部编版一年级语文下册 第四单元识字四教学设计.docx

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部编版一年级语文下册第四单元识字四教学设计

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《识字四》教学设计

设n加油计理念：

　人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。

《识字n加油四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的n加油情景。

这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字n加油旁。

课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。

在教n加油学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐n加油乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

孩子们对夏天有一定的感性认n加油识。

一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些n加油现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那n加油仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运n加油用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，n加油帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的n加油学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单n加油的问题，能发表自己稚嫩的见解。

教学目标：

　1.认识n加油“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂n加油、蚁”等6个字。

　　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　3.认识并了n加油解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产n加油生好奇，愿意观察了解大自然。

　4、能仿照课文编编儿歌。

教学重点：

读准字音，n加油识记字形，熟读儿歌。

教学准备：

　多媒体课n加油件

第一课时

（导入、整体感知、朗读理解课文、学编n加油儿歌）

一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画n加油面）

　1、引：

小朋友，你们听，听到了什么？

　是啊，知了叫，夏天到，那么夏n加油天会发生哪些有趣的事呢？

让我们一起去看看吧。

　2、（多媒体出现n加油夏天的美景。

）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、师：

这么多有趣n加油的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习n加油的--------------识字4（板书课题）

〔设n加油计意图：

根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，n加油密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情n加油境中。

学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。

n加油〕

二、整体感知（多媒体出示课文内容）

1、下面请小朋友自由读读儿歌n加油，借助拼音读正确。

2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，n加油你能交到几个好朋友呢？

（多媒体出示词语）抽个n加油别学生读——

　哪些词语的读音你要提醒大家的？

（齐读）

3、读了n加油这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

　生：

都是“n加油虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有n加油关。

　你还知道哪些带有“虫”字旁的字？

（学生交流）

[设计意图：

通过学生自主学n加油习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。

发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

n加油]

4、你了解这些小动物吗？

想了解他们吗？

那就让我n加油们到精彩的网上去看看吧。

（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通n加油过上网你获得了哪些知识呢？

请交流。

（学生交流）

n加油小结：

是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，n加油更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

[设计意图：

师生共n加油同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。

]

5、大家n加油认识的字可真多呀！

现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生n加油字”气球和“拼音”气球拉在一起。

（学生做人机互动练习）

6、认识了这些n加油词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带n加油有“虫”字旁的生字。

（蚂的关键笔画在哪里？

蚁右边书空指导）

学生书写，n加油教师巡回指导。

[设计意图：

充分调动了学生n加油的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的n加油个体差异，充分发挥网络教学功能。

]

三、朗读理解

　1、师：

我们已n加油经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？

请把儿歌读给旁边小朋友听。

n加油评评他读得怎样？

送他一句话。

2、一共有几句话？

（3句话）你最喜欢的n加油哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜欢的原因

A、例：

n加油第一句

为什么喜欢这句话？

好在哪里？

（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写n加油出来。

捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。

）朗读体会

B、n加油理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢？

请大家自由读读后n加油面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网n加油忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读n加油边表演。

小结：

这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地n加油方干什么”的句式来写。

大家学得这么认真，许老师n加油带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开n加油始了。

[设计意图：

阅读是学生的个性化行为，n加油不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅n加油读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造]

四、引导创新n加油（学生编儿歌。

）

师：

（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表n加油演了什么节目呢？

你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动n加油物来说说吗？

（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

　-----n加油-边编儿歌教师边打字

小结：

通过大家的努力，一首朗朗上n加油口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

[设计意图：

这部分设计n加油通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主n加油动学习，勇于创造。

]

五、畅谈收获

通过今天的学习我们n加油不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识n加油。

你还想了解哪些小动物呢？

向学生推荐动物n加油网站。

六、附课堂检测

第二课时

（复习生字词、学习书写、拓n加油展学习）

一、导入

　1、抽读生字卡片：

开火车读、齐n加油读。

　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

　　3、读读有这n加油些生词的儿歌。

[设计意图：

多形式复习生字，进一步巩固生字。

n加油]

二、识字（巧识字，发展学生语言）

1、课件出示“网、n加油运、展”所在的句子，指名读。

2、猜字谜：

（1）猜网字n加油：

师读生找卡。

读句子：

蜘蛛为什么结网？

你还知道什么网？

（2）猜运字：

师做n加油动作生猜。

还可以运什么？

怎么运？

练习说话。

　（3）猜展字：

做动作理解伸展的意思n加油。

　[设计意图：

有层次有梯度地把字词句n加油联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提n加油高了认识能力。

——“在语言环境中学到的字词n加油是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。

]去掉n加油

三、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头n加油饰，请把它戴起来吧。

（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一n加油个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3n加油、自由组合小组读。

[设计意图：

充分体现阅读是学生的个性化n加油行为，让学生通过自主选择阅读，实现知识的理解、迁移。

复习掌握了课文。

]

四、n加油练习

　1、你还知道哪些小动物？

结合搜集的课外资料模仿课n加油文说一说。

　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“n加油动物王国趣事多”发布会。

[设计意图：

利用课本外的教育资源，让学n加油生自主的创造性的运用知识。

]

五、写字

1、激趣n加油：

小动物们，你们会写字吗？

老师只知道小学生会写字n加油，但不知道小动物们的字写得怎么样？

愿意露一手给我看看吗？

　2、学习书写“n加油空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

　3、展示书写作n加油业：

自评、互评与师议结合。

[设计意图：

书n加油写和评议结合，展示学生作品，激发写字、写好字的兴趣。

]

六、拓展。

n加油

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编n加油得怎么样？

（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予n加油肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

[设计意图：

这部分设计通过创设情n加油境，为学生提供语言学习实践应用的机会，鼓励他们主动学习n加油，勇于创造。

]

附编儿歌：

动物世界　　　　n加油　　小动物　　　　　　　　小动物

——陈润佳　　　　—n加油—陈方燕　　　　　　　——陈奕铮

　金鱼水里游得欢n加油，　　　牛儿田里耕地忙，　　　天上鸟儿飞得欢，

白兔野外n加油捉迷藏。

　　　老虎山间做大王。

　　　蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，　　　懒n加油猪圈中打呼噜，　　　树上猴子荡秋千，

　海狮水里表n加油演忙。

　　　小狗身上抓痒痒。

　　　鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，　　　雄鹰半空寻猎物，

孔雀开屏真漂亮。

　　　燕子忙着造新房。

七、附课堂检测

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