部编人教版七年级 语文上册诗歌鉴赏练习题及答案.docx
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部编人教版七年级语文上册诗歌鉴赏练习题及答案
部编人教版七年级语文上册诗歌鉴赏练习题及答案
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．古诗文阅读
《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》运用了许多类似的手法，请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。
【答案】①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。
②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。
（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）
【解析】【分析】《天净沙•秋》前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：
“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。
开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
后两句用了“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。
这是作者的心中之景。
情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。
仿照《天净沙•秋思》的赏析，据此拟写即可。
故答案为：
①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。
②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。
（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）
【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。
2．阅读下面诗歌，回答后面问题。
次北固山下
唐王湾
客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）诗歌前两联描绘了一幅什么样的画面？
请用简洁的语言描绘出来。
（2）诗的尾联表达了这样的情感？
【答案】
（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。
这两联描述的画面为：
旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）此题考查学生体会诗歌情感体验的能力。
做此类题目应在理解诗歌大意的基础上，抓住诗中关键词、主旨句来体验作者的情感。
经分析可得：
“乡书何处达？
归雁洛阳边”自问自答，运用了设问的修辞。
寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
“乡书”是家书的意思，所以可以看出寄托了作者对家乡亲人的思念。
故答案为：
（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。
【点评】在描绘诗歌的画面时，应首先能读懂诗歌、理解内容，然后同时发挥联想和想象，扣住画面，运用形象，用生动、流畅的语言加以描述，切记不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
3．阅读下文，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）这首诗反映出来的季节是________季，从“________”词句中可以看出，理由是________。
（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。
B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
【答案】
（1）春
；归雁洛阳边
；春天到了，大雁飞回到北方去了
（2）C
【解析】【分析】
（1）本题考查对诗歌鉴赏的辨析。
本题涉及的考点有理解诗歌内容、把握情感和理解写作手法。
“江春入旧年”的意思是：
江南已有了春天的气息。
“归雁洛阳边”的意思是：
希望北归的大雁捎信到洛阳去。
由此可以判断出这首诗描写的是春季。
（2）本题考查了对诗歌语句的赏析能力。
诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：
本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。
C项有误，颈联在描写景物、时令之中，蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理。
故答案为：
（1）春；归雁洛阳边；春天到了，大雁飞回到北方去了；
（2）C。
【点评】考查了对诗歌语句的赏析能力。
诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：
本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。
4．阅读下面诗歌，回答问题。
野望
（宋）翁卷
一天秋色冷晴湾①，无数峰峦远近间。
闲上山来看野水，忽于水底见青山。
【注】①湾：
水流湾曲的地方。
（1）第一，二句描绘了怎样的画面？
（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
【答案】
（1）描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀，水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
（2）抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。
【解析】【分析】
（1）“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”的意思是：
无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的峰峦。
诗中所绘是在秋季，有山有水，描绘了一副满天秋色，峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
（2）本诗所写景物“冷晴湾”“青山”，景色明朗，尤其要注意的是诗人用了一个“闲”字，将这些结合起来理解，即可了解诗人的惊喜、闲适之情。
故答案为：
⑴描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀，水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
⑵抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。
【点评】⑴此题考查描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
5．阅读下面的古诗，完成各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）李白在诗的开头写景，为什么选取“杨花”“子规”来写？
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，该句运用了什么修辞方法？
这样写有什么好处？
请简要分析。
【答案】
（1）杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。
诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。
（2）运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。
表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。
【解析】【分析】
（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”一句，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：
表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。
（2）通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，运用拟人修辞手法，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。
故答案为：
⑴杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。
诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。
⑵运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。
表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。
【点评】⑴本题考查诗歌意象的把握，注意本内容，体会意象。
⑵本题考查诗句的赏析，注意结合诗句内容，明确修辞方法，分析写出的内容，体会思想感情。
6．阅读下面这首古诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（1） 诗歌第一句点明了诗人是在什么时节听闻朋友的消息？
（2）诗歌的后两句最为人称道。
请你从表现手法的角度谈谈它的妙处。
【答案】
（1）暮春时节
（2）示例：
拟人修辞的角度，想象的角度，情景交融的角度……
【解析】【分析】
（1）首句写景兼点明时令。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，可知此时为暮春时节。
（2）从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。
本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同情和怀念，
故答案为：
⑴暮春时节
⑵示例：
从想象的角度，诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。
本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
从情景交融的角度，诗人心中怀念和同情朋友，明月和清风同样也是同情和怀念，
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求，找关键语句进行理解。
⑵本题考查考生对诗歌表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题思想，选取好赏析的角度，结合诗句、内容、主题进行分析。
7．阅读下面古诗，回答问题。
秋思
（唐）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）“欲作家书意万重”中的“作”的意思是________。
（2）用自己的话说说为什么“临发又开封”？
（3）这首诗歌表达了怎样的思想感情？
【答案】
（1）写
（2）生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。
（3）表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
【解析】【分析】
（1）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思是：
一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了，写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
据此可知，“作”的意思是“写”。
（2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节来写。
诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，加以时间“匆匆”，表明这封包含着千言万语的家是“速成”。
但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
侧面表达了作者对亲人的思念之情。
（3）这首《秋思》采用了寓情于事的写法，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地抒发了作客他乡的人（羁旅之人）对家乡、对亲人的深切思念之情。
故答案为：
⑴写
⑵生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。
⑶表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
【点评】⑴本题考查字义的把握，注意结合句意理解字义。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子的理解概述。
⑶本题考查诗歌思想感情的把握，注意明确诗意，结合作者写作背景体会表达的感情。
8．阅读下面的古诗，完成小题。
行军九日思长安故园
（唐）岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
九日寄子约①
（明）皇甫汸
漫有登高兴，兼当望远何？
对花惊白发，见雁忆黄河②
乱后书来少，霜前木落多。
不堪羁宦③日，同是阻干戈。
【注释】①子约：
皇甫濂，作者之弟。
②黄河指故乡。
③羁宦：
离家在外地做官。
（1） 这两首诗歌标题中的“九日”是指________节。
（2）两首诗都与战争有关，但诗人的心境却不完全一样，请作具体赏析。
【答案】
（1）重阳节
（2）两首诗都表达了对战争的憎恨。
但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。
【解析】【分析】
（1）重阳节是指每年的农历九月初九日，是中国民间的传统节日。
古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。
从“登高”“菊”等词可以看出是重阳节。
（2）①同：
“遥怜故园菊，应傍战场开。
”意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
作者以菊花代长安，由长安想到“战场”战火纷飞，血染天街的景象，表现了对战争的憎恨。
“乱后书来少，霜前木落多。
”意思是本来因为战乱的缘故，兄弟之间赖以联系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上这令人伤感的萧萧落叶!
同样表现了对战争的厌恶。
②不同：
第一首诗的“遥怜故园菊，应傍战场开。
”这一句的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。
第二首诗“不堪羁宦日，同是阻干戈。
”意思是自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，兄弟都是为战乱所阻啊！
则主要突出的是自己对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。
故答案为：
⑴重阳节
⑵两首诗都表达了对战争的憎恨。
但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。
【点评】⑴本题难度不大，考查的是节气的理解，考生在平时注意对24节气稍加感知，即可完成此题。
⑵本题考查的是作者心情的理解和感悟，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，抓住抒情的语句，结合诗人的处境，仔细体会作者的心情。
9．阅读《观沧海》，完成下列小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗？
若算不上，请你试作概括（也用四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。
（2）下列对本诗理解有误的一项是（ ）
A.诗句“东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇。
B.诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了小岛的景物生机勃勃的特点。
C.诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”写海面上的秋风和洪波，虚写大风大浪的景象，声势令人惊心动魄，显示了大海的辽阔和宏伟气象。
D.诗句“日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落入沧海。
描绘大海吞吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
【答案】
（1）算不上“慷慨悲壮”（“慷慨悲壮”是对曹操诗的总体评价），可概括为：
雄奇豪迈。
这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。
（2）C
【解析】【分析】
（1）根据诗歌内容可知，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底．写出了了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
故此不是“慷慨悲壮”，风格为：
雄奇豪迈。
（2）C.“秋风萧瑟，洪波涌起”实写大风大浪的景象。
故选C。
故答案为：
⑴算不上“慷慨悲壮”（“慷慨悲壮”是对曹操诗的总体评价），可概括为：
雄奇豪迈。
这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。
⑵ C
【点评】⑴此题考查的知识点是诗词风格、情感的鉴赏。
根据诗歌内容可知。
⑵此题考查的知识点是诗歌内容的理解。
通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
10．诗歌鉴赏。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）这是一首抒写________的五言律诗。
（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。
B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
【答案】
（1）思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
（2）C
【解析】【分析】
（1）考查诗歌抒发的情感。
从“客路青山外”、“乡书何处达？
归雁洛阳边“等句的内容来看，应该是思乡之情。
（2）C“颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理”错。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思：
残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
此两句为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
故选C。
故答案为：
⑴思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
⑵C
【点评】⑴本题考查诗歌题材的把握，注意结合画龙点睛的诗句明确题材。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
11．阅读下面这首古诗，完成后边题目。
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）这首诗的作者是南宋时期伟大的爱国主义诗人________。
诗中的“轮台”在这里代指________。
（2）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境?
本诗表达了作者怎样的愿望?
【答案】
（1）陆游；边关
（2）“僵”“孤”意为年迈衰老，卧病在床,孤苦无助。
表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。
（意思对即可）
【解析】【分析】
（1）这首诗的作者是南宋时期伟大的爱国主义诗人陆游。
戍（shù）轮台：
在新疆一带防守，这里指戍守边疆。
戍，守卫。
轮台：
在今新疆境内，是古代边防重地。
此代指边关。
（2）本题考查对诗歌中重点字词的理解。
诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。
“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？
因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。
但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。
这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！
表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。
故答案为：
⑴陆游；边关
⑵“僵”“孤”意为年迈衰老，卧病在床,孤苦无助。
表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的基本内容的掌握，要求考生注意平时对基本的文学常识的识记和积累。
注意结合诗句，理解词语的含义。
⑵本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
12．诗歌鉴赏
渡汉江
宋之问
岭外音书绝，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
（注释）①这首诗写于作者贬谪岭南（今广东一带）后，逃归的途中。
（1）“经冬复历春”中“历”的意思是：
________
（2）诗歌前两句里的“绝”和“复”反映诗人在贬谪期间怎样的生活状况?
（3）按常理说，后两句似乎写成“近乡情更切，急欲问来人”更恰当。
诗中的“怯”和“不敢”反映了怎样的心理?
【答案】
（1）经历经过
（2）作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。
（3）矛盾的心理。
因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
【解析】【分析】
（1）本题考查对诗歌的理解。
“岭外音书绝，经冬复历春”这两句话的意思，久住岭南已和家中书信断绝，过完冬天转眼就是立春时节。
所以这里的“历”的意思是经历。
（2）本题考查品味关键字词，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。
前两句意思是久住岭南已和家中音书断绝，过完冬天转眼就是立春时节。
“断”是说跟家乡的联系断了，从音讯全无，时问久远两个角度表现了诗人的思乡之情。
（3）本题考查鉴赏诗歌的思想感情。
要求学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
此处诗人即将与亲人团聚，想打听家里的情况，但又担心因听到家里变故的消息而不能承受，表达了诗人矛盾而又复杂的思乡之苦。
故答案为：
⑴经历；经过
⑵作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。
⑶矛盾的心理。
因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，结合具体的语句理解词语的的含义。
⑵本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
⑶本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。
解答此题要求学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
结合对诗句的理解进行分析。
13．阅读下面的古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句描写哪些景物？
渲染了怎样的气氛？
（2）请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。
【答案】
（1）首句描绘了漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。
诗人通过描绘这种暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。
（2）运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
【解析】【分析】
（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：
表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。
据此分析作答即可。
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随您一直到夜郎以西。
这句诗将本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，表达了诗人对王昌龄的同情、关切和慰藉。
故答案为：
⑴首句描绘了漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。
诗人通过描绘这种暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。
⑵运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
【点评】⑴本题考查的是诗歌内容的理解。
解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求进行分析理解。
⑵本题考查的是对诗句的赏析。
解答此题要整体理解诗歌，注意作者的人生经历、所处环境，结合诗句的意思和表现手法进行赏析。
14．阅读下面的古诗，回答问题。
东栏梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪①，人生看得几清明。
【注释】①雪：
指梨花
（1）除了以
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