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小学生象棋歌
小朋友,学象棋,下棋好处很神奇.
第一可使脑子灵,学习功课不费力.
第二个人有专长,受人尊重惹人爱.
第三为国争荣誉,拿回冠军多开心.
有的同学不爱棋,课余玩得没意义.
玩弹球,拍画片,时间浪费多可惜.
小朋友,多宣传,大家都来学象棋.
功课抓紧成绩好,课余学习有意义！
儿童学棋的教育观
望子成龙是每个家长的心愿，特别是在中国这个传统思想为主的国家，与其说是孩子学习，不如说是家长在为孩子的未来投资，种种做法无可非议。
孩子成长的路有千万条，成功的规律是只有一条：
要尊重孩子的兴趣爱好，要挖掘其潜能，并给予科学规范的教育，促其健康成长。
孩子学棋是一条艰辛的路，孩子要同时有兴趣和天分，家长、棋校和教练缺一不可的条件。
孩子的兴趣体现在他把学棋当作一件有意义的事情去做，每每能从中得到成功的乐趣。
此外，还要有不断的成长性的进步，从比赛中和教师指导中体现出来。
同时，家长和教练主要是提供一个好的学习的条件，保证持续的鼓励。
孩子的成长还是顺其自然的好，到了什么程度，做什么打算。
一般孩子学几年，达到业3，作为业务爱好的话就可以了；有志向的孩子，想作为一生的爱好，并希望将来长大以后，做兼职教师的，应该达到业5水平。
至于打专业的孩子，恐怕家长说的就不算了，因为即使你具备了专业的实力，能否在每年一次的定级赛上的3、400名选手中脱颖而出，不单靠实力，还要靠孩子自身的发挥，也包括一点运气。
在经过SARS洗礼后的中国大地上，希望中国围棋改革创新发展的越来越好，能够给每个棋友和学棋的孩子提供更好的环境；希望每位学棋的孩子都能到达自己的目标；希望每位家长继续不懈努力，并能得到合理的回报。
象棋训练幼儿非智力心理素质
影响人类学习的心理因素主要有两类：
一类是智力因素，包括观察力、记忆力、思维力、操作能力等；另一类是非智力心理因素，包括人的动机、兴趣、情感情绪、性格、气质及意志品质等。
研究表明，非智力心理因素对人的学习效果的影响有时比智力因素还要大。
例如：
一个智力水平较低，但勤奋好学、勇于克服困难、有良好学习动机的人，要比智力水平高，但懒惰、缺乏毅力，遇到困难就退却的人更可能获得好的学习成绩。
“象棋是智慧的体操”，象棋训练能够有效地发展幼儿优秀的非智力心理品质，并且随着训练活动的不断延续，发展非智力心理因素的效果也越好。
一、象棋训练能有效地发展幼儿的注意力
注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向、集中和转移，注意是人的心理活动的门户。
在象棋活动中，我们非常注重幼儿注意力的培养。
首先让幼儿充分明确注意的目的性，发展有意注意。
如，在教幼儿认识马、象的走法时，我们会让幼儿一边学习一边出声地念出马走日、象飞田。
幼儿在练习走棋时，想出动马（象）时，也可念出马走日（象飞田），以次训练幼儿的有意注意。
一段时间后，儿童就能学会根据学习目的集中自己的注意力。
有意注意有了一定的发展之后，就可以不必在学习中念学习目的了。
由于棋类训练需要幼儿必须长时间地集中注意力，并进行多维度高速度地思考，如果没有长时间的注意力集中和稳定是无法完成的。
6--8岁的幼儿注意力保持稳定性的时间为15--20分钟。
一个幼儿要想1个小时或更长时间地保持注意力的稳定性是极不容易的，需要专门训练。
但是如果能学会适时的自我调节，既在注意力集中20分钟左右时，允许注意力有几秒钟至一两分钟的分散（实际上是休息一下）。
将注意力暂时转移到其他方面，然后再转回到原来的学习内容上。
例如在中、大班上学期学习象棋时，我们会采用游戏的形式让幼儿自己来探索、思考棋路，幼儿的注意力都很集中，25--30分钟休息一下（休息5分钟），再继续学习。
二、象棋训练能有利于发展幼儿的独立性
现在的许多子女由于从小开始长期受长辈过分的限制性保护和帮助，产生了较严重的依赖心理，独立性、自主性心理素质普遍发展不好。
而根据象棋规则，下棋时必须遵守摸子要走子。
落子无悔等规定。
这个规定有利于培养孩子良好的行动方式，即对问题经过思考，自己作出决策才采取行动，防止鲁莽行事。
让幼儿在心理上，在动机上想要自己去面对与解决一些较难的属于智力的活动。
其次，帮助幼儿在行动上养成独立行动的习惯。
家长应该每天或隔日与自己的孩子对奕，并有意将自己的棋送给孩子吃，当孩子吃掉对方的棋后，尝到了甜点，觉得自己也会下棋了，慢慢地孩子下棋速度有所提高后，我们再有意走双方相能吃的棋，让他尽快作出决策（考虑得失）走棋。
经过一段时间的训练，幼儿能独立走棋，并能坚持下完。
第三，帮助幼儿养成良好的独立思维的个性。
当我们提出一种棋型，不能立即告诉孩子棋的走法，应启发幼儿想出多种方法来解决，反复推敲、比较、推理。
三、象棋训练能有利于发展幼儿的自信心
生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功，成为强者的重要条件之一。
在象棋训练中怎样培养孩子的自信心呢。
首先，家长、教师对儿童的才智充满自信，并让儿童感受到家长、教师的态度。
幼儿自我认识，自我评价能力较差，他们常容易根据成人的评价来衡量自己。
因此，我们要为幼儿创设一个宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现，如当幼儿大胆地走对一步棋，大胆地回答问题时，我们赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“你真聪明”）等积极性评价都会使幼儿队自己似的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到象棋活动中去。
其次，对不同层次，不同特点的幼儿提出不同要求。
体验成功对于培养幼儿的自信心是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己作出积极的评价。
象棋训练，不仅能培养幼儿的注意力、独立性、自信心，还有助于幼儿竞争意识和意志品质的培养。
在象棋训练中，他们感受到了学习象棋的乐趣，更能感受到通过自己的意志力去战胜困难的乐趣，逐渐建立了“只要我努力坚持，不断训练，我也能成功”的心志，于是幼儿克服困难的勇气就慢慢培养出来了。
象棋本身就具有挑战的竞赛活动，每次下棋都有输赢，就必须让幼儿有勇气面对，每次活动，我们都表扬有进步的，这时许多幼儿就会暗暗地下决心要超过对方，幼儿心理都明白后，没有永远的常胜将军，说不定自己就是“后起之秀”。
就是在这种竞争环境中，幼儿们逐渐形成了竞争好胜的心理。
这时幼儿健康心理的建立和智力的发展是十分有利的。
《围棋是数学游戏，象棋是哲学命题》
围棋与象棋，同属中华民族的国粹，是传统文化的艺术瑰宝，是劳动人民的智慧结晶。
她们除具有意蕴悠远、引人入胜的搏弈功能外，还共同拥有体物象形、演绎人生、揭示宇宙和社会规律的特殊功效。
“世事如棋”、“棋如人生”……已成为古往今来人们的共识。
但令人遗憾的是，同属国粹却早已有了高下之分，在大多数人看来，围棋远较象棋高雅和复杂。
甚至有人认为，象棋只是“贩夫走卒者”流的游戏，是“下里巴人”，很难与“阳春白雪”般高雅的围棋比肩。
对此，广大象棋爱好者尽管颇不服气，但苦于没有人从深层次挖掘论据，只好默然缄口，隐忍作罢。
日前与棋友饮酒论道，于酒酣耳热之际突然福至心灵，顿有所悟。
深觉与围棋相比，象棋有更深刻的文化内涵，更富于哲理，更能够辨证地、全面地、客观地揭示宇宙万物和社会、人生的种种规律及其内在联系。
或者有因偏爱而生偏见之嫌，但笔者还是愿将自己的看法和盘托出，以就教于大方之家。
一、行棋目的之比较
围棋的终极目标是在有限的枰面上尽可能多地争夺空间，评判胜负只看占地多少，自始至终仅仅围绕一个“量”的概念做文章，始于“量”，终于“量”，略显苍白和单一。
比较而言，象棋就生动、丰富得多：
首先，象棋的终极目标是擒“帅（将）”，是击敌之要害，这显然是一个“质”的范畴，较围棋单纯地以“量”论输赢，明显是一个认识上的飞跃，境界上的提升；其次，象棋在实现目标的过程中，既有空间上的争夺，又有力量上的扬弃，还有结构上的调整。
有量变也有质变，还有量变质变的不断转换。
尤其在空间问题上，既考虑子力效力的充分发挥，强调对盘面的总体控制，又不斤斤计较于一城一池的得失。
在象棋中，抢占空间只是手段而非目的，抢占空间只是擒“帅（将）”的诸多手段中的一个辅助手段而已。
由此观之，象棋较围棋的内涵更为丰富和复杂，是不言自明的。
二、棋子功能之比较
围棋所有的棋子都是一副面孔、一样肚肠，它们的作用和能力几乎没有差别，在行棋过程中只是因占位的不同而效力略有不同。
而象棋无疑复杂得多，她既有同一兵种因占位不同而产生的效力差异，又有不同兵种之间自身作用和能力的差异，还有不同子力的不同配合所产生的差异……。
从反映客观世界这一角度看，围棋无疑是机械的、单一的、偏执的，而象棋则既承认了事物的同一性，又强调了事物的特殊性，充分反映了客观世界复杂、多样、充满差异的本质。
三、行棋方法之比较
围棋的棋子，除被对手吃掉“提走”外，全都落子生根、永居不动。
而象棋的每个棋子都始终处于一种待动状态，每个棋子都能够随着局势发展的需要而即时地调整存在方式，变换攻防位置。
这显然揭示了“物质是运动的，是发展变化的”这一永恒哲理。
从另一个角度分析：
俗语讲“一动则百变”，事实上一动何止百变、千变？
诚然，围棋的变化是个天文数字，但毕竟容易计算，而象棋的变化却是一个不断运动着的变化，有谁能够轻易推算清楚呢？
四、行棋韵味之比较
围棋在行棋过程中，黑白双方自始至终都处于一种锱铢必较的高度紧张状态，越是高手对搏，越无一丝喘息之机，双方为争一先都殚精竭虑，绞尽脑汁，稍显枯燥而缺乏韵律，难有艺术美感可言。
象棋则不然，她始终刚柔兼济，张弛有度，尤其高手对弈时，每每在犬牙交错、间不容发之际停一着、等一步，妙手顿挫，顿时给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受，既充满了辨证意味，又饱含了韵律美感。
其强烈的艺术感染力，围棋是很难望其项背的。
五、结束状态之比较
围棋终局时往往非胜即负，鲜有和棋。
即便偶遇一盘双方连环劫争、且均不愿消劫的无胜负局，也属不得已而为之。
象棋则不然，除胜负外还有大量和棋，这无疑是反映世界更为全面、客观的表现，是一种认识上的成熟。
她避免了看问题的极端化倾向，承认了客观世界在两极之间存在着过度，黑白中间尚且有灰色。
在启人心智的教化作用上，象棋无疑具有得天独厚的优势。
从某种意义上讲，围棋只是一个数学游戏，象棋则是一个哲学命题。
围棋每每依赖于强劲的计算，象棋往往更需要高深的修养。
靠计算，围棋童星璀璨，十龄童足可以纵横天下；凭修养，象棋老而弥坚，花甲人依然能称霸一方。
在全国赛场上，围棋是青少年的天下，象棋是精壮年的世界。
围棋学十年可蟾宫折桂者比比皆是，象棋练十载能君临天下的寥若晨星。
围棋和象棋对棋手个人在人生修养上的需求和影响，从两种棋“顶尖高手”之间的比较也可看出端倪：
围棋的“登顶者”虽然大多数表现尚可，但也难免鱼龙混杂，其间孤高自许、放浪形骸者不乏其人；而象棋迄今为止的十一位全国冠军却个个德艺双馨、品行贤良，大都有宗师风范。
这充分说明了围棋在怡情悦性、修身立德的功效上，是极难与象棋同日而语的。
孩子“输不起”
别看孩子小，可他比谁都好强、好胜。
经常会听到贝贝幼儿园里小朋友的家长抱怨“每次和孩子一起玩游戏，只要我赢了他，他就会很不开心，闹着不算，硬要重来……”，“我们家的孩子不会交朋友，游戏、比赛只能他赢，不能输，现在没有孩子愿意和他……”。
胜败实乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂得这个理儿，争强好胜，赢了就满心欢喜，输了就大吵大闹，面对这样“输不起”的孩子，家长该如何开导，让他坦然面对输赢呢？
问题根源
“输不起”是一种天性。
从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不起”是一种正常的现象。
无论什么事情，孩子总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。
可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不如人，输于人时，他就会表现出不满，不高兴。
孩子“输不起”通常会有两种表现：
一些孩子面对挫折、失败，他会采取回避，逃避困难。
比如：
妈妈批评小强学钢琴不认真，不如隔壁的玲玲弹得好，听到这话小强索性就放弃了，干脆就不弹了。
另外一种，性格急躁的孩子一旦在游戏中输了，就会大发脾气，哭闹以示宣泄。
在幼儿园，老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的孩子。
对症下药
虽然说好强是孩子正常的心理，但是，如果孩子的得失心过重，每一次输赢都让他耿耿于怀的话，这就会影响到他与人相处的能力。
面对“输不起”的孩子，父母需要费点心思，帮助孩子排除这种心理障碍，让他逐渐跨越输赢的问题，体会做每件事所带来的各种情感经验。
家长在引导孩子如何面对输赢时，有两大原则需要注意：
1、 端正心态。
在平时的生活中一些家长往往喜欢将孩子的成功当作自己的“门面”，赢了就夸孩子聪明、能干，输了就指责和埋怨孩子笨，这种教育方式最不可取，这样做很容易让孩子走向两个极端，要么失败了就爬不起来，要么就争强好胜，非赢不可。
作为孩子的启蒙老师，家长在孩子个性形成过程中起着非常重要的作用。
引导“输不起”的孩子，家长首先要平衡自己的心态，正确看待孩子的失败。
当孩子在学习和游戏中受挫时，家长应该教育他克服沮丧和悲观的思想，帮助孩子分析失败的原因，建立积极的心态对待暂时的受挫。
2、 积极鼓励。
幼儿阶段家长应该以尽可能地协助孩子体验成功，建立自信为主。
但是失败在生活中又是不可避免的，让孩子将之视为另一种情感体验，在孩子情绪低落时，家长要积极鼓励，帮助孩子建立自信积极面对挫折。
比如，当孩子在绘画课上没有得到老师的表扬，家长就可以善意地告诉他，“我们不可能每次将事情都做得最好，上一次的唱歌比赛，老师就表扬你很棒，虽然这次画画比赛没有得到老师的表扬，但只要我们努力，一定也能做到最好。
”家长这样说，既告诉孩子失败和受挫是他成长过程中不可避免会要遇到的事情，同时也鼓励他积极面对。
象棋小小说
——戴志飞
象又惹祸了。
那天，他因为和车比谁的力气大，摔起跤来，一不小心，将车抛出丈余（车给部落首领舜驾车，人们以他的职务来称呼他，反而忘了他的真名）。
当时象没注意到那块尖石，谁曾想，车的前胸实实地砸在尖石上。
“咔”的一声，象知道坏了。
待他上前查看时，车已晕了过去。
等到舜闻讯赶来时，车已醒了过来。
颇懂医术的舜为车把了把脉，见他心跳正常，自己原本提着的心也就放下了。
他用手扣了几下车的前胸，知道车的一根肋骨已裂了，需静养百八十天，但于性命并无大碍。
看到象局促不安的样子，舜的脸沉了下来。
他瞪了象一眼，严厉地说：
“车就由你服侍好了，他的伤好之前，你啥也别干，哪儿也不许去。
”
象是舜最小的弟弟，他从小就惧怕这位担任部落首领的大哥，对他的话从来不敢说“不”字，于是，他把车背进自己住的山洞，开始照料车的起居。
照顾伤号的事儿，在象看来很简单，不就是一日两餐（当时的人一日就吃两顿饭）、隔日换一次草药吗？
干完这些后，象觉得无所事事，但他又不敢违背大哥的话，不敢随便出去走动，这可憋坏了正处于青春期的象，他开始愁眉不展，甚至连饭也不愿吃了。
“这样的日子啥时才能熬出头啊？
”他想。
半个月后，舜来看了象和车一次，他看到车前胸受伤的地方已消肿了，知道他的伤正在复原，车的精神头儿也不错，在伤口不疼的时候，还哼唱起歌儿来。
象则不同了，他的精神很不好，整天昏昏沉沉。
舜听车说，象的生物钟好像已颠倒:
白天无精打采,晚上分外来神儿，夜里还经常出洞奔跑，大呼小叫，搅得四邻不安。
这几天，象好像根本就没有觉，他似乎患上了失眠症。
看着日益消瘦的象，舜心疼了：
“他毕竟是一个16岁的少年，总这样下去也不是个办法。
得想个招儿，让他有点儿事干，将他旺盛的精力消耗掉。
”
舜再次来到象的山洞时，手里多了一样东西，这件东西用一块兽皮包着，令象觉得很神秘，象的直觉告诉他，这件东西和他息息相关。
舜打开兽皮，里面是32个小兽骨，一些兽骨上刻着“将”、“帅”、“兵”、“卒”等字样，还有一些兽骨上是空白。
舜对象说：
“这是我用来研究排兵布阵的模型，还没研究好。
正好你有时间，你就拿去研究吧。
”
自打象从舜手里接过此物后，便爱不释手，整天摆弄。
车也很好奇，经常凑上前来参与。
有一天，车见象在一块兽骨上刻上了自己的名字，便说：
“把我的名字也刻上吧，最好刻两个。
”象想了一想，说：
“我的名字也刻两个，这样正好没有空白的兽骨了。
”32个兽骨共分为两组，每组有7个兵（或卒），一个将（或帅），士、象、车、马各两个。
分完组后，象和车在兽皮上横横竖竖地画了起来，排起兵布起阵。
时间飞逝，一百多天很快过去，车的伤好了，象的“兽骨阵法”也编排完毕。
等到舜来看他俩时，他俩正坐在兽皮边，战得不亦乐乎。
舜看着他俩斗阵，不知不觉地竟看呆了。
待到“战斗”结束，两人才发现舜。
舜向象打听了“兽骨阵法”的走法，很高兴，他对象说：
“就以你的名字命名这个阵法吧，叫它象棋！
从明天开始，你就担任司棋，在部落中推广象棋。
”象棋就这样正式诞生了！
但它的故事还远远没有结束……
等到大禹治水后，舜将部落首领的位置传给了禹。
此时，象由于推广象棋有功，被禹封为本部落的相（相当于后世的宰相），象又将象棋中一方的“象”改为“相”。
此时，象棋已在民间广为流传。
国运兴则棋运兴，国运衰则棋运衰。
及至周朝末期，国运衰微，诸侯争霸，列国混战，民不聊生，百姓苟活性命于乱世，哪里还有心思玩象棋？
象棋遂不传于世，只在个别典籍中略有记载。
后来秦朝建立，秦始皇焚书坑儒，将记载象棋的典籍也付之一炬，世间知道象棋的人就更少了。
很快，秦朝灭亡，楚汉相争，刘邦与项羽在鸿沟相持不下。
此时恰逢年末，汉军元帅韩信巡营时，见许多士兵思乡心切，士气低迷，他煞为犯愁。
此时一白发道士前来拜见，他自称是鬼谷子的传人，有一秘籍欲献给韩信，用之必能提高士兵的士气。
韩信大喜，接过秘籍一看，连声称赞。
这本秘籍就是一本象棋棋谱，其中详细介绍了象棋的玩法。
韩信颇能创新，他在棋盘的河界上，挥毫写下“楚河汉界”四个大字，命令中军（官名）将象棋在全军推广。
果不其然，士兵们在玩了象棋后，思乡的念头减少了，战斗力大为提升。
不久，韩信指挥汉军经过十面埋伏，垓下会战，终于全歼楚军，西楚霸王项羽在乌江自刎。
汉武帝时，张骞出使西域，将象棋带到了大月氏。
象棋经丝绸之路传到了印度，后经过演变，变成了现在的国际象棋。
随着北宋时期火药在军事上的广泛应用，炮在战争中的地位越来越大，一些棋迷遂将模拟战争的象棋中的两个“兵（卒）”变成了两个“炮”，中国象棋随之定型——这便是我们现在玩的象棋。
[象棋文化]象棋絮语一百句
千年国粹棋最优，雅俗共赏足风流。
天做棋盘星作子，无盘无子可①口谋。
赤兵墨卒分楚汉，红帅黑将互为仇。
炮打隔山马奔日，象落方田仕斜溜。
兵卒过河横直闯，威逼九宫不回头。
将帅坐帐运帷幄，一息尚存搏不休。
步步为营同敌忾，车炮纵横演春秋。
炮镇当头屏风马，仙人指路炮卒兜。
车马疾驱三步虎，双兵并起蛇两头。
棉里藏针先飞象，缓步开车太极柔。
炮架鸳鸯单提马，横直车起驻河头。
车据要津须尽快，马炮连营争先手。
一车足令十子寒，双车驰骋更貔貅。
双鬼拍门直要命，破仕逼宫断咽喉。
海底捞月车正位，将军脱袍鼠欺猴。
善守能攻担子炮，前仆后继双献酒。
二马饮泉君须记，杀仕穿心风雨骤。
兵家大忌窝心马，攻防有序风摆柳。
象眼不宜遭阻塞，侧虚提防三把手。
仕象关联无后顾，切勿大意失空头。
将帅乃是三军主，无事不可妄登楼。
有炮要留他家仕，无车全仗马炮谋。
腾挪顿挫后中先，兵卒漫淹云出岫。
反宫拐角钓鱼马，连环卧槽鬼神愁。
最是凶恶远程炮，叠杀闷宫带将抽。
控肋巡河扼兵道，得机务把兵卒收。
占位抡道是关键，贪子失势乏远谋。
马逢边死尤须记，兵卒不宜到尽头。
声东击西威不露，数子归边雷霆吼。
审时度势宜谨慎，残局莫把仕象丢。
弃子谋攻英雄胆，解杀还杀险中求。
攻不忘守心如镜，爱卒惜兵真高手。
开局精稳中局搏，残局较量攻和守。
布子谋局须大气，临杀勿急防疏窦。
子不滞险要专神，诱着陷阱须看透。
气定神凝棋自稳，心浮意躁招必漏。
高招不是梦中来，千锤百炼艺方猷。
千秋开创无穷变，亿众拓育江海谋。
当世英雄谁敌手，②胡杨吕许赵李柳。
个个都是摘星将，满腹玄机功底厚。
细析诸君百战谱，局里乾坤醇胜酒。
喜看精英时时出，前贤后仕育新胄。
最是欣心乐怀处，弈苑频绽巾帼秀。
棋里春秋无穷乐，胜负输赢一笑收。
释疑解惑增友谊，磋艺切招共奋俦。
陶情冶性裨学养，有益身心添康寿。
德厚艺高人敬仰，行浊质浅名自臭。
衣带渐宽终不悔，为伊繁荣勤抖擞。
象棋必将遍世界，我辈热烈鼓与吼。
国盛棋昌天下乐，万代千秋长锦绣。
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