议论文8从传统材料作文走来到任务驱动型作文中去教师版docx.docx
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议论文8从传统材料作文走来到任务驱动型作文中去教师版docx
从“传统材料作文”走来，到“任务驱动型作文”中去
编制：
夏长欢
审核：
冯玉洁
[A:
任务驱动型作文是个什么鬼？
】
一、定义
任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：
从呈现形式上看，高考作文经常釆用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点
试题往往是给学生创作岀一个情境，岀现对立性的问题，让考生通过写作，提岀解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？
往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷Z—。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。
这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
“任务驱动”，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求。
最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。
概括地说它有这样几个特点：
（一）指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。
作文导向十分清晰。
如2015年课标II“谁更有风采”，这种任务型作文，都应该指令什么？
（1）体式指令,
指令写成什么样的文体;
（2）内容指令,
指令写作内容是什么;
（3）思维指令,
指令问题的焦点，写作的着力点;
指令具体的问题。
（二）矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。
作文的探究性是要围绕作文材料屮有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。
这就加强了对理性思维和理性表达的引导。
指令性和矛盾性是制题的要求。
（三）权衡性
由于“矛盾性”，更rh于作文材料的多则，材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵性与开放性强,那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌Z后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
（四）辨析性
辨析性或者叫思辨性。
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其屮当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文屮，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
辨析性是非常重要的思维能力特征。
符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未來发展中研究的重要内容。
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。
这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查li标的问题。
作文主要考查的是学生的写作能力，其屮包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。
思辨应该是一个文章写作的切入点。
试题内容体现适当的思辨是有益的。
为了更好地体现思辨性、辩证性，最好出像上海这几年的“两概念”作文题。
（五）比较性
“谁更有风采？
”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的比较屮说理论证自己的观点。
这是写作的关键。
多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。
这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。
写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。
[B:
从"传统材料作文〃转向"任务驱动型作文“的写作重心转变】
“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
顺序
比较
点
主要矫正点
矫正方向
1
说理要求
空泛议论
（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）
就事论事、议不离事
（就事论事，呈现思维的深化一一紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）
2
说理范围
面面俱到（广泛议论）
（论的“点”多，但没有一点说深议透）
专论一点
傑中精力论透一点）
3
说理态度
简单粗糙，轻易否定
（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）
文明交流
（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）
重在培养以下两方面的说理：
1说理方向：
紧扣任务驱动対象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。
2说理原则：
倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。
“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料一一阐释一一话题”的闭合体系，具有
“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了朿缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。
解决办法一一有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；
效果一一避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。
因此，“任务驱动型作文”应运而生。
★2015年全国新课标甲卷
阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。
（60分）
18.因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？
请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
★2015年全国新课标乙卷
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：
大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：
“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？
请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
“任务驱动型作文”？
一一识别特点：
材料面上一一明确增加了任务指令一一“双给”：
“给写作材料”一一提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
“给驱动任务”一一①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
（三）“任务驱动”内涵解读：
1.体式驱动（对文体、格式的规定。
如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）
2•内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?
表明你的态度，阐述你的看法。
”乙卷屮的“这三人中，你认为谁更具风釆？
体现你的思考、权衡与选择。
”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。
材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。
）
3•对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理耍有指向性，一是避免"空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。
论的点多，但没有一点说清理透，原因：
缺少对彖意识，解决办法：
“专论一点”。
）
4.思维驱动一一争议的焦点（核心事件）讨论：
表层问题：
“黑衣男”该不该“打人”？
深层问题：
如何对待“过失者”？
你认不认可黑衣男的行为？
（抓住材料中“认可”一词，引入学生讨论该不该“打”）
简单粗糙的结论：
应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。
什么是“打人”？
一一引岀对核心概念“打人”的概念辨析一一为“打人”正名。
如果你是“黑衣男”，设身处地为他想一想一一注意，这正是“任务驱动型”作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己”的同时，“呼应他说”，即聆听别人的意见一一如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？
再者，据网调显示，支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约70%,这说明，很多问题并不是简单的对错问题，它具冇复杂性，因为具体个案不同，必须具体情况具体分析，必须坚持“法治”没有错，但“法治”的前提是考察“实情”。
打人”深层研究：
问题转换：
如何对待“过失者”？
一一如何对待“怨者”的“文化共性”研究。
（1）古之回报“德怨者”的四种基本态度（对应关系）：
1以德报德（常识一理所当然）②以怨报德（小人，必须否定）
3以德报怨（道德高标，“道不远人”）④以怨报怨（不提侣）
（2）引《论语・宪问》的经典对话并分析：
或曰：
“以徳报怨，何如？
”
子FI：
“何以报德？
”“以直报怨”
“直”字解释：
“直”就是“正”，“正直嘛”；“正”又是“义”，“正义嘛”；“义”又是什么呢？
是“宜”，
“义者，宜也”，所以，“直”就是“宜”，“宜”是什么？
“应该”。
（引易中天解释语）虽然这个推论有逻辑上的错误，概念毕竟不是全称判断，但确有较多资料显示，"直”有“应该”Z义。
所以，“以直报怨”即“该怎么着就怎么着”，或者说是“看着办”，但不是“想怎么着就怎么看”。
所以，“直”是有“原则”的，就是“具体问题具体分析”，“看着办嘛”。
（引易中天语）反问：
“黑衣男”有没有“看着办”？
回到“打人”个案研究上考查：
（a）动机：
控制局面；（b）程度：
未及轻伤；（c）效果：
明显制止。
对“黑衣男”打人事件的再认知：
一一术语（关键词）推介（时评文语言精练与思维深入的法定之一）赞成：
朴素正义感（不具私人目的）一定限度内的暴力裹挟正义色彩的暴力轻微暴
力
中性：
具体个案认知水平底线共识
反对：
肢体暴力流氓暴力反文明
认知新观点：
“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。
一一这样，从论说上就做到了：
由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交流。
概念厘定与概念区分一一深入论证的法宝之二
拓展：
概念厘定即孔子所言的正名，“名不正则言不顺。
”
引2015届高三市质检作文题材料：
20.阅读下面的材料，根据要求作文。
（70分）
天下的江河很少有直直的，大多是拐來拐去的。
为什么？
水要跟大地妥协。
当然，最后水还是往东流了，那是挡不住的。
上面的材料，引发了你怎样的联想或感悟？
请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：
⑴必须符合文体要求；⑵角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。
（对照任务驱动型作文的识别法，显然，这是旧的传统型材料作文）
其屮核心概念“妥协”可作如下界定：
“妥协”的对立面是“抗争”、“抵抗”，在传统语境里，“妥协”带有负面色彩，常与“懦弱”、
“投降”等价，被认为是没有立场，没有原则，没有骨气，没有棱角，是圆滑，是乡愿；而我们推崇的则是据理力争，是对抗，是进击，是“宁为玉碎，不为瓦全”。
与儒家的进収哲学相比，道家的生存智慧常常不被看好，那种如水的柔润、圆融、变通和忍让常常被我们抛弃，但在现代社会，人际交往、族群融合、阶级共存、国家和谐，往往需要妥协精神，这种共存Z道，是现代社会的一种基本价值。
要驳斥公交车上不能强迫让座，可以：
不错，有的道德是不能强迫的。
道德包括“道德义务”和“美德”两个范畴，不能强迫的只是美德，而不是道德义务！
让座是美德，是不能强迫的。
美德不是道德义务，它产生于个人修养和社会想要达到的理想状态，只是被“提倡”的东西，而不是被“规范”的东西。
反Z,如果是被“规范”的东西,即如果是道德义务，一定是可以强迫的。
老人身体有病，如果不坐在座位上，会有安全上的高度风险。
在这种情况下，年轻人就有道徳义务来给老人让座。
这是一种“自然义务”：
我们对那些处于危险中的人，在帮一把并不会让我们付出难以承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。
原因很简单：
他们在那种境况中得到帮助的道德权利，在份量上，压倒了我们“不管闲事”的道德权利。
（石勇《道德真的不能强迫吗？
》，凤凰博报）
要驳斥有人关于黄晓明2个亿婚礼实属个人消费，可引入概念区分：
适度消费、过度消费与炫耀性消费。
再比如，2015年全国高考作文，曹林《有一种爱可能无须别人的理解》（《中国青年报》）
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意的警示方式。
也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起來的高级黑。
这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。
过渡：
明确了任务驱动，分析了核心事件，对概念也作了厘定之后，开始进入写作层而。
这里有两篇典型的作文，可以比较传统型议论文与任务驱动型作文的写法区别。
初始作文
（一）正义不可灭，公道在人心
1一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！
”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网友“渣男”的恶名。
事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。
但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。
这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暧的地方一一正义不可灭，公道在人心。
2正义公道维系着国家的尊严。
3-亨•乔治说：
“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。
”韦伯斯特也说：
“正义是人类最大的利益。
”正义与自由是一对李生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。
正义的缺失，有时甚至关系到国家的尊严。
国威正，则民气旺。
古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子排忧解难。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
”虽然没有成功，但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。
陶潜说:
“其人虽已没，千载有余情”。
荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。
4正义公道维系着民族的存亡。
5韦伯斯特说：
“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。
”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。
退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。
一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。
近代革命烈士夏明翰被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。
夏明翰坚贞不屈，’宁死不降。
最后留下了那首大义凛然的就义诗：
“砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人！
”为了中华民族的解放事业，夏明翰英勇就义，他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。
6正义公道维系看百姓的利益。
7培根说：
“就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。
”人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。
而往往，正义被邪恶摭挡。
如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁。
健康社会，除了法治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。
新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。
他办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待儿十批人，可杨剑昌为百姓办事，始终不觉累，杨剑吕一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。
8阿拉伯谚语说：
“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。
”正义公道是应该弘扬的价值观,弘扬正义，主持公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个公民必备的精神气质。
（点评：
①是议论文，但属“泛议”作文一一脱离材料空议，脱离任务！
非一事一议或就事论事。
脱离要求。
②借大量的名人名言为自己壮胆，掩盖自己说理的苍白，代圣人立言，缺少深层分析，属传统议论文模式型套作。
③“退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡”的表述过于绝対，且用语欠文明）
初始作文
（二）正义不可灭，公道在人心
男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！
”等污秽语言
反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不，终得
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