《我想》.docx

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《我想》

　　【-写作指导】

　　篇一:

《仿写《我想》》

　　我想把翅膀，装在我身上。

飞翔广阔的蓝天，倾听鸟儿的歌唱。

飞啊，飞--飞向那遥远的地方。

我想把双腿，安在太阳上。

让太阳学会走路，去照亮每个角落。

走啊，走--让地球充满阳光。

我想把耳朵，装在鱼身上。

听它们窃窃私语，听大海怎么说话。

听啊，听--沉睡在大海那温暖的港湾。

我想......我想......想得太多，想得太广，还不知爸爸妈妈同不同意，我这几个奇妙的想法......

　　篇二:

《大班诗歌《我想》教案》

　　我想......

　　执教者：

王冬亚

　　活动目标：

　　1、观察动物明显特征，理解诗歌内容。

　　2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

　　3、感受人与动物和谐相处的美好情感。

　　活动准备：

PPT，两段音乐。

　　活动过程：

　　1、听音乐，教师提问，导入课题。

　　师：

在刚刚的音乐里，你们听到了哪些小动物？

在哪里可以看到它们？

幼儿自由回答。

　　师：

小朋友回答得真好，今天王老师要带你们去一个地方，那里的动物比动物园的还要多，那个地方就是--大森林！

你们想不想去？

那我们一起开小汽车去大森林吧！

准备好了吗？

我们要出发啦！

　　播放音乐，幼儿跟随音乐律动。

　　2、播放PPT，感知诗歌内容。

　　师：

大森林到了！

大森林漂亮吗？

看！

森林里有什么？

我们来到森林做客，要和小动物们打招呼，做个有礼貌的小朋友。

　　幼儿打招呼。

（1）、师：

瞧！

小象宝宝来了，请小朋友和小象宝宝打招呼！

看！

小象是什么样子的？

如果你是小象，你想和小象做什么？

　　幼儿自由回答。

　　师：

我看到小象有一个长长的鼻子，我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。

（做握手的动作）你们想和小象握手吗？

　　幼儿回答。

　　师：

请小朋友和王老师一起说，如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。

（请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。

幼儿可以和老师还有身边的小朋友互动。

）

　　师：

现在我们和小象握过手，是好朋友了，那先和小象说再见，看看还会遇到那些动物？

（2）、师：

咦！

树上是谁？

（幼儿回答小猴）小猴是什么样子的？

如果你是小猴，你想和小猴做什么？

　　幼儿自由回答。

　　师：

我看到小猴有一根长长的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。

（做拉勾的动作）你们想和小猴拉勾吗？

　　幼儿回答。

　　师：

请小朋友和老师一起说，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。

（请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。

也可以和身边的小朋友拉拉勾。

）

　　师：

看！

草地上的是什么？

（幼儿回答小鹿）你们喜欢小鹿吗？

为什么喜欢小鹿？

　　幼儿自由回答。

　　师：

老师也喜欢小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。

（做顶牛的动作）你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗？

　　幼儿回答。

　　师：

请小朋友和老师一起说，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。

（请幼儿和老师一起一边说一边做顶牛的动作，可以自己玩，也可以和老师和身边的小朋友一起玩。

）

　　3、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。

　　师：

老师这里有一首诗歌，就是写我们刚刚在森林里看到的事的，诗歌的名字叫《我想......》，请小朋友听一听诗歌里出现了哪些小动物？

　　教师示范朗诵一遍。

　　师幼一起朗诵2~3遍，边朗诵边做动作。

　　4、仿编诗歌。

　　师：

大森林里可不止这三种小动物，还有小白兔、小松鼠、大狮子等等。

小朋友，如果你们遇到小白兔你想干什么？

　　幼儿自由回答。

　　师：

如果王老师看到小白兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说悄悄话。

请小朋友今天回家和爸爸妈妈一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么？

然后把它编成一首优美的诗歌，明天来告诉王老师和小朋友吧！

　　附：

　　看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子"握握手"。

　　看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴"拉拉勾"

　　看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角"顶顶牛"。

　　2014年10月22日

　　篇三:

《《我想》随文练笔》

　　《我想》随文练笔

　　--五年级下册第二单元

　　海区光明路小学

　　二〇一三年三月二十二日

　　《我想》随文练笔教学设计

　　一、练笔内容：

　　结合诗内容，诗的结构，让学生模仿写出自己美妙的想象，美好的向往和憧憬。

二、练笔目标：

　　让学生体会童年生活的美好，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

试着学用一些准确的动词。

　　三、练笔指导过程：

（一）播放《童年》歌曲，回忆童年生活，说一说自己的童年趣事。

（二）出示一首小诗，了解儿童诗的特点，引出儿童诗《我想》。

　　（三）看图，闭眼展开想象：

小女孩在想些什么？

然后指名说一说。

　　（四）学习小诗，了解诗的内容和结构。

（主要写了春天里小姑娘的美妙的幻想和自己的向往。

小诗的动词用得很贴切。

）

　　（五）幻灯出示春天、夏天、秋天和冬天的图片，拓宽孩子们的思维：

你想干什么？

再次指名说一说。

　　我想......

　　（六）我们都来当一当小诗人。

学生动笔完成小练笔，教师巡视，适当指导。

　　（七）写完后，学生作品展示，讲评学生作品。

（八）教师总结

　　孩子们都能模仿小诗写出自己的想象，都有当小诗人的天分，如果把词语用得准确些，就更好了。

四、练笔反思：

　　今天的小练笔，大部分学生都能写出自己的想象。

不足的地方，一是我没有及时指出孩子们运用不当的词语，没有加以点评。

二是孩子们动词不会用，用了很多重复的动词。

总之，我觉得经常性的小练笔，不失为一种提高习作水平的有效方法。

学生没有完成大作文的精神压力和紧张感，少了很多条条框框的限制，精神得以放松，动笔能力得以发挥，我觉得效果很好。

　　执笔人：

王惠平

　　五、学生作品：

《我想》学生小练笔

　　我想

　　五一班郝家福指导教师项林林

　　我想变成北斗七星，在夜间，

　　给迷路的人指明方向。

让他们找到回家的路，和家人团聚。

　　我想变成宇宙飞船，飞向宇宙，去探索宇宙的奥秘，解开科学家解不开的谜。

　　评语：

想象力丰富。

　　我想{《我想...》}.

　　五一班谢启涵指导教师项林林

　　评语：

从小诗事中看出你是个爱生活的好孩子。

　　我想变成燕子，夏天飞到北方，去欣赏北国风光。

冬天到南方自由翱翔，

　　去看看南国的风光衔来一根根树枝，它就是我的家。

我们鸟类家族很大到处都是亲人朋友们，每天在一起换了玩耍。

　　篇四:

《《我想》教学设计》

　　北师大版语文三年级上册《我想》教学设计

　　上坝中心小学潘丽娜

　　〖教学目标〗

　　1.这首诗通过幻想和想像，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的

　　追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

　　3.开发学生的想像力，仿照诗歌的第3节再编一段。

从而感受大自然的

　　美，培养学生热爱大自然的美好情操。

　　〖学生分析〗

　　班级有学生40人，他们都喜欢语文课。

课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《爱什么颜色》一课时，学生喜欢白色，联想到白衣天使是白色的，美丽的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的......学生们都愿意发表自己的见解，愿意与小组同学愉快合作。

有一定的自我评价能力和生生评价的能力。

教师要创设良好的学习情境，帮助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。

　　〖教学过程〗

（一）情境导入，揭示课题。

　　1、欣赏歌曲《种太阳》。

　　师：

同学们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？

（播放《种太阳》）

　　2、谈谈这首歌表达了什么愿望？

　　师：

同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说说这首歌表达了什么愿望吗？

　　3、师小结。

　　师：

"种太阳"是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近"《我想》"。

（板书课题）{《我想...》}.

　　4、质疑。

　　师：

看到这个题目你想到了什么？

（学生结合预习来谈）

（二）初读课文，整体感知。

　　1、听读课文，初步感知。

　　师：

请大家仔细看，认真听，也可小声跟读。

注意生字的读音，说说你知

　　道了什么？

（播放课件《我想》）

　　（生观看跟读后完成：

我想变成。

）

　　生1：

我想变成美丽的桃花。

　　生2

　　生3：

我想变成长着眼睛的风筝。

　　生4：

我想变成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。

　　2、独立试读，感受意境。

　　（三）细读课文，体悟情感。

　　师：

同学们喜不喜欢这首诗，有什么办法既能把诗读好，又能体现它的美

　　呢？

老师推荐一种方法：

小组合作喜欢哪节就美美地读一读，老师还给大家准备了一把自学的金钥匙呢！

　　出示自学提示----美美地读一读,思考：

　　A我想变成什么？

为什么？

　　B提出不明白的问题，小组讨论。

　　C用读或演的形式汇报。

　　出示练习题：

（师：

老师这还有几道小题想考考大家，要想答好这几道题

　　你可就要读好课文）

　　遥远或陌生的地方美妙、动听或清脆的歌声丰富或合理的营养

　　（生合理搭配）

　　（四）汇报交流。

　　师：

同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大

　　家分享，用我们的情打动在座的每一位，哪一小组学习第一小节？

　　1、汇报第一小节。

　　A生按自学提纲汇报，在小组分好工。

　　B各小组补充，评读、赛读。

　　C学生自由练读。

　　生1：

在第一小节我知道小作者想把手儿接在桃树枝上，带着花苞在风中悠

　　荡。

（这一小组的同学合作读，其中读到这一节节尾时全班配合，轻声"布谷、布谷"）

　　其余生自由练读。

　　师过渡小结：

一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美

　　妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想！

谁来汇报第二小节。

　　2、汇报第二小节。

　　同样按自学提示汇报。

　　学生自由练读时，教师过渡语：

（指挂图）你们看，一场场春雨过后，柳

　　树心情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你们发现柳树的叶子更绿了，更繁茂，在不知不学中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。

（学生自由练读）

　　3、汇报第三小节。

　　同样按自学提示汇报。

　　A、师：

长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到太阳，白云，它还会看到什么？

展开想象翅膀想一想，说一说。

　　生1：

我望到了万里长城；

　　生2：

我望到了金色的稻田；

　　生3：

我望到了浩瀚的大海；

　　............

　　师小结：

你们的想像太美了，在蓝天上我们看到了这么多，这么美的事物，难怪小作者说"蓝天是我的课堂"。

　　B、仿写练习：

　　师：

同学们，当我们面对着这春天的美景时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动、那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！

（出示仿写格式）

　　我想把，

　　在上。

　　，

　　--

　　。

　　C、全班交流。

　　生1：

我想把眼睛装在月亮上，看星星有多明亮，瞧蓝天有多神秘。

望啊，望――宇宙是我们探索的课题。

　　师：

第一位小诗人诞生了，谁再说。

　　生2：

我想把眼睛装在电脑上，看江南山川秀丽的风景，瞧北国的银装素裹。

望啊，望――描出了我的理想和希望。

　　师：

有创意，可真棒。

　　生3：

我想把眼睛挂在星星上。

看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。

望啊，望――一切奥秘就在星空。

　　D、师总结过渡：

蓝蓝的天空让我们的眼睛更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。

明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太

　　阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。

谁来接着汇报？

　　4、汇报第四小节。

　　注意：

让学生简单说说对蒲公英的、柳絮的了解。

　　生1：

轻轻一吹蒲公英的种子，白色的种子就像小降落伞一样飘起来。

　　师：

真不错，还能用比喻句来介绍。

　　生2：

柳絮就是柳树的种子，白色的毛能随风飞舞，似雪花、似棉絮。

　　师：

是啊，我们的梦飞啊飞，飞来了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？

我们飞到那儿去干什么呢？

请你展开想像的翅膀，大胆地想一想，说一说。

　　生1：

可能是飞到南极，与企鹅对话；

　　生2：

可能是飞到宇宙，去探索宇宙的奥秘。

　　师：

孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一节吧！

（齐读）

　　5、汇报第五小节。

　　生1：

我们带着梦想飞到远方时，还要和爸爸、妈妈商量。

　　师：

是呀，要商量什么？

　　生2：

怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。

　　生3：

到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商量一下，同意了才能去。

　　生4：

......

　　（五）整体读文，深入感知。

　　1、指名读。

　　师：

谁愿意把这首小诗读给大家听，同学们认真听，一会儿评一评。

　　找生读，读后评。

　　生1：

他读的很有感情。

　　生2：

他读时我好像也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天......

　　师：

说的可真好。

是呀，读书就该这样，边读、边想、边感受，一定能把小诗读好。

　　2.配乐读。

　　师：

让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！

　　（课件播放音乐，学生选择自己喜欢的小节背。

）