第一阶段

第二阶段

第三阶段

场所

细胞质基质

线粒体基质

线粒体内膜

过程

1分子葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，产生少量的[H]，并且释放少量的能量。

这一阶段不需要O2的参与

丙酮酸和H2O彻底分解成CO2和[H]，同时释放出少量的能量。

这一阶段不需要O2的参与

前两个阶段产生的[H]和O2结合生成水，同时释放大量的能量。

此阶段需要O2的参与

2．有氧呼吸与无氧呼吸的比较

3．影响细胞呼吸的主要因素及其在生产中的应用

因

素

对呼吸作用的影响

在生产中的应用

（1）在大棚蔬菜的栽培过程中，夜间适当降温，抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，可达到增产的目的；

（2）无土栽培通入空气，农耕松土等都是为了增加氧气的含量，加强根部的有氧呼吸，保证能量供应，促进矿质元素的吸收；（3）贮藏蔬菜和水果时，通过控制细胞呼吸强度以降低其代谢强度，达到保鲜的目的，如置于低温环境或降低空气中的含氧量及增加CO2的浓度，降低器官代谢速率，延缓老化达到保鲜效果；（4）作物种子的贮藏，必须降低含水量，使种子呈风干状态，使呼吸作用降至最低，以减少有机物消耗

温度

温度通过影响与细胞呼吸有关的酶的活性而影响呼吸作用。

在一定范围内，细胞的呼吸速率随温度的升高而明显加快，但超过一定的温度后，细胞的呼吸速率反而会减慢

O2浓度

在一定范围内，随O2浓度的增加，有氧呼吸速率增加，超过一定浓度，O2浓度再增加，有氧呼吸速率不再增加

CO2浓度

增加CO2的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应

含水量

在一定范围内，呼吸速率随含水量的增加而增加，随含水量的减少而降低

考点整合七：

光合作用和呼吸作用之间的关系

1．光合作用和呼吸作用中物质和能量的变化关系

（1）物质变化：

（2）能量变化：

各项生命活动

2．总光合速率、净光合速率和呼吸速率三者之间的关系

[知识总结]光合作用和呼吸作用中[H]、ATP的来源和去路

项目

来源

去路

[H]

光合作用

光反应中水的光解

作为暗反应阶段的还原剂，用于C3的还原

有氧呼吸

第一、二阶段产生

用于第三阶段还原氧气、产生水，同时释放大量能量

ATP

光合作用

在光反应阶段合成ATP，其合成所需能量来自于色素吸收转换的太阳能

用于暗反应中C3还原时的能量之需，以稳定的化学能储存在有机物中

有氧呼吸

三阶段均产生，其中第三阶段产生最多，能量来自于有机物的分解

作为能量，直接用于各项生命活动

【互动探究4】（2010·山东青岛调研）某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验，他们对温室内CO2含量、O2含量及CO2吸收速率进行了24h测定，得到如图所示曲线，则以下说法有几种是正确的

①c、e两点的光合速率为零②c、d之间的区段光合速率大于呼吸速率③de段光合速率小于呼吸速率④进行细胞呼吸的区段只有ab段和fg段

A．1种说法正确B．2种说法正确C．3种说法正确D．4种说法正确

[答案]A

专题三细胞的生命历程

考点整合一：

有丝分裂与

减数分裂过程比较

1．同源染色体和非同源染色体

（1）一条来自父方，一条来自母方，形状、大小、结构一般都相同，在减数第一次分裂时配对的两条染色体（联会的两条染色体）称为同源染色体。

此概念包含了三个意义，即形状、大小、结构一般相同，要来自父母双方，而且能联会，否则就不是同源染色体。

（2）形状、大小、结构不同的染色体一般称为非同源染色体（但性染色体X和Y、Z和W等是特殊的同源染色体）。

（2）动物的精（卵）原细胞、体细胞都是由受精卵经过有丝分裂形成的。

它们都有同源染色体和非同源染色体。

二倍体或多倍体植物的体细胞中也有同源染色体和非同源染色体。

2．常染色体和性染色体

在雌雄异体生物细胞中的染色体根据其功能的不同可分为两类：

常染色体（多对）和性染色体（一对）。

前者与性别决定无关，后者与性别决定有关。

特别提示：

①性染色体形状、大小不相同，但也是同源染色体，在减数分裂过程中也会发生联会。

②四分体是由同源染色体复制后联会形成的，每一个四

分体含有两条染色体，4条染色单体，而不是4条姐妹染色单体。

3．细胞周期的表示方法

特别提示：

细胞周期是连

续分裂的细胞才具有的。

具有细胞周期的有：

发育的受精卵、形成层、分生区、生发层、动物干细胞。

特别注意分化的细胞、精子、卵细胞没有细胞周期。

4．有丝分裂与减数分裂图像特征比较

5.细胞分裂图像的识别

（1）有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的辨别（以二倍体为例）

（2）动物细胞、植物细胞分裂的辨别，看细胞质形成方式：

细胞板隔裂——植物细胞分裂；缢裂——动物细胞分裂。

，看细胞的外形特征：

矩形有壁为植物细胞；圆形无壁一般为动物细胞。

（3）雄性、雌性减数分裂的辨别，看细胞质分裂是否均等：

均等分裂——雄性减数分裂及雌性极体的减数第二次分裂；不均等分裂——雌性减数分裂。

考点整合二：

细胞分裂过程中染色体、DNA、染

色单体的含量变化，减数分裂和有丝分裂过程中染色体、DNA、染色单体含量变化的规律的比较（体细胞染色体数目为2N）

比较

间期

有丝分裂

减数第二次分裂

减数第一次分裂

前或

中期

后期

末期

前或

中期

后期

末期

前或

中期

后期

末期

染色体

2N→4N

2N→N

DNA

2N→4N

4N→2N

2N→N

染色

单体

0→4N

4N→0

4N→2N

考点整合三：

减数分裂与有性生殖细胞的形成

1．动物精子和卵细胞的形成过程比较

项目

精子

卵细胞

部位

睾丸

卵巢

原始生殖细胞

精原细胞

卵原细胞

细胞质的

分裂情况

两次分裂都均等

只有减数第二次分裂中第一极体分裂均等，其他分裂皆不均等

分裂结果

1个精原细胞→4个精细胞（生殖细胞）

1个卵原细胞→1个卵细胞（生殖细胞）＋3个极体（消失）

是否变形

变形

不需变形

相同点

（1）染色体的行为和数目变化规律相同，表现在：

①染色体都是在减数第一次分裂的间期进行复制；②减数第一次分裂都是同源染色体联会、均分；③减数第二次分裂都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开

（2）产生的子细胞数目都是4个，且细胞中染色体数目减半

2.细胞分裂与遗传变异的联系

（1）DNA的复制：

发生在有丝分裂的间期，减数第一次分裂前的间期。

（2）与两大遗传定律的关系，基因的分离定律发生于减数第一次分裂后期，即同源染色体分开，其上等位基因分离；基因的自由组合定律发生于减数第一次分裂后期，即同源染色体分离，非同源染色体自由组合的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

（3）与三大变异的关系

①基因突变：

发生在DNA复制时期，即细胞分裂的间期。

②基因重组：

减数第一次分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体间可能发生交叉互换；减数第一次分裂后

期，同源染色体分开的同时，非同源染色体自由组合。

这两种情况下会出现基因重组。

③染色体变异：

发生于有丝分裂，染色体复制

完成，纺锤体形成受阻，细胞中染色体数目加倍；或减数分裂过程中，如果纺锤体的形成受阻，会出现染色体数目加倍的生殖细胞，生殖细胞结合后形成多倍体。

也可能个别同源染色体未分离或姐妹染色单体未分离造成分裂后的细胞中个别染色体的数目发生增减。

考点整合四：

细胞的分化、衰老、癌变和凋亡的理论与应用

1．细胞的分化与细胞的全能性比较

项目

细胞的分化

细胞的全能性

原理

细胞内基因的选择性表达

含有本物种的全套遗传物质

特点

①持久性：

细胞的分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎期达到最大限度；②稳定性和不可逆性；③普遍性：

在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础

①高度分化的植物体细胞具有全能性；②动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性

结果

形成形态、结构、功能不同的细胞

形成新的个体

大小

比较

细胞的分化程度有高低之分：

体细胞>生殖细胞>受精卵

细胞的全能性有大小之分：

受精卵>生殖细胞>体细胞

关系

①两者的遗传物质都不发生改变；②细胞的分化程度越高，具有的全能性越小

特别提示：

细胞分化及细胞全能性的归纳

（1）细胞分化：

细胞分化离不开细胞分裂，细胞分化是机体功能协调的基础，离体后的细胞可以发生逆转，如部分植物生长点细胞。

（2）细胞全能性：

细胞分化程度越高，细胞全能性越难表达，但有例外，如配子的分化程度虽然较高，但全能性却较易表达。

2．细胞衰老的特征

（1）细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢的速率减慢。

（2）细胞内多种酶的活性降低。

（3）细胞内的色素（主要是脂褐素）逐渐积累，妨碍细胞内物质的交流和传递，影响细胞正常的生理功能。

（4）细胞呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色体收缩，染色加深。

（5）细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。

3．细胞的凋亡、坏死和癌变的比较

项目

细胞凋亡

细胞坏死

细胞癌变

与基因的关系

是基因控制的

不受基因控制

受突变基因控

制

细胞膜的变化

内陷

破裂

糖蛋白等减少，黏着性降低

形态变化

细胞变圆，与周围细胞脱离

细胞外形不规则

呈球形

影响因素

由遗传机制决定的程序性调控

电、热、冷、机械等不利因素影响

分为物理、化学和病毒致癌因子

对机体的影响

有利

有害

专题四遗传的分子基础

考点整合一：

DNA是遗传物质的实验

1．肺炎双球菌转化实验

项目

1928年英国格里菲思（体内转化实验）

1944年美国艾弗里（体外转化实验）

过程结果

分析

R型细菌无毒性，S型细菌有毒性；S型细菌内存在着使R型细菌转化为S型细菌的物质

S型细菌的DNA使R型细菌发生转化；S型细菌的其他物质不能使R型细菌发生转化

结论

加热杀死的S型细菌体内有“转化因子”

S型细菌体内的DNA是“转化因子”，DNA是生物的遗传物质

2.噬菌体侵染细菌实验

步骤

①标记

细菌＋含35S的培养基―→含35S的细菌

细菌＋含32P的培养基―→含32P的细菌

②标记

噬菌体

噬菌体＋含35S的细菌―→含35S的噬菌体

噬菌体＋含32P的细菌―→含32P的噬菌体

③噬菌体侵染细菌

含35S的噬菌体＋细菌―→上清液放射性高，沉淀物放射性很低，新形成的噬菌体没有检测到35S

含32P的噬菌体＋细菌―→上清液放射性低，沉淀物放射性很高，新形成的噬菌体检测到32P

分析

35S标记的蛋白质外壳并未进入宿主细胞内，而是留在细胞外；32P标记的DNA进入了宿主细胞内

结论

子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的，DNA是噬菌体的遗传物质

特别提示：

①艾弗里实验的结果是通过观察培养皿中的菌落特征而确定的。

②S型菌DNA重组到R型菌DNA分子上，使R型菌转化为S型菌，这是一种可遗传的变异，这种变异属于基因重组。

③被32P标记的噬菌体侵染细菌实验中，上清液应无放射性，若存在放射性，其原因之一可能是培养时间过长，细菌裂解，子代噬菌体已被释放出来。

原因之二是部分噬菌体并未侵入细菌内。

3、DNA是主要的遗传物质

只含有RNA：

如HIV病毒、流感病毒、遗传物质是RNA

非细胞生物SARS冠状病毒、烟草花叶病毒等

只含有DNA:

噬菌体、乙肝病毒、天花病毒等

原核生物：

细菌、支原体、衣原体、放线菌、蓝藻等遗传物质是DNA

细胞生物真核生物：

真菌、原生动物及所有的动植物

归纳：

①DNA是主要的遗传物质，因为绝大多数生物的遗传物质是DNA；

②病毒的遗传物质是DNA或RNA。

③细胞（细胞核、细胞质）遗传的遗传物质是DNA。

考点整合二：

DNA分子的结构和特性

1．结合图解理解DNA分子的结构及特点

从上图可看出：

（1）规则的双螺旋结构。

脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成了基本骨架，内侧是碱基，在碱基A与T之间有两个氢键，C与G之间有三个氢键；

（2）一个DNA分子中有两个游离的磷酸基；（3）脱氧核糖与磷

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