三年级下册语文第一单元导学案.docx

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三年级下册语文第一单元导学案

导学案总第1课时

课题

1燕子

课时安排

共2课时第1课时

1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

评价

方法

1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在98%

/2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在95%

教与学

重难点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

知识链接

燕子，一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开向剪刀，背部黑色，腹部白色。

常在屋檐下用泥

做巢居住，捕捉昆虫，对农作物有益，是益鸟。

在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

教法与

学法

为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

。

教具

五线谱画图，课文插图，媒体资源：

视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:

情境动画》。

学

习

内

容

和

学

法

指

导

第一课时

　　　一、激发兴趣，导入新课

１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，　　师问：

同学们知道这是什么鸟吗

？

我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。

　　念儿歌《春天多美好》：

　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　让学生自由回答。

　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、利用动画资源《燕子:

情境动画》中外形一节进行范读指导。

　　３、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

　　具体指导长句子的朗读与理解。

　　4、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　6、归纳学习这句长句子的方法。

　　7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、探疑解谜，深入体会

　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

　　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

　　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

4、再结合媒体资源《燕子:

情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

等教学过程

补充资料

目标检

测题

一、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛

（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

二、抄一抄，写一写。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了

音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

比喻句：

目标达成情况

课堂

小结

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

作业与练习

朗读全文

板

书

设

计

第一课时：

　　　　燕子　　　　　　　春天

　　　　一身羽毛　　　　　细雨

　　　　一对翅膀凑　　　　微风

　　　　一个尾巴　　　　　柔柳

　　　　（　）草______

　　　　（　）叶_________

　　　　（　）花________

教

学

反

思

、

导学案总第2课时

课题

1燕子

课时安排

共2课时第2课时

学习

目标

初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

评价

方法

1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在80%

2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在98%

教与学

重难点

理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教与学

重点

学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教法与

学法

以读带记，读背结合。

教具

五线谱画图，课文插图

学

习

内

容

和

学

法

指

导

第二课时

　　　一、复习巩固

　　１、齐背第一段。

　　２、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　１、结合媒体资源《燕子:

情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

　　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　２、你从哪些语句中看出来的？

再读第三节第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　３、师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　４、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　８、师：

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：

“小圆晕”是什么？

想过吗？

（教师板画）

　　师：

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？

想过吗？

　　师：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　结合媒体资源《燕子:

情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。

　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　２、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看书上的插图。

　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

　　６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　　四、朗读并力求背诵三、四自然段

　　一、复习巩固

　　１、指名读１、３、４自然段。

　　２、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　结合媒体资源《燕子:

情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。

　　１、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

　　２、学习第二句。

　　３、学习第三句。

　　（１）我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子。

　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：

什么形成了光彩夺目的春天？

是怎样形成的？

其它词语有什么作用？

　　（４）什么叫“赶集”？

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。

　　４、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

　　（３）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文

补充资料

目标检

测题

一、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛

（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

二、抄一抄，写一写。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

目标达成情况

课堂

小结

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

作业与练习

课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来

板

书

设

计

第二课时：

　　　　飞行的美（动）　　停息的美（静）

　　　　掠倦了　　　　　　　落

　　　　唧……的一声　　　　几痕细线

　　　　已经　　　　　　　　几个小黑点

　　　像正待演奏的曲谱

教

学

反

思

导学案总第3课时

课题

2古诗两首《咏柳》

课时安排

共2课时，第1课时

学习

目标

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

评价

方法

1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在98%

2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在95%

教与学

重难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

教与学

难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

知识链接

贺知章（659—744），唐代诗人，字季真。

晚年自号“四明狂客”。

越州永兴人。

教法与

学法

以读代讲，以背带动阅读和理解

教具

媒体资源：

《咏柳：

动画课件》

学

习

内

容

和

学

法

指

导

　一、背诵古诗，导入新课

师:

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它

，谁来背背有关春天的诗歌?

（指名背通）/今天我们还要随着古

代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了

春天的什么?

二、结合动画资源《咏柳：

动画课件》学习《咏柳》

　　跟读、自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源《咏柳：

动画课件》）

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）

　　（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

　　（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

　　四、背诵古诗。

知识积累

补充资料

目标检

测题

一、给下列加粗字注音。

（　　）　（　　　）　（　　）　（　　）

花骨朵　　　　舞蹈　　　告诉　　　觉得

二、看拼音写汉字。

bìlǜ　　liánpéng　　zīshì　　áiáijǐjǐ

（　　　）　（　　　）　（　　）　（　　　）

目标达成情况

课堂

小结

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

作业与练习

背诵古诗默写古诗

板

书

设

计

咏柳

碧玉　妆成　　垂下　　绿丝绦

裁出　似剪刀

教

学

反

思

导学案总第4课时

课题

春日

课时安排

共2课时，第2课时

学习

目标

复习旧知；指导书写生字；交流背诗

评价

方法

1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在98%

2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在95%

教与学

重难点

让学生大体了解诗句内容

知识链接

朱熹（1130-1200），南宋思想家，教育家，文学家。

教法与

学法

以读代讲，以背带动阅读和理解。

教具

《春日：

动画课件》

学

习

内

容

和

学

法

指

导

一、复习导入

　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

　　二、结合动画资源《春日：

动画课件》学习《春日》。

　　跟读、自读完成以下要求：

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”

　　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流：

互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨:

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

　　（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：

在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

　　师：

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　四、背诵古诗。

补充资料

目标检

测题

一、照样子，写一写。

挨挨挤挤（）（）（）

静静地（）（）（）

二、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受

目标达成情况

课堂

小结

这节课你收获大吗？

其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。

　　课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？

作业与练习

背诵古诗1、完成课后练习。

　　　2、熟读朱熹的《观书有感》：

板书

设计

春日

一时新　万紫千红

教学

反思

导学案总第5课时

课题

3、荷花

课时安排

共2课时第1课时

学习

目标

1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

　　2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

评价

方法

教与学

重难点

理解白荷花开放的种种姿态。

知识链接

荷花，又称“莲花”，“水芙蓉”。

根茎肥硕，圆柱形。

里边有许多条管形空腔。

茎上有很多节。

根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。

荷花有粉色、白色等，有清香。

花托呈杯状，里边有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。

藕可以做蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。

教法与

学法

采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

教具

荷花图片，媒体资源：

视频《荷花》

学

习

内

容

和

学

法

指

导

一、揭题　　

1、出示挂图：

这是什么花？

你看了图上的荷花有什么感受？

2、听录音，思考：

哪几段直接写了荷花？

（1-3）

二、学习字词

　　1、自学生字新词

　　2、检查反馈：

　　字音：

开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

　　字形：

骨：

第3画（）翩：

左扁右羽

　　提出不懂得词：

莲蓬：

看图理解挨挨挤挤：

做动作理解

　　3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

　　1、默读1-3段，思考：

这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

　　（清香、形态、姿势）

　　2、学习第一段

　　a.读，找出写荷花香气很诱人的词？

　　b.概括段意？

（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。

）

　　3、学习第二段

　　a.指名读，标好句号

　　b.划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

　　c.写了哪几种不同的形态？

（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

　　e.课文用什么词把三部分连接起来的？

（有的……有的）

　　f.这段话是围绕哪一句话来写的？

为什么？

（2）

　　荷花已经开了不少。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　e.读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

体会哪个词用的好？

　　（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。

）

　　f.划出写荷叶的句子

　　这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

　　g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？

（荷叶茂盛，荷花就多。

在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

　　h.小结，这段话荷花的形状。

谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

　　（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

　　i.感情朗读

　　j.概括段意？

（荷花形状各异，十分美丽。

）

　　3、学习第三段

　　a.理解姿势：

姿态

　　b.看图说说白荷花有哪些姿势？

用一个词概括？

（千姿百态）

　　d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。

画家要画下来，是不可能的。

课文这么写是为了说明荷花姿势美。

）

　　e.感情朗读

　　f.概括段意？

（白荷花的姿势很美。

）

　　4、读1-3段

补充资料

目标检

测题

一、想一想，填一填。

粉红的（）雪白的（）碧绿的（）

（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶

二、比一比，组词语。

裳（）稻（）蜻（）蜓（）

常（）蹈（）晴（）挺（）

目标达成情况

课堂

小结

这段话荷花的形状。

谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

作业与练习

1、背诵第二段

2、看图仿写

白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

板书

设计

板书：

清香

荷花　形态　形状各异

姿势　千姿百态

教

学

反

思

导学案总第6课时

课题

3、荷花

课时安排

共2课时，第2课时

学习

目标

1、学习课文4、5段，进一步感受荷花

2、背诵课文2、3段

评价

方法

教与学

重难点

感受荷花之美

知识链接

感受荷花之美

教法与

学法

利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

教具

小黑板

学

习

内

容

和

学

法

指

导

一、复习　　1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

　　2、背诵第二段

　　二、学习4、5段

　　1、听录音，讨论：

这两段写什么？

从哪里看出来的？

　　2、学习第四段

　　●面对一池的荷花，作者想到了什么？

　　●想象中的我美吗？

美在哪里？

　　（静态美：

穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。

）

　　●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？

（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

　　●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。

）

　　●感情朗读

　　●练习背诵

　　●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。

）

　　三、总结全文

　　1、有感情朗读全文

　　2、读了课文，你有什么感受？

　　3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

等教学过程）

补充资料

目标检

测题

1、照样子，写一写。

挨挨挤挤（）（）（）

静静地（）（）（）

2、照样子，写一句话，用上带点词语。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

目标达成情况

课堂

小结

总结全文

　　1、有感情朗读全文

　　2、读了课文，你有什么感受？

　　3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

等教学过程）

作业与练习

把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受

　　1、完成作业与练习

　　2、给荷花上色

板

书

设

计

荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）

教

学

反

思

导学案总第7课时

课题

4、珍珠泉

课时安排

共2课时，第1课时

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

评价

方法

教与学

重难点

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

知识链接

千姿百态的泉

含羞泉：

在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水，它像含蓄草似的，一有震动就悄然隐