1、三上语文作文备课作文 1小猪学样教学要求:1、通过看图,培养学生仔细观察画面的能力,并指导学生对重点画面的情节展开大胆而合理的想象。2、使学生懂得要使故事生动有趣,必须描写角色的动作、神态、心理活动和语言。3、注意用词正确,语句通顺、连贯。教学重点:指导学生大胆而合理地想象小猪的动作、心理活动和语言。教具准备:小猪学样四幅图。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、启发谈话,激趣导入。1、你们喜欢童话故事吗?今天我们也来当一回小作家,写一个有趣的故事。先请出故事的主人公小猪。(出示小猪图)2、喜欢这只可爱的小猪吗?可是可爱的小猪有时也会做错事。出示第一幅图,仔细看图,说说:小猪正在干什么?3、根
2、据回答,指导学生看清图意,用正确的动词说清楚,并板书。走、吃、扔(一边一边)4、仔细看看周围环境,想想小猪是在什么时候、什么地方乱扔香蕉皮的?谁能把这幅图的内容用几句话连起来说一说。1)、学生准备。2)、指名交流。3)、评议。5、看到小猪这样的行为人人都想帮助它,那它后来有没有改正呢?出示第四幅图,小猪是怎么做的?指导:看清小猪的动作。板书:弯、拾、扔6、揭题。小猪前后的行为怎么会有如此大的变化呢?看看题目就明白了。揭示题目,读题。找题目中的关键字。(学样)7、看到这个关键字,你想了解什么?质疑:小猪向谁学样?它是怎么学的?二、观察图片,启发想象。(一)第1、2幅图1、 出示四幅图,指导学生仔
3、细观察四幅图,思考小猪向谁学习?它是怎么做的?指名交流。2、那大象是怎么帮助教育小猪的?他是怎么做的?怎么说的?小猪听了,会怎么想?怎么说?3、指导学生看清大象的动作,同桌演一演,说一说。4、学生交流交流,评议。板书:伸、卷、扔、说 (语重心长 严厉)5、把第一、二幅图写下来。指导:句子写通顺,写连贯,正确、合理地使用标点符号。写完后要读一读,检查是否通顺、连贯。生当场写,师巡视。6、生交流,大家评点。(二)第3、4幅图经过大象的帮助,小猪是怎样向大象学习的?1、出示第三、四幅图。师:这时,事情突然发生了变化,你们仔细看第三、四幅图,请你们根据刚才学习的两幅图,思考:小猪看见了什么?怎么想的?
4、是怎么做的?2、提示:你们可以根据小猪和小熊猫的动作、神态,想一想它们的心理活动和语言。学生以小组形式编故事。交流评议。第二课时一、出示四幅图谁能试着把四幅图的内容连起来说一说?学生准备。指名交流。评议。二、小结,指导写作。师:小朋友,你们根据四幅图编出了生动有趣的故事,真了不起。你们愿意让这个故事给更多的人知道吗?那请你把自己编的故事写下来。指导学生写完后,轻声读读自己的作文,检查是否写通顺、写连贯了。三、誊写下水文:小猪学样一天,小猪丁丁去外婆家玩。丁丁戴着红色帽子,穿着蓝色的背带裤,脚穿运动鞋。他在镜子前,左照右照,觉得自己非常神气,心想,外婆一定会喜欢我的。他走出房门的时候,从桌子上随
5、手拿了两根香蕉。丁丁边走边看风景,突然,丁丁的肚子咕咕叫,他从口袋里拿出一根香蕉,剥开皮,大口大口吃了起来,吃得津津有味。很快,一根香蕉吃完了。丁丁,把香蕉皮扔在地上,丁丁又从口袋里拿出了一根香蕉,剥开皮,吃了起来。大象甩着长鼻子走过,他看见丁丁乱扔东西,很生气,说:“站住!丁丁!你怎么乱扔香蕉皮呢?”说完急忙跑过去,用鼻子卷起香蕉皮扔到了垃圾桶,又对丁丁说:“我们要保护大自然,不要乱扔东西,要让我们的家园更美丽,更整洁。”丁丁红着脸说:“我错了,我会改的。”丁丁继续向外婆家走去。这时,小熊猫莉莉急急忙忙跑过来,一不小心踩到了西瓜皮,“啪”的一声,莉莉重重地摔在了地上。她坐在地上,边哭边自言自
6、语地说:“是谁这么不讲文明啊,乱扔果皮,真坏!”丁丁想起刚才自己乱扔香蕉皮,脸一下子又红了,急忙跑过去扶起了莉莉,对她说:“莉莉,你没事吧?”莉莉走后,丁丁弯下腰,捡起了西瓜皮,扔进了垃圾桶。到了外婆家,丁丁给外婆讲起了他做的好事,外婆夸他是个乖孩子。他不好意思地说:“外婆,我这是跟大象伯伯学的呢。我以后一定做个文明的好孩子。”2 吹泡泡教学目标:1 积极参加吹泡泡的活动,体验吹泡泡的乐趣,为写好作文积累生活素材。2 能以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡中所见所闻所想所感写出来与大家分享。教学准备:肥皂水及吸管。教学过程:一、谈话激趣,导入课题。导语:同学们,你吹过泡泡吗?你喜欢吹泡泡吗?今天
7、的作文课是吹泡泡,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣? 二、创设活动,引导观察1 游戏前提出玩耍与观察要求:(1) 尽情吹泡泡,边吹边研究,吹出最高水平;。一边吹一边留心观察整个教室的场面,用心体会你的感受;(2) 观察自己和周围的同学,看看他们是怎样吹的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么?2 吹泡泡,体验乐趣3 交流活动。三、梳理过程,指导说话1 用上“先接着最后”把吹泡泡的过程讲清楚。(自由说,指名说,并加以评议。)(如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接着把吸管的另一头放到嘴边,最后对着吸管口轻轻一吹,泡泡就吹出来了。)2 加上一些修饰性词语以及自己的感受,把吹泡泡的
8、过程说具体些。如,“轻轻一吹”还可以换什么词?(慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹)又如:吹出漂亮的泡泡,我 ;泡泡老是吹不大,我 ,3 描绘泡泡的样子。如:泡泡怎么样的?像什么?(1)出示句式:“这些泡泡有的像有的像还有的像”练习说话。(又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠)(2)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!)(3)把泡泡的样子连起来说一说。自由准备,指名说一说,评议。(这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,像一串串葡萄,真是美
9、丽极了。)(4)想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法? 四、课堂写作,作后评析。1、构思、写作。以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说,再写一写。(提示:根据自己班级学生情况,可以介绍自己吹泡泡时的情况,也可以介绍同学吹泡泡时的情况,或者几种情况糅合在一起介绍。)出示:吹泡泡开始了。我_。同学们_。3 小组交流,评析互动。4 修改、誊写。五、学习小结师:在今天的作文课中你有哪些收获?(交流)同学们的收获真不少,下课后把这些体会和同学再交流交流。练习设计:1 用上“先接着最后”把我或同学吹泡泡的过程
10、讲清楚。我先_,接着_,最后_。2 这些吹出来的泡泡是怎样的?像什么?这些泡泡有的像_,有的像_,还有的像_。3 写一段话吹泡泡开始了。我_。同学们_下水文: 吹泡泡今天,阳光灿烂,课间我和同学们来到操场上吹泡泡。我们先拧开瓶盖,灌上泡泡水,再把吹管放在嘴边,对准小嘴巴,使劲一吹,泡泡们像一串串大大小小的水晶球,窜了出来。同学们你也吹我也吹,哇!好多泡泡都围在我身边,有大有小、有圆有扁、有单个的、有成串的那些泡泡有的飞得高,有的飞得低,飞得高的好像要和白云姐姐说话,飞得低的好像要和大地妈妈玩耍。大家东吹吹,西吹吹,吹出的泡泡在阳光下闪闪发亮,美丽极了!操场上到处飘着大大小小、五光十色的泡泡,成
11、了泡泡的海洋。我和同学们吹着吹着,忽然,我的泡泡吹到了常辉的头上,被他的头发刺破了,变成水,落了下去。这时常辉一张嘴,泡泡水落到了他的嘴里,无奈的常辉只好把泡泡水咽了下去。 今天我们玩得很愉快,我们非常喜欢吹泡泡游戏。泡泡的一生虽然短暂,可是它给我们带来了无穷的欢乐。3、 我眼中的秋天教学目标1 通过观察、表达,感受秋天的美丽和多姿多彩。2 用日记的形式,把看到的一种或几种植物在秋天的变化写清楚。 设计理念“新课标”对学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。本次习作指导,注重从学生对秋天的“感受”入手,在把握了“秋天景物”
12、特点的基础上,激发表达的欲望,并愉快地作文。教学过程中,注意从三年级学生现有认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,以及对学生写作的过程和方法、情感和态度的关注。课前准备组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。教学过程一 观察体会,感受秋天的特点。1 导入秋天的话题师:“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗?(诗里写的是“橙黄橘绿” 水果成熟了,是秋天) 2 感受秋天的景物 (1)看一段反映秋天的景物的影片。(多媒体播放:秋天的景物)(2)议:从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映
13、照着平静的水面,城市街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。) (3)议:同学们自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的“秋天的景物”的片断。老师要深入到学生中去倾听,激励学生大胆地口头表达,让学生互相评论。)(4)再议:除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。) 3 话说秋天的特点(1) 分组讨论:联系平日所见,谈谈你眼中的秋天。(2) 小组代表发言。组员补充。(尊重学生的个人感受,不强求统一。只要说的不是其它季节的特点
14、就行。) 二 激发想象,描绘心中的秋天。1 导语:秋天像一首诗,像一首歌,像一幅画,像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?2 泛绘秋天特征,可以适当作些提示: 视觉上秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶) 感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服概括地说:秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁3 细绘秋天美景:我们经历过很多个秋天了,大家也参加过多次“秋游”活动,请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。(可以是旅游景点、农田、山野、校园等等,老
15、师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然,学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。) 4 启发学生用比较贴切的语句来描述自己眼中的“秋天”的景物,特别要抓住一种或几种植物在秋天的中的变化特点,注意运用平时积累的优美语言和词句。交流描写秋天的词语。(如:一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞)朗读描写秋天的诗句。(多媒体播放:“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”)指名背诵描写秋天的诗句!(学生背诵有关的诗句,并作简短的点评)导入写作环节。师:大家一定还读过很多描写秋天的文章,或
16、是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中,秋天也许都不相同。那么,让我们用心地去构思,重点描绘自己感受最深的秋天的风景吧。在写作的时候,可以根据需要,把平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切。三、 精心构思,谱写秋天的弦律。1、解说写作要求。师:秋天非常美好,让我们用自己的笔,用我们的文字将美丽的秋天写一写。写作的时候请大家注意(多媒体播放字幕):(1)安排好写作的顺序,自己感受最深的地方要详细地写;(2)写出一种或几种植物在秋天的中的变化特点;(3)用日记的形式写,注意用上平时积累的优美词句,用好标点符号。2 学生写作文。音乐播放:理查德克莱德曼演奏的钢琴曲秋
17、的思语。3 习作交流、点评。下水文:我眼中的秋天 有些人喜欢百花开放的春天,有些人喜欢炎热的夏天,有些人喜欢寒冷的冬天,而我却是喜欢可以收获果实的秋天。 秋天在果园里,瞧!这里果实累累:苹果又大又圆,象一个个红彤彤的小皮球,那边树上结满了大大的柿子,象一个个红灯笼;一串串紫莹莹的葡萄挂在树上沉甸甸的,好像一串串晶莹剔透的珍珠。还有那黄澄澄的梨,青青的脆枣,笑的咧开嘴的石榴,让人看了,真是馋涎欲滴。 秋天在公园里,看!这里色彩斑斓,树叶枯黄,一片片树叶从树上掉了下来,在空中,象一只只蝴蝶在飞舞。树叶落在地上,象给大地铺了一层金色的地毯。菊花开放了,红的如火,白得象雪,黄得若金,送来了一阵阵清香。
18、孩子们跑着放风筝,老爷爷老奶奶们坐在椅子上一边闲聊一边欣赏着美丽的秋景。 秋天啊!你真是个多彩多姿,五彩缤纷的季节啊!4 看 烧菜教学目标:1、 观察家人烧菜,按先后顺序观察某人做一件事情,边看边记,为作文积累生活素材。2、 在观察的基础上,按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话,把烧一个菜的过程写清楚。教学准备:下厨房仔细观察家人烧一个菜,把过程记下来,并想一想,烧菜分几步?先干什么?再干什么?最后干什么?教学过程:一 启发谈话,出示作文题目1、 导入:每天晚上,你家是谁做饭的?当你津津有味地吃着可口的饭菜,你有没有想过这些菜是如何烧出来的呢?你有没有发现其中的学问呢?上些天我们做了一
19、次小小观察员,出示:看 烧菜,你看家人做的是什么菜?请你介绍一下。2 生生交流,老师作适当引导与点拨。二 生生合作,集体完成创作1 在学生交流中选择一个比较熟悉的菜肴,引导学生把题目补充完整,如:看妈妈炒青菜。2 讨论:炒青菜的经过一般可分哪几步?(点火,倒油,下锅,翻炒,加调味品,装盘)3 分小组“抓阄”将炒青菜其中的一步说清楚,说具体。4 集体创作活动。(1)以小组为单位分步骤讲述炒青菜过程,由一人执笔或老师直接输入电脑,共同完成作文。(2)对着屏幕各自阅读草稿,思考修改方案。(3)在交流中集体完成修改草稿工作。(4)小结:回忆过程,抓住一系列动作分几步把炒青菜的过程写具体;同时插入人物的
20、心情变化以及菜在锅中的变化,把文章写活。三、独立习作,感悟写作方法。1 确定写作内容,理清写作思路学生独立完成作文。 2 回家再次观察,验证作文质量,请烧菜者给予评价。 3 修改、誊写作文。 下水文:看妈妈烧菜又是一个周末,妈妈去菜市场买了我最喜欢吃的土豆和青椒,做“青椒土豆丝”。我准备看妈妈怎样做这道菜。 妈妈先把土豆和青椒冲洗干净。首先把青椒切成丝放入盘中。然后,用带锯齿的瓶盖刮掉土豆皮,这种方式真是又省钱又经济。妈妈开始切土豆了,把土豆切成片再切成丝,然后把土豆丝放到水里浸泡。妈妈说这样土豆不会变色。妈妈又切了葱花和姜丝。妈妈也叫我帮忙剥几个大蒜,当然我也很开心地当上了妈妈的助手。大蒜切
21、成了一片一片的。这样,准备工作都做完了。妈妈开始炒菜了,首先点燃煤气,等锅里的水珠干了以后,妈妈把花生油倒入锅中,妈妈说为了防止油向外溅,又加了一点盐。等油热了,放入葱花和姜丝,锅里顿时发出“嗞嗞嗞”的声音,然后把青椒放入锅中,妈妈翻炒了几下,再把土豆丝放入锅中,接着妈妈用锅铲把青椒土豆丝一起翻炒起来。我听到了菜锅里“啪啪啪”的声音。过了几分钟土豆快熟了,妈妈放入蒜片,浇上了适当的醋和酱油,土豆变成了淡黄色,还是油光光的,最后妈妈加了点盐、鸡精,又翻炒了几下,用锅铲盛入了盘中,一道可口的美味佳肴就这样做好了。哇,真算得上色、香、味俱全了。我用鼻子贪婪地闻着,又尝了一口,觉得好吃极了。看完妈妈炒
22、菜的整个过程,我觉得炒菜也非常有趣,我不禁对妈妈说;“下次我也来来炒一道青椒土豆丝吧!”妈妈说:“好,好,我也非常想尝尝儿子炒的菜。”5 菊 花教学目标1按一定的顺序,仔细观察一种或几种菊花,欣赏菊花的多姿多彩。2能用一段话把菊花的颜色、形状、大小等方面写清楚;字数在100字左右。教学准备 一组菊花的图片教学过程一 谈话激趣,导入课题。1 师生谈话:你了解菊花吗?说说你所了解的菊花。2 小结:植物有四君子:梅花、兰花、竹子和菊花。秋季,很多花都凋谢了,但是菊花却不畏严寒,毅然绽放,花朵姿态万千,美不胜收。二 引导观察、指导说话1 出示一组图片,指导观察与说话。(1) 指导观察:远远看去,大片的
23、菊花给你怎样的感觉?(2) 填空提示:菊花 (真美啊)(美不胜收)(3) 从颜色的角度引导学生说说菊花的美。用上排比句:有有有,五颜六色,绚丽多彩。2 出示单株菊花图片,指导观察与说话。(1) 指导观察:走近看,你看到的菊花是怎样的?(指导学生说说形状,大小、名称)瞧,这朵 , 。学习用上打比方。(和差不多大或像似的)(2) 展示几幅不同的菊花图,让学生在小组里选择一幅练习说话。注意把不同的菊花各自的特点说清楚。(3)教师小结:这么多的菊花,不仅姿态美丽,还芳香宜人,难怪大家都喜欢它们啊! 5 全班交流补充,理清说话顺序四 独立写作,互读互改1 交代写作要求:将刚才的说话内容写成一段或几段话;
24、注意语句通顺。(出示写作提纲。)2 学生自行练笔。3 作后交流活动:写好的同学互换作文簿,仔细阅读,为对方的作文修改出出金点子。板书:菊 花开头:菊花 (真美啊)(美不胜收)(一二行)第二节:远远看去,这么多的菊花(有有有) (三四行)第三节:走近看,瞧,这朵 , ,人们叫它 (三四行) 结尾:这么多的菊花,不仅 ,而且 ,(一二行)下水文:菊花秋天来了,送来了美丽的天使秋菊。今天,我和妈妈一起去赏菊。走进公园,我从远处观看菊花,菊花的颜色丰富多彩,有的是红色的,有的是黄色的,有的是淡紫色的,几乎各种颜色的花都有。用“色彩缤纷、万紫千红”来形容,一点也不过份。走近再仔细观看,就能看到,菊花不仅
25、色彩丰富,而且形态各异:有的像雪白的小绒球;有的花瓣狭长,犹如小姑娘长长的秀发;还有的花瓣飘洒自如,像是仙女挥袖漫舞特别引人注目的是那盆大理菊,你瞧,那润白如玉的花瓣从中心向四周展开,一层比一层大,丝丝缕缕在秋风中摇曳起舞;那菊丝的顶端稍稍有点卷,像千百颗晶莹的小宝石,摇摇欲坠地悬挂着 菊花不仅好看,还可以吃:可以用来泡茶,可以用来做菊花糕,最主要的是,它可以用来做药,有保护眼睛的作用,有抗菌的作用,有抗炎的作用,还有解热的作用,是人们健康的得力卫士。 我喜欢秋菊,喜欢它那美丽的身资,芬芳的香味,更喜欢它那勇于和困难风霜作斗争的精神!6.我和 上超市教学目标:1.能用一两句话交代自己在什么时间
26、、什么地方、和谁上哪家超市去购物。2.能用一段话写清楚自己在超市购物的过程。教学过程:一、谈话导入,学习介绍事情。1.出示题目:我和 上超市2.师:最近,你和你的爸爸、妈妈去超市购物了吗?请你用一两句话介绍你在什么时间,什么地方,和谁去购物。3.师:用一个词语介绍你去超市的感受。师根据学生回答,板书:人山人海、摩肩接踵、人头攒动、玲琅满目、眼花缭乱、种类繁多、应有尽有、灯火通明、错落有致、排列整齐4.齐读上述词语,选择其中的词语说几句话,介绍超市的景象,看谁用得多,用得合理。二、模拟购物,学习介绍物品。1.师:老师也想去超市购买一些物品,让我们一起去看看吧。出示:各类水果这么多的水果,你最想卖
27、哪一种呢,请你来描述一下,让大家猜一猜。如:它圆圆的,象小皮球一样大小,全身平滑光亮。它的皮又红又青,吃起来一定又脆又甜。它圆圆的,穿着金黄色的大衣,蒂和脐都有点凹进去。把它靠近鼻子闻一闻,就有一股清香扑鼻而来。它的味道一定酸甜可口。它们是紫红色的,亮晶晶的,又大又圆,就像成串的紫水晶球,薄薄的皮里,包着蜜一样的汁。师小结:当我们介绍物品时,可以抓住它的颜色,形状,香味,还可以加上自己的想象。2.商店里的水果真不少,小家电也不少,老师还看中了一个智能电饭煲。1)出示图和一份产品介绍。产品介绍:双屏显示:可同时看到煮饭剩余时间和时钟显示,操作时一目了然,轻松方便;智能微电脑控制:具有快煮、标准煮
28、、泡饭、炖汤、煮粥等多种功能轻触式操作键:只需轻轻一触操作键便可享用香喷喷的米饭;气泡型保温板:可拆而更易清洗;24小时预约:可根据需要自由设置煮饭时间,想什么时候享用都行。谁来扮演促销员为我介绍一下这个产品呢?2)学生观察电饭煲图并阅读资料。3)指名介绍。4)师小结:当我们介绍物品时,除了外观,还可以介绍它的功能。3.师:有时我们面对许多商品会看花了眼,不知怎么挑选。现在老师就有一个难题,那么多的奶制品,我不知选哪一种好,你们能不能帮老师解决这个问题。出示:“鲜牛奶”、“酸奶”、“乳饮料”1)角色互换:师演孩子,生演家长,模拟购物。2)师小结:介绍某个产品,还可以用比较的方式,对产品的价格、
29、质量、营养、味道等等进行对比。三、学生写作,教师巡视指导。下水文:我和妈妈上超市星期天晚上,我和妈妈一起去我家附近的家乐福超市购物。 一进超市的大门,就看见一片灯火通明,里面人山人海、川流不息。“好热闹啊!”我不由说道。我和妈妈在门口挑了一辆购物车后就走进了超市。 最显眼的是新近增加的圣诞商品区,因为圣诞节快到的缘故,超市正在大力促销呢!圣诞商品琳琅满目,有各式各样、五颜六色的彩带;有圣诞玩偶;还有大大小小的圣诞树,充满了节日气氛。 过了一个走道,就是我们经常去的图书区了,那边的人好多,或站或坐,手中都捧着一本书,在津津有味地翻阅。妈妈跑到菜谱书籍区那边,翻阅着各种各样的菜谱;我嘛,当然是奔向了儿童读物区。在那里我挑中了一本钢笔字
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