初中地理欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思
地理◆教学设计编写：
年级：
初一
课题：
欧洲西部
课程标准：
《义务教育地理课程标准》中对本部分内容的标准是：
1.在地图上找出某地区的位置，读图说出该地区地理位置的特点。
2.运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
3.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
4.举例说出某地区发展旅游业的优势。
教材分析：
《欧洲西部》选自鲁教版六年级地理下册第八章第二节，这节课是第八章“东半球的其他的地区和国家”的重要组成部分，它由“工业密集，发达国家集中”“现代化的畜牧业”“繁荣的旅游业”三个部分组成。
本节内容建议分2-3课时完成。
本节课我主要讲授了“现代化的畜牧业”和“繁荣的旅游业”。
“现代化的畜牧业”部分，教材首先向学生呈现出了一种欧洲人的饮食景象。
就像我们常常根据某地的主要食物来认识那里适宜种植的农作物一样，之后引导学生从气候条件，地形条件来分析欧洲西部发展畜牧业的有利条件，其中也设计了通过该区的地理位置，地形分析本区气候条件的过程。
“繁荣的旅游业”部分，通过图片展现了欧洲西部各个国家的特色旅游资源，引导学生从自然环境，历史，文化，风俗等方面进行认识并归纳本区丰富多姿的旅游资源。
最后的活动题，让学生通过虚拟的情景来模拟一次欧洲旅行，所处经过的主要国家，并描述可能见到的景观，这道题可以通过对课堂教学进行总结回顾，也可以锻炼学生的地理思维和想象能力。
学情分析：
1.学生已有的知识和能力
通过上学期的学习，学生初步掌握了读地形图和气候图的能力。
知道了世界气候类型分布的规律。
2.在本节课中如何培养学生的学习能力
本节课我主要让学生利用地图来分析问题，解决问题。
比如在探究地形对气候的影响时，就可以让他们利用欧洲西部气候图和地形图来分析总结欧洲西部以平原为主的地形和东西走向的山脉内有利于大西洋湿润气流深入内陆。
。
由于本节知识点多,对学生的归纳总结、整合知识能力要求较高,所以在课前我要求学生提前预习，并对难点做出标记以便上课解决。
而针对学困生则应采取由易到难，循序渐进的教学方法，保证绝大多数同学可以掌握本节课知识点。
学习目标：
1.运用欧洲在世界位置图，描述欧洲西部的地理位置。
2.运用欧洲西部地形图和气候类型图，描述欧洲西部自然环境的特点，说出发展畜牧业的有利条件。
3.通过实例，说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。
重难点：
重难点：
欧洲西部发展畜牧业的有利条件。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
评价活动
情境导入：
同学们，今天同学们，今天我要给大家介绍一个神秘的地方，这里既是圣诞老人的故乡，也是美人鱼的故乡。
这里也可以用“白，富，美”形容。
大家想不想知道这是哪里？
（想）那下面请同学们欣赏一段视频，看看你们能不能猜出这是哪里？
播放视频
欣赏视频
探究新知
一、位置范围
洋洋日记1：
明天就要去欧洲西部了，心里还有点小兴奋呢？
我先用地图找找欧洲西部的位置吧？
展示：
欧洲西部在世界的位置图
引导：
描述一个地区的地理位置应该从哪几个方面进行描述？
提问:
如何描述欧洲西部的地理位置？
出示洋洋日记，
提出问题：
洋洋利用什么查找欧洲西部地理位置？
引导学生从半球位置，海陆位置，纬度位置描述欧洲西部的地理位置。
通过阅读日记，说出洋洋想利用地图查找欧洲西部的地理位置
从半球位置，海陆位置，纬度位置描述欧洲西部的地理位置。
师个别语言评价
语言鼓励评价
二、现代化的畜牧业
:
洋洋日记2：
经过十多个小时的飞行，我终于到达了英国。
在这里，我受到约翰叔叔的热情款待。
约翰叔叔家的农场位于伦敦郊区，面积约有50公顷，以饲养乳牛为主，他的家人经营着这个农场，像这样的农场在欧洲很多。
提问：
1.下列哪些食物可能是约翰叔叔用来招待洋洋的？
2.这些食物都来自哪个农业部门？
3阅读小资料,思考这可能与什么因素有关
（一）地形对气候的影响
师：
我要欧洲西部的地形，需要什么地图？
生：
欧洲西部地形图
展示：
欧洲西部地形图
提问：
1.找出欧洲西部主要地理事物
2.分析欧洲西部地形特点
3.分析地形对畜牧业的影响
（二）气候对畜牧业的影响
展示：
欧洲西部气候图
提问：
1.欧洲西部都有哪些气候类型？
2.温带海洋性气候特点？
3.这样的气候对当地的畜牧业有什么影响？
提问：
从地形，气候角度分析欧洲西部畜牧业发达的原因
师：
对于欧洲西部的气候，同学们还有什么疑问？
预设问题：
1.欧洲西部为什么有温带海洋性气候？
2.欧洲西部为什么温带海洋性气候气候分布广？
练习：
北美洲为什么温带海洋性气候成狭长的带状分布？
出示洋洋日记
出示幻灯片，
引导学生分析，欧洲西部地形特点
引导学生分析欧洲西部气候对当地畜牧业的影响
出示欧洲西部气候图和地形图引导学生分析，欧洲西部的地形，以及这种地形对气候的影响
思考哪些食物是约翰叔叔用来招待洋洋的
读资料，思考问题
看图思考英、法、德畜牧业与种植业的所占比例
结合地图，说出欧洲西部的主要气候类型以及温带海洋性气候对当地种植业和畜牧业的影响。
结合欧洲西部气候分布图和地形图，分析欧洲西部的地形特点，以及这种地形对气候的影响。
结合地图，分析北美洲温带海洋性气候成狭长带状原因
语言鼓励评价
肢体动作鼓励
师个别语言评价
三、繁荣的旅游业
洋洋日记3：
今天，是我来到欧洲西部的第三天，我来到了法国。
这里风景优美，名胜古迹众多，游客络绎不绝。
为了能够更好的游览欧洲西部的各个景点，我决定做一个旅游攻略。
活动一：
我是小导游：
结合课前我们搜集到的欧洲西部的旅游资源，每个小组设计一条欧洲西部的旅游线路，
1.要求每个小组选择5个国家进行旅游，
2.每组派代表以导游的身份上台为大家介绍本小组的旅游线路及主要的旅游景点。
活动二：
说出欧洲西部发展旅游业的优势
出示幻灯片
出示欧洲西部主要国家分布图，学生设计旅游路线
引导学生分析欧洲西部发展旅游业的优势
设计旅游路线
结合课前搜集到的欧洲西部旅游资源，设计旅游路线
积极交流
师个别语言评价，
手势动作鼓励
课堂小测：
出示巩固练习
独立完成
我分享我快乐：
生交流本节课收获
引导总结
积极交流
走进生活：
1.结合威海气温降水图，说出威海的气候特点并分析这种气候对当地农业发展的影响。
2.威海人杰地灵，威海发展旅游业都有哪些优势？
出示幻灯片
课后调查分析
学情分析
3.学生已有的知识和能力
通过上学期的学习，学生初步掌握了读地形图和气候图的能力。
知道了世界气候类型分布的规律。
4.在本节课中如何培养学生的学习能力
本节课我主要让学生利用地图来分析问题，解决问题。
比如在探究地形对气候的影响时，就可以让他们利用欧洲西部气候图和地形图来分析总结欧洲西部以平原为主的地形和东西走向的山脉内有利于大西洋湿润气流深入内陆。
。
由于本节知识点多,对学生的归纳总结、整合知识能力要求较高,所以在课前我要求学生提前预习，并对难点做出标记以便上课解决。
而针对学困生则应采取由易到难，循序渐进的教学方法，保证绝大多数同学可以掌握本节课知识点。
学习效果评测结果及分析
一堂课成功与否最主要且最简单的评价方式是学生对知识的掌握情况。
在《欧洲西部》一节的新授过程中，我利用洋洋到欧洲西部旅游的日记为主线，设计了“位置和范围”“现代化的畜牧业”和“繁荣的旅游业”三个板块。
一、对于“位置和范围”这部分。
学生有前面学习日本，俄罗斯等国地理位置的经验，很容易就从半球位置，海陆位置，纬度位置描述出欧洲西部的地理位置，这个对学生来学难度较低，掌握的非常好。
二、对于“现代化的畜牧业”这一部分，我主要以学生活动为主。
学生通过读图和阅读相关资料，获取信息，教师引导总结出气候和地形对欧洲西部畜牧业发展的影响。
整个过程教师问题设计起点低，便于学生理解和接受，学生能很好地根据教师的引导，独立地解决问题，整体效果不错。
三、对于“繁荣的旅游业”这部分，我以学生自主学习为主。
学生结合课前搜集资料和导入时的小视频，根据老师的要求自己设计欧洲西部的旅游路线。
这样不仅能够让学生了解欧洲西部的旅游资源，也能让学生了解欧洲西部的主要国家。
在搜集资料的过程中，学生自然会考虑到这个地区发展旅游资源的优势。
让学生在游戏中，很好地完成了学习任务，效果很好。
本节课最后我采取的是小测的方式检验同学们学习目标的完成情况，第三题莱茵河的流速大小学生掌握的不好，不少学生认为地形平坦，流速快。
其他题目百分之八十的同学能够全对。
教材分析
《欧洲西部》选自鲁教版六年级地理下册第八章第二节，这节课是第八章“东半球的其他的地区和国家”的重要组成部分，它由“工业密集，发达国家集中”“现代化的畜牧业”“繁荣的旅游业”三个部分组成。
本节内容建议分2-3课时完成。
本节课我主要讲授了“现代化的畜牧业”和“繁荣的旅游业”。
“现代化的畜牧业”部分，教材首先向学生呈现出了一种欧洲人的饮食景象。
就像我们常常根据某地的主要食物来认识那里适宜种植的农作物一样，之后引导学生从气候条件，地形条件来分析欧洲西部发展畜牧业的有利条件，其中也设计了通过该区的地理位置，地形分析本区气候条件的过程。
“繁荣的旅游业”部分，通过图片展现了欧洲西部各个国家的特色旅游资源，引导学生从自然环境，历史，文化，风俗等方面进行认识并归纳本区丰富多姿的旅游资源。
最后的活动题，让学生通过虚拟的情景来模拟一次欧洲旅行，所处经过的主要国家，并描述可能见到的景观，这道题可以通过对课堂教学进行总结回顾，也可以锻炼学生的地理思维和想象能力。
初一地理《欧洲西部》课堂检测
伦敦
茵
河
莱
罗马
读“欧洲西部地图”，回答问题．
（1）欧洲西部大部分位于五带中的______带，西临A______洋。
（2）B是______山脉，是登山和滑雪爱好者的天堂。
3）家住伦敦的约翰一家，夏季经常到罗马享受“日光浴”，结合两地的气候分析原因______。
（4）莱茵河流经______地形和___________气候，具有流量____（大、小），流速____（快、慢）的特点，通航能力强。
《欧洲西部》教学反思
在《欧洲西部》一节的新授过程中，我利用洋洋到欧洲西部旅游的日记为主线，设计了“位置和范围”“现代化的畜牧业”和“繁荣的旅游业”三个板块。
我认为这节课有些环节比较成功，但也有让我感到遗憾的地方。
一、达到了预期目标的环节有：
1．用学生比较感兴趣的网络用语和视频导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣。
现在网络发达，有很多网络用语是学生们很喜欢的。
导入时，我用吧白，富，美”来形容欧洲西部，能很好地抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.对于“现代化的畜牧业”这一部分，我主要以学生活动为主。
学生通过读图和阅读相关资料，获取信息，教师引导总结出气候和地形对欧洲西部畜牧业发展的影响。
整个过程教师是学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。
走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。
符合新课程中“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
3.对于“繁荣的旅游业”这部分，我以学生自主学习为主。
学生结合课前搜集资料和导入时的小视频，根据老师的要求自己设计欧洲西部的旅游路线。
这样不仅能够让学生了解欧洲西部的旅游资源，也能让学生了解欧洲西部的主要国家。
在搜集资料的过程中，学生自然会考虑到这个地区发展旅游资源的优势。
二、与预设不符的环节有：
1.在学习“现代化畜牧业”时，学生在了解欧洲西部气候类型和特点后，预设让学生提出有关欧洲西部气候的问题。
由于学生能力不足和教师引导不合理，学生没能提出关键问题，在以后教学中应重视对学生提出问题能力的培养。
2.盘点收获时间短点，没让学生全班交流。
三、不足之处：
1.学生小组合作，自主探究少，小组讨论时间不足，没有很好地发挥出小组的作用。
2.本节课我对学生的评价语太少，没有很好激发学生的积极性。
课标分析
《义务教育地理课程标准》中对本部分内容的标准是：
1.在地图上找出某地区的位置，读图说出该地区地理位置的特点。
2.运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
3.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
4.举例说出某地区发展旅游业的优势。
与世界其他地区的地位置研究相似，在认识欧洲西部的位置时，要同时关注纬度位置和海陆位置。
因为纬度位置和海陆位置对欧洲西部气候的特点，人们的生产生活方式以及区域经济发展等产生了重要影响。
另外，欧洲西部的地势和地形对当地气候和人类活动同样产生了重要影响。
欧洲西部的气候对当地的农业生产和生活也有重要影响，所以在世界地理的研究中，需要重点关注的不仅仅是某个区域的要素，更重要的是区域要素之间的相互关系，尤其是人地关系，所以在认识某个地理要素的同时，要为认识其他要素打好基础，既要纵揽全局，不能就事论事。
欧洲西部发展旅游业的优势与东南亚有一定的差别，东南亚以热带旅游资源和丰富多彩的人文景观为优势。
欧洲西部除了具有丰富的自然旅游资源和人文旅游资源之外，社会经济条件也是无与伦比的。
我们应该以此为例对欧洲西部的发展条件进行适当的补充。
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