部编二年级语文下册第二单元教案.docx

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部编二年级语文下册第二单元教案

部编二年级语文下册第二单元教案

5　雷锋叔叔,你在哪里

【教学目标】

1.认识“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

通过朗读感悟,体会最后一句的含义:

人们呼唤雷锋,寻找雷锋,其实是寻找

雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋学习。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解雷锋叔叔走过的足迹。

【教学过程】

一、简介雷锋,导入新课。

1.简介雷锋,板书课题。

在我们的现实生活中有这样一个人:

他的一生是在以帮助别人为快乐中度过的。

（课件:

雷锋画像）

看,他是谁?

板书:

雷锋叔叔。

你对他有哪些了解?

请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。

出示雷锋的生平,了解毛泽东和周恩来为雷锋的题词。

（课件）

他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?

板书:

你在哪里。

齐读课题。

2.随机识记书写“锋”。

注意是左右结构,写的时候要左窄右宽。

二、初读课文,整体感知。

1.学法指导。

（课件）

（1）标注:

标出诗节。

（2）识记:

标出生字、新词及不认识的字词,查一查,记一记。

（3）说说:

通过读课文,说说雷锋叔叔在哪里。

（讨论）

2.小组长检查自学情况,教师巡视。

（1）学生轮流抽读:

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音）,举手抢答组词。

（2）齐读:

去拼音读（平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍）。

3.师生交流,检查自学情况。

（课件）

（1）组长领读生字。

（2）小组开火车读。

（3）认读词语。

曾经　蒙蒙　泥泞　顺着　年迈踏着　

荆棘　花瓣　晶莹　寻觅需要　献出

（4）学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中画出来。

（5）扩词。

（6）全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。

（7）同桌互相检查,全读对的给他（她）画上一滴小露珠。

（8）指名分节读诗歌,正音。

三、写字指导。

（课件）

1.观察要求会写的字,说发现。

2.组词。

3.范写以下两个字:

“冒”字要注意结构,上面部分要写得扁一些,下面是“目”。

“洒”,不要写成“酒”。

4.学生练习书写,教师巡视指导。

5.展示交流,评价反馈。

四、初读课文,整体感知。

1.这首诗歌一共有几节?

2.初读指导,注意读准字音,读通句子。

3.梳理课文内容:

“我们”都是在哪里寻找雷锋叔叔的足迹的?

　　这首诗歌写“我们”沿着（　　　）的小溪、顺着（　　　）的小路,寻找（　　　）的足迹,最后,“我们”终于找到了——哪里需要献出（　　　）,（　　　　　）就出现在哪里。

4.师生交流,梳理课文内容。

【板书设计】

5　雷锋叔叔,你在哪里

冒　　洒

小溪　　小路

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,培养奉献爱心、乐于助人的优秀品质。

【教学过程】

一、复习巩固生字词。

1.听写生字,同桌互批。

2.理解词语:

泥泞、年迈、晶莹、寻觅。

二、朗读感悟。

1.教学第一、二节诗歌。

（课件）

（1）理解“足迹、泥泞”的意思。

（2）师配乐朗诵,学生想象,说说眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情。

（3）学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

　　小组交流,指名学生上台讲雷锋的故事。

（4）此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?

最让你感动的是什么?

（5）你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?

（课件）

自由准备——指名读评议——齐读

（6）小结学习方法:

编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇敬及怀念融入自己的朗读中）。

2.小组合作学习第三、四节诗歌。

（课件）

（1）边读边画出让你感动的句子。

（2）小组交流。

（3）全班交流:

“顺着弯弯的小路……踏着路上的荆棘……”

边读边想象画面。

（4）拓展延伸,雷锋叔叔还做过哪些好事?

（5）配乐朗读,读出对雷锋叔叔的敬意。

3.学习最后一个小节。

（课件）

（1）给“寻觅”找个近义词。

（2）说说你读懂了什么。

哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

（3）雷锋还会出现在哪里?

可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。

（课件）

（4）小结:

我们不但在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔的足迹,我们还在（　　　　）找到了雷锋叔叔的足迹。

（5）雷锋是个什么样的人?

三、拓展延伸。

1.雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸他们吧。

出示句式:

（课件）

乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

啊,终于找到了雷锋。

他正在_____________________________

他正在_____________________________

2.是啊,哪里有困难,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

（课件）

四、背诵积累。

1.好词:

弯弯的小路　蒙蒙的细雨　温暖的春风　晶莹的露珠

2.名句:

（1）雷锋出差一千里,好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

（3）人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。

3.升华总结:

心中有他人,处处为他人着想。

【板书设计】

5　雷锋叔叔,你在哪里

6　千　人　糕

【教学目标】

1.会认“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解千人糕的制作过程,懂得东西是经过很多人的辛勤劳动换来的,要好好珍惜。

【教学重点】

1.认识“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文,要懂得珍惜别人的劳动成果。

【课前准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解千人糕的制作过程。

【教学过程】

一、巧设悬念,引入新课。

1.师:

同学们,你过生日时,最高兴的事是什么?

2.学生自由表达,谈谈自己的想法。

3.设疑:

吃生日蛋糕,收到礼物,是我们最高兴的事。

那你吃过“千人糕”吗?

今天老师就带大家跟随作者一起去吃“千人糕”,听有关“千人糕”的故事。

“糕”是我们需要认识的字,注意“

”的最后一笔是“点”。

（课件）

二、初读课文,合作识字。

1.自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同桌合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3.学习生字。

谁愿意当小老师来教大家读一读?

（课件）

（1）小老师领读,学生跟读。

（2）交流识字情况。

（说说哪几个字已经认识了,不用教了。

）

（3）想一想:

你会用什么方法记住哪个字?

（4）学生互相交流。

4.学习词语。

你能给下面的字多组几个词吗?

（课件）

糕（　　　）（　　　）（　　　）蔗（　　　）（　　　）（　　　）

粉（　　　）（　　　）（　　　）劳（　　　）（　　　）（　　　）

5.指导写字。

（课件）

师:

同学们真了不起,一会儿的工夫就认识了这么多生字。

这节课我们还需要学会写很多生字呢,你敢于接受挑战吗?

我们先观察这些生字,哪几个字比较难写?

你当小老师给大家提醒一下。

（1）学生交流,提醒难写的字应注意的地方。

味:

左窄右宽。

买、菜:

上下结构,要写得上小下大。

这样写出来才美观、规范。

（2）教师范写。

（3）学生仿写,注意坐姿,要头正、肩平、足安。

三、初读指导,读顺课文。

1.这些生字词语放在课文里,你还认识吗?

请同学们开火车朗读,注意每人读一个自然段,其他同学认真倾听,看谁的耳朵最灵,做好评价。

2.学生开火车朗读课文。

3.师生评价朗读情况。

四、整体感知,畅谈收获。

1.通过读课文,你有哪些收获?

2.学生交流。

（可以是对字词的理解,可以是对课文内容的总结）

3.小结:

这篇文章主要讲了爸爸端来一块平常吃的米糕,却把它叫作“千人糕”,孩子很好奇。

经过爸爸讲解千人糕的制作过程,孩子体会到这糕的确应该叫“千人糕”。

五、布置作业。

课下观察妈妈是怎样做你爱吃的饭菜的,然后说给妈妈听。

【板书设计】

6　千　人　糕

味:

左窄右宽

买、菜:

上小下大

能、甜:

左右均匀

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

2.通过介绍千人糕的制作过程,体会劳动人民的辛苦。

【教学过程】

一、复习导入课件。

师:

一回生,二回熟,三回四回成朋友,现在考考大家是不是和生字宝宝成为好朋友了。

1.朗读生字。

2.听写需要会写的字。

3.师生评价:

是否正确、美观。

二、问题引领,理解内容。

1.出示问题,激发阅读期待。

师:

这块千人糕是一块怎样的米糕?

为什么取名叫“千人糕”?

请同学们默读第1～5自然段,找出描写“千人糕”的句子,画下来,读一读。

（课件）

2.学生默读,边读边画边思考。

3.师生交流第1～5自然段。

（1）当爸爸说吃千人糕时,孩子是怎样说,怎样想的?

（2）读一读孩子说的话。

（课件）

抓住“好奇”这一词,体会孩子的心理。

a.什么是“好奇”,平时吃的是蛋糕、米糕,怎么还有千人糕?

所以孩子很感兴趣,特别想了解“千人糕”到底是什么样子的。

b.指导朗读,读出好奇的语气。

（3）体会孩子的想法。

a.千人糕是什么样子的?

“一定特别大”,你从这个词中体会到了什么?

（课件）

b.“特别”一词还可以换成哪个词?

c.孩子怎样理解“很多很多人才能做成的糕”?

（4）千人糕的样子。

师:

孩子特别期待能看到比桌子还大的千人糕,可是爸爸端来的是和平时吃的糕没什么两样的米糕,孩子又是怎么表现的?

a.“难道它的味道很特别吗?

”通过“急忙”“笑了”等词语体会孩子由急切到失望的心情。

（课件）

b.理解“特别”的意思。

c.指导朗读,读出孩子由充满期待到不以为然的变化。

（5）分角色朗读,引导学生读出“好奇——期待——失望”的情感变化。

4.学习第6～10自然段。

（课件）

过渡:

当爸爸看到孩子不理解千人糕是很多很多人做成的时候,抛出了这样一个问题:

你知道这糕是怎么做成的吗?

（1）小组合作找出千人糕的制作过程,画出有关的句子。

（2）小组合作学习,边读边画边交流。

（3）全班展示。

①交流大米的生产。

a.出示句子“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”（课件）

b.朗读这两句话,你读出了什么?

c.句中的“……”说明了什么?

②糖是怎样生产的?

a.“要有……要有……还得有……”说明了什么?

用它说句话。

（课件）

b.“平平常常”和“很多很多”比较,说明了什么?

③总结千人糕的制作过程。

（课件）

稻子——加工大米——加入糖——包装——送货——销售

经过很多很多人的劳动。

④了解了千人糕的制作过程,你感受到了什么?

5.学习最后一个自然段。

（1）出示句子:

这糕的确应该叫“千人糕”啊!

（课件）

（2）孩子会怎样理解这句话?

（3）教师讲解这句话的意思。

6.小结。

是呀,这块平平常常的米糕是经过很多很多人辛勤的劳动换来的,我们要好好珍惜别人的劳动成果。

三、课外延伸。

（课件）

1.在生活中,我们穿的衣服、用的文具,都经过了很多人的劳动,你能举例说一说吗?

2.谁来说一说妈妈给你做一顿饭需要做哪些准备,付出怎样的劳动?

【板书设计】

6　千　人　糕

稻子——加工大米——加入糖——包装——送货——销售

珍惜劳动成果,尊重劳动人民

7　一匹出色的马

【教学目标】

1.认识“郊、泛、波”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“郊、泛、波”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

了解课文的主要内容。

【教学过程】

一、猜谜导入。

1.出谜面。

师:

老师考考大家,请大家猜个谜语:

你坐我不坐,我行你不行,你睡躺得平,我睡站到明。

（打一动物）（课件）

2.设疑。

师:

谜底是马。

可今天我们学的这篇课文却不是平常我们说的马,是什么呢?

让我们走进故事《一匹出色的马》,看看这到底是一匹怎样的马。

3.理解“出色”的意思。

还可以说一匹（　　　）的马。

4.读课题,读出赞美的语气。

二、初读课文,识字写字。

师:

我们首先解决文中的拦路虎,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。

（一）认识生字。

1.出示需要认识的生字。

（课件）

jiāofànbōwéncōnɡruǎntǎnyìliànshěqiúzhūshíqíkuà

郊泛波纹葱软毯异恋舍求株拾骑跨

2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。

师生随时纠正。

3.去掉拼音小帽,你还认识吗?

（课件）

4.小组开火车读。

读两遍。

5.学得这么快,你是用什么好方法记住这些生字的?

给大家说说你的识字方法。

（鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁:

郊、泛、波、纹、葱、软、毯、骑、跨;猜字谜:

有一只没头没心的鸟（马）。

6.出示词语,积累朗读。

（课件）

（1）郊外　泛起　波纹　柔软　绿毯异常　求妈妈　一株　骑着　跨上

（2）碧绿碧绿　层层波纹　葱葱绿绿柔软的地毯　异常美丽　恋恋不舍

　又长又细　蹦蹦跳跳

（3）拓展积累。

你还能说出几个这样的词语吗?

ABAB式:

__________________________________________

AABB式:

__________________________________________

又　　又　　　又　　又　　 

（二）写字。

师:

需要认识的字都见面了,那需要会写的字你掌握了吗?

敢不敢接受老师的挑战?

1.出示课件:

你认为哪个字难写?

2.学生交流难写的字。

老师提醒大家怎样写好这些字。

3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。

纹:

左右结构,要写得左窄右宽。

注意“纟”的最后一笔是“提”,不要写成“横”。

像:

左右结构,要写得左窄右宽。

最后一笔“捺”要写得舒展。

恋:

上下结构,要写得上下均匀。

注意几个点的位置。

舍:

上面的“人”要写得舒展,盖住下边的部分。

4.师范写,学生观察。

5.学生练写,老师巡视指导。

注意写字姿势:

头正、肩平、足安。

一尺、一寸、一拳。

6.评价、反馈、完善、提升。

7.给生字组词。

三、初读课文,整体感知。

师:

生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?

我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。

1.学生读文,师生评价。

2.课文写的是一件什么事?

四、布置作业。

边读课文,边想象,再画一画春天美丽的景色。

【板书设计】

7　一匹出色的马

纹像恋舍

我　爸爸　妈妈　妹妹　游玩

把柳枝当马骑着回家

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.边读边想象画面,体会文字之美,景色之美。

3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。

【教学过程】

一、初读课文,梳理课文内容。

文章主要写了一件什么事?

根据提示,想一想。

1.文中都有谁?

2.发生了什么事?

师生交流梳理课文内容。

（课件）

春天的傍晚,妈妈、爸爸、“我”和妹妹一起到郊外散步,半路上妹妹累了,要求爸爸妈妈抱着她,结果爸爸拾起一根柳枝,鼓励妹妹把它当马“骑”着回家,结果妹妹很乐意“骑着马”跑回家了。

二、品读课文,体会情感。

1.学习第1～3自然段。

（课件）

师:

这是一个怎样的春天的傍晚?

请同学们读第1～3自然段,把相关的词语和句子画下来,然后小组内交流画下的词句,并说说你体会到了什么。

2.学生自学,边读边画出有关的描写美丽景色的句子。

3.全班交流。

师:

谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?

把你画下的句子读给大家听。

（1）出示“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹”。

a.教师:

你读出了什么?

（课件）

b.引导学生从“碧绿碧绿、微风、层层波纹”等词语体会到春天的美丽和舒适。

c.谁来读出这种景色的美。

（2）出示“河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了”。

a.读一读这句话,你体会到了什么?

仿佛看到了怎样的情景?

b.师生交流。

师:

微风吹过,柳枝也随之舞蹈,这让我们想起了刚学过的《咏柳》中的诗句:

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

”这柳枝不光美丽而且还特别调皮,从哪句话中可以看出来?

c.“拂过”写出了春风的特点,温柔而且舒服。

d.师生评价读,创设情境读。

师:

春天来了,吹着微风,我们一家人出来散步,景色是那么迷人,谁来读出这种感觉?

e.积累朗读。

河水（　　　）,微风（　　）,（　　　　　　　　　）。

河岸上（　　　　　　　　　　　　）,（　　）妈妈和爸爸的头发。

（3）交流:

路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

（课件）

a.引导学生从“葱葱绿绿、柔软”等词中体会田野的美丽。

b.作者把什么比作了什么?

还可以把田野比作什么?

（课件）

田野葱葱绿绿的,像　　　　　　　　　　　　　　　。

c.田野不仅葱绿而且柔软,谁来读出田野的美丽和可爱?

师过渡:

是呀,春天的郊外,景色异常美丽,以至于我们都恋恋不舍。

（4）了解“异常”的意思。

比较句子:

（课件）

①春天的郊外,景色美丽。

②春天的郊外,景色异常美丽。

a.让学生找出不同。

b.说说哪个句子好,为什么。

c.读的时候要突出“异常”才会读出它的美丽。

（5）让我们再读一读句子,体会这美丽的景色吧。

师:

当“我们”恋恋不舍地往回走的时候,妹妹的态度发生了什么变化?

请朗读第4～7自然段,把描写妹妹变化的句子画下来,再说说她为什么会有这样的变化。

4.学生边读边画。

5.师生交流。

（1）出示描写妹妹变化的句子。

（课件）

a.当“我们”往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:

“我很累,走不动了,抱抱我。

”

b.妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。

c.笑着说:

“我早回来啦!

”

（2）指导朗读。

a句读出妹妹没有劲头、懒洋洋的语气。

b句读出劲头十足,兴高采烈的语气。

c句读出自豪的语气。

师过渡:

是什么让妹妹的变化如此快?

（3）再读第6自然段,探究其中的原因。

a.师引导学生理解:

“又长又细的枝条”和“一匹出色的马”之间的关系。

（课件）

b.体会到爸爸利用孩子的好奇心,选择孩子们喜欢的玩的方式,让孩子快乐地战胜困难。

（3）分角色朗读4～7自然段。

三、总结升华,拓展延伸。

（课件）

在平时生活中,你有没有遇到过类似的情况?

和大家交流。

【板书设计】

7　一匹出色的马

景色异常美丽

妹妹的变化:

走不动了——拾了柳枝——当马骑——奔向前去——快乐

语文园地二

【教学目标】

1.引导学生在认识职业中识字。

2.发挥想象,写自己喜欢的景物。

3.理解词语在不同句子中的意思。

4.练习写话。

5.积累有关助人为乐的谚语。

6.引导学生爱上阅读。

【教学重难点】

1.发挥想象,写自己喜欢的景物。

2.练习写话。

3.引动学生爱上阅读。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.引导学生在认识职业中识字。

2.发挥想象,写自己喜欢的景物。

3.理解词语在不同句子中的意思。

4.练习写话。

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课。

师:

今天老师带大家一起学习“语文园地二”,开始我们的学习之旅。

小明星“蓝猫”也来啦,和我们一起进行“争做课堂小明星”活动,谁是今天的课堂小明星呢?

老师非常期待更多的小明星闪亮登场。

（课件）

二、识字加油站。

（课件）

1.师:

欢迎来到“识字加油站”,蓝猫小明星想考考你,你能读一读吗?

你认识哪些生字?

2.认读出示的字。

程　魔　术　建　筑　演营　务　判　饲　养

我们来和这些好朋友打个招呼吧!

学生自由读字。

3.小组学习:

小组里的小伙伴互相交流一下,你是怎么认识这些字的?

4.集体交流:

小组派代表汇报,总结识字方法。

（1）熟字加偏旁:

程、魔、筑、演、饲。

（2）熟字换偏旁:

建——健。

5.摘苹果游戏。

（课件）

6.给这些字组词,看谁组的词语多。

学生自由组词,师生评价。

7.积累词语。

（课件）

教师　工程师　魔术师　建筑师　理发师

演员　营业员　服务员　裁判员　饲养员

8.拓展识字。

你的爸爸是干什么工作的?

我的爸爸是一名_______________________。

9.小结识字方法。

师:

蓝猫告诉大家两种识字方法:

熟字加偏旁和熟字换偏旁。

以后我们用这两种识字方法会识记很多生字。

三、字词句运用。

师:

蓝猫又来考大家了,看它带来了什么任务?

1.读读这首诗歌。

（课件）

2.你发现了什么?

师生交流:

把一种事物比作另一种事物,会使句子更优美,更生动形象。

3.小结:

运用比喻的修辞方法,会使描写的事物更加具体、生动。

4.实践运用。

（课件）

展开想象,用下面的事物说一句话,看谁说得多,想得妙。

天上的白云像_______________________,像_______________________。

过渡:

蓝猫看大家这么会动脑筋,想加大难度考考大家。

5.你能根据对句子的理解,说一说词语的意思吗?

（课件）

（1）出示句子。

a.这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。

b.难道它的味道很特别吗?

c.一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

d.鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。

（2）让学生试着说说句子的意思,然后再理解词语。

a.特别:

①格外。

②与众不同;不普通。

b.经过:

①通过（处所、时间、动作等）。

②过程;经历。

（3）小结:

相同的词语放在不同的句子中,意思就发生了改变。

四、写话。

（课件）

师:

蓝猫想认识你的朋友,你怎么介绍他（她）呢?

1.学生观察例文。

2.师小结:

首先说清“谁”,然后再介绍“他的特点”,最后再介绍“我们经常做的事”。

（课件）

3.学生实践练习,师生评价说的句子是否完整、通顺。

五、总结评价。

小明星“蓝猫”要进行“课堂小明星”评选了,谁是这节课的课堂小明星呢?

请大家评一评。

【板书设计】

语文园地二

1.程　魔　术　建　筑　演　营　务　判

饲　养

2.比喻

3.理解词语

4.介绍朋友

第二课时

【课时目标】

1.引导学生写字之前要学会观察,要求学生养成正确的写字姿势。

2.背诵理解关于助人为乐的谚语。

3.阅读《一株紫丁香》,让学生了解一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的感激和深情。

【教学过程】

一、谈话导入,学习“展示台”。

师:

上节课蓝猫和大家学习得很快乐,收获也很大,它悄悄告诉我,咱们班的“课堂小明星”越来越多了,希望大家继续努力。

这节课蓝猫又带给我们什么任务呢?

1.出示图片,引导学生观察,你有什么发