石头画教学计划.docx
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石头画教学计划
石头画教学计划
石头画教学计划
篇一:
石头画教案时间:
年月日
主讲人:
时间:
年月日主讲人:
时间:
年月日主讲人:
时间:
年月日主讲人:
篇二:
创意石头画教学设计《创意石头画》教学设计
设计意图:
现在的孩子们接触大自然的机会较少，孩子们捡石头、玩石头时，我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手，并对石头展开丰富的想像:
“这块石头象螃蟹”、“这个象苹果”于是我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块，开展了“有趣的石头画”的主题活动，让幼儿根据石块的形状大胆想象，用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰，既让幼儿体验到接触自然，独立创造的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术
活动的能力设计意图。
活动目标:
1.敢于大胆想象、多方位观察，能根据石头的形象变出相应物品。
2（体验在石块上作画带来的乐趣。
3（进一步学习欣赏别人的作品，并主动与同伴分享其作品的独特之处。
活动准备:
1（形状各异的洗净晾干的小石块。
2（棉签，水粉颜料，水彩笔人手一份。
3（图片，几块画好的石块。
活动过程:
一、开始部分
故事引入，激发兴趣
师:
今天我收到了石头国国王的一封信，他说在他的石头王国里到处灰溜溜的，难看死了，它想请小朋友帮忙把石头王国变的更漂亮,你们愿意帮忙吗?
二、基本部分
引导讨论启发想像
师:
你们想怎么帮助国王把他的城堡变的多姿多彩呢,幼儿讨论交流自己的想像。
出示图片让幼儿欣赏不同的石头。
认识材料提出要求
1（出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师:
现在我们去帮石头国王吧～请你们观察这些小石块，动动小脑筋，它的形状像什么，适合画什么,
2.教师出示画好的石头造型，引导幼儿观察
3（要求:
每块石头的形状都不同，我们可以挑自己喜欢的石头，画上自己喜欢的东西。
小朋友可以相互讨论一下。
4.作画过程:
第一步:
根据石头的形状用水彩笔在石头上画好图案的轮廓。
第二步:
用颜料或彩笔图上颜色。
第三步:
完成。
5.要求:
保持画面干净。
安静操作，注意安全。
幼儿操作，教师观察指导
幼儿作画，教师个别辅导。
帮助个别幼儿确定主题，鼓
励他们大胆想象创作，体验独立创造的快乐。
集中交流体验成功
师:
你刚才画了什么,是自己独立完成的,还是跟同伴一起完成的,1（幼儿自我评价，介绍自己的作品
2（教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
三、结束部分
教师带领幼儿将画好的石头送去石头王国。
篇三:
“石头画”特色项目实施方案
三台县里程乡学校
“石头画”特色项目实施方案
一、指导思想
以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，以科学的教育思想和先进的办学理念为理论基础，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。
结合我校实际，特制定我校石头画特色学校创建实施方案。
二、学校情况分析
我校是一所农村小学，地处涪江河水东侧。
这里山川秀丽，溪水潺潺，遍布各种大小、形状不一的石头，为师生创作“石头画”提供了丰富的石材。
我校现有教职工39人，大专及以上学历的占93%;现设有10个教学班，学生507人;设有一个美术教室，5名兼职美术教师，教育教学设施齐全，为学生的全面发展提供了良好的平台。
根据客观原因和学校特点，我校采用小班化教育，围绕着“提高素质，发展个性”开展工作，重视学习的过程，重视对学生能力的培养。
结合我校特点，联系生活实际，建设石头画体艺特色校园，是坚持科学发展观的需要，也是学校文明文化建设及陶冶师生情操的教育需要。
三、背景情况分
析
石头画，顾名思义，就是在石头上作画，即以石当纸，点石成画，巧妙利用石头固有的形态、纹理、色泽、凹凸等自然属性，描绘创造艺术形象，将石头的天然属性和作者的内心感受密切结合，达到天人合一。
石头画是奇石和美术的结合，是自然和人为的结合，是发现与创造的结合，是天人合一的产物。
在石头上作画，是一项老少皆宜的美术创作活动，学生教师都喜欢，普及率高，参与广泛。
我校地处黄岩西部山区，长长的黄岩溪从学校门口潺潺流过，溪滩上遍布各种形状、大小不一的石头，取材非常方便。
我校开展石头画创作活动已有一年多，艺术氛围和绘画基础较好，学生、教师参与积极性较高，学生非常喜欢这个项目，因为它具有很强的趣味性、知识性、创作性和观赏性。
学生经常参加该项活动，不仅能锻炼思维，提高想象力和创造力，而且能促进学生身心健康发展，促进学习，丰富生活。
我校根据这一特色项目的特点、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设课程，由学校统一安排，以点带面，在普及中提高，全面推动学校石头画创作的发展，营造浓厚的石头画艺术氛围，激发学校活力，打造学校特色品牌。
四、领导小组
组长:
王荣
副组长:
刘代太、于学勇
负责人:
杨秋
香、石金艳
成员组:
各班主任、美术任课老师
五、实施目标
总体目标:
强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位。
1、通过石头画创作活动，优化课间的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动积极地掌握在石头上作画的方法，训练学生各种绘画技巧，提高学生的想象力和创造力，丰富学生课余生活。
2、通过石头画创作活动，优化我校教师的综合育人能力，优化教师队伍。
突出以学生发展为本，尊重学生身心发展规律，激发学生美术兴趣，挖掘学生发展潜能。
通过努力，能使我校90%以上的学生掌握石头画创作技能，全面提高学生的综合素质，实现学生的主动发展。
3、形成一个有特色的校本课程体系，促进我校新课改的深入开展，提高学校整体办学水平。
六、创建氛围
1、积极向广大家长和学生宣传创建石头画特色学校的意义，建设以石头画创作为主题的校园文化等。
2、利用学校网站、微博等新闻媒体宣传学校石头画特色创建，提升学校品位，扩大学校的知名度。
3、开展丰富多
彩的石头画创作系列活动:
探究学习，了解卵石;观察石头，展开想象;初选石头，设计造型;欣赏作品，激发兴趣等。
4、开设石头画兴趣小组活动课教学，在石头画基本技术考核中进行评分，采用多种激励措施，将评价结果列入学生期末技能考核。
七、实施步骤
1、第一阶段
利用学校广播台、学校橱窗、班级板报、学校微博等组织宣传发动，成立领导小组，确定创建特色学校的主导方向，初步制定实施方案。
发放石头画创作材料，开设兴趣小组活动课。
2、第二阶段
根据实施方案具体落实各项工作，不断进行阶段性的探索、总结，进一步完善实施方案。
全面学习石头画创作基础，学生、教师按计划上好每周的石头画创作课，布置学校石头画特色氛围，举行校石头画优秀作品评选。
3、第三阶段
总结特色教育经验，推广特色教育成果，进一步提升特色教育层次。
达到一定的影响力。
八、创建措施
硬件设施要求:
1、美术教室一个，绘画材料教师人手一份，学生若干份，石
头因需取材。
2、石头画作品展览场地。
经费保障
学校在经费安排中对石头画创作实施“倾斜政策”，力争做到设备齐全、经费到位，为学校石头画创作工作的开展创造有利的条件。
活动经费用于绘画材料的添置，评选活动的奖励等。
队伍建设
1、各班主任在班级中普及石头画创作活动，要求学生人人有创作兴趣，学会基本的绘画技能。
2、学校推行兴趣小组活动制，根据学校总体规划，认真学习创作。
活动时间
固定活动时间:
中午兴趣小组活动时间。
科学合理地安排学生在校活动时间，做到课内与课外相结合，集中与分散相结合。
具体方法
1、加强领导，精心运作，明确创建思路。
成立创建“石头画”特色学校工作领导小组，做到分工明确、职责分明、按计划开展相关工作。
在特色学校建设过程中，提高重视程度，建立相应的领导、管理、学习机制，在选择策划、组织实施和巩固提高等环节科学规划，扎实运作，做到三个突出:
提升特色创建内涵、注重创建过程方法、实现创建群体参与;三篇四:
石头画教学实录与评析
小学美术《有趣的石头画》教学实录与评析?
执教:
广西南丹县第二小学黄芳敏
?
设计:
广西南丹县第二小学谢湘春黄文柳
?
评析:
广西南丹县第二小学潘雄军
【摘要】石头画以石头为表现对象，石头画教学通过各种活动向学生展示多姿多彩的石头艺术。
本课教学体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏和互动合作创作，使学生了解石头“形与脉络”的内涵，感受石头画艺术的博大精深，让石头艺术伴随学生快乐成长。
【关键词】石头画教学实录评析
教材版本:
校本教材
教学年级:
四年级
课题:
有趣的石头画
课时:
1课时
教具准备:
石头图片、石头画作品、展示台、多媒体、水粉颜料、毛笔、铅笔、调色盘。
学具准备:
石块、颜料、毛笔、铅笔、调色盘、小水桶、毛巾。
教学目标:
1.欣赏和结合石头画造型艺术，激发学生学习美术的兴趣。
2.发展学生的想象力和创造力。
培养学生充分利用身边发现的一切适合造型创作的材质进行发现美、创造美的实践能力。
教学重点:
1.欣赏石头画，了解石头画的特性及艺术美感。
2.学习简单的表现方法。
培养学生的联想造型能力和创作能力。
教学难点:
1.根据石头的形状、色彩与肌理进行联想和创作。
2.观察自己的石头形状、大小与颜色，增进观察力，能够作出各种创意上的联想并进行创作。
教学过程:
一、引导学生发现大自然中石块的特点。
出示石头，请学生说说石头的形状。
师:
同学们看看我手中拿的是什么,
生1:
石头
师:
对，就是石头。
看看它像什么,谁来说说。
生2:
像一艘船。
师:
你真会观察。
生3:
像只小乌龟。
师:
你的想象力真丰富。
生4:
像一片绵延起伏的山峰，上面还飘着几朵白云。
师:
你说的太好了～同是一块石头，不同的人从不同的角度观察，就有不同的感受。
欣赏石头图片。
师:
老师也带来了一些石头图片，我们一起来欣赏吧～
图一:
这块石头造型奇特，纹理清晰。
图二:
经过岁月的磨练，这块石头上面形成了斑驳的纹路。
图三:
这是一块矿石，它的颜色很特别。
图四:
这些石头色彩斑斓，形状各异。
总结石头特点。
师:
通过图片欣赏和日常生活中见到的石头，你们发现石头都有些什么特点,生8:
有不同的形状。
师:
你很会观察。
生9:
色彩丰富。
师:
你真是个细心的孩子。
生10:
石头上还有不同的斑纹，
师:
观察非常仔细。
是啊，经过风吹日晒雨淋和地理变化，大自然中出现了一颗颗造型奇特，有不同的斑纹，有丰富的色彩，有灵性的石头。
我们不得不佩服大自然的鬼斧神工啊～那有谁知道石头有什么用途吗,
生11:
古人用石头摩擦可以生火。
师:
你知道的可真多。
生12:
可以建房子。
师:
对，人们用石头来盖房子。
生13:
可以造大桥。
师:
说的很好，石头随处可见，平凡的石头可以为人们修桥、铺路、建房?
?
。
除此之外，它还可以装扮我们的生活。
瞧，人们把它变成了精美的石头画。
【评析】开课没有拐弯抹角，直奔教学主题，直截了当地让学生根据石头的形状、色泽与纹理说出石头像什么,在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其主要目的是让学生展开思维，发挥想象，畅所欲言。
展示石头图片，让学生欣赏，他们可以相互讨论，这一情境的创设有助于培养学生对石头的兴趣，自然而然地产生了对大自然的热爱，提出问题使学生充分发挥想象，展开思维空间，初步感受石头在我们的生活中无处不在，让学生明白一切艺术的美是来源于生活并高于生活的，这
样的设计真可谓简约而不简单。
二、欣赏范画。
师:
出示图片。
图一:
这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。
图二:
瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。
图三:
这是什么,对，它的色彩明快，线条丰富。
图四:
这幅画有山、有水、有房、有小溪，意境非常好。
图五:
这是一只鞋子，作者利用几个色块形象的表现了鞋子的各个部位，线条流畅。
师:
同学们，欣赏了这么多范画，你最喜欢哪件作品,
生1:
我喜欢那条鱼。
师:
喜欢它什么,你为什么喜欢这件作品,说说看。
生1:
我觉得那条鱼可爱，颜色很漂亮。
师:
嗯，老师的感受和你的一样。
生2:
我喜欢那幅风景画。
因为那里的风景太美了。
师:
看得出，你是个热爱大自然的好孩子。
生3:
我喜欢那两个人物头像，能利用石头的外形特点画出人的头，特别是憨豆先生，画得太像了，我也想画。
师:
好孩子，你很会观察，也很有勇气，将来一定是个了不起的画家。
师:
同学们,这些石头画美吗?
你们喜欢吗?
想不想自己也亲手制作一件?
好，那这节课我们就一起来探讨，怎样把普通的石头制作成美丽而有趣的石头画。
【评析】“石头除了可以为人们修桥、铺路、建房外，还可制作成精美的石头画，装扮我们的生活。
”创设欣赏石头范画的这一情境，其目的是让学生身临其境地进入“石头画”的奇妙世界，诱发了学生潜在意识的创作兴趣，为他们下一环节制作石头画进行铺垫。
这些精美
独特的图片把学生的眼神深深地吸引了过来，学生从图片中学到了很多关于石头画的知识，并从中感受到一颗普通的石头经过绘画会变成一幅幅精美的、神奇的石头画。
三、引导学生充分发挥想象，制作美丽的石头画
初次联想体验。
师:
在石头上作画的第一步就是——观察。
我们要仔细的观察它的形状、纹理。
想一想，你想在上面画些什么,来，看看这块石头，说说看通过观察，你想把它画成什么,
生1:
我觉得像粽子，我想画个大粽子。
师:
你太有创意了。
生2:
我觉得像车，我要画一辆小轿车。
师:
你的想象力真丰富。
生3:
这块石头很适合画一幅风景画，我想画绿绿的草地和清清的河水，蓝蓝的天空。
最后还可以添上小鸭子和白云。
师:
嗯，你的想法真独特。
）
师:
想不想看看我把它变成了什么,瞧，我把它变成了——石头逐一变成了猫头鹰、熊、鸟、鲶鱼）
生:
哇，太了不起了～
师:
是不是特别有趣呀,是呀，在同一块石头上，通过仔细的观察和丰富的联想，就能塑造出很多不同的造型来。
师:
出示实物石头:
我还带来了一块石头，谁来说一说，可以把它画成什么,
生:
画小猫、太阳、面包、人的脸?
?
师:
同学们太能干了，想象力可真丰富～都学会了观察。
老师也来观
察观察，嗯，我觉得它的形状像小刺猬。
我想给大家表演画小刺猬，你们想看吗,。
好，大家要仔细看哦。
教师示范画。
观察好了，第二步就是在石头上——构图。
师:
这块石头很适合画小刺猬的侧面，现在我用笔勾出它的头部、眼睛、鼻子，这只小刺猬早上刚到果园去觅食，所以身上还扎着几个果子?
?
篇五:
提到石头画教学提到石头画教学，如果就只是教孩子们在石头上随便画画，那就用不着让教育者们苦苦探求，深入研究了。
石头画教学应当有一个体系，这是一篇大自然的力量与人类创意相交向融的大文章。
石头画应该是由“赏石”派生出来的，是一个由玩石、赏石到画石的过程。
如果不懂或不会赏石，那只能把石面当纸画，毫无意义，一文不值。
一（了解石头画及价值意义
提到石头画，不得不把它与石头的关系与绘画的关系加以区别:
石头之中，原石与观赏石层次不同。
原石是大自然中的普通石头，观赏石是原石中的佼佼者，它对原石的“形、色、质、纹”要求极高，大自然中存量极少。
而石头画所用之石没有观赏石苛刻，是南京雨花石中的粗石，尤其石质的要求大大降低，但对画石者的赏石要求并没有降低，反而有增添了绘画技能的要求。
石上作画和纸上作画也是有区别的。
它要求石画作者面面观石，三维思考，立体地表现石头。
所以，优秀的石画作品是具有艺术价值以及趣味性、装饰性、唯一性。
艺术价值
画石作品的艺术价值不逊于任何艺术品。
它的艺术价值凝聚着大自然的力量与人类的创意，形成有观赏价值的多种元素，唤醒人们的审美想像，它以独特的艺术语言去演绎自然与人类高度和谐统一的大美。
石头的唯一性、丰富性决定着创作者每画一石都面临着审美上的抉择。
不同的石头，不同的表现方式，不同的主题内容，产生不同的艺术审美效果，让孩子获得不同的艺术享受:
1.石头本身没有情感，是人的情感，人的文化积淀，人的生活阅历在石上的折射，以象征意义的形式表现出来。
2.石画作品的表现方式非常独特，由于画者主观因素的参与，使天然石头的优点更加突出，不足之处往往被画石者避开或隐去。
甚至常常借不足之处化丑为美，化腐朽为神奇，使原石的断裂、残破之处变为作品至关重要的亮点。
3.画石作品不同的主题内容会产生不同的审美效果和社会效应。
画一个老头，不如画一个文人;画一个文人，不如画一个历史名人。
趣味性
趣味性是引发人们好奇心的重要基础条件，它以逆反自然常态的奇异、具象、神秘、童趣、直观、一目了然，容易抓住人的视线。
趣味性是社会大众最感兴趣的话题，也是石画最基础的社会价值，它具有普及性和通俗性。
由于趣味性满足的是人们的好奇心，多数情况下普通的欣赏者都片面注重石画作品的奇异趣味，而忽视石画作品的整体统一和谐，陷入“断章取义”“舍本逐末”的狭隘欣赏情趣。
高品味
的石画作品往往既有人文性、艺术性，同时具有趣味性。
没有人文性、艺术性而只有趣味性的石画作品品味不高。
?
装饰性
装饰性是石画作品价值的延伸。
在现代室内空间放置体量适中的石画作品，既营造了室内空间的文化艺术氛围，也活跃了室内空间的秩序变化，起到室内装饰的点睛作用。
石画作品的装饰性十分突出，它自然真实，稳重安全，能适应室内空间的不同位置，也能适应不同装饰风格的室内环境。
不同的室内空间，不同装饰风格，可以选择与之协调的不同表现形式，不同风格的石画作品。
它天然朴拙的形体质感，对现代装饰材料的视觉调节功能非常优秀。
随着人们对它的认识、了解，石画作品作为室内装饰可能成为一种时尚，它可以与人类任何艺术品相媲美。
唯一性
任何收藏品最重要的价值在于稀有性，如果是“孤品”就会价值连城，因为对人类来讲无论多么重要的物质，如果是唾手可得，便失去了收藏意义。
而石画作品的唯一性，不可复制性是其价值所在。
在现代科技高速发展的社会，原生态的自然资源日渐稀少的情况下，艺术化的高品位的石画作品其唯一性更加凸现。
随着时间的推移，好的巧的原石越来越少，石画作品的收藏价值不可低格，尤其是优秀的石画作品可能一石难求。
二（石画教学背景及创新点。
关于石头画，古今中外我不可能是第一人，关于石头画教学，也早已有之，但是据我所闻所见，基本上是把石面当纸画，这种画画与石头的自然特性没什么关系，更未见过石头画教学的探索研究的文章与实践。
我的石头画教学独特之处在于:
1.以石为师。
充分尊重和顺应石头固有的神采去画，因为大自然中每块石头都是自然天成的，均有其精神气质，只有充分尊重了“石”的原形，才能创造出独特的石头画，这也是我的石头画与别人的石头画的本质性区别;
2.从圆雕的视角去立意，在三维空间去表现，巧用原石的凸凹、裂纹、残破、曲直等;
3.丰富的绘画技法，不拘一格的绘画风格，是我与他人的又一区别，这也让孩子们在创作石头画时有最大的自由和最高的上手机会，任何孩子都可以学习，孩子原先的绘画技能技巧都可以用，还保持了孩子们原有的个性风格;
4.强调作品的人文内涵，使其富有教育意义。
如作品《米芾拜石》《羲之观鹅》《闻鸡起舞》或成语典故，或诗歌小说，或历史或宗教，产生修身养性的功效;
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5.使石画作品成为综合艺术。
其一，石头是大自然的，你要去采集、观察、分析、立意;其二，你要去绘制，属于绘画技巧的训练;
其三，你要去题字落款，既有书法艺术又含有文学修养;6.“一石一理”的丰富性，克服了绘画的题材偏好，自然而然地拓展了孩子们的知识广度，绘画技巧呈现多样性，增强了趣味性。
三（我对石头画的定位
艺术美有共性和个性两个方面，人类向往每的东西。
欣赏美的东西，有很多相通的东西，那就是共性。
而艺术的魅力在于个性。
艺术教育绝不可设置在一个“方池”之中，应当百花齐放。
就像中国绘画，从技术层面上讲，有书法性绘画和绘画性绘画之分。
有士画与匠画之别，都应当允许存在。
尤其对于小学教育，首先不是技术层面，应当是人文的、审美的、趣味性的教育。
最终目的是培养他们形成较高的人生境界，达观的人生态度和完善的人格结构，从而具备良好的综合素质。
让孩子们早多才多艺的个人背景下享受生活，表现生活，创造生活，追求自己的一种生存方式。
通过对石头画的研究和探索，我对石头画的定义是:
雕塑的立意造型，原石的自然天趣，绘画的技能技巧，人文的内涵底蕴。
四者相交相融，高度和谐统一而产生的艺术作品。
四（石头画的教学方法
?
任何材质，任何画种都有其适应性。
石头画也是这样:
抽象的，寥寥几笔的，大写意的表现方式不适合。
山水、花卉一类的，也不易表现。
一般要求画得具体、细致一些。
内容应当以人物、动物为主。
玩石人有句口头禅:
一看观音二看佛，三看动物四看船。
尤其是南京卵石，形成人物、动物的机率非常高，赏石人也习惯性地往人物、动物类别去想、去靠。
画石之人应当了解玩石人长期形成的经验之谈。
其次，任何一块石头，要想画成人物或动物，它的成画条件不可能面面俱到，常常只有一个主要“亮点”，就看你如何发挥了。
要想发挥得好，离不开“形、色、凹凸、孔洞、裂纹、残破”。
利用得好，有时缺点可以变成优点。
例如作品《冬至》利用了一个主要“亮点”——一个老人头顶和大半个脸面，这里要画得细致准确，其它部位则根据石形画得简化概括，但必须得体统一:
冬天到了，一个怕冷的老人把头缩到一个桶形棉袄之中。
意境到了，也就生动了。
《观音》利用了裂纹、残破。
三角形的《达摩》利用了石形。
《弥勒佛》的胸脯利用了凹凸。
《济公》利用了石之阴阳、裂纹。
《湘夫人》利用了清丽的石色和秋叶图案。
《啸虎》利用了石之形，石之凹凸。
《长眉寿星》利用了石之全形，可以四面观石。
有时残破严重的石头，如形神兼备，也可以利用，那就要破石粗画，画细了反而弄巧成拙。
总之画石头，一石一理，其乐无穷，确实是思考与创新的完美结合。
任何一幅画面是不能往石头上照搬的。
有的人观察得很好，想得很完美，一画上去就画不好，或者画不上去，问题在于，要边画边想，边画边观察。
画前的总体观察不可少，画画过程中的变化也不可少，画后的修整也很重要。
画石头常常有意在笔先，笔在意先的辩证关系。
具体画法:
1.八面观石，大体着眼，神采为上，确立主体。
此时要“远观近察”，重在远观。
远观:
距离也。
注重的是整体造型效果，以石之神韵为上。
如作品《曹雪芹》前倾到头颈。
雕塑般的块面感。
2.一面观石，重在“近察”。
近察:
局部也，注重的是细节变化，如处理得当“细微之处见精神”，求其耐看也。
如《老猴王》到脸部，尤其是眼睛，是依石点睛之笔，“传神达意尽在阿睹之中”。
3.整体勾勒，留意细节。
整体勾画时，不管你取动势还是静势，有势就好。
势是一种精神面貌，是你要表达的意境。
细节处在初画的阶段就要开始留意。
作品《高士》须发依石头到裂纹而画，就是初画阶段已经留意了。
4（细节处理，不丢整体。
细节要处理得精当，但不能抢整体的风头。
作品《齐白石》重在画脸部及一双架着眼镜到深邃的目光，下半身不画，是袍子还是衣袖，是又不是，这种处理有利于整体的刻画。
5.回归整体，调整大效果。
有时要把主题无关到部分或干扰整体到部分淡化、虚化，甚至不画。
作品《三羊开泰》三头羊只画头，身体均不作处理，三羊浑然一体。
作品常常不是画什么，而是表现什么。
6（局部精巧，不计其他。
如作品《得意忘形》一块原石上面有一个天然凹洞，画一张大口十分生动有趣。
整个头型、五官均不象形，只
要你取名“得意忘形”，作品就十分传神了。
五（石头画的优点
1（就是环保，任何工艺
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