六下 6《半截蜡烛》.docx

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六下6《半截蜡烛》

苏教版教材六年级下册

6.半截蜡烛

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字“截、诺、熄、厨、芯、嘛、梯”，认读两个生字“厄、奎”，理解由生字组成的词语。

深入体会“急忙”、“轻轻地”、“似乎”等词语的内涵。

3.进行探究式的学习理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神。

5.通过合作的形式，表演课本剧，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

二、教学重与难点：

重点：

理解课文内容，感悟伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

难点：

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神。

三、教学评价设计：

1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利的读书情况。

通过联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文中的重点词句。

2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而体会主人公的情感。

通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨、引导学生进入课文情境。

3.结合课后第3题，指导学生画出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言和心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的，再和小组同学合作，将故事演一演。

4.在整个学习的过程中，关注学困生，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备：

教师：

《半截蜡烛》教学多媒体课件。

学生：

完成预习单（见附件），搜集有关第二次世界大战的资料。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读课文，整体把握

（一）了解背景，导入新课

　　1.1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，无数国家染上战火，先后有61个国家和地区、20多亿人口被卷入战争，伤亡人数达5120多万。

在这场正义与邪恶的斗争中，发生了许多可歌可泣的感人事迹。

我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实而又感人的故事《半截蜡烛》。

（板书课题）

指导生字“截”的部首是“戈”，写法（横要长，斜钩要写得舒展），“蜡、烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。

齐读课题。

2.读了课题你最想知道什么？

预设：

到底是什么样的半截蜡烛？

本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?

（2）检查预习，整体感知

过渡：

是呀，这些问题老师也很想知道，那就让我们走进这场没有硝烟又令人窒息的战争中去看看吧。

请同学们打开课文第29页。

1．学生初读诗歌

出示阅读要求

学生自由朗读课文。

过渡：

同学们读书的热情很高，要想课文读好首先要过第一关：

词语闯关。

谁愿意接受挑战？

2.检查初读情况

出示词语

（1）学生自由练读，指名练读。

（注意“嘛”在文中读轻声，“芯”是前鼻音，“厨”是翘舌音。

）

（2）从同学们的读中可以看出大家预习的真不错，老师要加大难度，你能把它们区分开吗？

出示句子

（3）同学们的识字辨析能力可真不小，第一关轻松过关，看来第二关诵读课文的能力也不容小觑，但还是要带着我们刚开始的问题，边听边思考：

到底是什么样的半截蜡烛？

本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?

现在我们一起洗耳恭听吧！

1　生自然段指名朗读课文。

2　检查朗读情况。

（注意字音的正确、朗读的感情等。

）

激励：

会读课文的同学不仅读得准确，还能把文中的感情充分的展示出来，。

谁愿意再来挑战一下自己？

3　再次听读检查。

3.谁愿意来说一说，本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?

（指导：

叙事性的文章，怎样总结？

只要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果说清楚，就能很好的概括出文章的主要内容了。

）谁再来总结？

预设：

课文主要写了第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家三口参与秘密情报传递工作与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事。

板书：

一家人周旋德军

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）初读课文，了解这是怎样的半截蜡烛

通过预习，同学们对故事情节有了大概的了解。

现在，我们先来解决同学们提出的问题，这是怎样的半截蜡烛，它有什么特别的地方？

默读课文第二段。

（课件出示：

第二自然段）

1.认识半截蜡烛重要：

（1）文中有两个词，绝密、绝妙，用上这两个词来说一说这是怎样的半截蜡烛？

预设：

伯诺德夫人想到的一个绝妙的主意——把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在一个烛台上。

（2）你从中能体会到什么？

预设：

这份情报相当重要，伯诺德夫人机智沉着，办法巧妙。

过渡：

是呀，这真是个绝妙的主意，可万密中也有一疏呀，就是这样重要的半截蜡烛，万一燃烧到金属管处就会……

2.认识半截蜡烛的危险

（1）引读：

（课件出示）

（2）你从这段话感受到了什么？

（危险）

（3）这是一份绝密情报呀，如果暴露了，仅仅是一家三口生命的结束和情报站的破坏吗？

还会有什么更可怕的后果？

预设：

有可能危及到法国在整个战争中的成败。

（4）现在你觉得这是怎样的半截蜡烛？

（重要、危险）你能把这重要又危险的半截蜡烛读出来吗？

指名读，齐读。

师引说：

这半截蜡烛非常……，也非常……为了保护这藏有绝密情报的半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？

我们下节课再来继续学习。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）品读文字，感受险情，品析人物

过渡：

面对着如此重要又危险的半截蜡烛，为了保护这绝密情报，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？

出示自读要求：

◆体会伯诺德夫人的机智、镇定。

1.下面，我们先交流伯诺德夫人是怎样的人，你从哪里看出来的？

注意要抓住描写伯诺德夫人的语言、动作、神态的词句来交流。

（课件出示）

2.生交流：

（1）从动作中体会

预设：

“急忙、轻轻”可以看出伯诺德夫人为了不暴露情报，急而不忙，立刻取出一盏油灯，在敌人面前她显得那么镇定自若。

（2）从语言中体会

①面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？

②请同学们轻声读读这句话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”），想一想应该强调什么字眼。

预设：

◇突出“亮”字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

◇强调“灯”字，突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

◇重读“瞧”字，吸引德国军官的注意。

③同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。

不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

预设：

保护蜡烛，保卫情报的心是不变的。

（3）从神态中体会

①谁“脸色苍白”？

“脸色苍白”说明了什么？

预设：

两个孩子脸色苍白，他们害怕情报会暴露。

②是呀，情报一旦暴露，将意味着什么？

（课件出示）

③而面对险情伯诺德夫人却不动声色，你觉得这是一位怎样的母亲？

（机智勇敢、镇定从容、临危不乱……）（板书：

勇敢机智镇定）

（4）让我们把对伯诺德夫人的敬意，通过你的朗读表达出来吧！

自读——指读——评价——齐读 

（抓住描写伯诺德夫人语言、动作、神态的关键词，读出自己的感受）

（5）从对孩子神态的描写，我们感受到了当时情况的紧急，而伯诺德夫人却表现得这么从容、机智，真是了不起。

“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？

“似乎”体会到什么？

预设：

没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”。

过渡：

蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。

形势再一次变得严峻起来杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？

我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。

请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

◆体会杰克的勇敢、机智。

过渡：

现在，让我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。

（课件出示）

1.从神态中体会

（1）“若无其事”是什么意思？

从杰克“若无其事”的神情中你感受到什么？

预设：

为了不引起敌人的怀疑，杰克必须保持镇定从容，装出“若无其事”的样子。

（2）从语言中体会

①从杰克的话语中，你又体会到什么？

预设：

杰克的理由很合理，看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。

②如果你是杰克，面对敌人会怎么说这番话？

指名读，齐读

③朗读评价指导：

是啊，虽然是平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

④当杰克想要拿走烛台成功了吗？

他为什么还要去柴房呢？

预设：

没有，为了不引起敌人的怀疑，继续假装。

⑤同学们，当我们面对和我们几乎同龄的杰克，你想对他说些什么？

预设：

杰克你真机智勇敢、你真镇定自若……

我们真佩服你、你是我们心目中的英雄……

（3）同学们，那就把你的感受通过朗读表达出来吧！

指名读，齐读

（4）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。

伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。

课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？

课件出示：

（5）为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

预设：

这半截蜡烛已经快熄灭了，马上要燃烧到金属管了，如果被敌人发现里面的情报，不光他们一家三口生命的即将结束，还有可能危及到法国在整个战争中的成败。

（6）此时此刻这半截蜡烛简直就是——（炸弹……）

我的心都快要窒息了！

让我们一起来读！

◆体会杰奎琳的机敏、勇敢、镇定

过渡：

在这千钧一发，生死攸关的时刻，奇迹出现了，自由读课文第六自然段，看小女儿杰奎琳是个怎样的孩子？

（课件出示）

1.生交流。

预设：

聪明、机智、勇敢、镇定……

2.你从什么地方看出来的？

预设：

杰奎琳“娇声地”说，这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。

说明她很机智镇定。

杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。

说明她很聪明勇敢。

杰奎琳说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

”选择了一个合适的理由。

说明她聪明机智。

3.你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？

学生交流看法。

（预设：

天真、纯洁。

）

4.大家试着读一读。

自读、指名读、评读、再读。

5.故事的结果是怎样的呢？

预设：

蜡烛熄灭了，绝密情报保住了，一场危机真正的过去了。

6.望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？

（如释重负）

让我们齐读最后一段。

（课件出示：

第7自然段）

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）拓展延伸，丰富积累

1.师总结：

多么了不起的一个家庭！

在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！

同学们，他们的这份勇敢与机智，来自哪里？

预设：

来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！

（板书：

爱国）

2.同学们，让永远记住故事《半截蜡烛》，记住这了不起的一家。

（六）作业布置

请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。

（七）板书设计

伯诺德夫人勇敢

6.半截蜡烛一家人杰克周旋德国军官镇定爱国

杰奎琳机智

附1《半截蜡烛》预习单：

班级：

姓名：

一、搜集关于二战的资料。

二、我会读

1.大声读课文5遍。

2.正确流利读出下列字词。

伯诺德传递熄灭摇曳厄运杰奎琳厨房烛芯楼梯

三、我会写

1.完成《写字册》。

2.把易错难写的字写在下边。

四、我理解

1.解释下列词语

厄运摇曳镇定

五、我梳理

用“‖”把课文分成四个部分并用简练的语言概括主要内容。

六、我品读

围绕课题，思考：

伯诺德夫人及其子女为什么要保护半截蜡烛？

她们又是怎样保护这半截蜡烛的？

结果怎样？

分别用不同的符号画出伯诺德夫人及其子女的语言、动作、神态、心理活动的语句，将画出的语句多读两遍并在书上作圈注。

七、质疑

提出一个有价值的问题

教学反思：

成功之处：

《半截蜡烛》学生读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。

因此我基于这样的起点来实施课堂教学。

我在“了解大意”和“明确与敌人周旋的办法”这两块的处理上，引导学生准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况。

整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。

不足之处：

应该更加深入地了解学生的实际，教学设计能更加贴近学生的实际。

教学建议：

朗读是情感的宣泄，也是一种表达方式。

在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。

在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，让学生更进一步的把握人物特点。