小学数学评课稿模板范文.docx

小学数学评课稿模板范文.docx

《小学数学评课稿模板范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学评课稿模板范文.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学数学评课稿模板范文

小学数学评课稿模板文

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，

　　有幸观摩了四节县级数学优质课，充分感受了4位老师的教学热情和教育智慧。

老师们颇具匠心的教学设计与清新自然的教育风格让我十分欣赏。

通过她们生机盎然的课堂教学，启迪了我在今后教学中，应如进行课堂有效教学，领悟了一些在课改中遇到的困惑问题。

　　一、以趣引生，营造愉快课堂。

　　4位执教者非常善于抓住学生的学习心理特点，都能设计一些以与本节课有联系、有情趣的故事（小熊分苹果）、生活常景（米饭为变成稀饭）、游戏（握手、对囗令）、学生爱聊话题（过生日）和学生非常愉快地进行交流，引起学生的学习兴趣，拉近师生关系，使学生心很快产生一种亲切感。

正是有了这些课伊始或课前的趣谈和情感交流，才让孩子们在课堂中表现得那么轻松自在，那么自信满满，尽显真实愉悦的一种课堂展示。

　　二、注重知识的前后联系，准确解读、把握教材。

　　执教老师能根据数学科的特性，注重知识的前后联系，准确解读、充分挖掘教材的在因素。

从学生已有的知识经验出发，一步一步地帮助学生建构知识，对教材的准确把握、合理利用都非常值得我学习。

如老师在上《生活中的比》时，在设计上能超越教材，但在容上又紧扣教材。

先设置疑团：

米饭为变成稀饭？

学生充分猜测之后，再出示煮米饭的法（一碗米加两碗水），请学生用多种形式来诠释一碗米加两碗水的涵意，巧妙引出比，接着借机寻找生活中的比，依次展开，环环相扣，最后让学生从一系列的练习中，发现并归纳出比的意义，教学中没在生拉硬拽的感觉，而是让人感到水到渠成。

又如老师在教《搭配中的学问》中，教师向学生提供了三个非常熟悉的生活情景：

穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题，活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。

　　三、立足于数学活动，注重数学与生活的紧密结合。

　　儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。

因此，在课堂教学中教师力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动，让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。

以数学活动为主阵地，从贴近学生生活实际的教学情景入手，引导学生主动进行观察、比较、分析、推理、猜测、验证、交流、反思等数学活动，理解数学与生活的密切联系。

如《分苹果》中，学生在同一个情境活动通过摆10个苹果图片具体分一分，说一说，再在比一比中明确10的组合与分解，使他们感受到加减法之间的在联系，同时也有助于知识的迁移。

在《生活中的比》教师选取了“煮白米饭的秘诀”“比较速度、单价”“图形放大”等情境，有的是不同类量的比较，有的是同类量的比较。

通过情境研究一组相对应的量的变化规律，这样处理更能凸显比的意义和引入比的必要性。

这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。

这样既让学生充分感受到数学知识于生活，又使学生深刻体会了数学知识其实就在我们身边。

　　四、学生独立思考和合作交流逐步走向实质。

　　新课程十分倡响合作交流，合作交流是激发学生创新思维的一种重要的学习式。

执教老师十分注重以学生的独立探究为基础，引导交流，给了学生一种很好的学习尊重。

如“穿衣服”的活动以小组合作的形式，以“上装和下装”学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，得出上装和下装的4种不同的搭配法。

早餐搭配的问题，通过学生自主探索的形式在书上用连线的法表示，调动学生的各种感官，投身到解决问题活动中，充分感悟：

只要我们做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。

让学生在充分自主探索中进行实践合作与交流，这样的合作与交流才是有效的。

五、善于引导，注重数学思维习惯的培养。

　　教师始终把初步培养学生有序、全面的思维习惯作为主要的教学目标，紧紧抓住这一点，引导学生自主学习。

在《搭配中的学问》中，老师从学生的数学现实出发，允不同学生有不同思考问题的法，允不同的学生有不同的解决问题的式，不强求统一，只要法合理，就给予肯定和鼓励。

学生通过摆一摆、配一配中知道有序的搭配，感受有序搭配的法和好处，并用不同式进行搭配（实物图、文字、数字、字母、不同颜色等），教师再适时引导：

你最喜欢哪种式？

为什么？

优化了学生的数学思维，寻找简捷的表现式。

对于这生活中的搭配问题，教学过程中采用提出问题---引导参与，探究法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中理解和掌握基本的数学知识与技能，渗透数学思想和法，完美体现了《新课标》的教学思想。

让学生在掌握知识和技能的同时，学到数学的思想和法，从而促进学生良好的数学思维品质形成。

　　六、多媒体辅助教学，课堂更富有生机。

　　在本次数学展示课中，上课的老师都利用多媒体为教学服务，大大增强了学生对事物与过程的理解和感受。

无论是新课导入，新知学习，还是巩固拓展等环节都恰如其分地运用。

尤其是《分苹果》这课中，的功效更是发挥得淋漓尽致，学生在掌握10的组成的基础上，为了激励学生继续参与学习的积极性，巩固练习的设计采取学生喜闻乐见的法，如过河游戏、妙打地鼠、巧摘苹果等法吸引学生积极参加．同时也避免了一些简单、重复的计算练习，有利于学生对知识的理解与掌握，并使教师更好的把握反馈信息，从而取得优质的教学效果。

　　在听课颇有收获的同时，我也由此产生了以下几个困惑。

　　、教学进程中，教师往往过多的预设和牵引，束缚了学生的思维与展示空间，对于现在的课堂，教师和学生该如才能更好分享彼此的思考，经验和知识，该如更好的交流彼此情感，体验和观念，以求更多的生成，更好的共同发展呢？

　　2、《新课标》所提倡的探究性学习正在课堂中更多的展现，然而，我们经常看到课堂中学生探究活动的效果有着很大的差异，因此，怎样才能提高学生的探究能力，是值得我们深思的问题。

　　3、与课改同行的老师皆感到学生的学习行为、习惯不佳，其战胜困难、受挫的勇气和毅力均较弱，且自我意识太强，集体意识偏低。

因此，在数学课中渗透学生德育教育，防止学生行为偏差将是成为热门话题。

　　总之，通过本次数学展示课活动，使我找到了一面很好的镜子，让我看到了自己的短处。

从4位执教者的身上我也学到了多，感悟了多！

让我深深地明白，教无定法，学无止境！

我将以此为动力，不断地学习新知，不满足于墨守成规，致力于扩大教学视野，优化课堂教学，让自己的教学生涯与众不同！

绽放光彩！

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，