语文 哪座房子最漂亮一年级语文教案.docx

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语文哪座房子最漂亮一年级语文教案

语文－哪座房子最漂亮_一年级语文教案

4、哪座房子最漂亮

教学要求:

识记生字；正确、流利有感情地朗读课文。

         能读懂课文，知道党和人民重视教育事业。

重点：

学习有感情地朗读。

难点：

读懂课文，知道党和人民重视教育事业。

教学过程：

一、情境引入，揭示课题。

   .课件欣赏课文主体图，学生观察、议论。

二、初读课文、认识生字。

   1、听老师读文，注意不认识的的字。

（学生评价）

   2、学生自由读课文，不认识的字合作解决。

   3、说说读完课文后的感受。

   4、指导重点字和难字的识记方法。

   5、检查识字效果。

（游戏识字）

三、感悟语言，交流体验。

   1、再读课文，说说你懂了哪一句。

      你是怎样理解的？

   2、组织交流，适时指导朗读。

   3、配乐朗读全文。

      分小组读，学生互评，加深学生对课文理解，进一步体会课文的感情。

   4、指导背诵。

四、质疑问难，拓展延伸。

   学习了这篇课文，还有什么不懂的问题？

   学生提问，师生共同解决。

五、课外延伸，综合实践。

   你们喜欢自己的学校吗？

你想把自己的学校建设得更好吗？

把你想象中的学校画出来。

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　　语文园地六教学设计

　　一、教学目标

　　1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

感受田园美好的风光。

　　2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

　　3.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

　　4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

　　5.充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。

　　二、教学重难点

　　1.能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

　　2.积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

　　三、教学准备学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。

　　四、教学时数5课时

　　五、教学过程第一课时我的发现与日积月累

（一）朗读比较，述说发现

　　１、初读理解，用心体会：

　　读下列各句，体会各组句子间共同特点。

（课件出示）

　　不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

　　成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

　　２、分析比较，感悟发现：

（1）生说说你从这些句子中发现了什么？

感受到什么？

（引导学生从带点词语体会）

（2）师总结：

作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。

　　３、联系阅读，拓展视野：

　　⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

　　⑵说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

（二）朗读背诵，积累诗句

　　１、初读诗句，自由朗读：

　　出示下列诗句，要求读通读顺。

（课件出示）（运用多种形式进行朗读）

　　⑴采菊东篱下，悠然见南山。

　　⑵人闲桂花落，夜静春山空。

　　⑶竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　⑷黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。

　　⑹独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

　　２、朗读理解，相互交流：

　　⑴自读感悟，尝试说说句子的意思。

　　⑵小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。

　　⑶班级交流，质疑解难。

（师生互动）

　　３、归纳特点，交流发现：

　　仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。

（都是描写乡村田园生活的）

　　４、读读背背，内化积累：

　　课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。

　　（三）自主练习，巩固所学

　　１、判断下列各句是否把事物当人写。

　　⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。

（）

　　⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。

（）

　　⑶新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。

（）

　　⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。

（）

　　２、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。

　　⑴小河的流水。

　　⑵露出它那红扑扑的笑脸。

　　⑶斗败了的小鸡只好。

　　３、补充下列诗句。

　　故人具（），邀我至（）。

开轩面（），把酒话（）（）叶落胭脂色，（）花开白雪香马穿山径（）初黄，信马悠悠（）长。

　　明月（）照，（）石上流。

（）香里说丰年，听取（）一片。

　　（四）体验积累巩固运用

　　1、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。

　　⑴农家庭院；⑵小桥溪流⑶田野菜园；⑷劳动场面。

　　２、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。

（先小组再班级集体交流）

　　第二课时综合性学习展示会

　　一、活动导入

　　二、

　　１、师生比赛田园诗接龙。

复习上节课的内容。

　　２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

　　“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。

我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。

这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

　　课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。

　　二、分组展示

（一）诗情画意赞田园

　　汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。

　　１、诵读诗歌。

　　２、互动交流感受。

　　３、师小结：

　　描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。

（二）亲身体验说田园

　　师：

古人云:

读万卷书,行万里路。

五。

一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到田园游玩的照片和故事。

下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！

　　１、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。

　　２、互动交流。

　　３、师小结：

　　我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了学习的小能手呢！

　　（三）阅读世界知田园

　　师：

阅读小组的同学看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。

　　１、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。

　　２、互动交流。

　　⑴你们最大的收获是什么？

　　⑵可以向阅读小组的同学提问题，包括制作手抄报方面或读书卡片内容等方面的问题。

　　３、师小结：

　　原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。

我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。

　　（四）趣味生活聊田园（实物展示组）

　　师：

我们实物小组的同学喜欢吃和玩，所以他们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！

　　生展示田园食品、小朋友玩具等。

　　说话训练：

结合《麦哨》一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，引导学生把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）

　　小结：

原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

　　三、总结活动，回归文本

　　师：

通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。

　　１、小组讨论──自由写作

　　２、汇报交流。

　　3、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，

　　只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──读《乡下人家》晚霞句

　　只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──读《乡下人家》月夜句

　　只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现──读《渔歌子》

　　是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？

（板书：

热爱乡村）

　　4、布置作业：

想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。

　　板书设计

　　田园展示会

　　走进田园

　　热爱乡村

　　第三课时口语交际“走进田园，热爱乡村”

　　一、谈话导入

　　本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。

想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。

　　二、小组交流

　　要求

　　1、在四人小组里交流自己的感受、体验。

　　2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。

　　3、评一评本组内谁的收获大、感受深。

　　4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。

　　5、教师参与组内交流，予以指导。

　　三、全班汇报（每一小组选一位代表作全班交流）

　　１、田园风光美如画：

　　师：

那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。

有请小导游们带我们领略优美的田园风光！

　　２、乡村生活乐趣多：

　　师：

日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。

你在乡下生活过吗？

你了解到的农家生活是怎样的？

　　３、乡土气息小制作：

　　师：

镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。

下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。

　　生展示并说怎么收集到的经过和感受。

　　４、田园诗歌意盎然：

　　师：

清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。

让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！

　　学生展示收集到的诗歌和舞蹈。

　　《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。

　　５、日新月异新农村：

　　师：

随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。

下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！

生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。

　　四、评选优秀

　　评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。

　　五、写作提示

　　我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。

课后将图片配上将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。

　　板书设计

　　田园风光美如画

　　乡村生活乐趣多

　　乡土气息小制作

　　田园诗歌意盎然

　　日新月异新农村

　　第四课时习作指导

　　一、激情导入

　　1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。

我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。

今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。

　　2、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。

的热爱。

　　二、明确要求

　　１、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。

　　２、明确要求：

读课本１１６页第２自然段：

　　⑴可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。

　　⑵内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

　　⑶写后认真读读、改改。

　　三、确定题目

　　１、要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词

　　２、可以地点、景物、人物、事物为题。

　　四、理清写作顺序

　　写景──可按时间或空间顺序来写。

如《乡下人家》

　　写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》

　　写物──按事物的不同特点来介绍。

　　写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。

　　五、写作构思：

　　⑴小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。

　　⑵教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。

并简要说说运用的原因

　　六、课堂练笔

　　１、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。

（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

　　２、学生课堂练笔，教师巡回指导。

　　七、交流评析

　　１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。

　　（教师引导学生评价标准：

语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：

你觉得如何修改。

）

　　２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。

（全员参与，取长补短。

）

　　第五课时习作修改誊写

　　一、动笔成文

　　在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。

教师巡回检查指导。

      二、朗读评改

　　１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。

　　２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。

　　三、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。

　　板书设计

　　主题：

走进田园，热爱乡村

　　要求：

经历的、看到的、听到的、想到的；

　　写景──时间或空间顺序

　　写人──不同的活动

　　写物──不同特点

　　写感受──看后的认识

　　锄禾教学设计

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。

体会诗句中词语的意思。

　　3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

　　教学重点：

　　1、充分朗读古诗。

　　2、写字。

　　教学难点：

　　朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

　　教学准备：

　　拍摄一组照片；让学生读熟《新补充读本》中的《锄禾>大意》一课，观察农民生活。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，以疑导入

　　那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？

今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗？

　　二、初读指导，整体感知

　　1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。

听清要求：

根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

　　2、检查自读情况

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

　　带拼音认读：

请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

　　去拼音认读：

先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？

）

（2）生字都读准了，古诗能读好吗？

注意节奏，听老师读：

　　锄禾

　　锄禾/日当午，

　　汗滴/禾下土。

　　谁知/盘中餐，

　　粒粒/皆辛苦。

　　范读后说：

刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。

先自己练读，再分男女生读。

　　三、理解诗题，练习说话

　　1、看课题，“锄”可以组什么词？

看图，这就是锄头。

读词“锄头”。

注意“头”读轻声。

锄头是做什么用的？

（松土、除草）

　　2、课题中的“禾”可以组什么词？

看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！

读词“禾苗”。

　　3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

　　4、出示句式，训练说话：

（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

　　看图，把话说完整。

（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

　　（这样就把话说得更完整了）

　　5、从哪里看出时间是夏天的中午？

（积累词语：

火辣辣、当头照。

火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。

　　（这样就把话说具体了）

　　6、你还从图上看到了什么？

（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。

______________________________。

　　（越说越具体了）

　　四、细读古诗，朗读感悟

　　1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。

（师配乐范读）

　　2、学习第一二行：

（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？

（出示一、二行诗句：

锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

）

（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？

（引导学生说诗意）

　　把你看到的用朗读表现出来，好吗？

　　（评价：

好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！

　　我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！

　　不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？

　　我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？

）

　　（3）联系生活加强体验：

　　①小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。

每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？

（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）

　　②平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？

（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）

　　（4）反复朗读：

　　是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——

　　①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”

　　②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”

　　③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”

　　（5）过渡：

诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：

看），想到了什么呢？

（板书：

想）

　　2、第三四行：

（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”你对诗中的哪些词不太理解？

（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）

　　帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。

（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！

）

（2）指导朗读：

　　①出示“辛”：

古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。

“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。

站立了多久呢？

这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。

据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！

你们说，农民的劳动辛苦吗？

这粮食来得容易吗？

（板书：

来之不易）读出这种意思。

（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

　　②这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！

引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”

　　③有句话是这样说的：

“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！

——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

　　④这米饭是多么来之不易呀！

让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

　　五、总结古诗，解决疑问

　　1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”跟老师一起写“辛苦”。

（板书：

辛苦）

　　2、有感情地朗读这首古诗。

（配乐读）

　　3、现在小朋友都明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。

（板书：

爱惜粮食）那么，大家做得怎样呢？

　　4、当你看到小朋友把吃剩的饭倒进桶里，你会对他说什么呢？

[是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。

我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：

“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”]

　　5、让我们把这首古诗牢记在心中。

齐背古诗。

　　6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！

想听吗？

（播放歌曲）可以跟着唱一唱。

　　六、指导书写，培养习惯

　　1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。

认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

　　2、怎样记住它们呢？

可以联系教过的字来记忆。

（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

　　也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）

（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）

　　3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。

　　4、指导“禾”、“午”：

　　注意第一笔撇的不同之处：

“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

　　师范写时，学生书空。

然后把这两个字各临写一个。

提醒学生注意写字姿势。

　　5、指导“辛”、“苦”：

　　当中最长的一横要写得足够长。

　　师范写时，学生书空。

然后把这两个字各临写一个。

提醒学生注意写字姿势。

　　6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。

　　板书：

　　看：

锄禾

　　想：

辛苦

　　来之不易爱惜粮食

　　《自己去吧》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1．指导学生认识12个生字。

会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。

　　教学重点：

　　认识生字以及练习朗读。

　　教学难点：

　　领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：

　　生字卡片,小鸭子、小鹰图片，PPT

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　师：

同学们，大家还记得前段时间学校举行的运动会吗？

（PPT）在运动会上我们班的龙祥瑞和杨紫凡同学获得了男女子200米的冠军，黄哲轩和钟馨怡同学获得了男女子仰卧起坐的冠军。

还记得当时同学们可佩服他们