四年级下语文第三单元学习笔记及知识点归纳练习.docx

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四年级下语文第三单元学习笔记及知识点归纳练习

四年级下册第三单元练习和知识点

班级：

姓名：

学号：

单元主题：

现代诗歌

单元语文要素：

1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感

2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

9短诗三首

一、组词

漫（

）

藤（

）

萝（

）

膝（

）

慢（

）

腾（

）

箩（

）

漆（

）

二、下列加点字注音有误的一项是（）

A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝．（qī）上。

B.哪一次我的思潮里，没有你波涛．（tāo）的清响。

C.母亲呵!

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢．（cháo）里。

三、填空。

冰心，原名，福建长乐人。

中国诗人，（年代）作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。

笔名冰心取自“（诗句）”。

四、回答问题

（一）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

（二）阅读《繁星》（一五九），回答问题。

母亲呵!

天上的风雨来了，。

心中的风雨来了，。

1.根据课文内容填空。

2.“天上的风雨”“心中的风雨”分别指什么?

3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?

课文解析：

本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。

该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗，并按顺序编排。

《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开。

一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。

三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。

首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。

这首诗的二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，形成押韵，读起来朗朗上口。

《繁星（一五九）》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。

首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。

诗中两处“风雨”的内涵有别、“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。

三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。

10绿

一、组词。

徜（

）

瓶（

）

辉（

）

又（

）

倘（

）

饼（

）

挥（

）

叉（

）

二、仿照例子，写词语。

绿墨绿嫩绿淡绿粉绿

绿得发黑三、选择同一词语在不同句子中的含义。

（填序号）交叉：

①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的；③间隔穿插。

1.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。

（）

2.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。

（）

3.晚会上的歌舞和时装表演，交叉进行。

（）

四、理解句子的含义，填空。

到哪儿去找那么多的绿:

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿⋯⋯

绿得发黑，绿得出奇。

1.这里写到绿的不同层次的词语有：

（）

2.你还知道哪些绿：

（）

五、回答问题。

1.为何所有的绿会按着节拍飘动？

2.艾青笔下的绿给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的绿有给我们怎样的感受？

课文解析：

《绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。

全诗共五个诗节。

第一节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。

第二节连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。

第三节借用相同句式的叠加，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。

第四节将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。

第五节用“突然”一词转折，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。

全诗以虚写实。

诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：

绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。

全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。

11白桦

一、辨字组词。

茸（

）

绣（

）

潇（

）

辉（

）

融（

）

锈（

）

萧（

）

晖（

）

、按课文内容补充词语

）的树枝

（

）的枝头

（

）的花边

）的流苏

（

）的寂静

（

）的雪花

）的光华

（

）的金晖

三、缩写下面的句子。

1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。

2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。

四、阅读《白桦》片段，回答问题。

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，

玉立着这棵白桦，

在灿灿的金辉里，

闪着晶亮的雪花。

1.这首诗歌的第一句话总写了白桦的特点，用和

写出桦树的形象。

2.画线的句子运用了修辞手法，那毛茸茸的雪枝像串串绽放

的花穗、流苏一般好看。

这让我们不禁想到岑参的诗句：

“忽如一夜春风来，。

”

3.对下列诗歌内容的理解进行判断。

（1）一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

（）

（2）“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦，是一种特别的动态美。

（）

（3）“在我的窗前，有一棵白桦”，这里实际上并没有白桦树，都是诗人想象出来的。

（）

五、诗歌中有常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？

摘抄一首。

课文解析：

苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。

全诗共四个诗节，整体意境宁静优美。

第一节和第二节描绘了窗前的那一棵白桦树，从“一身雪花”的全景到“毛茸茸的枝头”的特写，诗人用极具形象感的文字，写出了雪中白桦的颜色洁白、形态优美。

第三节和第四节将这棵白桦与周边环境相融合，其“玉立”于“朦胧的寂静中”，更显挺拔高洁。

“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”，霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感，雪花“闪着晶亮”，树枝也抹上了一层“银色的光华”。

“雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态，“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，一连串词语的运用，刻画出白桦挺拔、高洁的形象，同时增强了诗歌整体语言的节奏感。

这首诗歌以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感。

有些现代诗是完全自由的，但也有些现代诗是讲究韵律的，这首诗就是代表之一。

课文配有一幅插图，主体是一棵白桦树。

图中这棵白桦高大挺拔，披了一身雪花，被积雪覆盖的枝头似串串花穗。

这幅图有助于我们直观地感受白桦的形象

12*在天晴了的时候

《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗。

整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。

这首诗节奏舒缓，叙述紧凑有序，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后漫步小径的独特感受。

诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。

第一节中，“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“自在闲游”的“凤蝶儿”，一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机。

“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”一句运用了美妙而贴切的比喻，把凤蝶儿“五彩”的翅膀幻化为一开一收的智慧书页，借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了对诗人自己悠闲心态的表达。

第二节的前两句并没有与第一节的前两句完全重章叠句，而是运用回环的方式，突出和强调了诗人悠闲愉悦的情感。

诗歌第三节，“新阳推开了阴霾了”，一个“推”字将“新阳”拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展。

画卷中，小溪在温暖的和风中泛起微微涟漪。

浮云在天空中自在飘移，投影在青山间。

云的“闲游”照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。

全诗押“ou”韵（“候、走、手、柔、垢”等），但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融比如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”一句，借助跳跃的节奏和音韵的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。

第三单元课后题

第9课《短诗三首》

2.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

【答案提示】感受到诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

3.朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。

【答案提示】诗人对大海的挚爱之情，就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。

4.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？

【答案提示】“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。

第10课《绿》

2.这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。

说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

答案提示】从这一句可以感受到所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力，作者对美好世界的热爱与赞美。

3.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？

结合“阅读链接”说一说。

【答案提示】相同之处有：

都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情等。

不同之处有：

一篇是诗歌，一篇是散文，《西湖漫笔》描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人的独特感受等。

第11课《白桦》

2.读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞

晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

【答案提示】

“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态；灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感；“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。

、字词盘点

第三单元小结

（3）多音字

2.词

（1）必须掌握的词

（2）近义词

回忆~回想思潮~思绪漫灭~磨灭

波涛——波浪

躲—

—藏

出奇——稀奇

集中——聚集

重叠—

—叠加

交叉——交织

好像——犹如

指挥—

—指导

整齐——整洁

飘动——飘扬

仿佛—

—好像

洁白——雪白

朦胧——隐约

潇洒—

—洒脱

寂静——安静

徜徉——徘徊

凉爽—

—凉快

温柔——温和

炫耀——夸耀

胆怯—

—怯懦

尘垢——污垢

（3）反义词

回忆?

向往

香?

臭

出奇?

平常

集中?

分散

重叠?

分开

交叉?

平行

整齐?

错杂

洁白?

乌黑

朦胧?

明朗

潇洒?

拘束

寂静?

喧闹

姗姗来迟?

争先恐后

凉爽?

闷热

温柔?

粗暴

胆怯?

勇敢

移动?

静止

（4）词语归类

①表示颜色的词语

:

墨绿

浅绿嫩绿

翠绿淡绿粉绿

类似的词语:

粉红

鲜红

嫩红紫红

桃红

②量词:

一颗星

一朵花一阵风

一棵白桦

一身雪花

一串花穗一层光华

③动词:

涂上银霜

闪着雪花洗净尘垢抖去水珠推开阴霾

④修饰词:

绿色的墨水瓶

永不漫灭的回忆毛茸茸的枝头

雪绣的花边

洁白的流苏朦胧的寂静

二、佳句积累

1.排比句大海啊!

哪一颗星没有光?

哪一朵花没有香?

哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?

这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香抒发热爱大海的情怀。

2.比喻句抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。

诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。

3.拟人句

不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

这一小节把小白菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情,语言上更加亲切。

4.含义深刻的句子新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的

脚迹——它也在闲游。

这是作者描写的雨后画面,召唤我们行动起来,投入大自然的怀抱,亲密接触大自然。

三、考试热点

1.课文内容考点提示《短诗三首》《绿》中出现了很多优美词句，大家可以从中感受语言的魅力,并背诵《短诗三首》。

2.重点句子的理解带有比喻、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查。

3.课内阅读考点提示《短诗三首》中作者表达的情感、《绿》的思想感情和写作特点、

《白桦》中白桦在各种场景中的美,这些内容都会以课内阅读的形式考查。