职高礼仪教学总结.docx

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职高礼仪教学总结

职高礼仪教学总结

　　篇一：

礼仪规范教学总结

　　2014年春季学期《礼仪规范》教学总结

　　礼仪是人们在交往中约定俗成的一种社会规范，是人类为了有序地生活，进行正常的生产、交往，使社会和谐有序而形成的行为规范。

随着经济全球化，世界一体化的发展，人们的交往越来越频繁，对礼仪的要求也越来越多，礼仪已成为企业兴衰、事业成败、人生命运顺逆和社会和谐与否的重要因素。

中职学校开展礼仪教育，就是要引导学生学会做人，学会做事，它是德育工作的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。

中等职业技术教育就是就业教育，礼仪被誉为中职生步入社会的“通行证”，走向成功的“立交桥”。

中职学校开设礼仪课程，强化学生礼仪养成教育既可以丰富中职学校德育工作的内容，又是中职学校实现幸福型职教、质量型职教、智慧型职教的源泉。

我校多年的教育教学改革实践证明，结合学生的实际，开设礼仪课程，加强学生礼仪养成教育，有利于提高学生的道德修养，规范学生的行为，为学生的自主成长提供强有力的思想保证、精神动力和道德支持。

　　本学期本人担任会计23班的《礼仪规范》课程的教学工作，周课时为2节。

教学内容包括了礼仪概论、个人礼仪、校园礼仪、生活礼仪、交往礼仪、职场礼仪等礼仪内容，涵盖了众多日常礼仪常识，在提高个人修养、塑造完美气质、展现优雅自我方面起着重要的作用。

学生对本门课程的学习兴趣很高，课堂上注意听讲，积极做笔记，实践课更是认真练习好每一个动作，还提出了很多相关问题。

期终考试学生都取得了很好的成绩，会计23班参加考试63人，90分以上12人，80分至89分31人，70分至79分13人，60分至69分3人，50分至59分3人，40分至49分1人，最高分96分，最低分45分，平均分分，及格率%。

　　经过礼仪课教学，学生发生了很大变化，不仅是课堂上，学生们变得更加

　　遵守课堂纪律；在课外，学生也懂礼貌多了。

但是也还存在不少问题，主要是

（1）学生学习的主动性还不够，在他们看来，礼仪课很简单，从而使部分学生忽视对礼仪的学习。

（2）礼仪课程在中职学校的课程安排中多作为公共课而开设，课时上受到的限制，很多内容没有得到应有的学习练习。

（3）教学方法还是重理论轻实践，礼仪行为的形成，仅有知识和要领是不够的，必须有实际的训练，使礼仪凝结在学生的行为上，进而引导他们身体力行，才能把理论教学与实践有机结合起来。

总之，礼仪教学是提高学生综合素质的重要途径，应根据教育规律和时代要求，结合礼仪课程的特点，从职业学校学生的实际出发，力求达到提高学生社会交往、待人处世以及择业的能力，提升职业学校学生的整体素质，提高学生的综合竞争能力。

　　2014年6月29日

　　篇二：

礼仪教学工作总结

　　英语教研组工作总结

　　（2015-2016学年度第二学期）

　　蔡

　　丽

　　霞

　　2016-7

　　英语教研组工作总结

　　----

　　转眼间，一学期的工作又近尾声。

在学校领导的关心和校教导处的指导下，我们英语教研组坚持以研究英语课堂教学的有效性和培养学生良好学习习惯为目标，以提高全组教师的专业水平和理论素养为目的，坚持新老携手，共同提高英语课堂教学水平，努力、踏实地工作着。

通过勤勤恳恳的工作，很好的完成了教学任务。

全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，默默地耕耘着。

我们感受到了压力，同时，压力也成为我们做好教育教学工作的动力。

总结本学期英语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

　　一、教研活动的具体实践

　　1）开学初学习尉校长开学讲话材料，要求教研活动时，每位教师都拿上学习材料和学习笔记，认真领会讲话材料精神，重点学习教育教学相关方面的内容，采取每人分读、讲解一块材料的学习方法，效果扎实。

　　2）开学初组织学习了教导处学期工作要点，认真研究工作要点内容，安排完成针对性的各项任务。

　　3）开学初制定了本组教研工作计划，并把具体活动安排制成表格形式“教研活动一览表”发给本组每位教师。

　　4）本组教师制定了教师个人工作计划和年级教学进度并进行了交流学习和评比。

分两周完成了交流和评比任务，对三年级教师要求侧重

　　知识点的落实方法和重点内容的研究探讨；二年级教师教师侧重分层教学和学生管理，针对不同情况的学生提出自己有效的建议和实施办法，一年级教师要求侧重如何作好初高转换的衔接工作，使学生尽快适应高中的学习生活。

各位老师根据尉校长开学讲话材料，教务处学期工作要点，学校印发的优秀计划范文，结合自己的实际充实完善计划内容，计划内容避免空大，要求具体实在，全组教师参与计划评比。

统一学科进度并完成教学任务书的填写。

　　5）统计英语组教师情况并制定“英语组教师情况一览表”，便于大家相互交流学习。

制定了“英语教研组学期工作安排”，并印发给组内每位教师和分管领导，各位老师都能根据安排认真完成负责项目。

　　6）积极落实世界大学城的资料上传和空间充实工作，要求每位教师每周上传教案等资料到个人网络学习空间，并对空间按照要求进行建设。

　　7）学习使用电子白板，利用教研时间进行集中培训，要求每位教师利用课余时间进行练习，学期末进行考核，做到了人人过关。

　　8）组织学习了《课堂教学技能训练》的讲座1、2、3、4，组内教师都能积极参加，认真做了学习笔记。

　　9）商讨、组织参加了省“英语口语技能”大赛活动。

学期初就拟定好英语技能大赛的方案，各班先进行预赛选出参赛选手，坚持每天下午利用课余时间安排老师对选手轮流培训，5月下旬在大会议室进行决赛，并选拔优秀选手参加了省技能大赛，取得了可喜的成绩。

10）安排落实了“同课异构”的听评课活动，并组织落实了师傅指导

　　徒弟学习听评课活动，其中师傅示范课4节，徒弟汇报课4节，公开课改观摩课2节；要求全组老师听课，评课方式采用授课教师自评，同年级授课教师互评，其他教师点评。

　　11）在三年级月考和模考中，高三年级教师积极命题，并对每次考试做了质量分析，并关注高考新动向，通过考试提出反思问题并加以解决。

　　12）完成了对英语校本教材的整理工作。

按照分配的任务分小组进行，每个小组负责一本教材，按照郭爱萍老师出的校本教材的具体格式要求统一排版。

　　13）完成了英语组试题库的建设。

要求组内每位教师按照云盘里许春霞老师出的试题模板，统一格式，完成各自的出题任务。

　　14）开展了一系列的集体备课、上课、评课等活动。

在这些活动中，我们不断探索教材，运用本组商讨制定的“学案新模板”，同时每次上好课后还进行反思，总结，不断提高自己的教学水平。

开学之初，我们就开展了互听互学，相互促进的教学帮教活动，组内教师自由听学习教材课；学期中，开展了课改示范公开课活动，学期末还进行了“新教师”的汇报课

　　15）学习有关“职高英语导学案的设计”，安排有经验的教师主讲

　　16）做好期中、期末的考前模拟测试工作，采集整理每次考试存在的问题建议，以及集体评卷和考试分析。

　　17）完成了高一、二年级教师“德育导师档案袋”的整理落实和评分工作。

　　18）同组教师交流、集体备课，认真完成教师个人业务提升试题。

　　19）开展了高三年级复习方法交流

　　20）按时做好每月的常规各项检查、评分及汇总。

协助教导处做好每月的教学常规检查并将汇总结果上报，采用分小组轮流定期和不定期两种形式开展常规检查工作，检查教师的备课、听课、读书学习笔记、读书心得、课堂管理手册，每个老师都能按要求做好工作。

按时做好每周日教研活动安排工作和每月的教研活动总结。

　　21）做好英语学科暑期作业的布置

　　22）做好期末教学工作总结和教研组工作总结并进行交流和评比

　　二、实践反思

　　1、本学期共召开英语教研组活动18次，主要是布置本学期教研工作，讨论教研计划、安排拜师结对子以及新教师公开课并加以指导。

经验交流，尤其是学习教材的交流、学风建设的交流、先学后教导学案的实践反思交流、微型课题研究等等。

鼓励大家齐心协力，做出成绩，教出特色。

　　2、本学期教研工作的重点是学习并推行新课改，每周教研活动，都会组织大家积极学习研读“问题导学案”等相关书籍，并安排专人进行专题学习，并要求每位教师做好学习笔记，结合自身教学实践写出学习心得；在充分学习领悟课改精神的同时，积极摸索适合我校实际情况的教学方法，理论学习为我们后面课改的顺利进行奠定了扎实的基础。

　　3、实实在在抓备课

　　篇三：

礼仪教学工作总结2

　　现代礼仪教学工作总结

　　白小琴

　　本学年担任《礼仪规范教程》课程教学，面对新的工作任务和新课程，仍坚持在创新中求发展，边学习边教学。

进一步认识到德育教学和礼仪课程在中学学校中的重要性。

一学年来在学校的正确引导下工作有了新的变化，也有许多不足之处，工作中有许多感想现将个人教学工作总结如下：

　　现代社会的开放性和文化多元性决定了人们必须懂礼仪、用礼仪，礼仪教育已经成为素质教育的一部分和中学生的必修课。

在中学学校开展礼仪教育对于中学生强化文明行为、提高交往能力、塑造职业形象和适应市场经济发展有着重要的意义。

根据中学生的特点和需求，中学生礼仪教育应突出个人基本礼仪、日常交际礼仪、文书礼仪、职场礼仪、中外传统礼仪习俗和宗教礼仪五大重点。

在教学中，可以采用四种途径，即：

把礼仪教育引入课堂；通过榜样示范培养学生礼仪；营造良好的校园人文环境；把礼仪教育融入到实践当中，所有这些我们和学生共同做到了，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了对学生进行思想教育的重要内容。

本人从以下几个方面对礼仪教育和教学进行总结：

　　一、以身作则，树立榜样

　　榜样的力量是无穷的。

车尔尼雪夫斯基说：

“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。

”礼仪教师在学生心目中的地位首先具

　　有示范性，作为礼仪教师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。

在众多任课教师中，学生对礼仪教师的一举一动最关注。

因此，礼仪教师必须以身作则，我们礼仪课教师的一言一行，穿衣戴帽，关系到学生良好习惯的养成，也关系到学生人格的塑造。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养再加之中职学生学习纪律不好。

因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。

每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。

学生就是，你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？

从这以后，我一到教室，首先环视一下教室，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。

这样持续了一段时间，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地班上越来越多的同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，并马上要求他捡起来。

　　教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。

比如上课师生问好我始终坚持先向学生问好。

平时学生向我问好，我都会微笑的点头或招手并向同学们问好。

在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。

每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：

“您好！

”或微笑着点头致意。

对于学生，我也会

　　用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。

每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同学们说：

“你们辛苦了！

”这种教育的效果胜过千言万语。

在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

　　二、明确要求，集体教育

　　对学生提出要求具体、明确、详细的文明礼仪常规，是每个学生心中有数。

打好基础，形成氛围，做示范，教表演，使学生知道怎么去做，

　　首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。

　　一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。

既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。

做示范、教表演，使学生知道怎样去做。

让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

　　例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：

“老师好！

”台上的小老师就说：

“同学们好。

”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练，人人过关。

老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。

每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。

接着训练学生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：

头要正、身要直、脚放平，目视前方。

又用标准的立正姿势站在

　　学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。

有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。

我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。

规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

　　在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。

关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。

在对学生严格要求和训练的基础上开好主题班会。

召开了次以“文明礼仪伴我行为”主题的主题班会。

这次班会旨在培养学生成为有理想、讲道德、懂礼貌、讲文明的一代新人，使学生懂得文明礼仪在人的一生中的重要作用，重在培养学生从现在做起、从身边小事做起、从言谈举止等细小方面做起，做文明小学生，做社会主义合格接班人。

班会上，有的同学举手发言，阐述生活中的礼仪；有的同学表演情景小品，告诉人们不懂礼节的危害；有的同学配乐朗诵，向人们发出了“讲文明、懂礼貌、做文明人”的呼唤。

　　三、持之以恒，坚持到底

　　文明礼仪教育，是一种养成教育。

通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

　　出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。

每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。

现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。

平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

　　学生礼仪表现有反复现象。

学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。

但由于受家庭、社会和环境的影响，学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。

有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。

这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。

我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。

现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

　　总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。