三上语文作文备课.docx

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三上语文作文备课

作文

1．小猪学样

教学要求：

1、通过看图，培养学生仔细观察画面的能力，并指导学生对重点画面的情节展开大胆而合理的想象。

2、使学生懂得要使故事生动有趣，必须描写角色的动作、神态、心理活动和语言。

3、注意用词正确，语句通顺、连贯。

教学重点：

指导学生大胆而合理地想象小猪的动作、心理活动和语言。

教具准备：

《小猪学样》四幅图。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，激趣导入。

1、你们喜欢童话故事吗？

今天我们也来当一回小作家，写一个有趣的故事。

先请出故事的主人公——小猪。

（出示小猪图）

2、喜欢这只可爱的小猪吗？

可是可爱的小猪有时也会做错事。

出示第一幅图，仔细看图，说说：

小猪正在干什么？

3、根据回答，指导学生看清图意，用正确的动词说清楚，并板书。

走、吃、扔（一边……一边……）

4、仔细看看周围环境，想想小猪是在什么时候、什么地方乱扔香蕉皮的？

谁能把这幅图的内容用几句话连起来说一说。

1）、学生准备。

2）、指名交流。

3）、评议。

5、看到小猪这样的行为人人都想帮助它，那它后来有没有改正呢？

出示第四幅图，小猪是怎么做的？

指导：

看清小猪的动作。

板书：

弯、拾、扔

6、揭题。

小猪前后的行为怎么会有如此大的变化呢？

看看题目就明白了。

揭示题目，读题。

找题目中的关键字。

（学样）

7、看到这个关键字，你想了解什么？

质疑：

小猪向谁学样？

它是怎么学的？

二、观察图片，启发想象。

（一）第1、2幅图

1、出示四幅图，指导学生仔细观察四幅图，思考小猪向谁学习？

它是怎么做的？

指名交流。

2、那大象是怎么帮助教育小猪的？

他是怎么做的？

怎么说的？

小猪听了，会怎么想？

怎么说？

3、指导学生看清大象的动作，同桌演一演，说一说。

4、学生交流交流，评议。

板书：

伸、卷、扔、说（语重心长严厉）

5、把第一、二幅图写下来。

指导：

句子写通顺，写连贯，正确、合理地使用标点符号。

写完后要读一读，检查是否通顺、连贯。

生当场写，师巡视。

6、生交流，大家评点。

（二）第3、4幅图

经过大象的帮助，小猪是怎样向大象学习的？

1、出示第三、四幅图。

师：

这时，事情突然发生了变化，你们仔细看第三、四幅图，请你们根据刚才学习的两幅图，思考：

小猪看见了什么？

怎么想的？

是怎么做的？

2、①提示：

你们可以根据小猪和小熊猫的动作、神态，想一想它们的心理活动和语言。

②学生以小组形式编故事。

③交流评议。

第二课时

一、出示四幅图

谁能试着把四幅图的内容连起来说一说？

①学生准备。

②指名交流。

③评议。

二、小结，指导写作。

师：

小朋友，你们根据四幅图编出了生动有趣的故事，真了不起。

你们愿意让这个故事给更多的人知道吗？

那请你把自己编的故事写下来。

指导学生写完后，轻声读读自己的作文，检查是否写通顺、写连贯了。

三、誊写

下水文：

小猪学样

一天，小猪丁丁去外婆家玩。

丁丁戴着红色帽子，穿着蓝色的背带裤，脚穿运动鞋。

他在镜子前，左照右照，觉得自己非常神气，心想，外婆一定会喜欢我的。

他走出房门的时候，从桌子上随手拿了两根香蕉。

　　丁丁边走边看风景，突然，丁丁的肚子咕咕叫，他从口袋里拿出一根香蕉，剥开皮，大口大口吃了起来，吃得津津有味。

很快，一根香蕉吃完了。

丁丁，把香蕉皮扔在地上，丁丁又从口袋里拿出了一根香蕉，剥开皮，吃了起来。

大象甩着长鼻子走过，他看见丁丁乱扔东西，很生气，说：

“站住！

丁丁！

你怎么乱扔香蕉皮呢？

”说完急忙跑过去，用鼻子卷起香蕉皮扔到了垃圾桶，又对丁丁说：

“我们要保护大自然，不要乱扔东西，要让我们的家园更美丽，更整洁。

”丁丁红着脸说：

“我错了，我会改的。

”

　　丁丁继续向外婆家走去。

这时，小熊猫莉莉急急忙忙跑过来，一不小心踩到了西瓜皮，“啪”的一声，莉莉重重地摔在了地上。

她坐在地上，边哭边自言自语地说：

“是谁这么不讲文明啊，乱扔果皮，真坏！

”丁丁想起刚才自己乱扔香蕉皮，脸一下子又红了，急忙跑过去扶起了莉莉，对她说：

“莉莉，你没事吧？

”　莉莉走后，丁丁弯下腰，捡起了西瓜皮，扔进了垃圾桶。

　　到了外婆家，丁丁给外婆讲起了他做的好事，外婆夸他是个乖孩子。

他不好意思地说：

“外婆，我这是跟大象伯伯学的呢。

我以后一定做个文明的好孩子。

”

2吹泡泡

教学目标：

1积极参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣，为写好作文积累生活素材。

2能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡中所见所闻所想所感写出来与大家分享。

教学准备：

肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

导语：

同学们，你吹过泡泡吗？

你喜欢吹泡泡吗？

今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？

二、创设活动，引导观察

1游戏前提出玩耍与观察要求：

（1）尽情吹泡泡，边吹边研究，吹出最高水平；。

一边吹一边留心观察整个教室的场面，用心体会你的感受；

（2）观察自己和周围的同学，看看他们是怎样吹的？

吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

2吹泡泡，体验乐趣

3交流活动。

三、梳理过程，指导说话

1用上“先……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚。

（自由说，指名说，并加以评议。

）

（如：

小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。

）

2加上一些修饰性词语以及自己的感受，把吹泡泡的过程说具体些。

如，“轻轻一吹”还可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹……）又如：

吹出漂亮的泡泡，我；泡泡老是吹不大，我，……

3描绘泡泡的样子。

如：

泡泡怎么样的？

像什么？

（1）出示句式：

“这些泡泡有的像……有的像……还有的像……”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠……）

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？

（真是美丽极了！

多美啊！

……）

（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。

）

（4）想象：

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？

会飘到哪里去？

干什么呢？

自由准备，指名说一说。

说一说你还有什么更美的想法？

四、课堂写作，作后评析。

1、构思、写作。

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。

（提示：

根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。

）

出示：

吹泡泡开始了。

我____________________________________________

__________________________________________________________。

同学们_____________________________________________________________________________。

3小组交流，评析互动。

4修改、誊写。

五、学习小结

师：

在今天的作文课中你有哪些收获？

（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

练习设计：

1用上“先……接着……最后……”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着_____________________________，最后_______________________________________。

2这些吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像_______________________。

3写一段话

吹泡泡开始了。

我___________________________________________

__________________________________________________________。

同学们____________________________________________________________________________

下水文：

吹泡泡

今天，阳光灿烂，课间我和同学们来到操场上吹泡泡。

我们先拧开瓶盖，灌上泡泡水，再把吹管放在嘴边，对准小嘴巴，使劲一吹，泡泡们像一串串大大小小的水晶球，窜了出来。

同学们你也吹我也吹，哇！

好多泡泡都围在我身边，有大有小、有圆有扁、有单个的、有成串的……那些泡泡有的飞得高，有的飞得低，飞得高的好像要和白云姐姐说话，飞得低的好像要和大地妈妈玩耍。

大家东吹吹，西吹吹，吹出的泡泡在阳光下闪闪发亮，美丽极了！

操场上到处飘着大大小小、五光十色的泡泡，成了泡泡的海洋。

我和同学们吹着吹着，忽然，我的泡泡吹到了常辉的头上，被他的头发刺破了，变成水，落了下去。

这时常辉一张嘴，泡泡水落到了他的嘴里，无奈的常辉只好把泡泡水咽了下去。

    今天我们玩得很愉快，我们非常喜欢吹泡泡游戏。

泡泡的一生虽然短暂，可是它给我们带来了无穷的欢乐。

3、我眼中的秋天

教学目标

　1通过观察、表达，感受秋天的美丽和多姿多彩。

　2用日记的形式，把看到的一种或几种植物在秋天的变化写清楚。

设计理念

　　“新课标”对学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。

　　本次习作指导，注重从学生对秋天的“感受”入手，在把握了“秋天景物”特点的基础上，激发表达的欲望，并愉快地作文。

　　教学过程中，注意从三年级学生现有认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，以及对学生写作的过程和方法、情感和态度的关注。

课前准备

　　组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程

一观察体会，感受秋天的特点。

　1导入秋天的话题

　　师：

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？

（诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了，是秋天）

　2感受秋天的景物

（1）看一段反映秋天的景物的影片。

（多媒体播放：

秋天的景物）

（2）议：

从影片中大家看到了哪些景物呢？

　　　（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。

）

　　（3）议：

同学们自由地表达自己的见闻。

　　　（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片断。

老师要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。

）

　　（4）再议：

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？

（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。

）

3话说秋天的特点

（1）分组讨论：

联系平日所见，谈谈你眼中的秋天。

（2）小组代表发言。

组员补充。

　　　（尊重学生的个人感受，不强求统一。

只要说的不是其它季节的特点就行。

）

二激发想象，描绘心中的秋天。

1导语：

秋天像一首诗，像一首歌，像一幅画，像一个美丽的童话。

古人说：

“万美之中秋为最”。

同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？

2泛绘秋天特征，可以适当作些提示：

①视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……

②感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服……

概括地说：

秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……

3细绘秋天美景：

我们经历过很多个秋天了，大家也参加过多次“秋游”活动，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

　（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。

当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。

）

　4启发学生用比较贴切的语句来描述自己眼中的“秋天”的景物，特别要抓住一种或几种植物在秋天的中的变化特点，注意运用平时积累的优美语言和词句。

交流描写秋天的词语。

（如：

一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）

朗读描写秋天的诗句。

　　（多媒体播放：

“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”……）

指名背诵描写秋天的诗句！

　　（学生背诵有关的诗句，并作简短的点评）

导入写作环节。

师：

大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。

每个同学的心中，秋天也许都不相同。

那么，让我们用心地去构思，重点描绘自己感受最深的秋天的风景吧。

在写作的时候，可以根据需要，把平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思，谱写秋天的弦律。

　　1、解说写作要求。

师：

秋天非常美好，让我们用自己的笔，用我们的文字将美丽的秋天写一写。

写作的时候请大家注意（多媒体播放字幕）：

（1）安排好写作的顺序，自己感受最深的地方要详细地写；

（2）写出一种或几种植物在秋天的中的变化特点；

　　（3）用日记的形式写，注意用上平时积累的优美词句，用好标点符号。

2学生写作文。

音乐播放：

理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》。

3习作交流、点评。

下水文：

我眼中的秋天

　有些人喜欢百花开放的春天，有些人喜欢炎热的夏天，有些人喜欢寒冷的冬天，而我却是喜欢可以收获果实的秋天。

　　秋天在果园里，瞧！

这里果实累累：

苹果又大又圆，象一个个红彤彤的小皮球，那边树上结满了大大的柿子，象一个个红灯笼；一串串紫莹莹的葡萄挂在树上沉甸甸的，好像一串串晶莹剔透的珍珠。

还有那黄澄澄的梨，青青的脆枣，笑的咧开嘴的石榴，让人看了，真是馋涎欲滴。

秋天在公园里，看！

这里色彩斑斓，树叶枯黄，一片片树叶从树上掉了下来，在空中，象一只只蝴蝶在飞舞。

树叶落在地上，象给大地铺了一层金色的地毯。

菊花开放了，红的如火，白得象雪，黄得若金，送来了一阵阵清香。

孩子们跑着放风筝，老爷爷老奶奶们坐在椅子上一边闲聊一边欣赏着美丽的秋景。

秋天啊！

你真是个多彩多姿，五彩缤纷的季节啊！

4看烧菜

教学目标：

1、观察家人烧菜，按先后顺序观察某人做一件事情，边看边记，为作文积累生活素材。

2、在观察的基础上，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话，把烧一个菜的过程写清楚。

教学准备：

下厨房仔细观察家人烧一个菜，把过程记下来，并想一想，烧菜分几步？

先干什么？

再干什么？

最后干什么？

教学过程：

一启发谈话，出示作文题目

1、导入：

每天晚上，你家是谁做饭的？

当你津津有味地吃着可口的饭菜，你有没有想过这些菜是如何烧出来的呢？

你有没有发现其中的学问呢？

上些天我们做了一次小小观察员，出示：

看烧菜，你看家人做的是什么菜？

请你介绍一下。

2生生交流，老师作适当引导与点拨。

二生生合作，集体完成创作

1在学生交流中选择一个比较熟悉的菜肴，引导学生把题目补充完整，如：

看妈妈炒青菜。

2讨论：

炒青菜的经过一般可分哪几步？

（点火，倒油，下锅，翻炒，加调味品，装盘）

3分小组“抓阄”将炒青菜其中的一步说清楚，说具体。

4集体创作活动。

（1）以小组为单位分步骤讲述炒青菜过程，由一人执笔或老师直接输入电脑，共同完成作文。

（2）对着屏幕各自阅读草稿，思考修改方案。

（3）在交流中集体完成修改草稿工作。

（4）小结：

回忆过程，抓住一系列动作分几步把炒青菜的过程写具体；同时插入人物的心情变化以及菜在锅中的变化，把文章写活。

三、独立习作，感悟写作方法。

1确定写作内容，理清写作思路学生独立完成作文。

2回家再次观察，验证作文质量，请烧菜者给予评价。

3修改、誊写作文。

下水文：

看妈妈烧菜

又是一个周末，妈妈去菜市场买了我最喜欢吃的土豆和青椒，做“青椒土豆丝”。

我准备看妈妈怎样做这道菜。

妈妈先把土豆和青椒冲洗干净。

首先把青椒切成丝放入盘中。

然后，用带锯齿的瓶盖刮掉土豆皮，这种方式真是又省钱又经济。

妈妈开始切土豆了，把土豆切成片再切成丝，然后把土豆丝放到水里浸泡。

妈妈说这样土豆不会变色。

妈妈又切了葱花和姜丝。

妈妈也叫我帮忙剥几个大蒜，当然我也很开心地当上了妈妈的助手。

大蒜切成了一片一片的。

这样，准备工作都做完了。

妈妈开始炒菜了，首先点燃煤气，等锅里的水珠干了以后，妈妈把花生油倒入锅中，妈妈说为了防止油向外溅，又加了一点盐。

等油热了，放入葱花和姜丝，锅里顿时发出“嗞嗞嗞”的声音，然后把青椒放入锅中，妈妈翻炒了几下，再把土豆丝放入锅中，接着妈妈用锅铲把青椒土豆丝一起翻炒起来。

我听到了菜锅里“啪啪啪”的声音。

过了几分钟土豆快熟了，妈妈放入蒜片，浇上了适当的醋和酱油，土豆变成了淡黄色，还是油光光的，最后妈妈加了点盐、鸡精，又翻炒了几下，用锅铲盛入了盘中，一道可口的美味佳肴就这样做好了。

哇，真算得上色、香、味俱全了。

我用鼻子贪婪地闻着，又尝了一口，觉得好吃极了。

看完妈妈炒菜的整个过程，我觉得炒菜也非常有趣，我不禁对妈妈说；“下次我也来来炒一道青椒土豆丝吧！

”妈妈说：

“好，好，我也非常想尝尝儿子炒的菜。

”

5菊花

教学目标

1按一定的顺序，仔细观察一种或几种菊花，欣赏菊花的多姿多彩。

2能用一段话把菊花的颜色、形状、大小等方面写清楚；字数在100字左右。

教学准备一组菊花的图片

教学过程

一谈话激趣，导入课题。

1师生谈话：

你了解菊花吗？

说说你所了解的菊花。

2小结：

植物有四君子：

梅花、兰花、竹子和菊花。

秋季，很多花都凋谢了，但是菊花却不畏严寒，毅然绽放，花朵姿态万千，美不胜收。

二引导观察、指导说话

1出示一组图片，指导观察与说话。

（1）指导观察：

远远看去，大片的菊花给你怎样的感觉？

（2）填空提示：

菊花（真美啊）（美不胜收）

（3）从颜色的角度引导学生说说菊花的美。

用上排比句：

有……有……有……，五颜六色，绚丽多彩。

2出示单株菊花图片，指导观察与说话。

（1）指导观察：

走近看，你看到的菊花是怎样的？

（指导学生说说形状，大小、名称）

瞧，这朵，。

学习用上打比方。

（和……差不多大或像……似的）

（2）展示几幅不同的菊花图，让学生在小组里选择一幅练习说话。

注意把不同的菊花各自的特点说清楚。

（3）教师小结：

这么多的菊花，不仅姿态美丽，还芳香宜人，难怪大家都喜欢它们啊！

5全班交流补充，理清说话顺序

四独立写作，互读互改

1交代写作要求：

将刚才的说话内容写成一段或几段话；注意语句通顺。

（出示写作提纲。

）

2学生自行练笔。

3作后交流活动：

写好的同学互换作文簿，仔细阅读，为对方的作文修改出出金点子。

板书：

菊花

开头：

菊花（真美啊）（美不胜收）……（一二行）

第二节：

远远看去，这么多的菊花（有……有……有……）（三四行）

第三节：

走近看，瞧，这朵，，人们叫它……（三四行）

结尾：

这么多的菊花，不仅，而且，……（一二行）

下水文：

菊花

　秋天来了，送来了美丽的天使——秋菊。

　今天，我和妈妈一起去赏菊。

走进公园，我从远处观看菊花，菊花的颜色丰富多彩，有的是红色的，有的是黄色的，有的是淡紫色的，几乎各种颜色的花都有。

用“色彩缤纷、万紫千红”来形容，一点也不过份。

　走近再仔细观看，就能看到，菊花不仅色彩丰富，而且形态各异：

有的像雪白的小绒球；有的花瓣狭长，犹如小姑娘长长的秀发；还有的花瓣飘洒自如，像是仙女挥袖漫舞……特别引人注目的是那盆大理菊，你瞧，那润白如玉的花瓣从中心向四周展开，一层比一层大，丝丝缕缕在秋风中摇曳起舞；那菊丝的顶端稍稍有点卷，像千百颗晶莹的小宝石，摇摇欲坠地悬挂着……　

　菊花不仅好看，还可以吃：

可以用来泡茶，可以用来做菊花糕，最主要的是，它可以用来做药，有保护眼睛的作用，有抗菌的作用，有抗炎的作用，还有解热的作用，是人们健康的得力卫士。

我喜欢秋菊，喜欢它那美丽的身资，芬芳的香味，更喜欢它那勇于和困难风霜作斗争的精神！

6.我和上超市

教学目标：

1.能用一两句话交代自己在什么时间、什么地方、和谁上哪家超市去购物。

2.能用一段话写清楚自己在超市购物的过程。

教学过程：

一、谈话导入，学习介绍事情。

1.出示题目：

我和上超市

2.师：

最近，你和你的爸爸、妈妈去超市购物了吗？

请你用一两句话介绍你在什么时间，什么地方，和谁去购物。

3.师：

用一个词语介绍你去超市的感受。

师根据学生回答，板书：

人山人海、摩肩接踵、人头攒动、玲琅满目、眼花缭乱、种类繁多、应有尽有、灯火通明、错落有致、排列整齐

4.齐读上述词语，选择其中的词语说几句话，介绍超市的景象，看谁用得多，用得合理。

二、模拟购物，学习介绍物品。

1.师：

老师也想去超市购买一些物品，让我们一起去看看吧。

出示：

各类水果这么多的水果，你最想卖哪一种呢，请你来描述一下，让大家猜一猜。

如：

它圆圆的，象小皮球一样大小，全身平滑光亮。

它的皮又红又青，吃起来一定又脆又甜。

它圆圆的，穿着金黄色的大衣，蒂和脐都有点凹进去。

把它靠近鼻子闻一闻，就有一股清香扑鼻而来。

它的味道一定酸甜可口。

它们是紫红色的，亮晶晶的，又大又圆，就像成串的紫水晶球，薄薄的皮里，包着蜜一样的汁。

师小结：

当我们介绍物品时，可以抓住它的颜色，形状，香味，还可以加上自己的想象。

2.商店里的水果真不少，小家电也不少，老师还看中了一个智能电饭煲。

1）出示图和一份产品介绍。

产品介绍：

●双屏显示：

可同时看到煮饭剩余时间和时钟显示，操作时一目了然，轻松方便；●智能微电脑控制：

具有快煮、标准煮、泡饭、炖汤、煮粥等多种功能●轻触式操作键：

只需轻轻一触操作键便可享用香喷喷的米饭；●气泡型保温板：

可拆而更易清洗；●24小时预约：

可根据需要自由设置煮饭时间，想什么时候享用都行。

谁来扮演促销员为我介绍一下这个产品呢？

2）学生观察电饭煲图并阅读资料。

3）指名介绍。

4）师小结：

当我们介绍物品时，除了外观，还可以介绍它的功能。

3.师：

有时我们面对许多商品会看花了眼，不知怎么挑选。

现在老师就有一个难题，那么多的奶制品，我不知选哪一种好，你们能不能帮老师解决这个问题。

出示：

“鲜牛奶”、“酸奶”、“乳饮料”……

1）角色互换：

师演孩子，生演家长，模拟购物。

2）师小结：

介绍某个产品，还可以用比较的方式，对产品的价格、质量、营养、味道等等进行对比。

三、学生写作，教师巡视指导。

下水文：

我和妈妈上超市

星期天晚上,我和妈妈一起去我家附近的家乐福超市购物。

一进超市的大门，就看见一片灯火通明，里面人山人海、川流不息。

“好热闹啊！

”我不由说道。

我和妈妈在门口挑了一辆购物车后就走进了超市。

最显眼的是新近增加的圣诞商品区，因为圣诞节快到的缘故，超市正在大力促销呢！

圣诞商品琳琅满目，有各式各样、五颜六色的彩带；有圣诞玩偶；还有大大小小的圣诞树，充满了节日气氛。

过了一个走道，就是我们经常去的图书区了，那边的人好多，或站或坐，手中都捧着一本书，在津津有味地翻阅。

妈妈跑到菜谱书籍区那边，翻阅着各种各样的菜谱；我嘛，当然是奔向了儿童读物区。

在那里我挑中了一本钢笔字