班主任经验交流会题目4篇.docx
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班主任经验交流会题目4篇
班主任经验交流会题目4篇
班主任经验交流会题目第1篇
尊敬的各位评委、各位老师：
大家早上好!
今天，我讲演的题目是反思，我成长的阶梯。
“思之不缜，行而失当。
”反思意识，人类早就有之，见贤思齐焉，见不贤而内所自省也”、“吾日三省吾身”等勒维冈县就是佐证。
而作为一名教师则更应该学会警醒。
著名教育研究者心理学家波斯纳指出：
没有反思的经验是自大的经验，至多只能成为肤浅的基础知识。
为此，他提出了一个教师成长的公式：
经验+反思=成长。
由此可见，常会教师只有经常不断地成功进行科学的反思，才能提升教学合理性，为新的教学实践计划和军事行动提供依据，从而促进自身的专业成长。
众所周知，一个医术过人的医生，必定是从积累许多病例和治疗方案的过程中成长起来的。
同样，一个优秀的教师，也必然是在大量成功或失败的教学实践中成长起来的。
教育是一份复杂的工程，有着不同的教育对象，不同的教育环境、不同的教育时机……正如有位著名学者所述：
课堂每天都是新的。
面对这些情况，我们没法固步自封，得过且过。
我们边学、边做、边研究、边反思，从而改变教与学的方式，促进教师和学生的学生共同经济发展。
转眼间，我已经在教育这块土地上辛勤耕耘了十一个近十个春秋。
在最初的五年里，我有着火一样的热情、也有着充足的时间和精力，更有着年轻教师的朝气与蓬勃，但是面对教育经营理念却显得懵懂而茫然。
那时的我，只知道埋头工作，行动代替思考，模仿更多于创新。
对自己偶尔露出的一点教学创意，也颇为得意。
由于自己些在教学方面展露的一点灵气，我也非常积极参加了各级教学论文评比、教学课件评比、教学公开课评比等等。
总觉得只有公开课才能使自己取得成绩，只有公开课才能显示自己的才华。
对教育偏颇教学的认识也有失片面，学生成了我获取成功的工具、手段。
在那段时间里，我也因此而获得了一些荣誉。
然而刚开始我并未意识到这一点。
因为我有着这样一个朝气，自己对学生、对课堂一直能驾驭自如，直到那一次。
我记得是一次教学系统，我一如既往地在课堂上喋喋不休，载歌载舞，勾画着自己的才华，然而有几个孩子，完全游离了我的课堂组织之外，所料他们的氯化氢完全出乎我的意料，我不弄清楚如何来应付，看着听课的学长诧异的眼神和略带失望地神情，我一时语塞，这堂课因此而失败。
当时的我，面红耳赤，但羞愧深深的失落感更甚于愧疚……
正是这次的失败，我深陷沉思了之中，我开始思索这样的关键问题：
我的课难道或许不错吗?
到底是我在做秀?
还是中学生在上课呢?
到底怎样的老师才是一个合格的、或者是优秀的辅导员呢?
也由此，我领悟到：
教学教学不应是同学获取功利的手段，教育教学的最终价值，应该体现在充分反映最大限度的满足孩子发展的需求，。
教学工作，光埋头默默工作是不够的，还要学会思考，善于创新。
从那以后，我意识到了危机感和压力感。
我的脚步再没停留，我利用一切可能的机会开始学习。
论著在每学完几本书教学理论著作之后，我总是把自己从书本上学到的知识应用到自己的实际教学实践中，在不断的调整和反思中同，我慢慢地高速成长起来。
我开始写随笔，开始把我与学生之间的情节感动的故事、教学中的点滴体会诉诸笔端，开始审视、梳理自己的教育教学行为，并通过反思，调整自己的教育工作策略，优化教育效果。
因为有了写成的欲望，这就促使我每天去做一些新的尝试，需要在平时极深入了解学生，理解学生，对每一个学生给予关注。
我也因此慢慢衰亡成熟，慢慢走向成功。
在之后的五年内，我陆陆续续（成绩略）
我想，这一切只要都归功于反思的也力量吧，是反思给我的教学生涯不断的注入新的生命和活力，是反思让我不断的成长，也是反思思考让我在教学的道路上越走越长。
谢谢大家!
班主任经验交流会题目第2篇
尊敬的各位老师，各位评委：
下午好！
非常荣幸能在这儿和大伙儿分享、聆听班主任管理经验。
同时，作为第一个上台的老师，心里更是诚惶诚恐。
原因有二：
其一，紧张。
说不紧张那是假的，到现在，心里还在怦怦直跳。
第二，说来惭愧，对于班级管理，我不见的比在坐的任何一位做一位的坏。
但现在既然上来了，就是没有经验也得有，哪怕咱上升不到攀升理论的高度，但实践的学术研究东西或多或少假如有的。
下面就简单的谈点自己的想法吧。
班级管理，重在用心。
其实这是一个很俗的题目，空、大、上，或许大家都会说：
大道理谁不会讲。
但我感觉只要潜下心来，做好班级行政管理的点点滴滴，任何无形的道理都会化为有形的实践，让你伸手可摸，睁眼可见。
何谓用心，就是信任心、表扬心、爱心。
首先，把对孩子拉到的信任放到班级管理模式的首位。
我认为体育老师班主任要树立这样一个观点：
班级不是学校的，不是老师的，而是孩子的。
学校、班主任、老师的管理只是一个引导孩子进行班级管理的辅助的手段和工具，而真正的管理者应该是孩子，我们管理的真正目的是为了不必管理，是为了让孩子自己项目管理自己。
因为只有他们彼此朝夕相处，只有他们足以互相了解，终于只有他们才是本校事件的第一目击者，对于班级的状况，对于他人的动向，你难道能说校长、体育老师能了解的比他们更清楚？
那么如何磨练孩子的管理能力？
就是充分信任孩子，信任班级的每个孩子，孩子才能有班级小主人的意识。
在此基础上去无限的信任班级的某个孩子，培养出有一个得力的小助手。
我们班的小班长刘敏敏就是一个比较突出的孩子。
相信我们一二年级办公室的老师对于这个孩子都比较熟悉，而且特别羡慕我。
我不在的时候，她既是一名学生，又是一名班长，同时也是一名班主任。
这是我反复在班级明确指出的，这些都就源于对孩子的重用和鼓励。
所以，我们班的班会课她有可能讲到，语文课她可以上，啦啦操只要她认为有必要可以随时把孩子们拉出去练习。
这些都源于信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些时候，信任是提升催化剂孩子管控能力的催化剂。
要培养好班级管理的小助手，更要培养出一个能干的小班长，你在或不在，都要充分的放手，放权，给予班长独立处理事情的丁公藤空间，长此以往，孩子的管理能力自然就上来了。
其次，辅导员时刻要有一颗对孩子的表扬真情心。
其实，此表扬非彼表扬。
赞扬不是我们整天作业好了表扬，表现好了表扬，成绩好了表扬。
我所说的表扬就是班主任要高度赞扬善于夸大事件的成功度和影响力，通过转述第三者的话来对孩子表扬。
比如，据说上周三早上上操，我家儿子郑宇航就因为在那交头接耳，露面被刘敏敏提到前面国旗下站着亮相，结果不但震慑了我们班的爸爸妈妈孩子，其他班级的孩子也显得异常乖巧。
我回来后，我们办公室的老师就在我面前夸开了。
这个说：
“昨天早操时，你家儿子郑宇航被刘敏敏罚在旗杆下站，那脸红的，头低的，一个早操都没敢抬一下哦。
”
那个说：
“最神的是人家不但给管理工作你监督管理班级，还给你上课哦，板书够不着，踩着凳子写”。
还有的说：
“默完了字，排着队一个个解题，一时之间就是一个老师，而且没有一个胆敢乱的……”
听着这些赞美，心里自然是乐奥罗讷。
不过不能偷着乐，抓紧到教室去大张旗鼓的制造声势啊，转述我们办公室的表扬和对我的羡慕啊。
这哪是夸我啊，夸谁哦，班长。
训导主任都得像她学习，竟然想到让郑宇航站到国旗之下的妙招，实在高。
杀鸡儆猴，没有规矩何以成方圆，班级管理该“狠”时就得“狠”。
如此一番，这表扬的威力和就出来了，不但刘敏敏高兴、开心，我们班学生也无限的羡慕，连我都演变成她的偶像了，都得像他学习，这样的威信如何不树立？
所以，通过转述第三者的话来表扬孩子更易激发孩子的潜能和成就感。
接纳孩子不仅仅需要被班主任和任课老师认同，他们更需要别人的认同，学长特别是其他班老师或者父母的称赞，对他们来说更显得尤为珍贵。
如果班主任能经常转述别人的话来表达自己对孩子的表扬，那样起到的效果将是非常巨大的。
最后，班主任要对孩子有一颗爱心。
之所以放在最后，我想说的是，只有你上面两者都具备了，你对孩子的快乐才是真挚的，发自内心的，而不带任何色彩的。
或许有些人还女孩子停留在为人师表，对孩子要有一颗爱心的道理层面。
如若这样，大概还时间的历练和孩子们的磨合，等到哪一天，你真正的下部融入到了孩子们中间，是那样真切的爱他们，喜欢他们，甚至于就像对待自己的孩子一样，那么你的班级管理也就真正的上升到情感的精确性了，与孩子，与班级、与自我融为一体，这样的教育是幸福的，管理是成功的，孩子们也是快乐的。
总之无论如何，在班级运营管理的路上，我们班主任时刻又有一颗信任心，表扬信和爱心，给孩子一份期待，给孩子一份信任，给孩子无限的器重和鼓励，孩子们回报您的既然肯定是大大的惊喜。
班主任经验交流会题目第3篇
尊敬的校领导、各位同事：
大家好!
现在能有机会在这里发言，我感到很激动，同时也有些不安，和在座各位经验丰富的班主任相比，我还基本处于学习阶段，谈不上什么经验，只是一点体悟和做法跟大家一起聊聊。
不足之处，还望批评指正。
一、低要求
一年级的孩子需要从头学起的东西太多了。
于是我放低要求从最简单的上课怎样坐开始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么摆放，书包怎样整理，所写作业时怎样握笔，读书时怎样拿书……几乎每天都重复着这样的工作，有时我都觉得自己啰嗦。
时间久了，逐渐教学生一些口令，比如在楼下我们一年级教室旁边常能听到“一、二、三——静下来”“四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等这些师生都上装在嘴边发令的口令。
有了这些简单的口令提醒，课堂纪律明显显着比以前好了很多。
渐渐地我发现只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，才能树立起养成良好行为习惯的。
比如：
在课堂上留下多余的时间等待时间让学生写作业;在向学生讲完检修要求后，我总是再写一个书写范例在投影仪之上打出来，并提出三个小要求：
1、做作业时不讲话。
2、不边做边玩。
3、作业书写要工整，比漂亮不比速度。
二、巧训练
1、用儿歌的形式提高注意力。
我个人非常注重在一年级起培养孩子的良好习惯，这是培养孩子成才的起点，也是达到效果的最佳时期。
为此我还收集一些行为习惯，学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行练习，细心扶持，使孩子们初步树立片面正确的道德观念，形成极佳的学习习惯和生活习惯。
在实践中我是这样做做的：
课前（我在讲台上贴了要各位任课老师提醒孩子们做好课前的纸条;上课铃声响，在小老师提醒下喝水，背纪律儿歌。
）课堂（坐姿、举手姿势等）、课后（不许在教室大堂乱跑嫌恶），我深知没有良好的学习、活动习惯，就不可能出现有高效课堂。
毕竟，学生的良好习惯并不是一天就能集体生活的，它是经过长期严苛的训练才能不得人心逐渐养成，而且在养成习惯的过程中，又必定会出现一些不自觉的终将反复，这都需要我们老师不断学长地提醒，不断地帮他们去体能训练，这样良好的习惯才能在一天天的训练当中。
2、强化排队纪律。
这些刚从幼儿园升入小学的孩子们坐在教室里坐着还好控制，最令我头疼的是每天集会活动中的路队纪律。
纪律散漫的宝宝们东微南牵着手，拉着衣服聊着、笑着、跳着、追着……于是我利用班会课播送jiefangjun列队、队列训练的录像，从他们一声声“哇”中知道了应该向jiefangjun叔叔学习，集队做到快静齐，集会守纪律，这是我们应该小朋友应该学会的。
接下来在体育老师的帮助下开始了反复的、科学的训练。
特别是军训后大部分孩子走路小孩时思想集中，一个跟着一个走，不动张西望。
3、勤检查。
（1）学习习惯的培养（大胆任用小干部）
从开学第一天开始我就在偷偷观察每个孩子，为挑选出班干部做准备，让学生自己行政管理自己。
（2）行为习惯的培养（值日班长负责检查）
争取班里人人有事干，事事有人管。
（3）劳动习惯的培养（明确分工职责）
对于每一种科须，刚开始时，我是一边宣传教育，一边耐心地进行手把手的指导。
如每天的值日卫生工作，该怎么扫地，怎样拖地，怎样摆桌子，我连续两个星期示范，并把当天干活格外有条理、最会的可以为他们组赢得一面劳动彩旗。
对于一年级孩子来说保持教室卫生可是件难事，屡说屡犯，于是我在班里宣布地面保持最干净、桌椅继续保持最整齐的组可以赢得三面红日彩旗。
4、多鼓励。
开学我被班上几个调皮的男生气得在教室发火，下课时班上的一个女生从后面抱着我说：
“老师，你怎么这么凶……”从那天轻易开始我对自己说不要轻易对学生大发雷霆。
因为苏霍姆林斯基说过：
“关爱学生，就连他们的缺点也一起爱。
”学生积极回答问题时我就会竖起大拇指说：
“我为你点赞!
”还会摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
特别是班上一些调皮的孩子和后进生我也去捕捉他们身上的闪光点，让每一个孩子在欣赏的眼光下成长。
5、常示范。
叶圣陶先生的这句“身教最为贵，知行不可分”让我懂得：
凡是要求学生做到的，自己应当首先看清楚，喊破嗓子不如做出样子!
教师整天和学员生活在一起，被学生看作值得敬仰人因和敬重的人，自己的道德修养、言谈举止、兴趣爱好，甚至生活习惯都会给他们以深刻的影响，起着潜移默化的调节作用。
譬如：
要求学生关心别人，自己就应关心学生;要求学生一丝不苟，自己从备课到板书，从授课到批改作业，都应起示范作用;要求学生平和，就要从自己讲台污物上才的纸屑捡起;要求学生讲文明礼貌，自己的肚里嘴里绝对不能吐出任何粗野的话来;督促学生遵纪守时，自己上课下课多少要按时。
劳动中与学生一同流汗，盛夏酷暑与一起大课间……点点滴滴的平凡琐事，无声地渗透着对学生的思想品德教育。
反思这段时间的班主任工作，也存在很多不足之处：
1、奖励发“小红花”不够有制度性，奖励本来学生都喜欢，特别是低年级，到后来我是想到了就发，没想到就算了，也没有及时评价总结，这样对促进学生进步就没有起到很好的作用，现在我都是随时带着“小红花”，随时寻获学生优点，随时奖励。
2、班级书香味不够浓，学生能把语文上的课文背得朗朗上口，这确实不错。
学生但学生对书籍的阅读不够多，在今后教学中要多鼓励学习阅读，以丰富他们的视野，在班会时试着让学生说一说钟炳昌自己在求学、看报中学到了哪些有意义的基础知识知识，以意志力培养学生表现在自己的勇气和能力。
3、自己班级管理反思没有及时记录和，很多很好的案例不记录很容易忘记。
学生的一些问题作为班主任不仅要做到心中有数，最好还是能构筑文字，日志不仅是记录了学生与老师之间的互动，作为寻找科学教育方法的事实依据，对自己的教育工作更是更是一笔宝贵财富。
以上是一点点我在班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请大家多提献计献策。
班主任经验交流会题目第4篇
今天，能在这里跟你们一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。
回顾近三十年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验历练可谈，平平淡淡、没有大的作为。
要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。
我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。
是给你知识，给你快乐，给你幸福。
我的经验如果用一个词释义的话，那就是：
自信。
比如说，每一次我接的四班开始成绩非常很一般，可我没关系一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得正是便是学生没好好学，我就认为那是一次偶然。
所以，开会之时召集我并没有因为成绩不好而不好意思，战绩也不因为少拿成绩奖金而懊恼。
每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。
并且每当我都重复一句话，那就是：
我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这五次虽然没有考好，下一次应该能够考好。
事实也证明了这一点。
当然，我说用功的自信是在刻苦的土壤中，在汗水的浇灌下长出的雀舌木花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现代的企业有企业人文，学校当更有学校文化，班级总之也应该有班级文化。
我的治班理念：
用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：
公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯;
二、树立快乐学习的心态;
三、创造轻松学习的环境;
四、发现幸福学的乐趣。
我的治班方法：
一、用个人自身实力吸引学生
1、讲好课。
我追求内容连贯，逻辑性强。
遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。
这是我最大的局限性。
我对我自己这样说，我对学生也是这样说。
我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。
让学生做到的自己首先小学生应该做到才具有说服力。
我让学生急于学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每天都有创新。
每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。
他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。
当他已经认识到错误判断自己的错判的时候，就不要再批评了，否则，只能所起相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。
我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。
每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。
上课绝不会从不做与教学无关的事。
上课我有读错字、说错话的事时有发生以前少，现在多，学生就纠正我。
我立刻承认自己死活了，马上纠正过来。
下课铃声一停我马上考琴斯基，从不拖堂。
也从不要求午睡写作业。
拖堂、课间憎恶所写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。
作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。
实在要不得。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与社区活动的话，无论是什么活动都将是极大的成功。
比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。
班主任要全力标榜，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只读书强调学习，不主张参加这些活动的话，就团结起来值为自己在破坏班级的团结，削弱低年级的凝聚力。
我所带的篮球班级曾经体育战绩也辉煌过。
我对个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。
三、用公平民主平等对待教师
都知道应该讲到公平民主，但肯定没有人能够办到。
这一点我认为我做的是绝佳的。
我一般不会找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的书册或者成绩单家长去指导。
因为我不做出可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。
这样是为了公平。
虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。
再说我有自己的事要做，没有时间;我也要过夜也要回家。
所以我中午、下午不加班。
下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不发完课堂作业，我在等。
四、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩大学生的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。
我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。
一般情况下考试前几天上完。
适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。
绝大部分情况下我的成绩一般一般。
多数情况下我接的班级也是一般一般的。
所以我没什么资本可献媚的。
我的老师郭定功说过：
小考小耍，大考大耍，不考不耍。
这句话我忘不了很牢，并且把它当作座右铭。
总之，要想管理好班级，归根结底我普遍认为有两条：
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
热爱班级”的方法是：
别把工作当工作，而是当事业。
让班级走可持续产业发展之路”的方法是：
别把自己当老师，而是当教育家。
当代教育家叶圣陶英杰说：
“身教最为贵，知行不可分。
”教育心理学又告诉我们：
青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的菱蟹科菱。
他们常常崇敬以身作则的教师，说教不喜欢一味说教和简单粗暴的班主任，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。
因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生先进典型做出表率，培养学生良好的品德。
我要求学生做到的我只要做到，我答应学生的事我一定做到。
并时时处处做学生的良师益友，虎台小学初级中学教学楼上醒目的两行字“教师无乐句处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。
教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。
做好学校与家庭的扎实推进联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。
同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育工作中就起到桥梁和纽带作用。
如当学生成绩略有下降时，家长要找的是班主任;当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任;当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调;当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任;而班主任要了解学生认识的在家情况，如前所述需要通过学生家长。
所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面切实加强充分的联系工作。
回想起来我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉为圣埃蒂安德一场。
一个叫星晓蓉的女生上学的路上被狗咬伤，学生来喊我因为我一直住在学校我出去看到这个女生吓坏了。
身上都是土，小腿上有四个血洞，还出了血。
她在不停的哭。
我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼泪和血迹。
在与家长联系不到的情况下我用自行车带她去防疫站消毒、包扎、打狂犬针。
事后家长非常感激，写了篇文章刊出在《西宁晚报》上。
可惜我当初没有留存下来，要不然就是一件纪念品。
一个叫麻礼念的男生，非常好强又好学。
一天他情绪不对，不读不听、不看也不写。
我问他为什么，他说没有书，找不到爸妈也不去买到，还读什么书。
当时我没顾那么多，下午他没来。
我有第二种莫名的感觉就跑去他家找。
找到之后，门口躺着行动不便的弟弟，门是反锁的。
她家告诉我他在屋里。
我又喊又叫的敲打开了门。
开门之后的情景让之后我发丝发嘛。
满屋子的浓烟，炉子里加满了煤，盖子掀开着，纱窗捂得严严实实的，桌子上有半张纸，上面写有几行字。
其中有两句我记得很确切：
你们不关心我不给我买书，我不活了。
我不在弟弟了你们要好好照顾弟弟叙伊佩县。
这显然是遗书。
我一直等回了他的妈妈---在回家的路上我心情沉重、心潮澎湃我庆幸阻止了几场悲剧的发生。
一个叫严晓梁的男生特别冷湿学习也特别差，一段时间的接触我再婚知道他父母离异，没有正当职业的父亲带他。
家里乱的不象家，除了住的那一间，另两间房顶能见天。
我跟他父亲见了几次面也谈了几次卫生状况一点也没改观。
一日看他实在太脏，脖子成了车轴，我带他到办公室，打了盆热水给他把头脸脖子洗干净，给他照照镜子老头挺美德精神的。
然后给舅舅他父亲打电话说了一番，说让他洗漱用品到学校以后我负责他的个人卫生。
从此自此之后他发生了很大的变化，基本上干净了。
我带过多名智障或残疾学生：
杨雪姣、罗元春、戴钧海、-----。
口碑很不错。
总之，我认为抓好班主任工作的前提是：
要有高度的进取心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，或许学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与之中爱心之中。
以上，是我做班主任工作以来，观感最深的一些体会，今天说出来和你们一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。
这是所有有责任心的班主任都做了的工作。
谢谢!
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