PEP五年级英语上册第五单元第B2教案.docx
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PEP五年级英语上册第五单元第B2教案
课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
1、能够听、说、读、写本课主要单词：
flower,grass,river,lake,forest,path
2、能够听、说、认读单词：
sky,cloud,mountain,及Thereisaforestinthenaturepark,
1.结合实际场景运用、训练thereis/are...能够引导学生正确使用be动词。
2能够完成Let’sfindout中的任务。
3.学唱歌曲“Thepanda”
培养学生对大自然的热爱，增强学生的环境保护意识。
以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现总结规律，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
第二课时
1..能够听懂、会说：
Isthere...?
Yes,thereis./No,thereisn’t能在类似的情景中灵活运用。
1．了解字母组合er,or,wh的发音规律及例词的读音。
了解自然，接近自然。
学生通过小组活动积极与他人合作，共同完成学习任务。
设计情境任务，让学生运用所学英语进行表达和交流。
第三课时
1.能够听、说、读、写句型:
Isthere...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
2.能用:
Isthere...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.谈论假日照片。
1.使学生掌握:
Isthere...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.培养学生在实际情景中运用对话的能力。
2.能够理解Storytime中的故事。
1.鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
培养学生热爱自然，保护自然的意识。
引导学生在学习过程中进行自主学习和合作学习，培养学生自主学习、合作学习的意识。
第四课时
1.能够听、说、读、写单词：
bridge,house,road,building,tree
2.能够听、说、认读单词：
village，city
1.能够运用句型Thereare...inthecity/village.描述城市、乡村的景物。
2.了解熊猫的生活习性。
1.积极运用所学语言与同伴交流，养成勇于使用英语的习惯。
2.了解一些户外生活等知识和环保常识。
利用学习小组的互动，进行互帮互助，注重交流，注意倾听，积极思考。
第五课时
1能够听懂、会说Arethereany...?
及回答yes,thereare.No,therearen’t.并能够在情景中运用。
2.能够完成let’scheck部分的听力测试。
1.本课时难点句子是：
Arethereany...?
及回答yes,thereare.No,therearen’t.以及在实际情景中正确运用所学对话。
2.对比学习Therebe句型。
通过课文的学习和参加课堂活动，感受与同学和谐相处共同进步的愉悦。
增强小组合作意识，在合作中进步。
在活动中充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力和观察能力。
第六课时
1.能够听、说、读、写本课句型：
Arethereany...inthe...?
Yes,thereare.No,therearen’t及单词mountain
2.能够用Therebe句型介绍山村并描述其特征。
1.能够听懂、理解短文内容，并在此基础上能够正确回答课后问题，不断提高学生把握语篇和处理信息的能力。
2.能够听、说、认读句子：
Arethereany...的书写，单词fish的复数与单数形式相同。
通过阅读短文，培养学生乐于与人交往的性格，鼓励他们发展广泛的兴趣与爱好。
。
引导学生运用所学语言进行表达与交流，加强小组合作学习，引导学生在合作中发现问题和解决，培养学生自主阅读的能力以及合作学习的意识。
课文标题：
Unit5MyNewRoom（PartB,Let’stalk）
教材版本：
PEPPrimaryEnglish
授课年级：
Grade5
姓名
单位：
一、教学内容分析：
本课时是PEP小学英语第五册Unit5MynewroomB部分，本单元的中心话题是“Describemyroom”。
前三课时主要学习了位置介词、物品名称及利用Therebe句型简单描述房间物品的位置关系，学生对利用Therebe句型描述房间物品的位置关系有了初步了解。
本课时为第四课时，主要包括Let’stry和Let’stalk两部分内容，Let’stry是听力练习板块；Let’stalk为会话板块，继续围绕“房间内物体的位置”展开教学话题，运用Therebe的长句型描述“我的房间”。
这一话题内容与学生生活联系紧密，学生对此非常熟悉而且有着强烈的学习兴趣，并乐于接受和操练学习。
二、学情分析：
本课的教学对象是刚升入五年级学生，年龄大约十岁左右，活泼好动，对英语学习有兴趣，乐于参与各种游戏活动，大部分学生经过两年的英语学习奠定了一定的英语基础，初步掌握了一定的英语词汇，具备了一定的英语表达能力。
就本课而言，学生在三年级下册Unit5已经学习过部分方位介词如in,on,under及句型Whereis…?
It’sin/on/under….在四年级上册第四单元中已经学过几种房间名称如study,bathroom,bedroom,living,kitchen及一些房间物品的名称如phone,shelf,fridge,table,bed,desk等。
本单元A部分又继续学习了一些室内物品名称如curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner.初步学习了Therebe句型的简单用法，B部分继续学习了一些方位介词behind,infrontof,near,over,这都为本课的对话教学降低了难度。
三、教学目标
语言技能目标：
能够听、说、认读句子：
The...isin/on/under/near/over/behind/infrontof...the...，能综合方位词，运用Therebe句型描述房间内物品的位置。
语言知识目标：
能够听、说、认读句子：
Thereis/are...on/behind/near/overthe...。
能听懂会说PartBLet’stalk部分的内容。
，够理解对话内容、正确地朗读或表演对话。
情感态度目标：
小组内共同设计喜欢的房间，学生在完成任务的过程中体验小组合作给自己带来的收获，培养了学生的团结合作意识，提高了学习英语的兴趣，同时培养成保持房间整洁有序的良好习惯。
更重要的是不仅要爱自己的家更要爱自己的家人。
学习策略目标：
利用多媒体进行学习，借助图片等进行交流，小组合作学习，共同完成学习任务。
四、教学重点和难点
能在实际情景中灵活运用所学句型，重点掌握Therebe结构较长句式的表达法。
理解Therebe句型和...The...ison/near/behind...the...句型可以表达相同的意思。
Therebe句型与方位介词结合使用，表达某个地方有什么，用于陈述某物的位置。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Step1
Warm-up
1.Showthelearningaims.
T:
Goodmorningboysandgirls.ThisclasswearegoingtolearnUnite5Mynewroom
BLet’stalk.Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please.（多媒体呈现学习目标）
2．“Isay,youdo.”
T:
Boysandgirls,let’splayagame“Isay,youdo”.Listencarefully!
PutyourEnglishbookonthedesk.
Putyourpennearthepencil-case.
…
3．Freetalk
T:
I’mveryhappynow.Ihavemynewroom.Doyouwanttoknow:
”What’sinmyroom?
”Now,guess!
T:
Good,nowlet’slookat:
”What’sinmyroom?
”（多媒体出示图片。
）
T：
Yes,thereisabed.Thereisabedinmyroom. Insidetheroom therearewhat?
Guess!
T:
Good,inmyroom,Thereis…
4.看图说一说下面的房间里都有什么。
（课件出示图片，然后根据学生的回答，一一出示句子。
）
Ss:
Readthelearningaims.
学生听指令，根据指令摆放好自己的文具。
学生积极的猜老师的房间里有什么。
Ss:
Abed?
Ss:
Adesk?
Ss3:
….
学生积极的看图片，并跟着老师读出：
Thereisabed.Thereisabedinmyroom.
通过老师前面的点拨，学生就知道用：
Ss:
Thereisa….
Ss:
Thereare…
通过让学生读出学习目标，使学生对本节课需要掌握哪些知识有一个初步的了解。
为后面的学习提个醒。
上课一开始通过学生喜欢的“Isayyoudo”活动激活旧知—方位介词，创设轻松愉悦的学习氛围。
一方面为了吸引学生的注意力，教师让学生猜一猜老师的新房间里有什么？
另一方面是复习前面学过的知识，以及检查学生的语言组织能力。
教师用不同颜色标出is/a/in.目的是让学生在后面是运用中注意单复数，以及方位介词，为后面的学习做了一定的铺垫。
Step2:
Present-ation:
Let’stry.
承接上一环节，老师出示课本第62页Let’stry的图片。
1.师出示自学指导一
自学指导一：
认真听对话，完成Let’stry.
T:
Children,lookatanotherroom.PleaseopenyourbookandturntoP62.Thereisatrashbin,asofa,amirrorandtoysoutoftheroom.Let’sputthemintheroom.
T:
Let’slistenandmatch.
教师播放录音两遍，
Let’stalk
2.师出示自学指导二
T:
Now,listentothetape,listencarefully.
T:
Openyourbooksandturntopage62.Readanddraw.
（然后把你的画展示给大家看，并介绍一下你的画里都有什么。
）
3师出示自学指导三
T:
Listen to the tape again and imitate the pronunciation,tones and intonations.
T:
Readthe dialogue, thenclosethebook introducesZhang Peng layout ofrooms ingroups
（1）观看课件：
Ss:
OK.
学生根据听到的内容，把周围的物品连到房间相应的位置。
学生汇报交流。
学生认真听对话，初步感知文本。
学生读对话，画出房间布局图。
（可以小组合作完成。
）
Ss:
Listenandread.
学生积极的在小组内介绍张鹏的房间布局。
Let’stry起到了承上启下的作用，通过师生问答活动自然导入新知,并引出本课重点句型：
Therearetwoendtablesnearthebed.为对话学习了打下基础。
听录音首先让学生整体感知文本，
让学生画出房间布局图，主要是检查学生对文本的理解，另一方面是调动学生的学习兴趣，让他们知道英语课并不是只有读和写，还可以上成美术课。
听录音是为了让学生更好的掌握语音语调。
让学生介绍张鹏的房间布局是为了检查学生对Therebe句型的掌握情况。
（此环节并不要求学生一字不漏的说出，只要学生能正确运用Therebe句型大体介绍一下就行。
Step3:
Practice
1出示练习活动
T:
Lookthispicture.Canyoutellmemore?
（Use:
Thereis/are…on/in/near….
2.看谁记的快
教师出示两张房间图片，让学生观察一分钟，然后说说里面有哪些东西，学生分成两组，看哪个小组说记的又准确又快。
Picture1
Picture2
学生小组内自由编对话说一说，然后汇报交流。
学生认真观察，在小组内自由说一说。
教师给学生提供语言支架，降低了语言输出的难度，此环节进一步巩固了本课内容。
通过练习检查学生对所学句型的掌握情况。
Step4.
Produc-tion
当堂监测：
一．Lookandjudge（看图，判断正“T”误“F”
二．Readandmatch
学生独立完成，然后汇报交流。
通过当堂检测检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
Step5.Summary
（1）Summary
T:
Todaywehavelearned:
Thereis/are...on/near/behind...
Therearetwoendtablesnearthebed.
Thestudentsreadthesentencestogether.
学生和教师共同回味和总结本课内容。
Home-work
（Assign-
ment）
1.听录音，熟读课文。
2.
课后作业布置遵循延续性和可操作性原则，旨在让学生复习和巩固本堂课所学语言知识，把所学运用到实际生活，学以致用。
板书设计
Unit5MyNewRoom
PartB,Let’stalk
Whereis…?
It’sin/on/under…
Thereis/are...on/near/behind...
Therearetwoendtablesnearthebed.
教学反思
本节课是一节对话教学课，我首先以出示学习目标的方式，让学生对本节课学习内容有一个明确的目标。
然后，通过Isayyoudo.Freetalk.和看图片说一说图画中有什么等活动，对前面的知识进行复习的同时，为下面的新知做铺垫。
用各种活动吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
在新知的教学中，我用三个自学指导，为学生做一个指引，然后让学生自己完成或在小组内合作完成。
真正体现了以学生为主体的教学理念。
然后通过各种活动，让学生把所学的知识得到巩固与延伸后，转变成为真实交际的能力，积极引导和鼓励学生勇于创新，学以致用。
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