古诗《问刘十九》教学实录.docx
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古诗《问刘十九》教学实录
古诗《问刘十九》教学实录
一、 引——
师：
上课之前，我先跟大家交交底，张老师上过很多课，但今天还是第一次上古诗，这是你们校长布置给我的一个任务。
你们先猜猜，我今天能上好课吗？
生：
能。
师：
为什么？
生：
因为您是特级教师，应该能上好课。
师：
哦——你说。
生：
我也觉得特级教师肯定能上好课的。
师：
我明白了。
你们的意思是，只要特级教师这个帽子一戴，任何课都能上好。
是吗？
生：
是的。
师：
我这里心里还在打鼓呢，你们倒很自信啊。
我今天在路上一直在想，假如我今天上不好课，一直在紧张得发抖。
我走了，大家说，今天上课的不是张老师，是阿抖。
（生笑）刚才我听你们校长讲了，你们学校有一个课题——追求幸福的课堂，幸福的教育。
是吗？
生：
是的。
师：
那就放松点，这么紧张，能幸福吗？
【学生笑，神情放松】
1、 想象“雪”
师：
先看老师写一个字——【板书：
雪】我想知道，无锡有没有下过雪？
生：
下过。
师：
那谁来说说，下雪的时候是什么场景？
生：
下雪的时候，到处都是白的，地上很滑。
生：
房子上，树上都有雪。
生：
下雪时候很美，我们都很兴奋的。
……
师：
我不知道，无锡下过多大的雪？
上个星期我在乌鲁木齐，白天没有下雪。
但是晚上，一夜之间就下了这么厚的雪【教师比划30厘米左右】，树上都挂满了银条，就像是我们学过的东北的雾凇，也叫——
生：
树挂。
师：
只不过这是挂满了雪。
下雪的时候你们都喜欢干什么？
生：
打雪仗。
生：
堆雪人。
生：
照相。
……
2、 想象“雪、火炉”——
师：
再看老师写字——【板书：
火炉】雪和火炉，你想说什么？
生：
雪在火炉旁就会化了。
生：
下雪天很冷，我们可以坐在火炉旁烤火取暖。
生：
下雪天冷极了，要是有个火炉取暖多好啊。
生：
我们还可以在火炉上烤东西吃呢！
……
师：
大家想象，下雪的天气，外面冰天雪地，屋里有个火炉，暖烘烘的，舒服吗？
生：
舒服。
师：
再看老师写一个字——【板书：
酒】
师：
这时候你已经不是你了，你是三十年后的你。
你是个四十多岁的人，一个四十多岁的男人。
【生笑】女同学也要想象自己是个四十多岁的男人，要不怎么喝酒啊！
来，雪、火炉、酒，三种东西放在一起，你有什么联想？
生：
我想到了下雪的时候，我在火炉旁边烧着酒……
师（打断）：
温着酒。
生：
温着酒，然后喝着酒，身子就暖和了。
师：
对，他把酒一温，热热乎乎的，喝下去，越来越暖和了。
谁再来说？
生：
外面下着雪，我边烤着火炉，边喝着酒，还不时地看着外面的雪景。
师：
哦，他还看着雪景呢！
不错。
师：
你们看，这两个同学，这两个四十多岁的男人【生笑】，都是自己倒酒自己喝，自斟自饮，对吧？
还有别的吗？
生：
下雪的时候，我和几个朋友在屋里，一边喝着酒，一边说话。
生：
我也想到了和几个朋友一起喝酒。
要不就是喝闷酒了。
师：
呵呵呵，我听懂了。
下雪了，你们都想温一壶酒，要么自己围着火炉自己喝酒，要么邀上朋友一起喝酒聊天——
二、 读——
师：
我这里有一首诗，你们肯定没见过，但是不难学，大家先来看看——
【出示：
绿蚁新醅酒，
红泥小火炉。
晚来天欲雪，
能饮一杯无？
】
师：
自己练习把这首诗读一读，开始读！
【学生自己练习读】
师：
好，我请一位同学来读。
他读得很好，声音响亮，尤其有一个字，你们不认识，我把拼音标上去了。
他读得很准。
谁来读？
【一个女生站起来读，不紧不慢，吐字清晰，有诗的韵味】
师：
你先别坐下。
我问你。
你老师姓什么？
生：
姓印。
师：
印章的印是吗？
生：
是的。
师：
回去好好感谢一下你的老师，第一个同学读，就这么好。
我觉得诗就要这样读，才有味道。
谁再来读一读？
【一个男生站起来读，也比较有感情】
师：
我觉得这个同学有一句读得特别好——红泥小火炉——听到他读，我就感觉到那个火好像在烧，红红的，旺旺的。
你再读读这句。
生：
红泥小火炉。
师：
你看，小火炉烧得多好！
谁再来读？
【第一排一个男生读，抑扬顿挫，拖着音仿佛吟诵，摇头晃脑的】
师：
这样，你上来。
我为什么让他上来呢？
因为你们看不到他的表情，看不到他眉飞色舞，眉眼的动作。
我请他上来，你们看看他是怎样有表情地读的。
【该生有表情的朗读这首诗，众生鼓掌大笑】
师：
你把那个“晚来天欲雪”再读一遍，我特别想听你读的那个味道。
生：
晚来——天欲雪。
师：
为他鼓掌，向他学习！
【学生鼓掌】
师：
一起读一遍！
【生齐读】
三、猜——
师：
你们平常学诗，第一步都干什么？
生：
读。
师：
对。
第一就是读。
【板书：
读】然后呢？
生：
然后就是品味。
师：
然后就品味吗？
谁再来说？
生：
就是要一句一句的理解它的意思。
师：
对，就是要先理解。
这样，今天我送你们一个字——猜。
【板书：
猜】我们现在就来猜一猜——聪明的同学如果把这首诗和刚才老师写的那几个字联系起来，想一想，他大概就知道了这首诗的意思。
好，我给你们点时间。
你们联系那几个字“雪、火炉、酒”，来想想看。
【学生联系诗句和几个字，陷入思考】
师：
谁来说说，这首诗写什么？
你猜！
生：
这首诗是写诗人在夜里，在火炉旁一边喝着酒，一边……好像是看外面的雪景。
师：
哦，他是这样的理解。
这是她猜的，自己的理解。
谁再来猜？
生：
一天晚上，作者坐在火炉旁，喝着新酿的醅酒，他看着外面的天，感觉快要下雪了。
师：
然后呢？
生：
然后……没了。
师：
啊？
——那好吧。
这是她猜的。
谁再来猜？
生：
我猜的是，一天晚上，诗人和一个朋友坐在火炉旁，他一开始在温酒，后来就问朋友喝不喝酒。
师：
他认为是两个人在一起——诗人先温酒，问好了问朋友喝不喝。
哎，哪一句说能不能喝杯酒啊？
生：
能饮一杯无。
师：
对。
能饮一杯无的意思就是说——能不能喝一杯啊。
问人家的。
所以后面是个——
生：
问号。
师：
同学们，刚才我说了，假如你联系老师写的那几个字来想的话，你就会有发现。
你发现什么？
生：
我发现您刚才写的那三个词语都是在诗句的最后。
师：
是吗？
具体说说，哪几句呢？
生：
第一句的最后是“酒”，第二句的最后是“火炉”，第三句是“雪”。
师：
（惊喜的）：
这是一个重大的发现！
大家发现了吗？
生：
发现了。
师：
我们看，第一句“绿蚁新醅酒”——假如我们用一个字来说，就是哪一个字？
生齐：
酒。
师：
第二句“红泥小火炉”用一个字来说，就是——
生：
火炉。
生：
火。
师：
对，简单说就是——
生：
火。
师：
第三句呢？
“晚来天欲雪”，一个字是——
生：
雪。
师：
最后一句“能饮一杯无”，就是一个字——
生：
饮。
师：
实际上这首诗四句话就是写了这四个字——酒、火、雪、喝！
生：
饮。
师：
饮就是喝。
对吧？
生：
对。
师：
我们再来读一读这首诗——
生：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：
刚才请同学们猜——有人猜是诗人自己在那里喝酒，还有人猜是两个人在喝酒，温好了酒问人家能不能喝。
那么到底谁猜得对呢？
这还要你自己来判断。
我不告诉你答案，我只告诉你这首诗的题目，你就知道了。
大家看——
【屏幕出示：
问刘十九】
师：
题目是——
生：
问刘十九。
师：
什么意思啊？
生：
就是问一下刘十九喝不喝酒。
师：
对，刘十九是个人的名字，是吧？
生：
对。
师：
他姓刘，名字叫——
生：
十九。
师：
这个名字好怪啊。
怎么用个数字做名字呢？
你们猜猜。
生：
我猜……我猜他可能是十九日这一天生的吧，所以就起个名字叫十九。
师：
你的意思是哪天出生就叫什么啊，二十日出生的呢——
生：
刘二十。
师：
二十三日出生呢？
生（笑）：
刘二十三。
【众生笑】
师：
他的想法有意思，按照日期来取名。
这是他的想法。
谁再来猜？
生：
我觉得他可能是十九岁吧？
师（惊奇的）：
十九岁就叫刘十九？
生：
对。
师：
那去年他叫什么？
生：
刘十八。
师：
明年呢？
生：
刘二十。
师：
你拉倒吧！
人的名字还随着年龄乱变。
赶明儿老了就叫刘八十二？
【众生大笑】
师：
你的想法蛮奇特的——但是你们大家说，会不会这样啊？
生笑：
不会。
师：
我们班同学都有些奇特的想法——我喜欢，这样学诗好像更有趣了。
谁再来猜猜？
我看还能冒出什么想法来？
生：
我有一个想法……不敢说。
师：
没事，说说看。
生：
我想，是不是他在家里兄弟姐妹中间排第十九啊，所以叫刘十九。
师：
正常啊，你刚才怎么就不敢说呢？
生：
我想……他家里不会这么多兄弟姐妹吧？
师：
是啊，他妈不会这么能生吧？
【众生大笑】别说啊，还真让你猜对了呢！
我查了一下资料，这个刘十九还真是排行十九啊，不过，不是亲兄弟排行，是大家族里的排行。
也就是说，不一定都是一个妈生的呢。
要不然，还受得了？
跟大家讲个笑话啊，说有个老师在课堂上跟学生说，日本人取名字很有意思，第一个儿子就叫大郎，第二个叫次郎，第三个叫三郎，依次往下。
请同学们举一个这样的例子。
一个同学举手就说了，山本五十六！
难道说他妈生了五十六个孩子啊？
【学生大笑】
师：
这是笑话。
不过，从刚才几个同学的发言，从六十九这个名字我们来想一想，你们说，这个刘十九他的家庭可能是怎么样的？
是很有地位的，有钱有势的，还是平民百姓呢？
生：
我猜他应该是平民百姓吧。
师：
根据。
生：
我感觉的，好像……
师：
好像有钱的人家都要取个大名，响亮一点的，谁用数字当名字啊。
对吗？
生：
对。
师：
真让你们才对了，这刘十九真的只是个平民百姓呢！
你看，我们猜得多准！
哎，问刘十九——诗人都问刘十九什么呢？
谁来说说？
生：
问刘十九能不能喝一杯酒。
师：
对，你能不能——现在你就是作者，你能不能一句一句的跟我说说，都问刘十九什么。
生：
刘十九，我这里有……有新酿的酒
师：
不错，还有什么？
生：
还有红泥的小火炉。
师：
就是有很暖和的炉子。
继续。
生：
窗外还下着雪。
师：
还下着雪吗？
生：
哦，不，师快要下雪了。
晚来天欲雪嘛。
师：
你怎么知道是快要下雪呢？
生：
他说“天欲雪”嘛，欲就是快要的意思。
师：
你理解的真好！
谁再来说一遍？
【一个学生用自己的话又说了一遍】
师：
你们同意这两个同学说的吗？
她们猜的对吗？
生：
对。
师：
恭喜你们，答对了！
全部说对了！
【学生鼓掌】诗人说，我这里有酒，还有小火炉，天晚了就要下雪，你过来喝一杯吧。
是这个意思吗？
生：
是。
师：
为什么大家不敢肯定呢？
是因为这首诗中有一句我们不太懂，是哪一句呢？
生：
绿蚁新醅酒
师：
在这一句中有一个字我们吃不准。
是哪一个字？
生：
醅。
师：
猜，“醅”是什么意思？
生：
醅就是温。
师：
哦，他说醅就是温。
这是他的看法。
谁再来说？
生：
醅酒就是一种好酒。
师：
就像茅台，五粮液，一种好酒，是吗？
她认为醅酒是一种酒的名字。
有意思的想法。
谁再来猜？
生：
醅好像就是酿，新醅酒就是刚酿出来的酒。
生：
新醅酒就是刚买来的酒吧。
……
师：
同学们各有各的看法。
有的认为是新买的酒，有的认为是刚酿的酒，有的认为是酒的名字，有的认为是温酒。
到底谁说的对呢？
我们来看下答案。
这个不能乱讲，我们猜，猜完了还要知道正确答案。
请大家看——
【出示：
醅：
没有过滤的酒。
】
师：
醅，就是刚酿出来的没有过滤的酒。
古时候酿米酒，酿完后要用个器具给它过滤一下，然后才能喝。
新醅酒过滤没有啊？
生：
没有。
师：
那怎么叫“绿蚁新醅酒”呢？
生：
是不是酿酒的时候加进去的有……有绿色的蚂蚁呢？
【生笑】
师：
酿酒加蚂蚁啊？
有点可怕啊。
生：
我想是不是新酿出来的酒很香，把蚂蚁都引来了呢。
师：
所以酒上面爬满了蚂蚁，是吗？
生：
是的。
师：
也够可怕的。
谁再来猜？
生：
我想，绿蚁是不是这种新酿的酒的名字呢？
就叫做“绿蚁牌新醅酒！
师：
呵呵呵，你又转到名字上来了！
……
师：
好了，别猜了。
大家都蛮有想法的，可惜——越猜越远了！
【生笑】我告诉你们吧，绿蚁新醅酒其实还是说刚酿出来的酒还没来得及过滤，酒的上面有一些酒糟，还有一些小泡沫，这些都是要过滤掉的，但现在还没来得及过滤。
这些酒糟和泡沫看上去就像是一些小蚂蚁一样，加上就是绿色的，所以就叫——
生：
绿蚁新醅酒！
师：
要真是上面爬着蚂蚁，谁敢喝啊！
【生笑】
师：
哎，通过刚才我们的了解，我们是不是知道了——诗人是刚把酒酿出来，对吧？
生：
对。
师：
也就是最新鲜的酒，还没有来得及过滤，对吗？
生：
对。
师：
酒都来不及过滤——诗人马上干什么呢？
生：
点上小火炉。
生：
邀请朋友来喝酒。
生：
准备请客。
师：
对了。
你们看，这首诗其实就是诗人写给他的朋友六十九的，是邀请刘十九到他家里来喝酒的，对吗？
生：
对。
师：
你们看——刚才一上课，老师先写了几个字，请大家来想像；然后我们读诗，读完了我们猜——就这样弄懂了诗的意思。
这样学，有意思吗？
生：
有。
四、品——
师：
光会猜还不行，我们学诗，还要更进一步，那就是——品。
【板书：
品】
师：
这首诗一共四句，二十个字，诗中一共有两个人。
一个是——
生：
诗人。
师：
另一个是——
生：
刘十九。
师：
下面请同学们再来读这首诗，逐字逐句的读，读完了，把几句诗连起来想一想——从这二十个字，四句诗中，你看出来这位诗人怎么样？
他是个什么样的人呢？
好，开始读吧。
【生认真读，各自思考】
师：
谁有什么发现？
生：
我觉得诗人是个急脾气。
你看他刚把酒酿好，还没来得及过滤，就开始邀请朋友来喝酒。
生：
这说明他很热情啊。
生：
他很好客。
生：
我觉得他爱喝酒，爱交朋友。
生：
我觉得他是一个喜欢和朋友分享的人。
你看，新酿出来的酒他自己还没有喝，就赶紧请朋友来分享。
师：
同学们的发现很重要！
这位诗人，第一个很爱喝酒，第二个很好客，第三个喜欢和朋友分享，对吗？
生：
对。
师：
除了从第一句，还能从哪里看出他很好客？
生：
从“晚来天欲雪“看出天很晚了，又快下雪了，他还在等着朋友来喝酒。
我看出他好客热情。
师：
很真诚，对吗？
生：
对。
师：
还有吗？
还从哪里能看出热情好客？
【生不语，思考】
师：
除了酒，还准备了什么？
生：
还准备了小火炉，想和朋友一起取暖。
师：
对啊，烧起了熊熊的小火炉。
你们看，新酿的酒，温暖的小火炉，天要下雪了，能来喝一杯吗？
这——就是诗人的意思。
现在，请同学们来当诗人，我就是刘十九。
就这四句诗，谁来跟我说？
让我感受到很好客很热情。
生：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
【语气比较平淡】
师：
这个是热情好客吗？
生：
不是。
师：
谁再来？
别看屏幕，看着我，跟我说。
生（看着老师）：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：
够热情吗？
生：
不够。
师：
我都感受不到小火炉。
谁再来？
生（比较投入的）：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：
有点意思了，但是还不是我最满意的。
我希望的是像平时说话一样，很自然很热情的跟我说——大家跟我来吧——绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
（语气突出“新醅酒”“小火炉”，边用手比划酒壶火炉的样子，表示很热情）【学生投入的模仿老师读】——晚来天欲雪，能饮一杯无？
（突出问的语气，有些急切的希望得到答案）【学生模仿，有些做出邀请的动作】
诗人热情好客吧？
生：
是的。
师：
你还发现诗人怎么样？
生：
我还发现作者很为朋友着想——天晚了要下雪了，很冷，他请朋友到家里来喝酒，取暖，聊天，很为别人着想。
师：
天气严寒，和朋友围着火炉把酒谈心，这个场面温馨吧？
生：
温馨。
师：
享受吧？
生：
享受。
师：
他的发现，不错。
你们想听听张老师的发现吗？
生：
想。
师：
我说这位诗人啊，不光是爱喝酒，也不光是热情好客，当然他也很真诚，但是——我发现同时他还很——狡猾。
生：
啊？
师：
不相信是吗？
仔细再想想，看谁能理解老师的意思？
【学生略作思考，然后逐渐有人举手】
生：
他很会请客。
他看到天快要下雪了，就问朋友能不能来，“能饮一杯无”是和朋友商量的。
师：
和朋友商量，很正常啊。
怎么是狡猾呢？
生：
这……
师：
你还没明白，先请坐。
谁知道了我为什么说他很狡猾？
生：
“晚来天欲雪”——他告诉刘十九天要下雪了，其实是让他早点来，别太晚了，天不好。
师：
哦，你是这样的理解，有点意思。
同学们，你们看，这首诗是一份邀请朋友来吃饭喝酒的请柬，对吗？
生：
对。
师：
如果是我来写，我就写——能饮一杯无，问人家能不能来喝酒就行了。
不就是问人家来不来嘛！
还要前面几句干什么？
生：
他说“绿蚁新醅酒”，是知道刘十九喜欢喝酒，所以就……所以就……
师：
所以就投其所好，想——
生：
想吸引他来！
师：
你听，刚才他的发言中间有一个词说得特别好，哪个词？
生齐：
吸引！
师：
对啊，不光说有酒，而且说我是新酿出来的新鲜的好酒，这就是在——
生：
吸引。
师：
仅仅是用酒来吸引吗？
生：
还用红泥小火炉来吸引他。
因为这个时候天快要下雪了，肯定很冷。
诗人就说我这里有小火炉，吸引朋友来取暖。
师：
对啊，我这里有温好的酒，有烧得旺旺的小火炉，天又要下雪了——说这些，都是想干什么？
生：
想让朋友早点来。
生：
想让朋友无法拒绝。
生：
想吸引朋友来。
师：
大家说的都对。
你们看，刚才那个同学说了一个词——吸引。
但我觉得这个词还不够充分不够给力，有没有一个更给力的词语，更能表达诗人的心情，诗人的狡猾？
生：
诱惑。
师：
哪个词比诱惑还厉害。
生：
引诱。
师：
跟诱惑差不多，一个重量级的。
生：
勾引。
【学生笑，师板书：
勾引】
师：
不是勾引是什么？
明明是要请人家喝酒，先不问你来不来，先说我这里有好酒啊，可香啦。
还有小火炉，那小火苗暖烘烘的。
你看天，马上下雪了，正好喝酒烤火取暖啊。
最后才问人家来不来。
这哪里是吸引啊，简直是拿酒和火炉在勾引人家嘛。
你们说，诗人有意思吗？
生：
有。
师：
狡猾不狡猾？
生：
狡猾。
师：
但是诗人的狡猾，诗人的勾引，你们说，其中有什么恶意吗？
生：
没有。
师：
不但没有恶意，相反，里面还有——
生：
诗人的热情。
生：
好客。
生：
真诚：
生：
幽默：
生：
智慧。
生：
有他们的友谊。
……
师：
这样吧，我还来做刘十九，你们来做诗人。
还是这四句诗，谁来勾引勾引我？
【生笑】
生：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
师：
我给你提个建议啊，如果你说的时候，眼睛看着我，手再加上点动作，比划比划就更好了。
就能勾引我去喝酒了。
{生笑}
生：
（看着老师，加动作，比划着酒坛子，火炉等）绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
【众生鼓掌】
师：
大家一起来吧！
加上动作，特别热情，来勾引勾引我？
生齐：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
师（指一个学生）：
我来问你，假如你是六十九——晚来天欲雪，能饮一杯无？
生：
能。
师（指另一个学生）你——能饮一杯无？
生：
能。
师：
大家呢——能饮一杯无？
生齐：
能！
师：
是啊，人家那么真诚，那么热情，还那么有趣，怎么能不来呢？
要是我啊，听到第一句话，我就闻到酒香了；看听到第二句话，我就仿佛看到小火炉了；第三句话我就出门了，等他说第四句话，哈哈，我到了！
【生笑】
师：
大家再来想象——在这个下雪的夜晚，窗外雪花飘飘，屋内炉火温暖，你们两个知心的朋友喝着小酒——这是怎样的情景？
生：
我们围坐在火炉旁边，一边喝酒一边聊天。
生：
还可以看看窗外的雪景。
师：
对。
不时的看看雪景。
哦，对了，假如天黑了，我们看不见了，这时候我们还可以用耳朵来——
生：
听。
师：
对啊，你听到了什么？
生：
我听到外面呼呼的风声。
师：
对，北风呼啸。
听到风声。
你听到什么？
生：
我听到雪花飘落时窸窸窣窣的声音。
生：
我听到大雪压断枯枝的声音。
生：
好像还有几声狗叫。
生：
我还听到人走在厚厚的雪上发出咯吱咯吱的声音。
……
师：
这样的晚上，那么大的雪，行人很少。
你们两个知心朋友围着火炉，没人打扰，这样的环境，这样的气氛，最适合讲讲——
生：
心里话。
师：
刚才有个同学说得真好，说喝着小酒，身上就越来越暖和了。
你们说，仅仅是身上越来越暖和吗？
生：
心里也越来越暖了。
师：
是啊，这样的酒不光暖身子，还暖心。
师：
大家还可以想象——夜深了，雪大了，酒多了，甚至他们还会有微微的醉意——他们醉的是什么呢？
生：
醉的是酒，还醉的是这种气氛吧。
生：
应该还是醉的他们之间的友谊。
生：
还醉的是外面的雪景。
……
师：
同学们理解的真好！
醉的是酒，是景，更是情！
这真是——“但使主人能醉客，不知何处是他乡”啊！
请大家再来读，读出诗中浓浓的情！
【学生声情并茂的读】
师：
这首诗小巧精致，本来是一份请人喝酒的请柬，却写得幽默、真挚、亲切、有趣。
你们注意到没有，诗里还写了很美的颜色呢！
你们看看——绿色的酒，红色的火炉，洁白的雪——红绿白搭配，颜色淡雅清新。
美不美？
生：
美。
师：
想知道它的作者是谁吗？
生：
想。
师：
它的作者可是鼎鼎大名——【出示：
白居易】
【学生：
哦！
】
师：
白居易可是大诗人，当年是他写的诗都通俗易懂，但是其中包含深深的情趣。
我还告诉你们，当时写这首诗的时候，白居易在江州做司马，做不小的官呢！
可是他却和这个平民百姓刘十九成为知己朋友，下雪天还邀请人家来家里喝酒。
怎么样？
这个人够意思吧？
生笑：
够意思。
师：
喜欢他吧？
生：
喜欢！
师：
那你们说，在这样一个即将飘雪的傍晚，备好美酒，点燃火炉，和朋友把酒言欢——诗人幸福吗？
生：
幸福。
五、比——
师：
古时候，诗人，总是和酒结缘；而酒，又往往和朋友结缘。
酒和朋友，是诗人生活中不可缺少的。
据你们了解，古代最喜欢喝酒的一位诗人是谁啊？
生：
李白。
师：
我们来看看，大诗人李白也记下了自己一次喝酒的经历——
【出示：
李白《月下独酌》：
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
】
【生齐读】
师：
酌什么意思啊：
生：
喝。
师：
酌就是斟酒，倒酒喝。
我们看，李白是跟谁喝酒？
生：
自己。
生：
月亮。
师：
对啊，跟月亮喝酒。
还有谁陪他啊？
对影成三人？
生：
影子。
生：
自己的影子。
师：
诗人、明月、影子——说是三人，其实是——
生：
一个人。
师：
怎么样？
生：
孤独。
生：
寂寞。
师：
你们看，同样是喝酒，白居易品尝的是温馨，是幸福，是友情的珍贵，而李白品味的的是寂寞是孤独。
都是喝酒，同样是生活的细节，你们看，不同的情况，不同的心境，就写出不同的诗句。
但是——都那么感人。
师：
白居易还有一首诗，也是请人喝酒。
我们来看看——
【出示：
小榼二升酒，
新簟六尺床。
能来夜话否？
池畔欲秋凉。
榼（标读音）：
古时盛酒的器具。
簟（标读音）：
凉席。
】
师：
先来认识两个字，榼——古代盛酒的器具。
你可以把它理解成酒壶或者酒杯。
簟，你看它竹字头，就是我们现在说的——
生：
凉席。
师：
我先请同学们自己把这首诗读一读。
【学生自己读诗句】
师：
好，开始猜。
你刚才读了一遍了，你知道什么了？
生：
我觉得是白居易，他准备了二升酒，还有酒杯什么的，还在床上铺了新的凉席，想请朋友来晚上喝喝酒说说话，池畔已经是秋天了，挺凉快的。
师：
不是已经秋天了，而是马上就秋天了。
因为诗里说——
生：
池畔欲秋凉。
师：
他理解的对吧？
生：
对。
师：
很好啊。
谁来告诉大家，这首诗跟刚才的那首有什么不同？
生：
这首诗写的是快到秋天的时候，就是夏末的时候，而上一首写的是冬天下雪时的事情。
师：
季节不同，对吧？
生:
对。
师：
而且这里有个什么？
新簟——就是新的凉席。
明显就是夏天的场景。
师：
我们也来把这首诗读成几个字。
“小榼二升酒”也可以读成一个字——
生：
酒。
师：
“新簟六尺床”，一个字——
生：
床。
师：
第三句“能来夜话否”——
生：
话。
师：
“池畔欲秋凉”——
生：
凉。
师：
你们看，美酒，凉床，谈心，纳凉，这不也明明在勾引吗？
【生笑】
师：
白居易还挺
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