三上语文作文备课.docx

1、三上语文作文备课作文 1小猪学样教学要求：1、通过看图，培养学生仔细观察画面的能力，并指导学生对重点画面的情节展开大胆而合理的想象。2、使学生懂得要使故事生动有趣，必须描写角色的动作、神态、心理活动和语言。3、注意用词正确，语句通顺、连贯。教学重点：指导学生大胆而合理地想象小猪的动作、心理活动和语言。教具准备：小猪学样四幅图。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，激趣导入。1、你们喜欢童话故事吗？今天我们也来当一回小作家，写一个有趣的故事。先请出故事的主人公小猪。（出示小猪图）2、喜欢这只可爱的小猪吗？可是可爱的小猪有时也会做错事。出示第一幅图，仔细看图，说说：小猪正在干什么？3、根

2、据回答，指导学生看清图意，用正确的动词说清楚，并板书。走、吃、扔（一边一边）4、仔细看看周围环境，想想小猪是在什么时候、什么地方乱扔香蕉皮的？谁能把这幅图的内容用几句话连起来说一说。1）、学生准备。2）、指名交流。3）、评议。5、看到小猪这样的行为人人都想帮助它，那它后来有没有改正呢？出示第四幅图，小猪是怎么做的？指导：看清小猪的动作。板书：弯、拾、扔6、揭题。小猪前后的行为怎么会有如此大的变化呢？看看题目就明白了。揭示题目，读题。找题目中的关键字。（学样）7、看到这个关键字，你想了解什么？质疑：小猪向谁学样？它是怎么学的？二、观察图片，启发想象。（一）第1、2幅图1、 出示四幅图，指导学生仔

3、细观察四幅图，思考小猪向谁学习？它是怎么做的？指名交流。2、那大象是怎么帮助教育小猪的？他是怎么做的？怎么说的？小猪听了，会怎么想？怎么说？3、指导学生看清大象的动作，同桌演一演，说一说。4、学生交流交流，评议。板书：伸、卷、扔、说 （语重心长 严厉）5、把第一、二幅图写下来。指导：句子写通顺，写连贯，正确、合理地使用标点符号。写完后要读一读，检查是否通顺、连贯。生当场写，师巡视。6、生交流，大家评点。（二）第3、4幅图经过大象的帮助，小猪是怎样向大象学习的？1、出示第三、四幅图。师：这时，事情突然发生了变化，你们仔细看第三、四幅图，请你们根据刚才学习的两幅图，思考：小猪看见了什么？怎么想的？

4、是怎么做的？2、提示：你们可以根据小猪和小熊猫的动作、神态，想一想它们的心理活动和语言。学生以小组形式编故事。交流评议。第二课时一、出示四幅图谁能试着把四幅图的内容连起来说一说？学生准备。指名交流。评议。二、小结，指导写作。师：小朋友，你们根据四幅图编出了生动有趣的故事，真了不起。你们愿意让这个故事给更多的人知道吗？那请你把自己编的故事写下来。指导学生写完后，轻声读读自己的作文，检查是否写通顺、写连贯了。三、誊写下水文：小猪学样一天，小猪丁丁去外婆家玩。丁丁戴着红色帽子，穿着蓝色的背带裤，脚穿运动鞋。他在镜子前，左照右照，觉得自己非常神气，心想，外婆一定会喜欢我的。他走出房门的时候，从桌子上随

5、手拿了两根香蕉。丁丁边走边看风景，突然，丁丁的肚子咕咕叫，他从口袋里拿出一根香蕉，剥开皮，大口大口吃了起来，吃得津津有味。很快，一根香蕉吃完了。丁丁，把香蕉皮扔在地上，丁丁又从口袋里拿出了一根香蕉，剥开皮，吃了起来。大象甩着长鼻子走过，他看见丁丁乱扔东西，很生气，说：“站住！丁丁！你怎么乱扔香蕉皮呢？”说完急忙跑过去，用鼻子卷起香蕉皮扔到了垃圾桶，又对丁丁说：“我们要保护大自然，不要乱扔东西，要让我们的家园更美丽，更整洁。”丁丁红着脸说：“我错了，我会改的。”丁丁继续向外婆家走去。这时，小熊猫莉莉急急忙忙跑过来，一不小心踩到了西瓜皮，“啪”的一声，莉莉重重地摔在了地上。她坐在地上，边哭边自言自

6、语地说：“是谁这么不讲文明啊，乱扔果皮，真坏！”丁丁想起刚才自己乱扔香蕉皮，脸一下子又红了，急忙跑过去扶起了莉莉，对她说：“莉莉，你没事吧？”莉莉走后，丁丁弯下腰，捡起了西瓜皮，扔进了垃圾桶。到了外婆家，丁丁给外婆讲起了他做的好事，外婆夸他是个乖孩子。他不好意思地说：“外婆，我这是跟大象伯伯学的呢。我以后一定做个文明的好孩子。”2 吹泡泡教学目标：1 积极参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣，为写好作文积累生活素材。2 能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡中所见所闻所想所感写出来与大家分享。教学准备：肥皂水及吸管。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。导语：同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天

7、的作文课是吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？ 二、创设活动，引导观察1 游戏前提出玩耍与观察要求：（1） 尽情吹泡泡，边吹边研究，吹出最高水平；。一边吹一边留心观察整个教室的场面，用心体会你的感受；（2） 观察自己和周围的同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？2 吹泡泡，体验乐趣3 交流活动。三、梳理过程，指导说话1 用上“先接着最后”把吹泡泡的过程讲清楚。（自由说，指名说，并加以评议。）（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）2 加上一些修饰性词语以及自己的感受，把吹泡泡的

8、过程说具体些。如，“轻轻一吹”还可以换什么词？（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹）又如：吹出漂亮的泡泡，我 ；泡泡老是吹不大，我 ，3 描绘泡泡的样子。如：泡泡怎么样的？像什么？（1）出示句式：“这些泡泡有的像有的像还有的像”练习说话。（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠）（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！）（3）把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说，评议。（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美

9、丽极了。）（4）想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？ 四、课堂写作，作后评析。1、构思、写作。以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）出示：吹泡泡开始了。我_。同学们_。3 小组交流，评析互动。4 修改、誊写。五、学习小结师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。练习设计：1 用上“先接着最后”把我或同学吹泡泡的过程

10、讲清楚。我先_，接着_，最后_。2 这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？这些泡泡有的像_，有的像_，还有的像_。3 写一段话吹泡泡开始了。我_。同学们_下水文： 吹泡泡今天，阳光灿烂，课间我和同学们来到操场上吹泡泡。我们先拧开瓶盖，灌上泡泡水，再把吹管放在嘴边，对准小嘴巴，使劲一吹，泡泡们像一串串大大小小的水晶球，窜了出来。同学们你也吹我也吹，哇！好多泡泡都围在我身边，有大有小、有圆有扁、有单个的、有成串的那些泡泡有的飞得高，有的飞得低，飞得高的好像要和白云姐姐说话，飞得低的好像要和大地妈妈玩耍。大家东吹吹，西吹吹，吹出的泡泡在阳光下闪闪发亮，美丽极了！操场上到处飘着大大小小、五光十色的泡泡，成

11、了泡泡的海洋。我和同学们吹着吹着，忽然，我的泡泡吹到了常辉的头上，被他的头发刺破了，变成水，落了下去。这时常辉一张嘴，泡泡水落到了他的嘴里，无奈的常辉只好把泡泡水咽了下去。 今天我们玩得很愉快，我们非常喜欢吹泡泡游戏。泡泡的一生虽然短暂，可是它给我们带来了无穷的欢乐。3、 我眼中的秋天教学目标1 通过观察、表达，感受秋天的美丽和多姿多彩。2 用日记的形式，把看到的一种或几种植物在秋天的变化写清楚。 设计理念“新课标”对学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。本次习作指导，注重从学生对秋天的“感受”入手，在把握了“秋天景物”

12、特点的基础上，激发表达的欲望，并愉快地作文。教学过程中，注意从三年级学生现有认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，以及对学生写作的过程和方法、情感和态度的关注。课前准备组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。教学过程一 观察体会，感受秋天的特点。1 导入秋天的话题师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（诗里写的是“橙黄橘绿” 水果成熟了，是秋天） 2 感受秋天的景物 （1）看一段反映秋天的景物的影片。（多媒体播放：秋天的景物）（2）议：从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映

13、照着平静的水面，城市街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） （3）议：同学们自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片断。老师要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）（4）再议：除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 3 话说秋天的特点（1） 分组讨论：联系平日所见，谈谈你眼中的秋天。（2） 小组代表发言。组员补充。（尊重学生的个人感受，不强求统一。只要说的不是其它季节的特点

14、就行。） 二 激发想象，描绘心中的秋天。1 导语：秋天像一首诗，像一首歌，像一幅画，像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？2 泛绘秋天特征，可以适当作些提示： 视觉上秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶） 感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁3 细绘秋天美景：我们经历过很多个秋天了，大家也参加过多次“秋游”活动，请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老

15、师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。） 4 启发学生用比较贴切的语句来描述自己眼中的“秋天”的景物，特别要抓住一种或几种植物在秋天的中的变化特点，注意运用平时积累的优美语言和词句。交流描写秋天的词语。（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞）朗读描写秋天的诗句。（多媒体播放：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”）指名背诵描写秋天的诗句！（学生背诵有关的诗句，并作简短的点评）导入写作环节。师：大家一定还读过很多描写秋天的文章，或

16、是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，让我们用心地去构思，重点描绘自己感受最深的秋天的风景吧。在写作的时候，可以根据需要，把平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。三、 精心构思，谱写秋天的弦律。1、解说写作要求。师：秋天非常美好，让我们用自己的笔，用我们的文字将美丽的秋天写一写。写作的时候请大家注意（多媒体播放字幕）：（1）安排好写作的顺序，自己感受最深的地方要详细地写；（2）写出一种或几种植物在秋天的中的变化特点；（3）用日记的形式写，注意用上平时积累的优美词句，用好标点符号。2 学生写作文。音乐播放：理查德克莱德曼演奏的钢琴曲秋

17、的思语。3 习作交流、点评。下水文：我眼中的秋天 有些人喜欢百花开放的春天，有些人喜欢炎热的夏天，有些人喜欢寒冷的冬天，而我却是喜欢可以收获果实的秋天。 秋天在果园里，瞧！这里果实累累：苹果又大又圆，象一个个红彤彤的小皮球，那边树上结满了大大的柿子，象一个个红灯笼；一串串紫莹莹的葡萄挂在树上沉甸甸的，好像一串串晶莹剔透的珍珠。还有那黄澄澄的梨，青青的脆枣，笑的咧开嘴的石榴，让人看了，真是馋涎欲滴。 秋天在公园里，看！这里色彩斑斓，树叶枯黄，一片片树叶从树上掉了下来，在空中，象一只只蝴蝶在飞舞。树叶落在地上，象给大地铺了一层金色的地毯。菊花开放了，红的如火，白得象雪，黄得若金，送来了一阵阵清香。

18、孩子们跑着放风筝，老爷爷老奶奶们坐在椅子上一边闲聊一边欣赏着美丽的秋景。 秋天啊！你真是个多彩多姿，五彩缤纷的季节啊！4 看 烧菜教学目标：1、 观察家人烧菜，按先后顺序观察某人做一件事情，边看边记，为作文积累生活素材。2、 在观察的基础上，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话，把烧一个菜的过程写清楚。教学准备：下厨房仔细观察家人烧一个菜，把过程记下来，并想一想，烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？教学过程：一 启发谈话，出示作文题目1、 导入：每天晚上，你家是谁做饭的？当你津津有味地吃着可口的饭菜，你有没有想过这些菜是如何烧出来的呢？你有没有发现其中的学问呢？上些天我们做了一

19、次小小观察员，出示：看 烧菜，你看家人做的是什么菜？请你介绍一下。2 生生交流，老师作适当引导与点拨。二 生生合作，集体完成创作1 在学生交流中选择一个比较熟悉的菜肴，引导学生把题目补充完整，如：看妈妈炒青菜。2 讨论：炒青菜的经过一般可分哪几步？（点火，倒油，下锅，翻炒，加调味品，装盘）3 分小组“抓阄”将炒青菜其中的一步说清楚，说具体。4 集体创作活动。（1）以小组为单位分步骤讲述炒青菜过程，由一人执笔或老师直接输入电脑，共同完成作文。（2）对着屏幕各自阅读草稿，思考修改方案。（3）在交流中集体完成修改草稿工作。（4）小结：回忆过程，抓住一系列动作分几步把炒青菜的过程写具体；同时插入人物的

20、心情变化以及菜在锅中的变化，把文章写活。三、独立习作，感悟写作方法。1 确定写作内容，理清写作思路学生独立完成作文。 2 回家再次观察，验证作文质量，请烧菜者给予评价。 3 修改、誊写作文。 下水文：看妈妈烧菜又是一个周末，妈妈去菜市场买了我最喜欢吃的土豆和青椒，做“青椒土豆丝”。我准备看妈妈怎样做这道菜。 妈妈先把土豆和青椒冲洗干净。首先把青椒切成丝放入盘中。然后，用带锯齿的瓶盖刮掉土豆皮，这种方式真是又省钱又经济。妈妈开始切土豆了，把土豆切成片再切成丝，然后把土豆丝放到水里浸泡。妈妈说这样土豆不会变色。妈妈又切了葱花和姜丝。妈妈也叫我帮忙剥几个大蒜，当然我也很开心地当上了妈妈的助手。大蒜切

21、成了一片一片的。这样，准备工作都做完了。妈妈开始炒菜了，首先点燃煤气，等锅里的水珠干了以后，妈妈把花生油倒入锅中，妈妈说为了防止油向外溅，又加了一点盐。等油热了，放入葱花和姜丝，锅里顿时发出“嗞嗞嗞”的声音，然后把青椒放入锅中，妈妈翻炒了几下，再把土豆丝放入锅中，接着妈妈用锅铲把青椒土豆丝一起翻炒起来。我听到了菜锅里“啪啪啪”的声音。过了几分钟土豆快熟了，妈妈放入蒜片，浇上了适当的醋和酱油，土豆变成了淡黄色，还是油光光的，最后妈妈加了点盐、鸡精，又翻炒了几下，用锅铲盛入了盘中，一道可口的美味佳肴就这样做好了。哇，真算得上色、香、味俱全了。我用鼻子贪婪地闻着，又尝了一口，觉得好吃极了。看完妈妈炒

22、菜的整个过程，我觉得炒菜也非常有趣，我不禁对妈妈说；“下次我也来来炒一道青椒土豆丝吧！”妈妈说：“好，好，我也非常想尝尝儿子炒的菜。”5 菊 花教学目标1按一定的顺序，仔细观察一种或几种菊花，欣赏菊花的多姿多彩。2能用一段话把菊花的颜色、形状、大小等方面写清楚；字数在100字左右。教学准备 一组菊花的图片教学过程一 谈话激趣，导入课题。1 师生谈话：你了解菊花吗？说说你所了解的菊花。2 小结：植物有四君子：梅花、兰花、竹子和菊花。秋季，很多花都凋谢了，但是菊花却不畏严寒，毅然绽放，花朵姿态万千，美不胜收。二 引导观察、指导说话1 出示一组图片，指导观察与说话。（1） 指导观察：远远看去，大片的

23、菊花给你怎样的感觉？（2） 填空提示：菊花 （真美啊）（美不胜收）（3） 从颜色的角度引导学生说说菊花的美。用上排比句：有有有，五颜六色，绚丽多彩。2 出示单株菊花图片，指导观察与说话。（1） 指导观察：走近看，你看到的菊花是怎样的？（指导学生说说形状，大小、名称）瞧，这朵 ， 。学习用上打比方。（和差不多大或像似的）（2） 展示几幅不同的菊花图，让学生在小组里选择一幅练习说话。注意把不同的菊花各自的特点说清楚。（3）教师小结：这么多的菊花，不仅姿态美丽，还芳香宜人，难怪大家都喜欢它们啊！ 5 全班交流补充，理清说话顺序四 独立写作，互读互改1 交代写作要求：将刚才的说话内容写成一段或几段话；

24、注意语句通顺。（出示写作提纲。）2 学生自行练笔。3 作后交流活动：写好的同学互换作文簿，仔细阅读，为对方的作文修改出出金点子。板书：菊 花开头：菊花 （真美啊）（美不胜收）（一二行）第二节：远远看去，这么多的菊花（有有有） （三四行）第三节：走近看，瞧，这朵 ， ，人们叫它 （三四行） 结尾：这么多的菊花，不仅 ，而且 ，（一二行）下水文：菊花秋天来了，送来了美丽的天使秋菊。今天，我和妈妈一起去赏菊。走进公园，我从远处观看菊花，菊花的颜色丰富多彩，有的是红色的，有的是黄色的，有的是淡紫色的，几乎各种颜色的花都有。用“色彩缤纷、万紫千红”来形容，一点也不过份。走近再仔细观看，就能看到，菊花不仅

25、色彩丰富，而且形态各异：有的像雪白的小绒球；有的花瓣狭长，犹如小姑娘长长的秀发；还有的花瓣飘洒自如，像是仙女挥袖漫舞特别引人注目的是那盆大理菊，你瞧，那润白如玉的花瓣从中心向四周展开，一层比一层大，丝丝缕缕在秋风中摇曳起舞；那菊丝的顶端稍稍有点卷，像千百颗晶莹的小宝石，摇摇欲坠地悬挂着 菊花不仅好看，还可以吃：可以用来泡茶，可以用来做菊花糕，最主要的是，它可以用来做药，有保护眼睛的作用，有抗菌的作用，有抗炎的作用，还有解热的作用，是人们健康的得力卫士。 我喜欢秋菊，喜欢它那美丽的身资，芬芳的香味，更喜欢它那勇于和困难风霜作斗争的精神！6.我和 上超市教学目标：1.能用一两句话交代自己在什么时间

26、、什么地方、和谁上哪家超市去购物。2.能用一段话写清楚自己在超市购物的过程。教学过程：一、谈话导入，学习介绍事情。1.出示题目：我和 上超市2.师：最近，你和你的爸爸、妈妈去超市购物了吗？请你用一两句话介绍你在什么时间，什么地方，和谁去购物。3.师：用一个词语介绍你去超市的感受。师根据学生回答，板书：人山人海、摩肩接踵、人头攒动、玲琅满目、眼花缭乱、种类繁多、应有尽有、灯火通明、错落有致、排列整齐4.齐读上述词语，选择其中的词语说几句话，介绍超市的景象，看谁用得多，用得合理。二、模拟购物，学习介绍物品。1.师：老师也想去超市购买一些物品，让我们一起去看看吧。出示：各类水果这么多的水果，你最想卖

27、哪一种呢，请你来描述一下，让大家猜一猜。如：它圆圆的，象小皮球一样大小，全身平滑光亮。它的皮又红又青，吃起来一定又脆又甜。它圆圆的，穿着金黄色的大衣，蒂和脐都有点凹进去。把它靠近鼻子闻一闻，就有一股清香扑鼻而来。它的味道一定酸甜可口。它们是紫红色的，亮晶晶的，又大又圆，就像成串的紫水晶球，薄薄的皮里，包着蜜一样的汁。师小结：当我们介绍物品时，可以抓住它的颜色，形状，香味，还可以加上自己的想象。2.商店里的水果真不少，小家电也不少，老师还看中了一个智能电饭煲。1）出示图和一份产品介绍。产品介绍：双屏显示：可同时看到煮饭剩余时间和时钟显示，操作时一目了然，轻松方便；智能微电脑控制：具有快煮、标准煮

28、、泡饭、炖汤、煮粥等多种功能轻触式操作键：只需轻轻一触操作键便可享用香喷喷的米饭；气泡型保温板：可拆而更易清洗；24小时预约：可根据需要自由设置煮饭时间，想什么时候享用都行。谁来扮演促销员为我介绍一下这个产品呢？2）学生观察电饭煲图并阅读资料。3）指名介绍。4）师小结：当我们介绍物品时，除了外观，还可以介绍它的功能。3.师：有时我们面对许多商品会看花了眼，不知怎么挑选。现在老师就有一个难题，那么多的奶制品，我不知选哪一种好，你们能不能帮老师解决这个问题。出示：“鲜牛奶”、“酸奶”、“乳饮料”1）角色互换：师演孩子，生演家长，模拟购物。2）师小结：介绍某个产品，还可以用比较的方式，对产品的价格、

29、质量、营养、味道等等进行对比。三、学生写作，教师巡视指导。下水文：我和妈妈上超市星期天晚上,我和妈妈一起去我家附近的家乐福超市购物。 一进超市的大门，就看见一片灯火通明，里面人山人海、川流不息。“好热闹啊！”我不由说道。我和妈妈在门口挑了一辆购物车后就走进了超市。 最显眼的是新近增加的圣诞商品区，因为圣诞节快到的缘故，超市正在大力促销呢！圣诞商品琳琅满目，有各式各样、五颜六色的彩带；有圣诞玩偶；还有大大小小的圣诞树，充满了节日气氛。 过了一个走道，就是我们经常去的图书区了，那边的人好多，或站或坐，手中都捧着一本书，在津津有味地翻阅。妈妈跑到菜谱书籍区那边，翻阅着各种各样的菜谱；我嘛，当然是奔向了儿童读物区。在那里我挑中了一本钢笔字