我的家乡南京主题活动设计.docx

我的家乡南京主题活动设计.docx

《我的家乡南京主题活动设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的家乡南京主题活动设计.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我的家乡南京主题活动设计

安顺学院教育科学学院学前教育专业活动设计类毕业设计结构要求

毕业设计（活动设计类）正文至少包括设计思路、主题网络、可利用的教育资源、活动方案、支撑材料、总结与反思六个部分。

其中：

①设计思路分为两个部分，分别是主题的来源和主题教育目标的预设（根据《3-6岁儿童学习与发展指南》确定主题活动该年龄班应该达到的具体目标）。

②主题网络包括主题思考网络的预设和主题活动网络的预设。

主题思考网络是由主题想到的活动图，而主题活动网络则是对活动按五大领域进行划分的网络图。

③可利用的教育资源包括三点：

a环境创设：

详细说明整个主题活动中涉及的各区角活动区域中的活动名称及所需准备的材料和指导要点。

b家长参与：

以家长的一封信、调查问卷、家访等家园联系的方式辅助自己的活动开展。

c社区参与（此项可视情况删减）

④活动方案：

要求五大领域的活动设计每个领域至少一个。

每个活动方案都应具备以下几个部分：

a活动名称（标明所属领域）、b活动目标、c活动准备、d活动过程、e活动延伸。

⑤支撑材料包括在活动实施过程中的视频及照片。

⑥总结与反思。

（可包括自己的总结反思和同行的评价）

下文为范例，仅供参考内容，格式需要按统一标准修改

ANSHUNUNIVERSITY

本科毕业设计

（2013~2017年）

题目：

Hello，南京（大班）

院别：

教育科学学院

专业班级：

学前教育2013级

学生姓名：

学号：

指导教师：

职称：

起讫日期：

一、设计思路

（一）主题来源

偶然的一次机会，我们跟幼儿聊到我们周末去紫金山爬山时的情况，这个时候，孩子们兴致勃勃地跟我们聊起爬紫金的趣事：

“老师，我在紫金山看到了一个很大的望远镜。

”“老师，那次我们还爬到了山顶呢”还有幼儿问“老师，紫峰达厦那么高，它会碰到天上的云吗？

”“老师，为什么新街口那一站每次都会有那么多人呢，都挤死我我了。

”“老师，我爷爷有一块好漂亮的雨花石，你家里有吗？

”看，孩子们问题都快把我问倒了他们已经把目光伸向自己生活的周围，我突然想到，陈鹤琴先生提到“大自然，大社会都是活教材，教师应创造条件让幼儿广泛的接触社会与自然，在实践中探索，以大自然和大社会作为中心的活课程，活教材。

”既然幼儿已对他们生活的家乡开始产生兴趣，关注，而南京又是一座拥有深厚文化传统的历史名城，资源很丰厚，具有丰富的教育价值，我们何不开展一次专门的关于家乡南京的主题活动，让幼儿更全面、更细致地了解自己的家乡，从而激发幼儿热爱自己的家乡呢。

鉴于幼儿的兴趣及经验基础，我们确立了这次的主题活动《hello，南京》。

众所周知，在南京，有威严的中山陵，古老的明城墙，热闹的夫子庙，美丽的玄武湖，千姿百态的雨花石，以及多种美味的小吃，孩子们通过亲身体验，感受，会发现南京、懂得南京的文化是多么的丰富多彩，也是因为这些宝贵的资源，孩子们可以更加直观的、深入的了解他们生活的环境，这些体验将在潜移默化中增强孩子们对于家乡南京的亲切感，而这种情感能会让他们更有兴趣去认识和了解养育自己的这一块土地。

因此，我们打算从幼儿的自身体验出发，首先让幼儿说说自己所了解到的关于南京的任何事物来激发他们对主题活动的兴趣，在接下来的集体教学中，我们会通过画画你眼中的南京，这里就包括风景名胜，名山美景，帮助幼儿进一步的了解到南京得天独厚的资源，我们还会给幼儿欣赏大量的图片，视频，让幼儿更直观、地体验家乡南京得美丽与富饶。

同时除此之外在区域游戏中，还将通过角色游戏“我是南京小导游”，“小记者”等角色表演，以及建构游戏中建造南京长江大桥等游戏活动，让幼儿更加进一步熟悉自己的家乡南京。

同时结合幼儿的兴趣经验，我们还将设计“讲讲南京话，我是南京人，品尝桂花鸭”等的语言与社会活动，让幼儿在实践中体会到家乡南京的特色，在潜移默化地学习中更加主动地去关注自己的家乡南京。

孩子们在系列活动中将更进一步地了解到家乡南京的美食，建筑，民风民俗的特点，在收集，品尝，操作中接触到南京雨花石的美丽，特产的美味，从风景名胜到市花市歌，从得天独厚的特产到美丽的明山秀水，孩子们能真正感受到南京物产资源的丰富性与多样性，初步培养幼儿爱南京的情感，让幼儿真正体会作为南京娃的自豪感，促进幼儿的知识经验积累，鼓励幼儿在集体活动中积极表现，大胆交流和快乐分享。

（二）预设目标

我们相信通过一个月的主题活动将为幼儿创造提供了不可多得的学习与成长的经历和机会。

孩子们通过一个月的观察与学习，将达成以下几点目标：

1.知道南京是自己的家乡，了解家乡的名胜和特产，体验作为南京人的自豪，萌发热爱南京的情感。

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中社会适应子领域中的目标3具有初步的归属感，其4-5岁儿童的典型表现为“能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。

”5-6岁的典型表现为“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

”

2．能用连贯的语言表达自己对家乡的认识，认真倾听别人的发言，并加以补充；

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达子领域中目标1认真听并能听懂常用语言，其5-6岁典型表现为“在集体中能注意听老师或其他人讲话”，目标2愿意讲话并能清楚地表达，其5-6岁典型表现为“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

”

3.通过参观南京的桥，马路，地标等城市要素，感受南京城市的活力与发展；

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中社会适应子领域中的目标3具有初步的归属感，其5-6岁的典型表现为“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

”

4．能用围合和对称等方法与同伴搭建南京的桥，城墙等建筑；

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域数学认知子领域中的目标3感知形状与空间关系，其5-6岁的典型表现为“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

”

5．通过讲方言，唱民谣，熟悉家乡方言的特点，体验并分享歌曲轻松愉快的性质；

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达子领域中目标2愿意讲话并能清楚地表达，其5-6岁典型表现为“会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。

”和艺术领域中感受与欣赏子领域中目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，其其5-6岁的典型表现为“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

”

6．懂得爱护环境，能在参观景点时注意保持环境的卫生与整洁。

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中科学探究子领域中目标3在探究中认识周围事物和现象，其5-6岁典型表现为“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

”和社会领域社会适应子领域中目标2遵守基本的行为规范，其5-6岁典型表现为“爱护身边的环境，注意节约资源。

”

7.通过各种作画材料（油泥，水彩笔，水粉颜料）及作画手法的运用，能够创作出自己的作品（如雨花石等）。

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中表现与创造子领域中目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

”

8.通过集体教学歌曲及生活环节的渗透教育，能熟练唱出市歌《茉莉花》及相描写南京的歌。

该目标确立依据为《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中表现与创造子领域中目标2具有初步的艺术表现与创造能力，其5-6岁典型表现为“能用基本准确的节奏和音调唱歌”。

二、主题网络

（一）主题思考网络图

（二）主题活动网络图

三、可利用的教育资源

（一）环境创设表

游戏区域名称

活动内容

提供材料

指导要点

语言区

●语言游戏（冰棒滑溜、城门几丈高）。

●介绍南京

●提供有市花、市树的背景图片，南京名胜的风光明信片（幼儿自己的照片），供幼儿讲述自己对南京的了解。

●针对不遵守游戏规则的幼儿，督促他们遵守游戏规则。

益智区

●走迷宫“游南京”、熟悉景点坐在方位。

●以南京名胜景点为主题的棋类游戏。

●它们一样多吗？

●迷宫

●棋类游戏材料

●各种表示数字10以内的实物图片，表示数字1—10的数字卡片，“=”、“≠”、“＞”、“＜”标记卡。

●针对不懂的游戏规则，开展对游戏玩法的介绍。

●可鼓励幼儿进行比较数字大小的活动。

角色区

●角色游戏：

导游、

餐馆：

餐厅服务员、厨师、顾客、

●有市花、市树的导游旗

●南京特产的图片

●厨房用具，菜单

●针对不遵守游戏规则的幼儿，督促他们遵守游戏规则

●导游：

重点指导幼儿如何介绍南京的景点与特产

●餐厅：

指导幼儿与顾客的交流

美工区

●手工：

包饺子

●折剪市花市树

●折灵谷塔

●画城墙

●提供油泥、蜡光纸（10cm×10cm）、勾线笔、白纸等材料。

●重点指导幼儿用对称的方法进行折剪。

●重点指导幼儿如何用线条画出城门的特点。

●指导幼儿边角要对齐

折，折痕要清楚，记清步骤。

生活区

●鸡汁干丝

●提供干丝、盐、糖、糖、勺子、盘子、鸡汤供幼儿做鸡汁干丝使用。

●引导幼儿适量添加调料。

科学区

●美丽的雨花石

●我有好办法

●提供各色雨花石供幼儿探索发现它的特点（色彩、花纹、形状、色泽等）。

●提供磁铁、大头针、

●回形针、浆糊、双面胶、透明胶、铁夹子、各种小图片、不同质地的板，供幼儿做固定材料的探索

●指导幼儿制作可以固定板。

●指导幼儿去探索雨花石的特点。

建构区

●我是小小建筑师

●提供各种大小不同的积木。

●提供各种辅助材料（小易拉罐、小瓶子）供幼儿搭建各种桥梁、城门和有特色的建筑物。

●重点指导幼儿用对称法建构出建筑物的特点和特色。

●指导幼儿能与同伴合作完成建构。

（二）家长参与

家园合作是促进孩子健康和谐发展的一个重要手段和途径。

在这一次的主题活动《Hello，南京》涉及到生活中的方方面面，幼儿园及教师需要为幼儿完成规定的课程，而家长也需要为这次的主题活动做一些工作，具体而言，这次的家园合作中，家长应该做些什么呢？

我们将以一封信的形式告知各位家长，并对幼儿进行家访。

致家长的一封信

尊敬的家长朋友：

您好！

本月我们要开展的主题是《Hello，南京！

》

南京，一个对于孩子来说再为熟悉不过的城市，她拥有着悠久的历史文化，有“六朝古都”之称，山环水抱，葱笼毓秀。

正因为如此，我们觉得有必要让孩子更多的了解南京，更多的了解他们所生活的城市。

尽管孩子们居住在这里，但是我们想更全面地给孩子们展现南京的美，让他们可以真切的感受到家乡南京的魅力所在。

因此，我们设计此次的主题活动《Hello，南京！

》

主题活动中，我们会带领幼儿从南京的市花、市树、雨花石等这些孩子身边的东西入手，进而带领他们更加深入的了解南京的风土人情，丰富他们的知识。

南京的特产，包括小吃、饰品都是孩子们喜爱的，我们将会让他们不仅可以品尝到美味的特色小吃，还会让他们了解这些小吃的制作工序，甚至还可以让他们尝试去做一做，更好的去感受南京的美食文化。

在主题活动开展过程中，我们还想邀请家长们来做客我们的班级，请你们说一说南京的美，说一说你们眼中的南京，让孩子们感受到父母眼中不一样的南京：

南京的山，南京的水，南京的建筑，古色古香，别具一格！

这些都在孩子的身边，也许他们平时并不会刻意的去观察发现，但我相信，经过这一主题的活动开展之后，孩子们一定会大开眼界，对家乡南京的了解增多，同时对于南京的热爱也会增加。

我们将通过不同活动的开展，让孩子从多角度、多领域全方位的了解南京，我们将带领孩子走进一个和他们平时所见的不一样的南京，从而丰富他们对于南京的认识和了解，增加对南京的热爱之情。

我们的主题即将开始，为了让孩子多多了解南