湘教版地理初中七年级下册教案86 巴西3.docx
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湘教版地理初中七年级下册教案86巴西3
七年级下册地理
第八章走进国家
第六节巴西
教学设计
第六节巴西教学设计
【课标要求】
1.在地图上指出《巴西》的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括《巴西》自然环境的基本特点。
3.举例说出《巴西》在自然环境开发和环境保护方面的经验、教训。
4.根据地图和其他资料说出《巴西》的种族和人口等人文地理要素的特点。
【教材分析】
本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三部分内容，知识结构如下：
【学情分析】
经过七年级上册地理知识的学习，学生在理解、分析、概括、读图、比较能力方面都有了一定的提高，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。
七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中在直观的教具或有趣的地理事物上。
在课堂教学过程中就要紧紧抓住学生的这一心理特征，加强地理教学的直观性和趣味性，以便提高学生学习的主动性。
【教学目标】
知识目标：
1．在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
3．举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4．根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
能力目标：
1.运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况
2.培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
情感目标：
在对亚马孙热带雨林的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发的合理性，人与自然的和谐发展。
【教学重点】
1.巴西的自然环境。
2.巴西的人文环境。
【教学难点】
巴西的自然环境（地理位置、地形、气候、河流）
【课型】新授课
【教具准备】自制多媒体课件课本插图学习卡
【教学方法】
双主互动、讲述法、讨论法、读图分析法、合作—探究等多种方法的综合使用。
【教学时间】一课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习
（一）
创设情景导入新课
1师简单设问，引出课题
（1）教师展示第一章幻灯，设问——今天，我们要走进哪一个国家呢？
我们先看一段视频（师播放视频）
师板书相关内容：
一、地理位置：
半球位置：
纬度位置：
海陆位置：
二、地形
三、气候
四、河流
（2）（师叙述）狂欢的音乐、热情的舞蹈、桑巴、桑巴......，请问，这个国家是？
2板书课题
巴西
1.生听问题
2.生看视频
生回答：
巴西
导入环节，通过视频播放，让学生直观感受巴西丰富多彩的民族风情，让学生对于进一步学习巴西产生浓厚兴趣，引出课题。
（二）
合作学习，有疑共解
过渡衔接
1.（师引导）对了，它是巴西，有人说它是一个“火一样的国度”，也有人评价它是“足球王国”，那么，巴西究竟怎么样，今天，就让我们走进亚马孙平原，畅游巴西高原。
2.师提出一个简单的问题：
请同学们快速找到巴西的面积是？
3.（师设问）
（1）请同学们在学习卡描出赤道
（2）师引导并指名回答巴西的半球位置
（3）师根据学生的回答板书：
南半球（主要）北半球（全部）
（4）师用同样的方法引导学生完成其它位置的学习。
生边听，边看教师呈现的图片。
生答：
851.5万平方千米
生动手描。
回答老师所提出的问题。
通过情景设置，把学生快速引进学习中来。
激趣
培养学生动手读图的习惯。
提高分析图的能力
互动学习
（一）
合作学习有疑共解
1.师引导生找出巴西的主要地形区
生快速找
让学生体验成功
2.小组合作：
完成表格的填写
3.指派小组回答，师板书。
小组合作
让学生认识并阅读表格，培养学生读图、析图能力。
过渡
小游戏
1.找一找：
亚马孙河
2.说一说：
亚马孙河
3.议一议：
亚马孙河水量特别大的原因
找
说
议
使知识间上下衔接自然，形成连贯性
（二）
师生合作要点梳理
1.师展示图片，并加以叙述：
在亚马孙河流域，我们经常会见到高大、葱翠的树木，还有可爱的树懒、鹦鹉.....，这就是？
2.师继续有感情的讲述：
据估计，亚马孙热带雨林通过光合作用产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。
因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。
3.师设问：
那么热带雨林会为我们提供哪些作用呢？
4.小组接力赛，一棒接一棒
1.听教师讲述，并回答：
亚马孙热带雨林
2.生回答“地球之肺”
小组讨论
小组派代表回答
为学习下面的知识点做铺垫
让更多的学生参与进来
过渡
叙述：
热带雨林不仅为我们提供了环境效益，还提供了经济效益，地球上有60%的热带雨林集中在了巴西境内，然而，它并没有因为它的富有而得到巴西人民的厚爱，它每8秒钟就要消失足球那么大小的面积，可谓成了“地球之废”。
边听边看图思考
承上启下
（二）
师生合作要点梳理
【媒体展示】
思考：
造成“地球之废”的原因是什么？
同桌讨论
（三）
小组合作
要点突破
【媒体展示：
】
1.乱砍滥伐的行为
2.叙述：
我们说亚马孙热带雨林对全球生态平衡起着重要的作用，同时又与本地区的经济发展息息相关。
然而过度的开发，使亚马孙热带雨林面积日渐缩小，水土流失严重，土地沙漠化加剧，生物多样性遭到破坏，全球生态环境受到威胁。
3.展示新闻演播间
4.小结、评价：
我们既要金山、银山，也要青山、绿水，我们怎样才能使二者达到一个有效的平衡呢？
5.引出问题：
面对热带雨林乱砍滥伐的现象，作为中学生的你应该如何做？
6.师展示自己的想法
1.学生看图
2.听老师的叙述
3.自演角色进行表演
4.合理开发
5.自由讨论
培养学生上课的好习惯
承转
巴西从经济发展水平来看属于什么类型的国家？
那么，它的工业、农业都得到了快速发展，是南美洲经济实力最强的国家。
为学习人文环境做铺垫
（四）
师生合作
要点共探
1.请同学们读8—56，说说巴西的工业特点。
2.继续引导学生读图，说说巴西的农作物有哪些以及分布情况。
读图，并完成要求
通过读图，让学生有耳目一新的感觉，对学生记忆新的知识点起到一定的作用。
过渡
同学们知道2009年的数据统计结果，巴西有多少人吗？
说出答案即可
为学习巴西的人口、城市做铺垫。
（五）
师生合作
要点共探
1.引导学生读统计表，说出巴西的人种构成情况。
2.继续引导学生说出巴西的主要城市，并用课件展示。
读图、赏图
学习新知
延展学习
（一）
延展学习
课后小结
1.课堂小结
2.课堂检测
1．世界最大的热带雨林区分布在（）
A．非洲B．亚洲
C．北美洲D．南美洲
2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是（）
A．亚马孙河B．尼罗河
C．刚果河D．长江
读右图，完成3~4题。
3．该国是（）
A．法国B．澳大利亚
C．埃及D．巴西
4．①城市是（）
A．该国最大城市
B．该国的首都
C．该国最大的港口
D．该国的工业中心
1.自由汇报
2.课堂检测
回顾知识点，加强对知识点的记忆。
（二）
自我检测
巩固提升
学生独立完成学习卡上的典型习题
培养学生独立完成练习的能力，进一步巩固提高所学的知识点。
【板书设计】
第六节巴西
1.地理位置
2.地形：
平原、高原
3.气候：
热带雨林气候、热带草原气候
4.河流：
亚马孙河
【教学反思】
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：
“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！
”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！
”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：
年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：
“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！
”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！
”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：
年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
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