议论文8从传统材料作文走来到任务驱动型作文中去教师版docx.docx

1、议论文8从传统材料作文走来到任务驱动型作文中去教师版docx从“传统材料作文”走来，到“任务驱动型作文”中去编制：夏长欢审核：冯玉洁A:任务驱动型作文是个什么鬼？】一、 定义任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥 试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中 说理论证。任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含 意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。（一） 任务驱动型作文依然是材料作文。（二） 增加了任务驱动的指令。（三） 明确要写作的任务。作文类型进行

2、了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常釆用有标题作文、话题作文和材料作文三 种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。标题作文和话题作 文都是阐释型作文的代表。二、 特点试题往往是给学生创作岀一个情境，岀现对立性的问题，让考生通过写作，提岀解决处理问题的想法 和方案。与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立 了一个标准，避免阅卷的随意性。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活， 思考个

3、人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷Z。做这种作文题，无非是要 细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任 务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描 叙当前社会上存在的热点人事。“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有 发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。“

4、任务驱动”，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求。最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义 核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。概括地说它有这样几个特点：（一）指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的 针对性更强。作文导向十分清晰。如2015年课标II “谁更有风采”，这种任务型作文，都应该指令什么？（1）体式指令,指令写成什么样的文体;（2）内容指令,指令写作内容是什么;（3）思维指令,指令问题的焦点，写作的着力点;指令具体的问题。（二）矛盾性作文材料要给出一个情境，出现对

5、立性或说矛盾性的问题，然后要求考生提出解决处理问题的想法和 方案。由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入 探讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料屮有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析 矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。指令性和矛盾性是制题的要求。（三） 权衡性由于“矛盾性”，更rh于作文材料的多则，材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵性与开放性强, 那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌Z后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切 的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。“权衡”是审题的关键。（四） 辨析

6、性辨析性或者叫思辨性。如果说“权衡性”还是在审题阶段，其屮当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文屮，辨 析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未 來发展中研究的重要内容。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查li标的问 题。作文主要考查的是学生的写作能力，其屮包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以 整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是有益的。为了更好地体现思辨性、辩证性，最好出像上海这几年的“两概念”作文题

7、。（五） 比较性“谁更有风采？ ”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的比较屮说理论证自己的观点。这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。 这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择 的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。B:从传统材料作文转向任务驱动型作文“的写作重心转变】“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表顺序比较点主要矫正点矫正方向1说理 要求空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱 离材料纯议话题）就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化一一

8、紧 扣事件具体分析和解决问题，即完成 任务）2说理 范围面面俱到（广泛议论）（论的“点”多，但没有一点说 深议透）专论一点傑中精力论透一点）3说理 态度简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭的 自圆其说）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐 述、开放的文明交流）重在培养以下两方面的说理：1说理方向：紧扣任务驱动対象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏 于事的因果得失，寻找改良社会的良药。2说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有 的知识资源和背

9、景材料（素材库），论证主题，形成“材料一一阐释一一话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了朿缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。解决办法一一有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；效果一一避免了 “阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了 “防套性”， 同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。因此，“任务驱动型作文”应运而生。2015年全国新课标甲卷阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。（60分）18.因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全 的考虑，通过微博私信向警方举报了自己

10、的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将 这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范 围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写 信人，不得泄露个人信息。2015年全国新课标乙卷18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作 出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，

11、爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完 美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美 景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好 角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。“任务驱动型作文” ？ 一一识别特点：材料面上一一明确增加了任务指令一一 “双给”：“给写作材料” 一一提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。“给驱动任务”一一材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，

12、它往往指向“材料 的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。明确给定写作内容及写作角度。（三）“任务驱动”内涵解读：1. 体式驱动（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）2内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作 性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷屮的“这三人 中，你认为谁更具风釆？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。 材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决 问题的想法或方案。）3对

13、象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理耍有指向性，一是避免空泛议论”，即架空分 析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的 点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对彖意识，解决办法：“专论一点”。）4. 思维驱动一一争议的焦点（核心事件）讨论：表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？深层问题：如何对待“过失者” ？你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可” 一词，引入学生讨论该不该“打”）简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。什么是“打人” ？ 一一引岀对核心概念“打人”的概念辨析一一为“打人”正名。如果你是“黑衣男”，

14、设身处地为他想一想一一注意，这正是“任务驱动型”作文写法，或者说是现 代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己”的同时，“呼应他说”， 即聆听别人的意见一一如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？再者，据网调显示，支持“黑衣男” 即觉得他打得对的占约70%,这说明，很多问题并不是简单的对错问题，它具冇复杂性，因为具体个案 不同，必须具体情况具体分析，必须坚持“法治”没有错，但“法治”的前提是考察“实情”。打人”深层研究：问题转换：如何对待“过失者” ？一一如何对待“怨者”的“文化共性”研究。（1） 古之回报“德怨者”的四种基本态度（对应关系）：1 以德报德（常识一理所

15、当然） 以怨报德（小人，必须否定）3 以德报怨（道德高标，“道不远人”） 以怨报怨（不提侣）（2） 引论语宪问的经典对话并分析：或曰：“以徳报怨，何如？ ”子FI： “何以报德？ ” “以直报怨”“直”字解释：“直”就是“正”，“正直嘛”；“正”又是“义”，“正义嘛”；“义”又是什么呢？是“宜”，“义者，宜也”，所以，“直”就是“宜”，“宜”是什么？ “应该”。（引易中天解释语） 虽然这个推论有逻辑上的错误，概念毕竟不是全称判断，但确有较多资料显示，直”有“应该” Z 义。所以，“以直报怨”即“该怎么着就怎么着”，或者说是“看着办”，但不是“想怎么着就怎么 看”。所以，“直”是有“原则”的，就

16、是“具体问题具体分析”，“看着办嘛”。（引易中天语） 反问：“黑衣男”有没有“看着办” ？回到“打人”个案研究上考查：（a）动机：控制局面；（b）程度：未及轻伤；（c）效果：明显制止。对“黑衣男”打人事件的再认知：一一术语（关键词）推介（时评文语言精练与思维深入的法定之一） 赞成：朴素正义感（不具私人目的） 一定限度内的暴力 裹挟正义色彩的暴力 轻微暴力中性：具体个案 认知水平底线共识反对：肢体暴力 流氓暴力 反文明认知新观点：“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的 “暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。一一

17、这样，从论说上就做到了：由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从 封闭的自圆其说到开放的文明交流。概念厘定与概念区分一一深入论证的法宝之二拓展：概念厘定即孔子所言的正名，“名不正则言不顺。”引2015届高三市质检作文题材料：20.阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）天下的江河很少有直直的，大多是拐來拐去的。为什么？水要跟大地妥协。当然，最后水还是往东流 了，那是挡不住的。上面的材料，引发了你怎样的联想或感悟？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。要求：必须符合文体要求；角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范 围；（4）不得抄袭，不得套作。（

18、对照任务驱动型作文的识别法，显然，这是旧的传统型材料作文）其屮核心概念“妥协”可作如下界定：“妥协”的对立面是“抗争”、“抵抗”，在传统语境里，“妥协”带有负面色彩，常与“懦弱”、“投降”等价，被认为是没有立场，没有原则，没有骨气，没有棱角，是圆滑，是乡愿；而我们推崇 的则是据理力争，是对抗，是进击，是“宁为玉碎，不为瓦全”。与儒家的进収哲学相比，道家的生 存智慧常常不被看好，那种如水的柔润、圆融、变通和忍让常常被我们抛弃，但在现代社会，人际交 往、族群融合、阶级共存、国家和谐，往往需要妥协精神，这种共存Z道，是现代社会的一种基本价 值。要驳斥公交车上不能强迫让座，可以：不错，有的道德是不能强

19、迫的。道德包括“道德义务”和“美德”两个范畴，不能强迫的只是美德， 而不是道德义务！让座是美德，是不能强迫的。美德不是道德义务，它产生于个人修养和社会想要达 到的理想状态，只是被“提倡”的东西，而不是被“规范”的东西。反Z,如果是被“规范”的东西, 即如果是道德义务，一定是可以强迫的。老人身体有病，如果不坐在座位上，会有安全上的高度风险。 在这种情况下，年轻人就有道徳义务来给老人让座。这是一种“自然义务”：我们对那些处于危险中 的人，在帮一把并不会让我们付出难以承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。原因很简单：他 们在那种境况中得到帮助的道德权利，在份量上，压倒了我们“不管闲事”的道德权利。

20、（石勇道 德真的不能强迫吗？，凤凰博报）要驳斥有人关于黄晓明2个亿婚礼实属个人消费，可引入概念区分：适度消费、过度消费与炫耀 性消费。再比如，2015年全国高考作文，曹林有一种爱可能无须别人的理解（中国青年报）不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到 严惩的告密，而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把 你和父亲对立起來的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不 是亲情，而是父亲的陋习。过渡：明确了任务驱动，分析了核心事件，对概念也作了厘定之后，开始进入写作层而。这里有两篇 典型的

21、作文，可以比较传统型议论文与任务驱动型作文的写法区别。初始作文（一） 正义不可灭，公道在人心1 一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！”等污秽语 言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发， 终得网友“渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都 意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暧的地方一一正 义不可灭，公道在人心。2 正义公道维系着国家的尊严。3 -亨乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。”韦伯斯特也说：“正义是人类最大的 利益。”

22、正义与自由是一对李生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义的缺失，有时甚至关系到 国家的尊严。国威正，则民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子排忧解难。“风萧萧兮易 水寒，壮士一去兮不复还！”虽然没有成功，但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说:“其人虽已没，千载有余情”。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精 神和气概捍卫了国家的尊严。4 正义公道维系着民族的存亡。5 韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利 剑，面对社会的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁 灭与死亡。

23、一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。近代革命烈士夏明翰被捕后，敌人对他施以各 种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗：“砍 头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”为了中华民族的解放事业，夏明翰英勇就义， 他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而 英勇奋斗。6 正义公道维系看百姓的利益。7 培根说：“就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。”人与人之间，人与单位之间，有时 权义压倒一切，但邪不压正。而往往，正义被邪恶摭挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活 在社会底层的百姓的利益就受到

24、威胁。健康社会，除了法治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。 新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他 办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待儿十批人，可杨剑昌为百姓办事，始终不觉累，杨剑 吕一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。8 阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。”正义公道是应该弘扬的价值观, 弘扬正义，主持公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个公 民必备的精神气质。（点评：是议论文，但属“泛议”作文一一脱离材料空议，脱离任务！非一事一议或就事论事。脱 离要求。借大量的名人名言为自己壮胆，掩盖自己说理的苍白，代圣人立言，缺少深层分析，属传统 议论文模式型套作。“退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡”的表述过于绝対，且用 语欠文明）初始作文（二） 正义不可灭，公道在人心男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不，终得6