初二课外古诗词赏析练习题.docx

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初二课外古诗词赏析练习题

初二课外古诗赏析练习题

一、阅读下列各首古诗,然后回答问题。

一、墨梅

王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

【注释】①墨梅：

水墨画的梅花。

②洗砚池：

写字、画画后洗笔洗砚的池子。

/

1、诗中的梅花有哪些特点

2、诗人借墨梅要表达怎样的思想品格

（答案：

1、花色淡墨，花香清芬。

2、表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。

）

二、别董大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君

"

【注释】①董大：

指唐代著名的琴师董庭兰。

②黄云：

乌云。

③曛：

昏暗。

白日曛，即太阳黯淡无光。

1、“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好为什么

2、诗的后两句表达了对友人怎样的情谊这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同

（答案：

1、用“千”字好。

“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。

2、表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。

这两句诗气势雄壮，胸襟开阔，一扫缠绵忧怨的老调，是壮伟之音。

）

三、渡汉江

宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

—

近乡情更怯，不敢问来人。

【注释】①这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。

1、诗歌前两句里的“断”和“复”反映诗人怎样的贬谪生活

2、按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，这里的“怯”和“不

敢”反映了怎样的心理

（答案1、作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。

2、因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。

这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。

）

四、山行留客

·

张旭

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

【注释】①物态：

景物的样子，这里指（山中的）景色。

②便拟归：

就打算回去。

1、首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个炼字。

2、诗中哪两个字说明客人要回去的原因哪一句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望

（答案：

1、这个“弄”字，用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力，同时也给客人留下了一个广阔的想象空间，仿佛是要让客人自己意识到——如此美景，留下来是值得的！

2、轻阴，入云深处亦沾衣

—

五、绝句

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注释】①泥融：

指冻泥融化，又软又湿。

1、诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象

;

2、后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字一“飞”一“睡”有着怎

样不同的情态

（答案：

1、“迟日”、“江山”、“春风”、““花草”。

2、呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。

飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。

）

六、江上渔者

范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

"

【注释】①渔者：

捕鱼的人。

②但：

只。

③鲈鱼：

一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。

1、这首诗主要用了什么表现手法有什么表达效果

2、联系《岳阳楼记》的名句，说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情

（答案：

1、对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去：

通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。

2、这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情，这是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的一个写照。

七、送友游吴越

@

杜荀鹤

去越从吴过，吴疆与越连。

有园多种桔，无水不生莲。

夜市桥边火，春风寺外船。

此中偏重客，君去必经年。

【注释】①吴越，指今苏杭一带。

1、这首诗表现了吴越之地哪些特色

|

2、“夜市桥边火”，请赏析“火”这个字的妙味。

（答案：

1、江南水乡，风光秀美，物产丰饶，市镇繁荣，民风淳朴。

2、“火”字，既可使人想象夜市繁荣、热闹的景象，而“火”与桥下的水相映照，波光粼粼，更增添诗情画意。

）

八、江陵愁望有寄

鱼玄机

枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。

忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

【注释】①⑴江陵：

今湖北江陵县。

②掩映：

时隐时现。

?

1、“千枝”“万枝”与后面哪个词呼应“枝”字的重复有什么表达效果

2、“江桥掩映暮帆迟”，这是怎样的一幅画面请展开联想和想象，作具体的描绘（30字左右）

（答案：

1、“掩映”，通过“枝”字的重复，不仅写出了枫叶之繁茂，而且表现了思妇望君的急切心情。

2、极目远眺，但见江桥掩映于枫林之中；日已垂暮，而不见那人乘船归来。

）

九、东栏梨花

苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

~

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

【注解】雪：

指梨花。

1、除了以“雪”比喻梨花，诗歌还用了哪些词来描绘梨花写“柳深青”有什么目的

2、看着雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情（请用原诗回答），这反映了诗人怎样的思想感情

（答案：

1、淡白、清明，是为了衬托梨花的洁白以及繁盛。

2、“人生看得几清明”，抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。

）

十、

（一）邯郸冬至夜思家

…

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说著远行人。

（二）九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

;

1、两首诗里“远行人”、“一人”分别指谁

2、诗的后两句都是诗人的想象，这从哪两个词语上看得出来

3、“抱膝灯前影伴身”，这句描绘了诗人怎样的形象表达了怎样的思想感情

（答案：

1、都是指诗人自己。

2、想得、遥知。

3、诗人抱着膝盖，对着孤灯，形影相吊一直坐到深夜，表达了孤独凄苦和对家人的深切思念。

）

古诗赏析

{

二、阅读下面古诗，然后回答问题。

春游湖

宋•徐俯

双飞燕子几时回夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。

1春游湖的夹岸桃花蘸水开的“蘸”用的十分传神,请作简要赏析。

~

2、“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情

十五夜望月

唐•王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

1、有人认为“桂花”一词，有点题之妙，你同意吗作简要说明。

{

2、将末句的“落”字改作“在”字，你认为哪一个更有表现力为什么

移家别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

《

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

1、请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物

2、这首诗抒发了作者怎样的思想感情

东栏梨花

、

宋•苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

1、前两句写春末夏初景物特点，找出能体现季节特点的词语。

2、本诗的诗眼是哪个词包含了作者怎样的思想感情

@

书湖阴先生壁

王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

1、诗中写景从写到，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。

2、这首诗最后两句运用了什么修辞描写自然景物试简要分析其表达效果。

…

渡汉江

宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人

【注释】本诗系作者从被贬地岭南逃回洛阳，途经汉江时所作。

1、赏析首句中“断”字的表达效果。

'

2、“近乡情更怯，不敢问来人”表达作者怎样的心情

夜雪

白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

。

夜深知雪重，时闻折竹声。

1、这首诗是从哪些角度描写夜雪的

2、从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境

菊花

\

元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

1、诗中第二句中“遍绕”“日渐”表现了怎样的情景

2、诗人喜爱菊花的原因是什么这首诗寄托诗人怎样的思想感情

《

雨后池上

刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。

】

2、试从“静”与“动”的角度对本诗进行赏析。

江郎山和韵①

宋•辛弃疾

三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。

正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。

【注释】①和韵：

唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。

②干：

求取，这里指接触的意思。

（

1、这首诗写出了江郎山山势、的特点。

2、诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想

13．下列各句中，有语病的一项是

A．近年来，我国以新的姿态积极参与知识产权国际规则的制定和调整，迈出了从被动接受者转变为主动而又负责任的参与者的重要一步。

B．8月11日晚，中国男篮打响了2006斯坦科维奇洲际篮球冠军杯赛的首场比赛，姚明复出领军对阵诺维茨基统帅的德国队。

（

C．一些学者认为，圣诞节如今已成为中国民间的一个节目，而不能简单视为西方的“舶来品”。

D．交通建设质量问题不仅仅是一个经济、技术问题，而是关系到国家财产、人民生活及生命安全，是事关国计民生的重大问题。

14．下列各句中，有语病的一项是（）

A．在全面建设小康社会的进程中，农村和西部地区能否完成全面建设小康社会的各项任务，对全国来说举足轻重，成败攸关。

B．据美联社报道，以色列内阁8月13日通过了联合国安理会呼吁以黎停火的决议，为持续一个月之久的以黎冲突的结束清除了一个主要障碍。

C．民政部国家减灾中心截至8月15日的统计表明，我国正在遭受自2001年以来最严重的自然灾害损失。

D．当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。

15．下列各句中，没有语病的一项是（）

）

A．实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变以单纯传授知识为主的教学方式和被动接受知识的学习方式。

B．得知情况，他立即掉转车头赶往案发现场，并下达命令：

—定要不惜任何代价、任何手段，确保人质安全。

C．从“民族英雄”一夜之间沦为“科学骗子”，这种大起大落，不仅韩国克隆专家黄禹锡本人是一次沉重的打击，而且让整个韩国科学界为之蒙羞，更让人类克隆科学研究遭受了重创。

D．家长对自己孩子的缺点，不应该袒护，而应该及时提出批评，加以帮助。

16．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．建设以人为本的和谐社会，需要每个公民都遵守道德规范。

这包括执法者要具备人道主义、理性和平、善良宽容的素质。

B．会议对“十一五”规划纲要草案提出了“十一五”期间我国经济社会发展的重大改革措施和主要政策取向的讨论是很富有成效的。

C．政协提案在网上征集民意，进而以民意为基础进行重点督办，是畅通民意表达渠道和民意内容的制度创新。

!

D．青年教师工作热情高，干劲大，这是值得肯定的，但他们所缺乏的，一是理论水平不高，二是实践经验不多。

17．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．日前，网易、新浪等14家网站联合向全国互联网界发出文明办网倡议书，号召营造健康文明的网络文化环境，清除不健康信息，已成为社会的共同呼唤、家长的强烈要求和保障未成年人的迫切需要。

B．就复旦大学今年自主招生以面试为主、高考成绩为辅的做法，有关人士指出：

“这是中国高校招生制度改革的破冰之举。

”

C．北京远途的游客基本上还是靠文化遗产，而这样的观光旅游如果再深度发展、深度体验就变成文化旅游了。

D．许多有识之士认为，安全、诚信以及防止文化不受污染等问题，目前已经成为制约互联网行业进一步发展的最大瓶颈。

^

·

古诗赏析答案：

1、答：

拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密（多）；写出桃花娇艳欲滴的美丽。

2、答：

表达了作者热爱大自然，喜欢美丽的春天,抒发了作者喜悦的心情。

1、答：

桂花既可指庭院中的桂树，又可指传说中的月亮上的桂树，这就暗写了诗人在望月，从而表现了更丰富的美的联想，因而“桂花”有点题之妙。

2、答：

“落”字更有表现力，它能给人以动的形象，仿佛那秋思随着银月的清辉一齐洒落人间似的，而“在”字就没有这样的艺术效果。

1、答：

柳条、藤蔓、黄莺。

2、答：

以“柳条藤蔓系离情”，黄莺的“频啼”，化无情为有情，运用拟人的手法，借物的的挽留、眷恋衬托出人与人的依依惜别之情。

1、答：

淡白、深青

2、答：

惆怅。

作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。

“惆怅”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。

1、答：

院内院外

2、答：

拟人，把山水写成富有生命情感的亲切形象：

水绕农田，仿佛像母亲用双手护着孩子一样；青山排闼，仿佛是争相前来为主人庭院增添色彩。

1、答：

写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出诗人的思家之切。

2、答：

诗人因自己被贬谪又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯；表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑的复杂心情。

1、答：

触觉、视觉、听觉

2、答：

孤寂凄冷

1、答：

表现作者痴迷、流连忘返的情景。

2、答：

菊花在四季中谢得最晚（此花开尽更无花），寄托作者对高洁隐逸人格的追求和孤傲个性的自我欣赏。

1、答：

水面如同刚磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此来表现水面的平静。

2、答：

一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后迷人的静态。

三、四句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。

诗既写了静态又写了动态，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

1、答：

高直、陡险

2、答：

要做一个刚正不阿的人，人生要建功立业。

1．A（B项“回应”缺对应的宾语，应在“崇洋”后加“做法”；C项搭配不当，把“改进”改为“改善”；D项不合逻辑，前面提到了多种矛盾，后面就不能用“一个”呼应。

）

2．B（A项动词“建立”缺与之呼应的宾语，可在句末加上“制度”；C项搭配不当，把“共识”改为“制度”；D项缺宾语，可在句末加上“的条约”。

）

3．C（A项成分赘余，删去“令人”；B项句式杂糅，可改为“在技术革新中，公司组织有关人员围绕产品质量问题，对……”或“在技术革新中，公司组织有关人员以提高产品质量为中心，对……”；D项动词“发挥”缺与之呼应的宾语，应在“教育”后加上“作用”。

）

4．C（A项不合逻辑，可将“了”改为“的”；B项“提高”和“人才”搭配不当，可去掉“提高和”；D项成分赘余，可去掉“至少”或“以上”。

）

5．D（A项缺谓语，应在“一致”前加“遭到了”；B项缺主语以及成分赘余，“暗箱操作”就是不合法不透明的，前一句可改为“比赛过程中出现的暗箱操作现象”；C项有歧义，可在“无不使人”前加上“这些艺术珍品”。

）

6．C（A项成分残缺，“揭开”之后缺少与之搭配的宾语，应在“天体”后加上“的奥秘”；B项搭配不当，应将“发现”改为“突破”或将“取得”改为“有”；D项语序不当，应将“开动脑筋”“解放思想”互换位置。

）