最新小学中年级课外阅读指导课教案.docx
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最新小学中年级课外阅读指导课教案
课内得法 课外活用
一、指导目的
让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、课前准备：
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物。
三、指导课时：
一课时
四、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1、引入语：
我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
二、引导学生总结读书方法
其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？
三、运用读书方法进行课外阅读
2、学生汇报读书所得。
3、小结：
真高兴！
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：
课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
好文章向大家推荐
一、 指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：
日本作家川端康成的作品《父母的心》
五、指导过程：
（一）激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。
看来你们班同学都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用
把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。
板书：
摘好词妙句
（三）概括读书的方法
当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？
（四）运用读书方法进行阅读
1、生进行阅读（快速默读）
2、生分享故事内容（概括内容大意）。
3、师：
要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？
那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
（五）总结：
今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。
其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。
走进神话世界
一、教学目标：
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：
通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：
学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！
其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：
老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！
今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
5、总结板书：
书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。
感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。
教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。
女娲为什么要创造人类？
她是怎么创造人类的？
3.交流。
指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！
老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：
老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。
老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
走进三国
教学目标：
1.指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2.学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3.以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
教学过程：
一、游戏导入
１. 三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
２.下面就让我们一起走进三国
３.先来几题考考大家怎么样？
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？
（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？
（诸葛亮、庞统）
（ 3）"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？
（东吴、西蜀、北魏）
二、群英聚会
１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？
用一两句话说出你敬佩他什么？
关羽：
（1）生说：
刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？
（师相机点评）
诸葛亮：
诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
曹操：
在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷！
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
教学目标
1、通过观看动画片片段，想象故事情节；
2、快速浏览，了解文章大意；
3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；
4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：
1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：
多媒体
教学过程:
一、激趣导入
齐读课题，说说读题后你想知道什么？
指导阅读文章第一部分A
1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
（1）你读懂了什么？
（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？
2．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢？
假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？
2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读，想一想：
尼尔斯给你留下怎样的印象？
3．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C
1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？
2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1．看动画。
（动物们欺负变小后的尼尔斯的情景）结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？
2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
（作批注，做交流）
3．看动画。
（尼尔斯以往欺负小动物的情景）对比文本与影音资料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？
2．教师总结
阅读指导课《我爱我家》
教学目标：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。
3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
教学重点：
精读第六单元中的第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养。
教学准备：
多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。
教学过程：
谈话导入。
板书：
家 小朋友，你认识这个字吗？
你家里有哪些人？
（相机贴出爸爸妈妈孩子图片）
每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我都最爱我的家。
（完成板书：
我爱我家）
过渡：
今天我和大家一起来阅读第六单元：
我爱我家，里面有三首儿歌。
分别叫什么名字？
今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
精读第三首儿歌。
1、激趣：
我的家有太阳有月亮有星星 奇怪！
我家怎么会有太阳、月亮和星星呢？
读了这首儿歌你就知道了。
2、自由拼读儿歌。
要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把句子读通顺。
3、范读儿歌。
看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？
再次自由练读。
能学着老师的样子再来读一读吗？
争取把句子读连贯。
检查朗读情况。
出示第一句。
指名读，相机正音，开火车读，齐读。
（我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？
赶快看下一句）
出示第二句。
指名读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：
太阳光暖暖的，让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读。
（爸爸是太阳，贴太阳图，那妈妈呢？
）
出示第三句。
指名读，正音：
“温柔”，看图大致理解词义：
看，月亮妈妈的表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。
读准字音。
练习读全句指名读，女生读。
（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？
）
出示第四句。
指名读，正音，“感染”前鼻音。
大致了解意思：
看，图上的小星星笑了，孩子们也笑了，这就是受感染了。
练习朗读，指名读，分大组比赛读。
（原来我是小星星贴星星图）
过渡：
指板书:
这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么幸福的一家人啊！
出示第五句。
指读，分组读，齐读。
过渡：
小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！
让我们来看看这幸福的一家人！
课间休息：
播放《吉祥三宝》视频，学生拍手放松。
歌后谈话：
小朋友，你们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长，无比幸福！
让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！
练读整首儿歌。
学生自由练读，同桌互读，分小小组读。
指名比赛读，配乐。
配乐齐读。
拓展延伸：
我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说我的家吗？
（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；花儿叶子果实是一家；）
（生讨论后出示：
爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。
）
小结：
我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！
（齐读题）——我爱我家
略读一和二两首儿歌。
过渡：
这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，马上向大家展示哦。
自由读两首儿歌。
指名读。
一人一首。
大大小小的鞋子会在一起说什么？
爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？
我们下节课再讨论。
全课总结。
今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！
（奖励板书上的大太阳月亮星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！
还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！
（多媒体点出：
亲近母语，书香人生）让我们天天读书，快乐读书！
板书设计
爸爸图 太阳图
我爱我家 妈妈图 月亮图
孩子图 星星图
《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：
相关的资料和作业纸
2.生：
①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
（一）、谈话导入 一见如故
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[课件]提示：
寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
）材料：
伊索介绍
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：
“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？
（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：
狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：
[人物形象：
——动物、与动物打交道的人、神]
2、哪些寓言故事非常熟悉？
你读过哪些故事？
和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？
读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。
板书：
[结构特点：
先讲故事，再点明寓意]
总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
（三）、边读边聊汲取营养
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？
为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。
（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：
仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：
（1）英国哲学家罗索说：
“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
”
（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？
板书：
[写作手法：
比喻、拟人]
交流心得：
例故事中：
《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……
生活中：
手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结：
通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？
交流读书感受。
（四）、拓展延伸激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。
（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。
）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。
）
（五）、后续活动深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！
再读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：
有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
（六）、意犹未尽特别推荐
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
（七）、成果展示
1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。
阅读策略指导课：
《爱之链》教案
教学目标：
掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
教学过程：
一、整体感知。
1、教师说：
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。
我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
板书：
爱之链
齐读课题。
质疑。
（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？
）
2.带着问题速读课文。
3.交流：
这篇课文主要写了什么故事？
（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。
）
板书：
乔帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、明确要求。
1.你读了这篇文章有什么感受？
——学生交流。
2.你真的读懂了吗？
文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？
请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。
——学生仔细读文。
3.交流不理解的句子。
教师出示句子：
（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。
有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
（4）一切都会好的。
4.明确学习目标：
这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
三、新授方法。
1.出示句子：
如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
2.读句子，看清句子的主要意思。
（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。
——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。
板书：
表面意思
3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？
（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。
）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。
4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。
提问：
这句话告诉我们什么？
（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。
）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。
板书：
深层含义
5.出示句子意思：
乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。
告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。
齐读句子与意思。
6.小结理解句子的方法：
读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？
赞扬什么品质？
表达什么情感等？
也就是读懂句子的内涵，深层含义。
板书：
看清意思——联系上下文——提问想内涵
四、初步运用。
1.出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然
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