《小学语文课程标准与教材研究》教学大纲.docx
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《小学语文课程标准与教材研究》教学大纲
国家级教师教育精品共享课建设
《小学语文课程标准与教材研究》
教学大纲
课程类别
《小学语文课程标准与教材研究》，是按照《教师教育课程标准》所设置的“小学教师培养课程”专业课。
本课程共三个模块，修满本课程，获3学分；也可选修其中的一个或两个模块，并获得相应学分；或重新组合单元，合计相应学分（修满18学时，获1学分）。
课程结构
语文课程标准与教材概览
一、理解《义务教育语文课程标准》
二、认识小学语文教科书
阅读领域的课程目标与教材研究其他领域的课程目标与教材研究
三、阅读的课程目标与学习内容六、识字与写字的课程目标与教材
四、小学中高段阅读教材研读七、写作的课程目标与学习内容
五、小学生整本书阅读的指导八、口语交际的课程目标与学习内容
九、语文综合性学习的组织及案例
模块一：
语文课程标准与教材概览
●模块概要
该模块在本课程中是统摄性的。
包含一个课程导学和两个学习单元。
理解《义务教育语文课程标准》，认识小学语文教科书，是该模块学习的两大任务，也是进一步研究语文课程与教材的前提和基础。
●学习目标
1．以实施小学语文新课程的姿态对待本课程，愿意以新课程所倡导的学习方式投入课程的学习。
2．了解《义务教育语文课程标准》，树立“基于标准的语文教学”的信念。
3．从两个方面把握语文课程标准和语文教科书，树立专业地使用语文教材和“教参”的观念：
（1）“语文课程”的“标准”；
（2）作为课程内容载体的语文教材。
●模块导学
本模块学习是两个方面：
（1）基本学习材料的了解。
包括《义务教育语文课程标准》和现行小学《语文》教科书的主要版本。
（2）重点是关键知识的学习。
运用这些关键知识，去理解和分析语文课程、教材和教学中的疑难问题。
●重点难点
重点：
“语文课程”的“标准”；基于“标准”的语文教学；作为课程内容载体的语文教科书。
难点：
以能力目标为主语文课程目标；文选型语文教科书的教学难点；语文课程目标与语文教学目标的区别与联系。
●参考资料：
见单元各节中的学习资源。
课程导学
（1课时）
周次
课程内容
学习方式（作业）
课时
教师
一
第1节课程导学
一、课程与教学的关系
二、“课程理解”是教学的关键
三、课程简介及学习要求
四、课程第一模块导学
布置作业：
了解语文课程标准的结构、课程性质、课程理念、教学理念、评价理念。
1
备注：
与第十九周“课程学习答疑和总结交流”合并为3课时。
第一单元理解《义务教育语文课程标准》
（12课时）
课前任务：
了解《义务教育语文课程标准》，学生分小组按专题准备，包括：
内容简介，自己的理解、有疑惑的问题。
二
第2节《语文课程标准》概览
一、修订版《语文课程标准》
二、语文课程性质
三、语文课程理念
四、语文教学理念
五、语文教学评价理念
学生按小组分专题介绍（课件和投影仪），教师点评并补充讲解。
1
第3节语文课程
一、语文活动与语文学习
二、社会通道与语文课程
三、语文课程取向
结合案例讲解。
布置作业：
了解课程标准“课程目标与内容”——熟悉小学段的目标（以第二学段为例），了解小学数学、社会、英语等课程标准。
2
教学材料：
《义务教育语文课程标准》
学习资料：
语文课程中的听说读写（PPT或文章）
在“语文课程”中进行“语文学习”（文档）
三
第4节语文课程目标
一、语文课程目标体系
二、三个维度融合的表述方式
三、语文课程目标的三种类型
结合案例讲解。
作业布置：
用简图表示语文课程各学习领域的课程目标与课程内容的关系。
2
教学材料：
其他学科的课程标准
四
第5节语文课程内容
一、语文课程内容的含义
二、语文课程内容的构成
结合案例讲解（《生命、生命》课例）
1
教学材料：
课文《生命，生命》；《生命，生命》处理本。
第6节语文课程目标与课程内容
一、目标与内容的三种对应关系
二、领域的能力目标与相应的课程内容
三、明确目标与内容关系对教学的意义
结合案例讲解。
作业布置：
对第三学段阅读学习领域“课程目标与内容”,分小组进行目标具体化的尝试。
（完成一份小组报告）
3
教学材料：
课文《生命，生命》
学习资料：
其他学科课程标准
五
第7节基于标准的语文教学
一、语文课程目标与语文教学目标
二．阅读教学目标与教学内容
三、课程目标的落实与具体化策略
结合案例和学生作业讲解。
作业布置：
1.学生自学《语文教师专业知识的构成》。
2.了解小学语文教科书主要版本。
3
教学材料：
课文《童年的馒头》
学习资料：
王荣生《语文学科知识概论》（文档）
王荣生《语文教师专业知识的构成》（视频）
拓展资源：
吴忠豪《现代语境中的小学语文教学》（视频）
单元作业
第二单元认识小学语文教科书
（6课时）
课前任务：
了解现行小学语文教科书（教材库浏览、教材电子版网站浏览），按版本分小组准备，包括教材的基本内容、教材结构、编排体例、特色等。
六
第1节小学《语文》教科书概览
一、当前小学语文教科书主要版本
二、关于语文教材的一些概念
学生按小组分专题介绍：
**版小学《语文》教材的概貌。
（课件\投影仪\课程资源网页）
1
教学材料：
人教版义务教育课程标准《小学语文教科书》总目录；
主要版本的小学《语文》教科书（电子书）和教学参考书。
第2节作为课程内容“载体”的语文教科书
一、语文课程内容与语文教材内容
二、语文教材内容与语文教学内容
结合案例讲解。
2
学习资料：
王荣生《建设确定性程度较高的语文教材》（文档）
第3节专业地使用语文教科书
一、教材内容审议与教学内容开发
二、《黄山奇松》教学解读
三、王崧舟《长相思》课例研习
结合案例讲解。
1.5
教学材料：
课文《黄山奇松》；课文《长相思》；
王崧舟老师《长相思》教学实录。
七
第4节语文教科书中“选文”的功能
一、定篇类型的课文及教学内容
二、例文类型的课文及教学内容
三、样本类型的课文及教学内容
四、用件和引子类型的课文
结合案例讲解。
作业布置：
自主研习窦桂梅老师《西游记》之《三打白骨精》教学课例。
1..5
第5节窦桂梅教学课例研习
一、学习任务单
二、《西游记》之《三打白骨精》
作业：
自主学习，完成学习任务单。
0
教学材料：
课文《风筝》；《三打白骨精》（课文与原文）；
窦桂梅老师《<西游记>之<三打白骨精>》教学实录。
学习资料：
拓展资源：
王荣生《语文课程内容与语文教学内容》（第二章）教育科学出版社2014
单元作业
模块二：
阅读领域的课程目标与教材研究
●模块概要
该模块是本课程的重点。
小学语文教学的现状，仍以“阅读”（课文）教学为主，占据绝大多数的课时，胜任小学语文教学，“阅读”领域是重头。
模块设计三个单元，着重学习前两个单元：
阅读领域的课程目标与内容，中高段阅读教材研读。
以儿童文学为主的“整本书阅读”，是落实小学语文课程标准（课外阅读量）、培养一代新人的重要举措，也给小学语文课程与教学的形态带来了新的面貌。
特辟“小学生整本书阅读的指导”单元，分享小学语文教学中“整本书阅读”指导的成功经验。
●学习目标
1．理解《义务教育语文课程标准》阅读领域的课程目标与内容，至少熟悉所指定的一册《语文》教材（五年级），了解该教材的阅读单元及课文。
2．把握“阅读”和“阅读教学”的关键知识，并会运用这些专业知识研读课文，选择合宜的教学内容。
3．反思自身的阅读经验，在“共同备课”中，感受阅读教学内容确定的过程，增强语文教师的专业意识。
4．了解小学生“整本书阅读”指导，并愿意熟悉儿童文学作品，愿意在入职语文教师后，投身于整本书阅读的指导。
●模块导学
该模块关于“阅读”和“阅读教学”的知识，看似平常，其实复杂，必须透彻理解。
当前语文教学中存在的种种问题，根由之一，就是不顾甚至系统地违背这些基本的知识（因而也违背自身的阅读经验）。
除了各单元共通的学习方式，在“小学中高段阅读教材研读”单元，安排两次专家参与的“共同备课”，这种备课方式，同时也是学习内容。
●重点难点：
重点：
“阅读”和“阅读教学”的关键知识；课文的教学解读；阅读教学目标和教学内容的确定。
难点：
课文的教学解读；课文的教学目标确定；教学内容的审议与开发。
●参考资料：
见单元各节中的学习资源。
第三单元阅读的课程目标与学习内容
（6课时）
课前任务：
研读《义务教育语文课程标准》阅读领域的“课程目标与内容”，了解小学教材中的主要语篇类型。
八
第1节课程第二模块导学
1
2
第2节小学“阅读”课程目标与内容
一、各学段的课程目标与内容
二、学段之间的联系
三、与其他学习领域的关联
结合案例讲解。
第3节阅读的核心是理解
一、阅读与理解
二、阅读能力与阅读方法
三、阅读取向与阅读方法
结合案例讲解。
学生结合自身的阅读经验进行体验性学习。
布置作业：
《真理诞生于一百个问号之后》画出理解感受黄颜色部分。
教学材料：
课文《生命，生命》；
课文《真理诞生在一百个问号之后》。
学习资料：
王荣生《阅读教学的问题在哪里》（文档）
九
第4节语篇类型与阅读方法
一、阅读是一种文体思维
二、语篇类型与阅读方法的关系
三、儿童文学的语篇类型
四、实用文章的语篇类型
结合案例讲解。
学生结合自身的阅读经验进行体验性学习。
作业布置：
自主研习周益民老师诗歌教学课例。
3
第5节周益民儿歌教学课例研习
一、学习任务单
二、《大海啊大海》
三、《儿歌作品一组》
作业：
自主学习，完成学习任务单。
0
教学材料：
《大海啊大海》课文；周益民编选《儿歌作品一组》；
周益民老师《大海啊大海》教学实录；
周益民老师《儿歌作品一组》教学实录。
学习资料：
王荣生《非连续性文本的教学设计》（视频）
单元作业
第四单元小学中高段阅读教材研读
（9课时）
课前任务：
熟悉所指定的一册《语文》教材（五年级），了解该教材的阅读单元及课文，并选定其中一篇课文，初步查阅网上资料，了解这篇课文的教学内容的现状。
十
第1节阅读教学内容的确定
一、阅读教学中“课文”的特性
二、阅读教学内容的内在规定性
三、阅读教学的三条基本路径
结合案例讲解。
2
教学材料：
郭初阳老师《远和近》教学实录
学习资料：
王荣生《阅读教学的基本路径》（文档）
第2节阅读教学设计备课模板
一、阅读教学设计备课模板简介
二、利用模板研习名师课例
三、阅读教学能力标准（草拟）
结合案例讲解。
作业布置：
1.利用模板研习薛法根老师执教的《真理诞生在一百个问号之后》。
2.预习课文《祖父的园子》。
1
教学材料：
《真理诞生在一百个问号之后》课文；
薛法根老师《真理诞生在一百个问号之后》教学视频；
薛法根老师《真理诞生在一百个问号之后》教学实录（王荣生标注本）。
学习资料：
《阅读教学能力标准（草拟）》
十一
十二
第3节《祖父的园子》共同备课及研讨
一、学习任务单
二、共同备课活动
三、小组交流汇报
四、问题研讨
分4各小组，每小组有1位指导教师参与。
作业布置：
研习蒋军晶老师《祖父的园子》教学课例，孙双金老师的《我和祖父的园子》教学课例。
3
教学材料：
《祖父的园子》课文；
孙双金老师《我和祖父的园子》教学视频；
孙双金老师《我和祖父的园子》教学实录（王荣生标注本）；
蒋军晶老师《祖父的园子》教学视频；
蒋军晶老师《祖父的园子》教学实录（王荣生标注本）；
张祖庆老师《祖父的园子》教学实录（王荣生标注本）；
学习资料：
步进《祖父的园子》共同备课的启示
第4节《雾凇》共同备课及研讨
一、学习任务单
二、共同备课活动
三、小组交流汇报
四、问题研讨
分4各小组，每小组有1位指导教师参与。
作业布置：
自主研习薛法根老师《雾凇》《剪枝的学问》教学课例。
3
教学材料：
《雾凇》电子课文
第5节薛法根阅读教学课例研习
一、学习任务单
二、《雾凇》
三、《剪枝的学问》
作业：
自主学习，完成学习任务单。
0
教学材料：
《雾凇》电子课文；
薛法根老师《雾凇》教学视频；
薛法根老师《雾凇》教学实录（王荣生标注本）；
《剪枝的学问》电子课文；
薛法根老师《剪枝的学问》教学视频；
薛法根老师《剪枝的学问》教学实录。
学习资料：
拓展资源：
王荣生《阅读教学内容确定与教学环节组织》（超星视频）
王荣生《阅读教学设计的要诀》第三章，中国轻工业出版社2014
单元作业
第五单元小学生整本书阅读的指导
（3课时）
课前任务：
上网查阅资料，了解全民阅读推广活动，了解小学分级阅读及读物，了解小学整本书阅读的课程化建设和教学实践。
十三
第1节整本书阅读概述
一、关于整本书阅读
二、整本书阅读的儿童教育意义
结合案例讲解。
作业布置：
自主研习岳乃红老师整本书指导课例。
0.5
第2节整本书阅读的课程设计
一、课程目标
二、课程内容
三、课程实施
四、课程资源
1.5
第3节整本书阅读活动的开展
一、导读的方式及流程
二、整本书阅读推进
三、整本书阅读交流
1
第4节岳乃红整本书指导课例研习
一、学习任务单
二、《小狐狸阿权》
三、《我的妈妈是精灵》
作业：
自主学习，完成学习任务单。
0
教学材料：
岳乃红老师《小狐狸阿权》教学视频；
岳乃红老师《我的妈妈是精灵》教学视频；
岳乃红老师《柳林风声》导读设计；
岳乃红老师《柳林风声》课件。
学习资料：
郑飞逸材料（整本书阅读）；
岳乃红《阅读交流课中的线索梳理和话题设计》（文档）。
拓展资源：
梅子涵《儿童文学作品的理解与欣赏》（视频）
徐冬梅《整本书阅读的课程化》（视频）
单元作业
模块三：
其他领域的课程目标与教材研究
●模块概要
该模块是本课程特意加强的。
“识字与写字”、“习作”、“口语交际”和“语文综合性”学习，是小学语文新课程着力强化的领域，但课程内容建设和教材编撰，目前仍不如人意，更需要小学语文教师的创造性工作。
●学习目标
1．理解《义务教育语文课程标准》识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文综合性学习的课程目标与内容，为从事这些领域的教学工作做好准备，打下专业知识基础。
2．体验自身的写作、口语交际等活动过程，并进行反思，养成联系自身听说读写经验来思考、选择、判断语文教学内容合宜性的习惯和方法。
3．了解现行小学《语文》教材，在尊重教材、充分发挥识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文综合性学习的教材设计（教学活动设计）基础上，能对教材要做专业的分析和取舍。
4．吸纳优秀教师的成果经验，有开发语文课程资源的意识，并尝试在识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文综合性学习设计具有创意的教学活动。
●模块导学
识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文综合性学习等四个学习领域，是语文新课程着力推进的领域，在小学语文新课程实施中具有举足轻重的地位。
然而，这些领域，无论从课程、教材、教学还是研究，都是薄弱领域。
这些领域的教学，需要教师开发课程内容、开发课程资源，因而具有更强的专业性。
●重点难点
重点：
“写字与识字”教学的创意；写作教学内容；口语交际教学内容；语文综合性学习的组织（课程设计）和资源开发。
难点：
写字与识字的教学目标和内容确定；写作、口语交际教学内容的开发。
●参考资料：
见单元各节中的学习资源。
第六单元识字与写字的课程目标与教材
（3课时）
课前任务：
熟悉《义务教育语文课程标准》“识字与写字”领域的课程目标与内容，了解所附录的字表。
浏览多种版本的小学《语文》一二年级教材，摘录其中“识字与写字”教材的精彩设计。
十四
第1节课程第三模块导学
0.5
0.5
第2节识字与写字的课程目标与内容
一、识字与写字
二、小学低段识字与写字目标与内容
三、识字与写字的一些关键概念
结合案例讲解。
作业布置：
自主研习茹茉莉老师低段教学课例。
第3节识字与写字教学目标与教学内容确定
一、教学目标和教学内容确定的策略
二、案例学习：
《我的鞋》
三、识字与写字教学能力标准（草拟）
2
第4节茹茉莉低段教学课例研习
一、学习任务单
二、《小猴子下山》
三、《浅水洼里的小鱼》
作业：
自主学习，完成学习任务单。
0
教学材料：
《小猴子下山》电子课文；
茹茉莉老师《小猴子下山》教学视频、教学实录；
茹茉莉老师《浅水洼里的小鱼》教学视频、教学实录。
学习资料：
识字与写字的教学能力标准（草拟）
识字与写字教学行为级差表
郑飞逸材料（低段教学）
单元作业
第七单元写作的课程目标与学习内容
（6课时）
课前任务：
研读《义务教育语文课程标准》“（写话）习作”的课程目标与内容。
浏览多种版本的小学《语文》教材，了解（写话）习作的教材设计。
十五
第1节小学写作的课程目标概览
一、写话、习作的课程目标
二、对小学作文教学的建议
结合案例讲解。
0.5
第2节写作与学习写作
一、写作是特定语境中的书面表达
二、写作的语境要素
三、写作过程与步骤
四、写作的语篇类型
五、真实语境中的任务写作
结合案例讲解。
学生结合自身的写作经验进行体验性学习。
1.5
教学材料：
学习资料：
王荣生、荣维东、叶黎明、周子房《写作与写作学习》
第3节表达方式
一、记叙（叙述）
二、描述（描写）
三、阐释（说明）
四、论辩（议论）
结合案例讲解。
1
教学材料：
《证据的类型及可靠程度》
学习资料：
十六
第4节写作学习内容与学习活动
一、写作课程与教学
二、写作学习任务
三、写作学习支架
四、写作学习活动
结合案例讲解。
作业布置：
自主研习贾志敏老师写作教学课例。
3
教学材料：
学习资料：
周子房《写作学习支架的类型》
周子房《作文教学中的“支架问题”——从育英老师的教学案例谈起》
拓展资源：
王荣生主编《写作教学教什么》华东师范大学出版社2014
第5节写作教学能力标准（草拟）
一、写作经验与写作知识
二、营造写作氛围
三、写作学习活动设计与过程指导
四、习作的修改与评价
自主学习。
0
第6节贾志敏写作课例研习
一、学习任务单
二、《找手机》
三、《谁动了松鼠的奶酪》
作业：
自主学习，完成学习任务单。
0
教学材料：
贾志敏老师《找手机》教学实录；
贾志敏老师《谁动了松鼠的奶酪》教学实录。
单元作业
第八单元口语交际的课程目标与学习内容
（3课时）
课前任务：
研读《义务教育语文课程标准》“口语交际”的课程目标与内容。
浏览多种版本的小学《语文》教材，了解口语交际和语文综合性活动的教材设计。
十七
第1节小学口语交际的目标与内容
一、口语交际的学段课程目标
二、口语交际的课程取向
三、口语交际教学的知识含量
结合案例讲解。
学生结合自身的口语交际经验进行体验性学习。
作业布置：
自主研习于永正老师口语交际教学课例。
0.5
第2节口语交际情境的分类
一、日常生活中的口语交际
二、组织中的口语交际
三、特殊场合中的口语交际
1
第3节口语交际的学习内容
一、反思性的课程内容
二、形成性的课程内容
三、技巧性的课程内容
1
第4节学习活动与课程内容的匹配
一、与反思性课程内容相适应的活动
二、与形成性课程内容相适应的活动
三、与技巧性课程内容相适应的活动
0.5
学习资料：
王荣生《口语交际的课程内容与活动设计》（文档）
李海林《口语交际教学的问题与对策》（文档）
第5节于永正口语交际课例研习
一、学习任务单
二、《描述人物外貌，转述通知》
三、《听广播，打电话，写紧急通知》
作业：
自主学习，完成学习任务单。
0
教学材料：
于永正老师《描述人物外貌，转述通知》教学实录；
于永正老师《听广播，打电话，写紧急通知》教学实录。
单元作业
第九单元语文综合性学习的组织及案例
（3课时）
课前任务：
研读《义务教育语文课程标准》“语文综合性学习”的课程目标与内容。
浏览多种版本的小学《语文》教材，了解语文综合性活动的教材设计。
十八
第1节语文综合性学习的特征
一、听说读写的综合
二、语文学科与其他学科的综合
三、语文学科与生活的综合
结合案例讲解。
作业布置：
自主学习语文综合性学习案例。
0.5
第2节语文综合性学习的组织
一、活动背景设计
二、活动内容组织
三、活动形式安排
四、活动资源开发
五、活动成果展示
2.5
第3节语文综合性学习案例
一、英国母语教材中的专题学习案例
二、小学生“小论文写作”教学案例
作业：
自主学习，完成学习任务单。
0
教学材料：
人教版五年级“语文综合性学习”电子教材
学习资料：
李海林《语文综合性学习的意蕴分析与活动设计》（文档）
申宣成《语文综合性学习：
意义、策略和案例》（文档）
申宣成《语文综合性学习设计与实施的“微技能”》（文档）
拓展资源：
王荣生主编《语文综合性学习教什么》华东师范大学出版社2014
单元作业
课程作业答疑与学习总结交流
（2课时）
十九
第1节课程作业答疑
学生分小组交流疑问，指导教师答疑。
1
第2节课程学习总结交流
学生全班分享交流课程学习体会。
1
备注：
与第一周“课程导学”合并为3课时。
总计161个教学录像视频
视频时间总计：
2258分钟
课程导学37
课程导学37
00:
07:
26第1节1课程与教学的关系
00:
11:
08第1节2“课程理解”是教学的关键
00:
16:
17第1节3课程简介及学习要求
第一单元理解《义务教育语文课程标准》459
第2节38
00:
07:
56第2节1修订版《语文课程标准》
00:
05:
13第2节2语文课程性质
00:
06:
34第2节3语文课程理念
00:
05:
44第2节4语文教学理念
00:
10:
47第2节5语文教学评价理念
第3节88
00:
09:
11第3节1.1语文活动
00:
11:
13第3节1.2“学习”的含义
00:
16:
24第3节1.3语文活动与语文学习的关系
00:
06:
27第3节1.4正确理解语文活动与语文学习
00:
08:
20第3节2.1语文学习的社会通道
00:
06:
54第3节2.2语文课程的独特价值
00:
04:
54第3节2.3社会通道与语文课程的关系
00:
12:
58第3节3.1语文课程的历史沿革
00:
07:
42
升级会员 