随班就读工作汇报.docx
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随班就读工作汇报
随班就读工作汇报
随班就读工作汇报
汇总在一个阶段、一个本年度、一个环节对学习培训和工作中日常生活等状况多方面回望和剖析的一种书面报告，它能够促进大家思索，比不上积极行动起來写一份汇总吧。
总结怎么写才不容易形式化呢？
下列是我用心梳理的随班就读工作汇报，仅作参考，大家一起来瞧瞧吧。
随班就读工作汇报1
文化教育应朝向每一个少年儿童，残障儿童也是学员的一部分，为全面推行德育教育，塑造二十一世纪的一代新人，学校德育务必朝向全体师生，尤其是朝向这些残废学员，并使每一个学员都获得充足和睦的发展趋势。
我院采用特殊教育班和随班就读紧密结合的方式，那样既有益于一般少年儿童青少年了解、协助残障儿童青少年，又有益于残障儿童青少年在一般学校环境中遭受应该有的发展趋势，使幼儿教育和普通教育有机结合，相互之间渗入，互相促进。
使独特学员在德、智、体、美、劳等层面获得发展趋势，为将来独立、公平地参加社会发展奠定基础。
一、领导干部十分重视，创立了“特殊教育工作中”领导组，配置了专业的特教老师，积极主动、妥当地进行“特殊教育班”和“随班就读”工作中，并将该工作中纳入审议日程，逐渐完善和健全工作制度。
二、老师是做好随班就读的关键能量。
我院的“特殊教育班”和“随班就读”工作中，便是让轻微残废和学习障碍少年儿童在普通班中与同年龄少年儿童一起接纳基础教育，并给予必需的某些协助。
让“轻中度”和“中重度”的残障儿童在特殊教育班接纳文化教育。
出任“特殊教育班”和“随班就读”工作中的教师，工作主动性强，喜爱学员，对这种学员投入了大量的善心。
制订某些化教学设计，在教学课堂全过程中对学员多启迪多激励，对学员开展个别指导，常常与父母建立联系。
三、高度重视与标准残障儿童的评定工作中。
对评定后的独特学员，规定老师不宣传策划、不岐视，要更为高度重视这种学员，为她们创建档案资料，把她们的工作、考卷搜集起來，开展梳理存档，开展剖析、评定。
四、院校尽量地给予合适于独特学员发展趋势的文化教育自然环境，让独特学员开心地接纳合乎本身发展趋势要求的文化教育，学得一定的科学研究文化知识和基本上劳动技能，为她们将来能真真正正独立、公平地参加社会发展，变成社会主义社会工作的建筑者和继任者打下基础。
大家增加资金投入，新装修房子了特殊教育班课室，配全了电视机等智能化设备。
五、对该校的特教老师开展业务流程上的具体指导。
具体指导该校“特殊教育班”和随班就读工作中的进行，经常性到有随班就读学员的班集体上课，立即与学员交谈，与教导主任、任课教师讨论随班就读的课堂教学对策、随班就读的文化教育赔偿等难题。
六、对老师开展学习培训，规定老师融入新的规定。
伴随着文化教育的发展趋势，对幼儿教育老师的塑造、明确提出了新的要求，也规定一般老师具有必需的幼儿教育专业知识，因此，院校筛出一些老师开展幼儿教育的学习培训，使老师的政治思想、职业道德规范、教育科研工作能力、教育科学研究工作能力在原来的基本上拥有进一步的提升。
并校园内中进行特殊儿童教育和伤残人的全纳性启蒙教育。
七、提升了“随班就读”工作中的管理方法。
由校领导负责人，负责人专职，实际贯彻落实到特殊教育税管员、教导主任、任课教师的管理方法方式，提升了心理健康咨询室、資源课室的管理方法和应用，每星期分配对随班生开展个别指导，搞好相对应纪录。
规定老师在备课教案中定下分层次总体目标，关心随班生。
一年来，我们在特殊教育层面干了许多工作中，也想想许多方法，确实，搞好特殊教育工作中十分繁杂，必须大家大量勤奋，大量聪慧，在之后的工作上，大家一定继续努力。
随班就读工作汇报2
发展趋势幼儿教育，为全部学龄儿童青少年给予公平的文化教育，是我国法律法规的一项基本上的教育原则。
伴随着社会发展的发展趋势，精神文明建设的提升，大家对低能儿者的了解也在不断变化。
从岐视到了解；从怜悯到适用；从抵触到接受；从丢弃到文化教育潜力的开发设计。
将愈来愈遭受各界人士，的高度重视。
做为院校应变化文化教育的核心理念，义不容辞地肩负起文化教育和康复治疗的义务。
让每一个孩子获得充足的关怀；充足的发展趋势；充足的全脑潜能开发。
使她们融入社会发展，融进社会发展。
我院把随班就读生全方位结合在各类文化教育课堂教学中，让她们享有到同样的教学资源。
院校为随班就读生给予了公平、比较宽松、和睦的发展自然环境，给予给学员心理状态帮扶。
对于独特学员的个别差异和合理的开展文化教育，院校设立資源活动场所，配置資源课室职业老师。
依据学员心身发展趋势特性，有效地制订学员发展趋势方案，明确独特学员的起始点和近期发展趋势地区。
大家设计方案了目的性的训练，进行个别指导和提升专业技能层面的训炼。
大家充分利用資源室心理指导、个性化辅导、个人行为矫正、缺点赔偿的作用，协助随班就读学员正确对待自身，扬长避短，发挥潜能，提升社会发展适应力，逐渐变成具备人格健全的社会人士。
另外，适度的开展心理疏导，让她们察觉自己微小的发展，让她们了解到取得成功是无处不在的。
我院老师在随班就读工作上留意渗入身心健康文化教育，老师用爱调节了学员的不自信的心理状态，协助她们塑造自信心，为重归流行社会发展发挥特长。
二年级
（2）班有一个学员，名字叫做王羲昱。
还记得他一年级新生报名时，口中传出呜呜呜啼啼的响声，教师问起难题，他便是不理睬。
念书，他也是一个人与人相处，不与别的同学说一句话，老师和他讲话，他起先主要表现出很担心的模样，交往的时间长了，他对老师说得话有一些懂了，主要表现出相对应的姿势，如，老师说：
“王羲昱坐正。
”他就返回自身坐位上，口中没发一切响声。
学习上，由于他智力误差（40下列），再再加上与老师和同学的相处阻碍（不吭声），不写一个字，考試得”0”分。
因此，資源室教师从人际交往指导下手，念头启迪孩子说话。
一开始，他是一字不用说，資源室教师就有目的地引他讲话，有时候与他身旁的同学们讲话，有时候，教师互相会话，夸奖王羲昱，很讨喜，很聪慧，响声也一样会很超好听数次之后，他想张口讲了，但嘴唇伸开、并拢，又伸开、并拢，呼吸困难，看起来十分焦虑不安。
因此教师赶快取出一件小玩具———————小猫钓鱼，装上充电电池，轮盘旋转起來，另外传出美妙的声音，“这一件小玩具多好看呀，还很好玩儿，你想玩吗？
”他看见教师，嘴唇又动了动，但没有声音。
“这能够让你，但是，我喊‘王羲昱’时，你需要回复，讲完，教师立刻叫了一声“王羲昱”。
他鼓足勇气，吸了一口气说：
“唉”！
它是多么的不易啊！
伴随着時间的变化，他回应的响声愈来愈响了，今日他能叫‘他’了。
专长是取得成功的期待，亮点是发展的发源。
为了更好地协助这种随班就读生产生优良的意志品质，迈向取得成功的起始点，找到信心，老师们在工作上不但保证“三心”：
服务项目热情、疏导仔细、文化教育细心。
而且发掘她们的亮点，给他造就主要表现取得成功的机遇。
如：
五{5}班陈珊易、颜霞微同学们都归属于不爱说话、不自信、不当与他人沟通交流。
我也分配刘晓云教师教她们缝制。
历经一段时间的训练，她们能自身缝纫小布袋子了。
这时候，她们的脸部洋溢着笑容，品味到成功的喜悦，品味到为团体增光添彩的荣誉感，另外一种奋发进取往上的意志品质也获得了耳濡目染的塑造。
多激励能激起人拼搏，多疏通能打开人的内心。
随班就读生除开智商上的缺点，更关键的是心理状态上的缺点而附加着诸多欠佳的个性化和个人行为误差。
如：
五{6}班的杨晨同学们精力旺盛，活泼开朗，举动粗暴，惹是生非，好聚众斗殴。
父母、学员们都叫苦不迭，有一些父母怕自身的小孩近黑者黑色，就文化教育儿女与她们近而远之。
慢慢地，她们在班里觉得独立，丧失小伙伴们。
可是，教导主任教师沒有从此而舍弃，她从掌握、沟通交流、纠正、激励下手。
最先文化教育小党员干部、同学们要有一颗善心看待这种独特生，在学习方面大力支持，个人行为上给与具体指导，学好宽容别人。
另一方面运用课间活动、空余时找这种独特生交心、沟通交流，在个人行为上给与疏通、纠正。
而且运用她们的特性分派一些有意义的事的班务让她们做。
有点点滴滴发展就立即夸奖。
就是这样，她们慢慢地纠正了恶习。
教师也为她们培养了创建友情的土壤层。
院校、家中一体化的文化教育也是协助随班就读生产生优良的意志品质，塑造身心健康的人格特质，明显提高考试成绩的关键层面。
平常老师们进常与父母沟同，沟通交流学员的学习状况。
讨论文化教育的方式。
比如：
孙凯家长紧密配合教师工作中，常常到院校掌握小孩的状况，和教导主任一起科学研究、文化教育的方式，使学校德育与亲子教育获得同歩。
我院对随班就读工作中的管理方法，做为基本工作中狠下功夫。
，以每月考评为着力点，对每名随班就读生都开设一本随班就工作手册。
其內容有某些文化教育方案、基本情况剖析、课程发展目标意见反馈状况、某些个性化辅导纪录、家教老师心理疏导、某些文化教育案例、奖赏纪录等。
考评面将涉及到教导主任和各科的课堂教学的教师。
根据案例的开设和考评，合理地促进了我院的随班就读工作中的进行。
要掌握随班就读的规律性，务必进行教育科学研究，。
我院是区随班就读科学研究产业基地院校。
“低能儿生怎样开展随班就读”院校将这一课题研究纳入院校总课题研究《《成功学习推进项目探究家庭教养方式》中。
在市课题研究课题组吴提高、夏黎民百姓教师的具体指导下，按时举办活动，科学研究文化教育的方式。
根据课题研究的科学研究，老师们得益非浅，她们把科学研究的方式应用到工作上去，为开发设计智障儿童的智商，塑造记忆力，遭受优良的实际效果。
总而言之，根据之上的方式方法的科学研究和管理方法，使我院的随班就读工作中获得了发展的提升。
随班就读工作汇报3
发展趋势幼儿教育，为全部学龄儿童青少年给予公平的文化教育，是我国法律法规的一项基本准则。
伴随着社会发展的发展趋势，精神文明建设的提升，大家对低能儿者的了解也持续变化。
做为院校，应变化文化教育的核心理念，义不容辞地肩负起文化教育和康复治疗的义务。
让每一个独特小孩获得充足的关怀、充足的发展趋势、充足的全脑潜能开发，使她们融入社会发展、融进社会发展。
20xx年，乐清市随班就读工作中在永嘉县开展示范点，茗岙乡实验学校荣幸变成四所示范点院校之一。
茗岙乡实验学校坐落于永嘉县山区地带，原此章岙教学区做为随班就读办学点，两年前进行随班就读工作中。
20xx年11月，章岙中小学被撤并，随班就读工作中也随着转至茗岙乡实验学校。
院校目前6名有独特要求的小孩在学校随班就读，涉及到的随班就读班集体3个，涉及到的随班就读老师10多名。
该校创建了并健全了一系列的管理制度，明确职责，认真落实，创建和健全了每一个随班就读学员的人事档案，创建了随班就读老师和学员的评价体系，如今简略汇总以下：
一、提高思想认识、转变思想、健全机构体系管理。
1、提升了随班就读工作中的组织协调。
大家最先创立了校领导、高级教师等参与的随班就读工作中领导组，并由校领导全方位承担随班就读工作中的管理方法和执行，按时进行科学研究工作中，确立分别的岗位职责，产生一种协力，而求事倍功半。
在2020年上一期我院随班就读工作中已列入日常管理方法，使院校随读工作中有据可依。
使院校随读工作中规范性、系统化。
2、提升了随班就读的队伍管理与教科研工作中的管理方法。
（1）完善机构，加强组织领导。
管理方法与课堂教学、教科研一体化是做好随班就读工作中的确保。
为了更好地进一步提高随班就读的文化教育教学水平，大家创立一个幼儿教育資源室.
一个幼儿教育資源室：
在十一年5月，我院创建了幼儿教育資源室，逐渐对随班就读学员开展系统软件的作用赔偿和纠正。
并常常与乐清市幼儿教育院校教师联络，数次获得陈校领导的具体指导协助，为随班就读老师给予材料，给予资询和具体指导。
2020年，大家提升了資源老师的师资力量。
（2）优选老师，加强培训。
创建一支相对性平稳、素质过硬的师资队伍是搞好随班就读工作中的前提条件和确保。
为了更好地使特殊儿童教育享有公平的教育资源，大家用心选择了思想境界高、责任心强，文化教育、课堂教学有工作经验的教师出任随班就读的课堂教学工作中。
积极主动机构老师参与关随班就读的各类主题活动，并由資源室老师按时进行校本培训,院校下派資源老师参与随读工作中的各个学习培训，此外,老师的通过自学与刻苦钻研,充分利用网络資源,提升了老师的专业知识和专业能力。
二、督查强有力，保证每个随班就读班集体一切正常开展工作
督导工作是确保随班就读工作中恰当进行的合理方式，是确保院校随班就读班集体是不是一切正常进行随班就读工作中的有效途径。
我院关键根据下列方式提升督查：
①按时进行随班就读老师思想碰撞会，交流信息，立即改正歪风邪气；
②由幼儿教育資源室老师参与随班就读工作中，掌握该校随班就读状况和每个随班就读班集体校风、班级文化对随班就读工作中的危害；
③根据机构随班就读高品质教学设计等多种多样主题活动，激起随班就读班集体、随班就读老师自身监管、自身具体指导。
三、坚持实事求是，研究院校随读工作中的取得成功运行。
資源课室的基本建设。
院校在5月份创建資源课室，但因为缺乏经验等缘故，資源课室作用也比较有限,关键对随读生开展对外开放，让这种学员在資源课室获得释放压力、开心及其提升。
四、搞好随班就读的教学课堂工作中。
1、妥善处理总体与某些的关联
传统式的课堂教学是以教材内容为管理中心的班集体团体课堂教学，但单一应用这类班集体团体课堂教学针对随班就读的班集体而言不太可能达到残废学员的个人必须，而现阶段因为课堂教学标准、老师工作人员的限定不太可能推行一对一的个别教学，因而很多随班就读院校便采用了团体课堂教学为主导，小伙伴课堂教学辅助的教学形式，在团体课堂教学中，兼具学员的个人必须。
（1）教学课堂要妥善处理好总体与某些关联。
一是在课堂教学程序流程上从开始到完毕，都给残废儿重以充足参加的机遇;二是在课堂教学提出问题时，将备课教案时设计方案好的难题按难度系数水平各自提出问题一切正常学员与残废学员;三是在课堂教学训炼中，基本上题规定全班同学做，非常容易题可让残障儿童做。
（2）在教学策略上规定保证"解读与品牌形象示范性紧密结合"、"语言表达能力与趋势小表情紧密结合"、"表述启迪与行为主体取得成功紧密结合"。
教学环节中的各个阶段尤其是重要环节都照料到残废学员，看她们听到了沒有，看懂了沒有。
并对于她们的缺点开展赔偿。
2、充分发挥助学金小伙伴们的功效
助学金小伙伴是随班就读课堂教学中一支不容忽视的能量，它不但使残障儿童从同学们的协助中消除一部分学习培训和行動上的艰难，还能从与一切正常少年儿童的相处中，开阔视野，提升触碰社会发展的机遇，学好融入日常生活，融入社会发展。
对助学金小伙伴而言，助学金主题活动也是创建善心，学好关注别人，推动自身的好机会。
在我国贫困山区很多院校存有小复式班的状况，兼具好一切正常学员和残废学员，在小复式班中充分运用小伙伴助学金的功效，是小复式班随班就读课堂教学中一个合理的方式。
随班就读小伙伴助学金的一般作法是:
助学金小伙伴以本人或扶残工作组的方式发生，一般选装2-4人，各自在残障儿童学习培训和行動上大力支持。
选装的助学金小伙伴务必是勤奋好学，有激情，有耐心的一切正常少年儿童。
助学金小伙伴的每日任务是:
（1）在行动上大力支持，包含每日随同残障儿童上放学，帮助老师协助残废学员了解学校环境，在教室中寻找的坐位，了解体育场和洗手间及融洽残废学员参与校园内相关主题活动。
（2）在学习方面大力支持，包含在教师的具体指导下课了前协助随班就读残废学员课前预习课上架內容，课堂协助她们进行课上的训练工作，课后练习帮助她们进行手记和工作等。
因为大家还处在随班就读的探索环节，因此也有许多存在的不足。
在将来的工作上，大家必当努力学习，勤奋改善，搞好随班就读工作中，为特殊儿童教育给予一个开心的学习环境，让她们和一般小孩一样，走入校园内，学知识。
随班就读工作汇报4
发展趋势幼儿教育，为全部学龄儿童青少年给予公平的文化教育，是我国法律法规的一项基本上的教育原则。
伴随着社会发展的发展趋势，精神文明建设的提升，大家对低智力者的了解也在不断变化。
从岐视到了解；从怜悯到适用；从抵触到接受；从丢弃到文化教育潜力的开发设计。
将愈来愈遭受各界人士，的高度重视。
做为院校应变化文化教育的核心理念，义不容辞地肩负起文化教育和康复治疗的义务。
让每一个孩子获得充足的关怀；充足的发展趋势；充足的全脑潜能开发。
使她们融入社会发展，融进社会发展。
我院把随班就读生全方位结合在各类文化教育课堂教学中，让她们享有到同样的教学资源。
院校为随班就读生给予了公平、比较宽松、和睦的发展自然环境，给予给学员心理状态帮扶。
对于独特学员的个别差异和合理的开展文化教育，院校设立資源活动场所，配置資源课室职业老师。
依据学员心身发展趋势特性，有效地制订学员发展趋势方案，明确独特学员的起始点和近期发展趋势地区。
大家设计方案了目的性的训练，进行个别指导和提升专业技能层面的训炼。
大家充分利用資源室心理指导、个性化辅导、个人行为矫正、缺点赔偿的作用，协助随班就读学员正确对待自身，扬长避短，发挥潜能，提升社会发展适应力，逐渐变成具备人格健全的社会人士。
另外，适度的开展心理疏导，让她们察觉自己微小的发展，让她们了解到取得成功是无处不在的。
我院老师在随班就读工作上留意渗入身心健康文化教育，老师用爱调节了学员的不自信的心理状态，协助她们塑造自信心，为重归流行社会发展发挥特长。
二年级
（1）班有一个学员，名字叫做曾泽婷。
还记得她一年级新生报名时，口中传出呜呜呜啼啼的响声，教师问她难题，她便是不理睬。
念书，她也是一个人与人相处，不与其说她同学们说一句话，老师和她讲话，她起先主要表现出很担心的模样，交往的时间长了，她对老师说得话有一些懂了，主要表现出相对应的姿势，如，老师说：
“曾泽婷坐正。
她就返回自身坐位上，口中没发一切响声。
学习上，由于她智力误差（40下列），再再加上与老师和同学的相处阻碍（不吭声），不写一个字，考試得”0”分。
因此，資源室教师从人际交往指导下手，念头启迪孩子说话。
一开始，她是一字不用说，資源室教师就有目的地引她讲话，有时候与她身旁的同学们讲话，有时候，教师互相会话，夸奖曾泽婷，很讨喜，很聪慧，响声也一样会很超好听数次之后，她想张口讲了，但嘴唇伸开、并拢，又伸开、并拢，呼吸困难，看起来十分焦虑不安。
因此教师赶快取出一件小玩具———小猫钓鱼，装上充电电池，轮盘旋转起來，另外传出美妙的声音，“这一件小玩具多好看呀，还很好玩儿，你想玩吗？
”她看见教师，嘴唇又动了动，但没有声音。
“这能够让你，但是，我喊‘曾泽婷’时，你需要回复，讲完，教师立刻叫了一声“曾泽婷”。
她鼓足勇气，吸了一口气说：
“唉”！
它是多么的不易啊！
伴随着時间的变化，她回应的响声愈来愈响了，今日她能叫‘肖老师’了。
专长是取得成功的期待，亮点是发展的发源。
为了更好地协助这种随班就读生产生优良的意志品质，迈向取得成功的起始点，找到信心，老师们在工作上不但保证“三心”：
服务项目热情、疏导仔细、文化教育细心。
而且发掘她们的亮点，给他造就主要表现取得成功的机遇。
如：
六
（2）班肖凯鹏、郑绮绮同学们都归属于不爱说话、不自信、不当与他人沟通交流。
我也分配郑静虹教师教她们。
历经一段时间的训练，她们能自身写毛笔字了。
这时候，她们的脸部洋溢着笑容，品味到成功的喜悦，另外一种奋发进取往上的意志品质也获得了耳濡目染的塑造。
多激励能激起人拼搏，多疏通能打开人的内心。
随班就读生除开智商上的缺点，更关键的是心理状态上的缺点而附加着诸多欠佳的个性化和个人行为误差。
如：
一
（2）班的徐宏武同学们精力旺盛，活泼开朗，举动粗暴，惹是生非，好聚众斗殴。
父母、学员们都叫苦不迭，有一些父母怕自身的小孩近黑者黑色，就文化教育儿女与她们近而远之。
慢慢地，她们在班里觉得独立，丧失小伙伴们。
可是，教导主任教师沒有从此而舍弃，她从掌握、沟通交流、纠正、激励下手。
最先文化教育小党员干部、同学们要有一颗善心看待这种独特生，在学习方面大力支持，个人行为上给与具体指导，学好宽容别人。
另一方面运用课间活动、空余时找这种独特生交心、沟通交流，在个人行为上给与疏通、纠正。
而且运用她们的特性分派一些有意义的事的班务让她们做。
有点点滴滴发展就立即夸奖。
就是这样，她们慢慢地纠正了恶习。
教师也为她们培养了创建友情的土壤层。
院校、家中一体化的文化教育也是协助随班就读生产生优良的意志品质，塑造身心健康的人格特质，明显提高考试成绩的关键层面。
平常老师们进常与父母沟同，沟通交流学员的学习状况。
讨论文化教育的方式。
比如：
徐宏武家长紧密配合教师工作中，常常到院校掌握小孩的状况，和教导主任一起科学研究、文化教育的方式，使学校德育与亲子教育获得同歩。
我院对随班就读工作中的管理方法，做为基本工作中狠下功夫。
，以每个月考评为着力点，对每名随班就读生都开设一本随班就工作手册。
其內容有某些文化教育方案、基本情况剖析、课程发展目标意见反馈状况、某些个性化辅导纪录、家教老师心理疏导、某些文化教育案例等。
考评面将涉及到教导主任和各科的课堂教学的教师。
根据案例的开设和考评，合理地促进了我院的随班就读工作中的进行。
随班就读工作汇报5
在教学活动中遵照新学期开学初明确提出的“关怀特殊儿童教育，特殊儿童教育幼儿教育”的标准，为智力障碍学员给予公平接纳文化教育的机遇，进而进行了一系列随班就读工作中，下边从下列层面汇总本学年的教科研获得。
一、特殊儿童教育基本情况
本学年，我院一共有3位随班就读学员，男孩子两人，在其中1人为智力低下，另一人为肢残；女孩1人（有残废证实），为智力低下（有残废证实）。
二、关键工作中
1、基本工作情况：
依据该校独特学员状况，学年初教研组制定了学年特殊教育工作规划，一学期中，除开依照方案上制订的工作中去执行外，还适度提升了一些內容，以丰富健全方案，保证工作中的合理进行。
在学籍管理制度上，为每名独特生常备两份档案资料原材料，以纪录她们发展的规迹。
以每个月考评为着力点，对每名随班就读老师都开设一本随班就工作手册。
其內容有某些文化教育方案、基本情况剖析、课程发展目标意见反馈状况、某些个性化辅导纪录、某些文化教育案例等。
考评面将涉及到教导主任和各科的课堂教学的教师。
根据案例的开设和考评，合理地促进了我院的随班就读工作中的进行。
2、平常工作情况
（1）某些化文化教育方案：
规定每名任课教师对班级随班就读生制订某些化文化教育方案，平常运用空闲時间，对其开展帮辅辅导工作。
院校还为每名任课教师发过一本个别指导记录簿，规定教师对指导內容、時间做好纪录，并观查她们发展的状况，期终做好总结。
另外，院校上级领导开展追踪具体指导，发觉状况立即处理。
（2）教学课堂状况：
对于当今班额大、课堂教学每日任务重这种要素，大家灵活运用35分鐘教学课堂時间去文化教育协助随班就读学员，充分运用教学课堂这一院校执行德育教育主战场的功效。
初期，大家机构任课教师学习培训区幼儿教育恢复具体指导管理中心下达的“随班就读教学课堂基本规定”，并下达随班就读教学设计样本，规定老师无论是备课教案或是授课，课程目标要反映差异，课程内容要具备可选择性，在教学课堂时要因人施教，每一个教学过程都需要考虑到到随班就读生的必须，开展个性化教学，并为她们给予训练、回应的机遇，立即激励、毫无疑问学员。
期间，院校领导干部还机构上课、课堂教学评定等主题活动，促进老师们在教学课堂行业给这种小孩尤其的关怀。
3、各类主题活动状况
（1）教学活动状况：
教研组教师积极参加区机构的每一次特殊教育大会和特殊教育教学活动，校园内教研组也按时地进行教学活动。
每学年的主题活动多种多样，有制订教研组计划；有传递区特殊教育会议精神；有学习培训有关文档、文章内容；有开展上课、比赛评定等主题活动。
教研组主题活动进行得既扎扎实实，又灵便。
（2）身心健
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