2空气有质量吗.docx

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2空气有质量吗

2.空气有质量吗

【教学目标】

科学概念目标

1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。

2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。

科学探究目标

1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。

2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。

科学态度目标

1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。

科学、技术、社会与环境目标

1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。

【教学重难点】

重点：

学生思考提出判断空气是否有质量的方法。

难点：

学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。

【教学准备】

教师：

学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体课件。

小组：

简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单。

【教学过程】

一、聚焦：

聚焦质量问题，观摩操作方法（预设5分钟）

[材料准备：

一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆]

1.出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用途。

可以比较物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量（天平平衡的时候）。

出示本节课要用的放大版的天平，今天这节课我们就要借助这个天平来进行学习和探究质量问题。

（说明一下指针和刻度如果看，偏转意味着什么。

）

2.出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少，只不过今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等这节课结束你就知道啦。

3.教师演示称皮球的质量。

在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当天平开始动起来后变成几颗几颗加，直至天平平衡。

让学生说一说：

皮球的质量相当于什么？

（预设：

皮球的质量相当于右盘里那么多的绿豆的质量。

）

二、探索：

思考探究方法，严谨实验论证（预设20分钟）

[材料准备：

简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单]

1.皮球是有质量的，相当于这么多绿豆，木块也是有质量的，相当于（）颗绿豆，这一杯水也是有质量的，相当于（）绿豆（教师事先称过把图加上去），那么我们这个单元主要在研究的看不见摸不着的空气有没有质量呢？

学生思考1分钟，请几位学生回答，并说明理由。

2.不管你认为空气是有质量的还是没有质量的，都只是你的猜想，科学家他们一开始也在这样猜想，然后他们就去寻找方法证实自己的猜想。

我们也来想一想用我们讲台上放着的这个实验装置怎样去证实我们的猜想？

学生思考，并说说自己的想法。

（学生如果想不到，适时出示打气筒。

）

3.教师小结方法：

我们可以往皮球里打入10筒空气，再放回左边的盘里。

提问：

天平怎么样变化判断空气有质量呢？

预设：

天平左边倾斜表示空气有质量，天平仍旧平衡说明空气没有质量。

4.如果天平左边下降了，说明空气是有质量的。

提问：

那怎么样让天平再次平衡呢？

学生思考并回答如何操作。

（预设：

加绿豆。

）

提问：

加进去的绿豆的质量相当于什么？

（预设：

相当于增加的空气的质量。

）

5.出示注意点：

（1）分工明确（观察者所站的位置，人人都要观察下天平的变化），按序进行（不记得步骤的看黑板），测两次，记录数据；

（2）轻声交流，动作幅度要小（任何剧烈的行动都会影响天平的平衡）；

（3）天平快要平衡的时候绿豆要一颗一颗的加，加得多了就取出，但是一定要记住数量。

（4）听到铃声收好材料坐端正。

6.学生活动，教师巡视，并查看学生实验进度，绿豆数量出来的在班级记录表上记下来，展示用。

三、研讨：

实验结果和发现（预设12分钟）

[材料准备：

班级记录表]

1.请全班交流讨论:

①实验中发生了什么？

和你猜想的结果一样吗？

如果不一致,你同意现在的结果吗?

②根据你的观察，你有什么发现？

2.展示全班的实验结论，学生观察每组加的绿豆的数量，说说发现。

分析数据不一样的原因。

3.指针的偏转不明显，偏转的格数少，加的绿豆数也很少，说明空气的质量很轻很轻。

（加5颗左右绿豆，10颗绿豆约0.8克）教师出示事先用电子天平测出来的10筒空气的质量，用数据说明空气质量很轻。

四、拓展：

解释皮球放气后天平如何变化（预设3分钟）

[材料准备：

球针、皮球、简易天平]

1.思考：

如果将皮球里的空气放出一部分后，再把皮球放回左盘，天平会怎样？

并说说理由。

（预设：

放掉气的皮球放上去后，左盘变轻了。

这也能说明空气有质量。

）

2.教师演示。

学生尝试解释现象。

（有时间的话学生也可以马上试一试。

）

3.小结：

通过今天的实验，我们知道了空气是有质量的，但是质量很轻。

【活动手册使用说明】

1.学生活动手册中6-7页的1、2、3步就是学生探究实验的步骤，学生看着活动手册边做实验，既可以提醒学生下一步该干嘛了，也能及时把实验的现象和数据记录下来。

培养学生良好的记录习惯。

2.第二步中把充入空气的皮球放回左盘后天平如何变化？

学生观察后画下简图，主要能反映出天平如何倾斜。

3.第三步中填写让天平重新平衡加入绿豆的数量，这些绿豆的质量就相当于充进去的空气的质量，也是从绿豆的数量反映出空气质量的大小。

4.再重复做一次，记录一次。

苏教版小学科学三年级上册：

10、固体的混合与分离教案教学设计

课题

10、固体的混合与分离

执教者

日期

教学目标

1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。

2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。

3.举出生活中需要分离混合物的例子，学会用不同的方法把一些混合物分离出来。

教学重点

认识并学会分离生活中的混合物，能比较固体混合前后的质量和占据空间。

教学难点

能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释，学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。

教学准备

多媒体课件，八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。

预习要求

观察周围的生活，看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。

教学过程

旁注

一、复习导入

通过上两节课的学习，我们初步认识了固体和液体的基本性质，下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么？

固体有确定的形状、体积和质量。

液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。

导入：

在日常生活中，人们有的时候需要吧多种固体混合在一起，有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。

今天这节课，我们就来谈论这个话题。

板书课题：

10、固体的混合与分离

二、固体的混合

出示课本插图：

八宝米、中药材、混凝土

学生仔细观察，分别说一说，这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的？

八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。

中药材是各种中药混合在一起的。

混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。

除了这些，生活中还有哪些固体的混合现象？

学生根据生活经验列举生活中的固体混合物，并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的？

窗户就是铝合金和玻璃的混合；房子是混凝土、钢筋等固体的混合物；

泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。

比较固体混合前后的质量和占据空间

教师引导：

生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。

那么这些固体在混合前后，它们的质量和占据的空间会发生变化吗？

下面我们通过实验操作来研究这个问题。

探究固体混合前后的质量

出示实验的材料：

实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。

讲解实验的方法及步骤：

先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量，然后将三种固体混合起来称一称，看看质量有没有发生变化。

学生分小组进行实验，做好实验记录，教师巡视，了解学生实验情况。

交流实验结果，教师小结：

固体混合前后，质量是不会发生变化的。

探究固体混合前后占据空间的大小

出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验方法。

教师强调实验注意点：

做这个实验时，要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多；在三种固体混合在一起放入量筒之后，要摇一摇晃一晃；注意做好实验记录。

学生动手进行实验操作，教师巡视。

全班交流实验结果，小结：

把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后，占据的空间明显变小。

引导学生想一想这是为什么？

学生根据实验过程进行解释。

教师小结：

固体混合前后，一般来讲质量不会发生变化，但是体积会变小。

体积会发生变化的原因，主要是一般来讲，固体颗粒有大小之分，混合之后，小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置，从而造成固体混合之后体积变小。

三、固体的分离

在生活中，我们不仅仅会把多种固体混合在一起，有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。

出示课本插图，引导学生说一说，这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。

图一：

建筑垃圾是混合固体，分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来

图二：

是把大米和稻壳分离出来

学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。

沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。

固体混合物的分离

混合在一起的固体，我们该怎样把他们分离开来呢？

下面请大家先来看一看书中的三种情况。

出示课本上的插图：

黄豆、绿豆、玉米粉的混合物，木屑、铁屑的混合物，以及红糖和沙子的混合物。

学生看一看，想一想，如何把这三种固体混合物分离出来。

学生分小组活动，讨论交流分离三种混合物的方法，并且填写下列表格。

写出把下面的混合物分离开来的方法：

混合物

黄豆、绿豆和玉米粉

木屑和铁屑

红糖和沙子

分离方法

学生分小组交流问题，并填写好表格。

全班交流，说一说本小组交流的方法，其他同学评价方法好不好。

教师相机把学生认为好的方法板书在黑板上。

学生分小组进行活动，采用自己认为比较好的方法，对以上三种固体混合物进行分离，每个小组可以选用1-2种固体进行分离。

全班交流，说一说本小组分离的固体是什么？

采用什么方法？

效果怎样？

进一步完善好上述表格。

混合物

黄豆、绿豆和玉米粉

木屑和

铁屑

红糖和

沙子

分离方法

可以用孔比较小的网塞，先分离出玉米粉，再用孔比较大的网塞，分离出绿豆。

可以用磁铁吸出木屑中的铁屑。

可以把混合物放入水中，红糖溶解，分离出沙子，再蒸发得到红糖。

教师小结：

同学们，每一种固体混合物，分离的方法都是不一样的，因此，我们在分离固体的时候，一定要多动脑筋想一想，采用什么办法是最合理、最有效的。

板书

设计

10、固体的混合与分离

固体混合前后质量不娈，占据的空间会发生变化

混合物分离有方法